- 相關(guān)推薦
《圓的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得：以學(xué)定教探究有法
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的《圓的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得：以學(xué)定教探究有法，歡迎大家分享。
《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計(jì)算及生活中能認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的平面圖形圓(曲線圖形)。是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開(kāi)始，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積、學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
從陳老師的教學(xué)思路來(lái)看：陳老師對(duì)教材的理解是深刻的，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握是準(zhǔn)確的。陳老師通過(guò)理解教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)定好了本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心，通過(guò)設(shè)計(jì)兩次探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中通過(guò)探究活動(dòng)能認(rèn)識(shí)圓，感受圓的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;通過(guò)探究活動(dòng)，提升自己的動(dòng)手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力。具體有下面兩大優(yōu)點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，正確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
“學(xué)本課堂”的核心價(jià)值就是學(xué)習(xí)以，我們的教學(xué)就是要以學(xué)生為本，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形，學(xué)生們都比較熟悉，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點(diǎn)”，陳老師通過(guò)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓已經(jīng)有了相當(dāng)多的認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)陳老師就安排了學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本上的概念，與自己朦朧的認(rèn)識(shí)進(jìn)行互相驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無(wú)所知，老師就放手讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)、比等活動(dòng)自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實(shí)際，學(xué)生在操作中體驗(yàn)感悟，并最終理解掌握。再比如，用圓規(guī)畫(huà)圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過(guò)，所以上課時(shí)老師就把它設(shè)定為通過(guò)自主畫(huà)圓，討論圓心與半徑對(duì)畫(huà)圓的影響，從而深化學(xué)習(xí)圓的特征。特別出彩的是有效的把學(xué)生前測(cè)內(nèi)容變身為練習(xí)，如判斷圓的練習(xí)，畫(huà)半徑為2厘米的圓等兩個(gè)練習(xí)，素材直接就是學(xué)生的前測(cè)。這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)即對(duì)學(xué)生的前測(cè)進(jìn)行反饋，又讓學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。把握好學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況進(jìn)行反饋，這是一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)表現(xiàn)。
二、以探究為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
基于學(xué)生學(xué)情，本節(jié)課陳老師重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，依托這兩個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、討論、嘗試等活動(dòng)加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
探究活動(dòng)一：教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放型的方式，給孩子們一個(gè)圓，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，放手讓學(xué)生自己去研究圓的各部分特征，由孩子們自己對(duì)折圓，測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度等等，讓孩子們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的積極和主動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以充分提升學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)才是真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
探究活動(dòng)二：學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圓，陳老師也設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)。先讓學(xué)生嘗試自主畫(huà)圓，再通過(guò)匯報(bào)、示范畫(huà)圓讓全體同學(xué)共同談?wù)摦?huà)法，從而掌握怎樣畫(huà)好圓，這是從感性到理性的一種提高。緊接著讓學(xué)生在給出的4厘米線段為標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)圓。整個(gè)畫(huà)圓的探究活動(dòng)中都留下了學(xué)生思維的空間，特別是利用4厘米線段畫(huà)圓中，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了圓心的不同，從而造成圓的位置不同。而且學(xué)生可以用4厘米做直徑，這樣學(xué)生又感受到直徑是半徑的2倍。探究活動(dòng)中陳老師從不強(qiáng)加給學(xué)生任何一個(gè)概念的定義，都是讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，完全由學(xué)生自主探究。
從以上兩點(diǎn)來(lái)看，陳老師這節(jié)課以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，通過(guò)有效的引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。這節(jié)課的框架和思路是非常好的，但也有些不足之處。第一陳老師在教學(xué)中稍顯稚嫩，課中利用學(xué)生的回答來(lái)生成教學(xué)資源比較少，更多的是緊緊圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。特別在學(xué)生匯報(bào)畫(huà)圓方法中說(shuō)出了圓規(guī)兩只腳可以調(diào)整圓的大小，這時(shí)陳老師沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有追問(wèn)，直到后面自己又問(wèn)學(xué)生為什么有些圓畫(huà)的大，有些圓小。課堂教學(xué)應(yīng)有效利用學(xué)生的回答而生成，這才更好說(shuō)明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。其次教學(xué)細(xì)節(jié)還可以更加優(yōu)化：如評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言需更多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，在研究圓的特征時(shí)教師，學(xué)生交流的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的梳理和提升就缺少，沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。如課件制作等，其中“同一圓內(nèi)每條半徑都相等”時(shí)，只有學(xué)生自己畫(huà)的幾條，并量出來(lái)，稍顯單薄，如果能用課件動(dòng)畫(huà)依次旋轉(zhuǎn)半徑使之重合，相信會(huì)給學(xué)生留下更直觀、深刻的印象，從而加深對(duì)特征的理解和掌握。當(dāng)然瑕不掩瑜，這些不足只是讓這節(jié)課不夠豐滿，不夠鮮美。這些不足正是陳老師發(fā)展的方向，也正說(shuō)明了陳老師提升的空間巨大。
【《圓的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課心得：以學(xué)定教探究有法】相關(guān)文章：
圓的認(rèn)識(shí)教案07-11
《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄07-01
圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-06
《圓的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄07-02
圓的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿【精選】07-31
《圓認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿【經(jīng)典】08-26
(經(jīng)典)《圓認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿08-19