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設(shè)計作文9篇(實用)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗儼延洃浿兴鎯Φ挠嘘P(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編整理的設(shè)計作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報,提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。
二、指導(dǎo)點撥
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文,先讓學(xué)生自學(xué),再說說自己學(xué)懂了什么,歸納:
※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。
※文章修改的內(nèi)容:錯別字,不恰當(dāng)?shù)脑~,用錯的標(biāo)點和不通順的句子。
※文章修改的方法:刪、補、調(diào)、換。
2、課后練習(xí)第一題
※學(xué)生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改后的'好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學(xué)生自己讀題,明確題目要求
※動手修改,用上剛學(xué)的符號
※匯報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改
※師生評議,說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號,一起回憶
第二課時
一、復(fù)習(xí)
回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號,各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話,現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文,自己修改
同桌相互交換,修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。
三、小結(jié)
說說通過這次修改,你有什么體會。
設(shè)計作文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點把文章寫具體,運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓(xùn)練點,交給生習(xí)作的方法。 教學(xué)重難點: 把握好這一訓(xùn)練點,交給學(xué)生習(xí)作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件(習(xí)作要求)
2、三篇材料
教學(xué)過程:
一、激趣引課
孩子們,今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課,看,有這么多的老師來聽課,你想說些什么?喜歡幾個孩子說的,看來誰都有誰的感受,在課堂上王老師就喜歡這樣,人與亦云我不云,老生常談我不談,每個人都有自己的聲音,都有自己的看法和見解,能不能做到?
二、揭示課題
師:同學(xué)們,我們學(xué)語文,你們認(rèn)為最困難的,最頭疼的是什么?看來我今天說到你們的心坎坎上了,那么好,我們今天就叫大家寫這篇作文容易點,大家都能寫,有話可說,什么題目呢?一個字(板書:我)我就是自己,你對自己了解嗎?你來說說你的特點?
很多同學(xué)都寫,我也出這題叫學(xué)生來寫,可是呢,交上來的作文千篇一律,千人一面,雷同的。為了避免大家走到這條路上啊,我前面再寫三個字,要寫出(板書:不一樣)讀這三個字,對!要寫出不一樣,人家有的,我就不寫,我,身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的,那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了(板書:的)我請三個同學(xué)來讀讀這個題目,一、二、三站起來。(評價)知道嗎?
老師也有三個特點:1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢?
(生說)
你呢?(生說)你看多好寫,你寫出自己的三個特點,趕快!這孩子動筆了,這孩子到現(xiàn)在筆也沒動(生寫,師巡視)要寫人家沒有的,我有,我身上特別突出的,寫三個特點。寫好的人可以坐正了,坐直。嗯(是繼續(xù)巡視)寫好的人站起來了。嗯!好把筆放下,你看幾位同學(xué)站起來了,聽聽他們寫了些什么?老師來輔導(dǎo)一下,好嗎?你來?(根據(jù)生的回答相機指導(dǎo))
三、引導(dǎo)定題
師:好了,幾個同學(xué)寫了幾種,現(xiàn)在你們進行取舍,劃掉一個,比較下來這兩個我最喜歡,趕快!這個女生站起來你告訴大家,你劃掉的一個是什么?留下的兩個是什么?(師抓生寫的特點進行指導(dǎo))
師:好了,在進行取舍再劃掉一個,留下一個。
師:好,把筆放下,請三個同學(xué),劃掉哪一個,最終留下的一個是最有特點的。(師抓生寫的特點再進行指導(dǎo))
師:有了這一條就能寫文,抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點,他特別喜歡聯(lián)想,看看他是怎樣聯(lián)想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,真想象力豐富。還有一次,舅媽生了孩子,媽媽帶他去看舅媽,路上問媽媽:舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話?媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話,我就想到了,如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師:好什么呢?我想現(xiàn)場采訪,你說?師:光有這點還不夠,要有事實,有實例。
四、出示范文
下面看材料,有三段三個同學(xué)寫的。
師:我們緊扣名字有點特別這一特點,我們來聽一下他是怎么寫具體的?師:我請位同學(xué)上來念,好嗎?愿意的舉手,好的。你來,拿著紙上來。師:這位同學(xué)念材料,大家認(rèn)真看手中的材料。
師:讀好啊!我的名字有點特別(生讀)師:你來說說小作者是怎樣寫具體的?
