設(shè)計作文6篇[優(yōu)]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的設(shè)計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計作文 篇1

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴。起床了，起床了！”你絕對不相信，這是我的機(jī)器人保姆達(dá)鈴，還沒向你介紹我呢！本人名**性*，現(xiàn)年25歲，現(xiàn)任深圳市城市設(shè)計師。

　　我該做事了！

　　我先坐上�？贞懭�用汽車，飛到了我的寫字樓，嘿！我要先擴(kuò)大公路，公路中間是30米寬的汽車道路，兩旁還有15米快的單車、摩托車道，兩旁還有9米寬的人行道。這大大減少了車禍發(fā)生的機(jī)率。

　　這時候，陸地上已不夠我這個大設(shè)計師來發(fā)展規(guī)劃了。說到這兒，我太得意了呀！因為市長專門發(fā)給我一張“最佳設(shè)計師”獎呢！知道嗎？海里同樣也是我發(fā)展的地方，我現(xiàn)在已經(jīng)已在海底建了一座座房子，你看，各種各樣的'魚天天陪著你睡，別有一般風(fēng)味吧？而且如果你想要吃魚，打開窗戶，隨手一抓，鮮美的魚立刻出現(xiàn)在你眼前。你不用擔(dān)心被淹死，吃一口我發(fā)明的“潛水丹”，潛到1千萬米以下的深海也沒事。

　　“起床！”“哦！”雖然這只是一個夢，但我相信，我的未來不是夢！

設(shè)計作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 設(shè)置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。

　　2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫的相關(guān)技巧。

　　3、 訓(xùn)練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚(yáng)自己的個性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 總結(jié)人物描寫的相關(guān)技巧。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá)。

　　設(shè)計理念及相關(guān)說明：

　　1、 此次教學(xué)對象是進(jìn)入初中后不久的七年級孩子，處于小學(xué)與初中的過渡階段，寫作能力不強(qiáng)，懼怕寫作。因此，著力營造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。

　　2、 嘗試體驗式作文教學(xué)模式：共性與個性共存，表演與表達(dá)互補(bǔ)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫作的主人。

　　3、 在教學(xué)中，力爭讓學(xué)生有選材意識，能自辟蹊徑表現(xiàn)主題；有描寫意識，能觀察細(xì)致，描寫入微。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？

　　你喜歡語文嗎？

　　你喜歡語文老師嗎？

　　你喜歡寫作文嗎？為什么？

　　如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當(dāng)堂完成四個任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？

　　出示任務(wù)：

　　1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一個重點(diǎn)：觀查人物

　　3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。

　　4、 寫出一篇：快樂課堂123

　　好，從現(xiàn)在開始，就是見證奇跡的時刻。

　　二、開篇寫作

　　請同學(xué)們，跟我一起動起來：

　　情境設(shè)置：

　　《拍手歌》

　　寫作指導(dǎo)：

　　1、 當(dāng)我們跟著音樂律動了以后，大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什么？

　　2、 你的心情呢？有沒有什么變化？

　　3、 能根據(jù)剛剛你所說的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補(bǔ)充完整嗎？

　　作文稿紙：

　　“如果感到快樂你就拍拍手……”……

　　三、人物描寫片段練習(xí)：

　　（一）、大家現(xiàn)在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？

　　我們來設(shè)置一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：

　　程老師：配角

　　Xxxx：逗笑員

　　Xxx：裁判（當(dāng)笑容達(dá)到眼睛時算輸）

　　其余同學(xué)：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）

　　我宣布：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！

　　引導(dǎo)：

　　大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，

　　你們怎么知道的？

　　（仔細(xì)觀察抓住細(xì)節(jié)特征）

　　能不能把老師剛剛的'樣子記錄下來？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　　（說話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態(tài)：……）

　�。�描寫方法多傳神）

　　現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎？

　　老師巡視，指導(dǎo)表達(dá)。

　　（二）、方法指導(dǎo)