師點評:是!小作者抓住別人不注意的名字來寫,可謂獨具慧眼,別出心裁。這名兒“喊起來響亮,寫起來省事!蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字,寫具體了。
師:這個孩子好調(diào)皮!小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的.呢?第二個材料。(生念)
師:他念,大家一邊聽一邊思考,小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?師:你來說?嗯,有的同學(xué)在下面偷偷地笑。
師點評:文通字順,表達清晰。詳略得當(dāng),描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師:這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心,快來看一看,他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的,(大屏出示第三個內(nèi)容)師:請孩子們默讀這個材料。(生默讀)
師:一句話一個特點,大家都叫他書蟲,六個單句,六句話寫出他的特點,夠不夠,不夠,具體的實例有沒有?(生說)
師:寫的真好,他不是泛泛而談,我喜歡書,我喜歡書,我真的喜歡書,你不相信嗎?我真的喜歡書,寫具體,我信了,他是一個愛讀書的孩子,所以怎樣抓住特點寫具體呢?要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。(板書:舉實例)
五:指導(dǎo)寫話
師:好,現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱,或兩個提綱,寫一段話,開始。就像給你三段話一樣,人家寫的那么具體,那么生動,你也寫寫。
六、學(xué)生獨立習(xí)作。
板書:
名字 不一樣 的 我
調(diào)皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”
設(shè)計作文 篇3
假如我是服裝設(shè)計師,我會設(shè)計出一種冬暖夏涼的`透明衣,把透明衣穿上后,就和光著身子沒什么兩樣?墒
調(diào)溫器會自動給你調(diào)溫,同時,調(diào)溫器上有無數(shù)件衣服給你選擇。如果不滿意,就按“+”,如果滿意,就按“確定”,透明衣外就會出現(xiàn)你滿意的那套服裝。調(diào)好后按“OK”調(diào)溫器就自動不見了。
這種透明衣還可以當(dāng)防水衣,下雨的時侯,透明衣不會濕,服裝里還有雨衣呢!
這種透明衣至今還沒設(shè)計出來,我長大后一定要設(shè)計出這種神奇的透明防水衣!
設(shè)計作文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動詞,運用動詞。
3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。
教學(xué)重點:通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點:通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、說一說
。ㄒ唬┱f收集到的動詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?
2.用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少?(請四、五個同學(xué)說)
3.還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說出收集了多少動詞。
大屏:我收集了 個動詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現(xiàn)在開火車交流。
。ǘ┎乱徊
看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子,為了獎勵大家,我們現(xiàn)在做一個游戲,首先是。
1.看動作猜一個字的動詞(六個)
推 舉 壓 喝 跳 拍
。y度增加羅。)
2.看表演說一個表示動作的四字詞語。(舉十個)
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié):同學(xué)們,人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中,我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的`動作,這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句,體會用詞準(zhǔn)確
1.請閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。
。1) 你看到了什么?為什么看到?(因為文中有了動作描寫。)
。2) 說出文中所用動詞。
。3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作,是因為作者細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
。4)調(diào)換動作順序,行不行?(描寫人物地動作,要注意順序,細(xì)化動作。)
。5)巧用修飾,突顯特點。
(6)根據(jù)場景,妙用修辭。
1.這段精彩的動作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動作。
巧用修飾,突顯特點。
根據(jù)場景,妙用修辭。
3.小結(jié):描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動作描寫。寫好人物動作,首先要進行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運用動詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法,就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
四.片段習(xí)作練習(xí)(用上收集的動詞。)
1.現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天!要遲到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進衛(wèi)生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。
2.大展身手
片段演練:主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求:
1.運用人物動作描寫方法,選擇本小組對應(yīng)的主題進行刻畫,字?jǐn)?shù)50字——100字。 時間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示。時間3分鐘。
(五)讀一讀(注意按老師的要求去聽。)
大屏展示: 所用到的動詞是 、 、 ,這些動詞得好的原因是
五、總結(jié):細(xì)致觀察人物動作,準(zhǔn)確地用上動詞進行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
六,板書設(shè)計
人物動作描寫
細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
注意順序,細(xì)化動作。
巧用修飾,突顯特點。
根據(jù)場景,妙用修辭。
設(shè)計作文 篇5
一、繪本解讀
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜,通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩,可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字,但在這繪本里,每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
二、閱讀活動設(shè)計
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):
1.通過仔細(xì)觀察,了解繪本圖畫的內(nèi)容,知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
2.培養(yǎng)孩子善于觀察繪本,大膽用語言表達自己的想法。
3.模仿小螞蟻的動作,充分體驗游戲帶來的'快樂。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:
1.螞蟻和西瓜圖片,以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2.繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3.多媒體
4.教師自制大西瓜一個
。ㄈ┗顒舆^程:
1.歌曲《小螞蟻》導(dǎo)入,引出主人公:小螞蟻(投影繪本中的可愛螞蟻形象)
2. 導(dǎo)語:我們來看看,今天螞蟻要干什了呢?(出示西瓜)哦,原來螞蟻要搬西瓜,師出示大西瓜和螞蟻的圖片)
3.師簡介故事內(nèi)容。(激趣)
4. 引導(dǎo)幼兒觀察繪本,理解繪本的故事內(nèi)容,集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。
(1)出示圖一
師:你看到什么? 生觀察,交流感悟夏天的炎熱;
(2)出示圖二,生觀察,小螞蟻發(fā)現(xiàn)大西瓜的驚喜,引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察細(xì)節(jié),樂于表達自己的想法;
(3)出示圖三,生觀察交流,幾只小螞蟻搬西瓜,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法;
。4)出示圖四,生觀察交流,大家一起搬西瓜,鼓勵孩子放松大膽的表演動作,感受集體表演的樂趣。(通過動作表演,讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線,積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展)
(5)出示圖六,進一步觀察感知螞蟻團結(jié)、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點;(引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞:有的??有的??還有的??,來表達螞蟻勞動的場景)
(6)出示圖七、圖八、圖九,合理想象,理解故事情節(jié)發(fā)展;師:螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀?他們是怎么做的?
5.留段講述故事內(nèi)容,鼓勵孩子大膽想象故事最后的結(jié)局,隨性表達自己的想法。
師:小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了,那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去?要做什么呢?
6.情感提升
師:你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻?你們喜歡他們嗎?為什么?
7.音樂游戲結(jié)束,教師出示大西瓜
師:一只螞蟻在洞口看見大西瓜,用力搬也搬不動??快來哦,幫我一起搬喲??
。ㄋ模╅喿x繪本
活動總結(jié)、匯報交流讀書體會,引導(dǎo)孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結(jié)、勤勞的愛動腦筋的優(yōu)點。
20xx年2月16日
附:故事《螞蟻和西瓜》
一個炎熱的夏天下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜!罢婧贸裕s緊搬回家吧!睅讉螞蟻一起使勁,一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁,還是一點不動。一個螞蟻有了好注意,去請了很多很多好朋友來幫忙,大家一起推呀,撬呀,忙得滿頭大汗,但是西瓜還是聞風(fēng)不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄,它們又想了一個好辦法,用鐵鏟去挖西瓜,他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯,個個玩得不亦樂乎。 師:孩子們,讓我們一起來唱首歌吧。
師:螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走,
設(shè)計作文 篇6
擴寫:她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實起來。
2.運用你的想象,可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。
例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個混蛋!”