　　大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什么？

　　對！觀察！通過觀察抓住細(xì)節(jié)，找到特點(diǎn)。

　　例如下面的經(jīng)典片段就是作者觀察的結(jié)晶：

　�。�1）

　　(2)

　�。�3）

　　總結(jié)人物描寫的訣竅：

　　仔細(xì)觀察抓特征

　　描寫方法多傳神

　　妙用修飾添效果

　　修辭一用更逼真

　�。ㄈ�）、學(xué)以致用

　　今天老師為大家準(zhǔn)備的禮物怎么樣？

　　我還為大家準(zhǔn)備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現(xiàn)在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境設(shè)置：

　　《親親我的寶貝》

　　你們也是我的寶貝。

　　我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！

　　流逝的童年，筆尖的天真……

　�。ㄕ故荆�

　�。ㄋ模┪猜暎�

　　時間在快樂中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請同學(xué)們用簡單凝練的語言，回答我最后提出的問題，作為的結(jié)尾吧！

設(shè)計作文 篇3

　　每一個人都有夢想，一個遠(yuǎn)大的理想。包括我也是。

　　在我很小的時候，外婆帶我上街逛商店。當(dāng)我看到商店里那花花綠綠、五顏六色的衣服時，心里就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

　　在八歲的時候，一天外婆帶我到服裝店，他們的設(shè)計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮艷的連衣裙，令我久久陶醉！

　　走出服裝店，我心里便下了一個遠(yuǎn)大的理想，我要做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。所以，我要努力學(xué)習(xí)，為我的理想去奮斗。

　　服裝設(shè)計成了我最大的樂趣。只要一有空閑，我就看自己的.衣服，他們是怎么設(shè)計的，我就會隨手拿起紙筆，粗粗地畫上幾筆，可是怎么畫都畫不好。

　　如今，我的服裝冊里已有二三張服裝設(shè)計圖了，我十分珍惜他們，每當(dāng)飯后，我都會拿起服裝冊，仔細(xì)的欣賞那些服裝設(shè)計圖畫，看看那有沒有朱艷艷畫的好看，享受著他們給我?guī)�來的無窮樂趣；每當(dāng)夜深人靜時，我常常獨(dú)自一人坐在書桌前思考，我的理想什么時候?qū)崿F(xiàn)�。�

　　我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會實(shí)現(xiàn)！老師，我的理想是不是太遠(yuǎn)了，會實(shí)現(xiàn)嗎？

設(shè)計作文 篇4

　　每個人心中都有夢想，魚兒的夢想是遨游在大海里。鳥兒的夢想是在蔚藍(lán)的天空翱翔。蜜蜂的夢想是釀造香甜的蜂蜜。小馬的夢想是在一倍千里的草原上奔跑。而我的夢想是做一名服裝設(shè)計師。

　　在小時候，我走過服裝店門前，看見五彩繽紛的布料，在窗外，我見到里面的衣服很好看。我就好奇地問媽媽:“媽媽，這些漂亮的衣服從哪兒來的呀？它們之前不都是布嗎？”媽媽回答：“就是服裝設(shè)計師用手把布一針一線的縫起來的。用雙手設(shè)計出來的”我聽過之后，覺得非常神奇，從此，在我的夢想天空里有了第一只飛機(jī)。那只飛機(jī)叫服裝設(shè)計師。

　　我的夢想自從變成了服裝設(shè)計師之后。每天我都會擠出時間來畫畫。畫的千奇百怪，同學(xué)們有的說“畫的'這么差，還想當(dāng)服裝設(shè)計師�！薄斑@畫的還不如別人的呢�！薄澳惝嫵蛇@樣，換一個夢想吧�！钡�是不管別人說了多少里的流言蜚語。我仍然不放棄，我從小時候堅持到現(xiàn)在的夢想。夢想天空中的那只飛機(jī)。雖然經(jīng)歷了非常多的坎坷。但還是在堅持飛往目的地。我的夢想不是能被別人輕易的磨滅。