添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”
添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”
添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”
3、總結(jié):充實、細(xì)致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。
。ㄎ澹 確定題目,下筆成文
同學(xué)們,如果我們把發(fā)生的事情,內(nèi)心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字?jǐn)?shù)500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞,再作文)
注意習(xí)作要求;
1,要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果,都寫清楚。
2,中心明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。
3,詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。
4、內(nèi)容具體,語句通順,感情真實。
5,書寫認(rèn)真,字體規(guī)范,卷面整潔。
6,字?jǐn)?shù)不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。
六,寫作要求:
寫作時做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動,筆不停止,一氣呵成。
七,自我評改;
緊扣要點評改: 你是否覺得這次文章特別有真情實感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢?為了使自己的.作文“錦上添花”應(yīng)進行自我評價并修改。 (1)你覺得敘事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在選材上圍繞中心? (4)你的認(rèn)識是否提高,感悟到真善美嗎?
八 互評交流:
。ㄒ唬,出示互評要求
1,集中注意力,傾聽同學(xué)讀作文,并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄,為評議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。
2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型;
3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當(dāng);
4,文章語言表達有哪些精彩之處,怎樣精彩;
(二),組內(nèi)評議
1,每位組員都要宣讀自己的作文;
2,小組推薦優(yōu)秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。
3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范,卷面整潔。
4,教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評,以鼓勵為主。
5,交流收獲。用5分鐘時間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗嵺`的收獲,寫出兩三點即可,寫在本次作文的后面。
九,教師總結(jié)
教師針對學(xué)生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結(jié),并在課后針對本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。
十,教學(xué)反思
設(shè)計作文 篇7
假如我是服裝設(shè)計師,我就把人們的衣服設(shè)計得大方又好看,而且功能很多,會給人們帶來很多方便。
我設(shè)計的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天,就按一下紅色的按鈕,衣服會在0。55秒內(nèi)緩和起來。是夏天的話,就按綠色的按鈕。
你可以天天穿這一件衣服,因為這件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案,就按藍色的按鈕,然后在心里想這件衣服的圖案,衣服就會呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時自動清洗,只用1―2分鐘的時間。
我設(shè)計的衣服有一個獨特的`功能――它會發(fā)光。在走夜路的時候,只要按一下黃色的按鈕,它就會發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話,怕黑的人就不會害怕啦。
它還有一個神奇的口袋,一般人是看不見的,只有穿這件衣服的人才看得見。口袋像錢包一樣分成幾層,口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個存儲器,它“看”著這個口袋里的每一個東西。如果有人拿東西,它就會根據(jù)這個人的指紋來判斷是不是主人,如果不是主人,它就會發(fā)出急促的聲音向主人報警。
當(dāng)然啦,這件衣服不用電池,它是件太陽能衣服,這樣才不會污染環(huán)境。
為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習(xí),努力探索吧!
設(shè)計作文 篇8
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科,它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文,在此基礎(chǔ)上開啟初中階段對記敘文寫作的指導(dǎo),對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進行培養(yǎng),這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說生活是寫作的源泉活水,要留意生活,觀察生活,提煉生活,所以本節(jié)記敘文寫作的指導(dǎo),也從生活中開啟。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能:
了解記敘文文體,培養(yǎng)學(xué)生對景物描寫的能力。
2、過程和方法:
讓學(xué)生學(xué)會在生活中取材,通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習(xí),讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。
教學(xué)重難點:景物描寫的方法 教學(xué)課時:1課時
教學(xué)方法:討論法,練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)于雨的視頻,記敘文寫作課件 教學(xué)過程:
1、課程導(dǎo)入,介紹記敘文。