　　冰心曾經(jīng)說過：“成功之花，人們往往驚羨她現(xiàn)時的美麗。然而它當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的汗水�！笔前�！通往夢想的路往往非常坎坷。但是我會持之以恒，契而不舍，相信夢想之花終究會綻放。

設(shè)計作文 篇5

　　一、閱讀材料的選擇

　　本次考試的閱讀材料文風(fēng)樸實(shí)，貼近學(xué)生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡單介紹中華傳統(tǒng)文化的某種精神，更應(yīng)是通過物質(zhì)性來研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過程與方法”這一維度的目標(biāo)也是一致的。五篇選文從不同的角度體現(xiàn)出相應(yīng)的價值觀和人生觀，有機(jī)整合成為一種“正能量”的'引導(dǎo)，給學(xué)生以心靈上的滋養(yǎng)。

　　二、閱讀試題的編制

　　今年的試卷全面均衡地設(shè)置測量目標(biāo)，精心設(shè)計試題，做到題干表達(dá)清晰，要求明確，減少其他因素對考生答題及評卷的影響和干擾，以更準(zhǔn)確地考查某測量目標(biāo)。如題21要求考生用“一個”四字短語概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類試題相比，能更準(zhǔn)確地考查考生抓住“主要”內(nèi)容、加以高度概括的能力，在評卷時，也可以規(guī)避考生寫很多詞語、以面蓋點(diǎn)來獲得分?jǐn)?shù)的應(yīng)試技巧效應(yīng)。在評分標(biāo)準(zhǔn)方面，今年還為部分試題編制了評分量表，有利于評分的準(zhǔn)確科學(xué)。

　　三、作文試題的設(shè)計

　　今年的作文題目延續(xù)了上海作文近年的人文關(guān)懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對象的厚度和深度，以期準(zhǔn)確、深入、全面地考查考生思維素質(zhì)和表達(dá)水平。作文題目的材料和指示語放在一起能帶給考生一系列問題：這樣的現(xiàn)象普遍存在的原因是什么?這樣的現(xiàn)象合理嗎?這樣的現(xiàn)象在我身上是怎樣體現(xiàn)的?我為什么會這樣做?我該怎么辦?這一系列問題引發(fā)的思考并不是平面鋪開的，而是線型深入的空間。即使當(dāng)考生在某一問題上立足，對他所選定問題的思考仍有線型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對思維素質(zhì)的考查。而這些思考所要求的品質(zhì)，緊貼考生生活。對大部分考生而言，材料提示的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)、生活中都能看到或感覺到，而對正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀關(guān)鍵時期的十七八歲的青少年來說，對這現(xiàn)象的思考也許無時無刻不在進(jìn)行。我們需要在課堂上、教學(xué)中對他們的思考進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)然，我們也可以通過考生的這些思考來考查他們的思維品質(zhì)和表達(dá)應(yīng)用能力。

設(shè)計作文 篇6

　　20年以后，我成為了科學(xué)家，我發(fā)明了一套電腦住宅。

　　我發(fā)明這套住宅，大門外有攝像機(jī)，能記下來過家里的每一個人的樣子，如果你被攝像機(jī)定為“未登記”的話，即使你知道大門的密碼也無法進(jìn)入。

　　走進(jìn)客廳，輕松悅耳的`音樂自動響起，如果你想要一些水果和吃的，只需吩咐一聲，機(jī)器人可以幫你把想要的拿上來。

　　一樓是廚房，那里有教人做菜的機(jī)器人，它可以教你做菜，還可以幫你把做飯用的菜拿給你。

　　臥室的床上寫著“休息”兩個字，只要按一下這個開關(guān)，就可以安心睡覺了，攝像機(jī)可以隨時觀察有沒有小偷，而且還會自動報警。

　　浴室里，有著最好的浴池，全都是自動的，你可以“預(yù)約”洗澡，這樣，一回家就能洗上熱水澡了。

　　未來的科技還有很多，我說也說不完，這座電腦住宅，你想住嗎?

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