在以往的語文課中,作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情,但是作文又是考試中占分最多的一個板塊,所以作文是絕對不能拋棄的,初中階段的主打文體是記敘文,所謂記敘文就是,以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現(xiàn)實際生活的一種文體形式。隨后的寫作課程也會圍繞記敘文來開展,但這次只是同學(xué)們上初中以來的第一次寫作課,不要求大家一開始就寫出很精致的文章,先從細(xì)節(jié)方面開始我們的寫作。
2、學(xué)會在生活中取材。
我們的生活在自然界,它的變化無時無刻都影響著人類的生活,也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬,風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化;還是春耕秋收等節(jié)氣變化;或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化,還有數(shù)不清名山大川,草原、沙漠、海洋等地理,自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺堋⑷ソ佑|,再用文字記下,就是通常所說的景物描寫。
前面我們說到,記敘文有記人、敘事的方式寫作,在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物的描寫,一般用來交代故事發(fā)生的背景、時間、地點,起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個大類,今天主要學(xué)習(xí)的就是寫景狀物的.記敘文。我們先來看一個視頻,感受一下自然界的魅力。
[播放一個“雨”的三分鐘視頻]
下雨,是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場雨,那這些雨有著什么特點呢?(請學(xué)生回答視頻中雨的特點并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等)
光是從雨水的特點,我們就能總結(jié)出來這么多,下面再看一次視頻,仔細(xì)觀察,視頻中除了雨以外,有哪些事物是被雨所影響的,發(fā)生了什么變化?(再次播放視頻,請學(xué)生回答被下雨影響的事物,并列在黑板上。 例如:花朵被傾盆大雨打蔫了,荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等)
3、如何正確把握景物描寫方法
寫景狀物的記敘文,重點在于要抓住景物的特征,對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬別,各有特點,我們描寫的時候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征,例如說下面這段:秋天到了,樹上的葉子黃了,黃黃的葉子像一只小鳥在樹上休息;葉子落在空中像飛鳥,葉子稀疏落在地上像睡覺;還有那些成片成片落在地上的,就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 (課件展示選段,把形容葉子的詞句標(biāo)注出來)
這段描寫秋天葉子的文字,首先是描寫了在樹上的葉子,結(jié)合它黃色的特征,將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥,正站在樹上休息,這里就寫出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下,就像飛鳥一樣,這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的,稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺,成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉,樹上樹下空中的都有著不同的特點。
當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征,就要在平時的生活中多觀察體會,與同類的事物進行比較,加上適當(dāng)?shù)幕孟。也要結(jié)合實際,不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的,“秋天”就是滿地黃葉的景象,像在我們南方,春天很多時候都是陰雨連綿,秋天也許一點黃葉都看不見。
同樣是前面的選段,第二個重點就在描寫景物的時候還要注重表達的順序,像選段中的,先描寫的是樹上的葉子,然后葉子飄落下來,最后飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置,先寫地面的,突然又跳到樹上,后來又掉落,就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個順序,請同學(xué)們也記下來。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時間順序。
可按季節(jié)變化和一天的時間變化 。
3、地點轉(zhuǎn)換順序。
即參觀、游覽順序。先看、再看(把3個順序展示在課件上)除了順序,寫景的文章還要動靜結(jié)合 ,不僅要寫出景色的靜態(tài),而且要寫出它的動態(tài),只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時候的動景,也寫了落葉之后的靜態(tài)。(課件列出 動態(tài)靜態(tài)及作用)
下面我們來做一個課堂練習(xí),剛才看了雨的視頻嘛,我們就用一小段文字,描述一下雨滴這個景物特征,記住前面所說的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征,現(xiàn)在開始五分鐘時間,無論是寫毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。(五分鐘后請同學(xué)展示,并對景物特點進行簡單分析。例如:黃豆般大小的雨點、帶著滴答滴答的聲音)
除了前面提到的抓住特征之外,還應(yīng)運用多種描寫方法和修辭手法,使所繪之景具體、真實、生動、形象。 運用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩,但在修辭的時候要注意使用得恰不恰當(dāng),例如我們剛才描述的雨滴,描寫的場景是毛毛細(xì)雨,但如果用上了“黃豆般大小的雨點”就謂之修辭不合理了。(課件列出一般的修辭手法)
4、總結(jié)及課后作業(yè)
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個文體,還介紹了如何從生活中學(xué)寫作,重點在于觀察體會,以及關(guān)于景物描寫的一些方法,希望大家能學(xué)以致用。布置一個課后作業(yè),在春、夏、秋、冬四季中任選一季進行300字左右的景物描寫片段,要求是描寫的景物不少于兩個,注意運用今天所教的景物描寫方法,結(jié)合實際進行描寫。
設(shè)計作文 篇9
教學(xué)目的:
1 知識與能力:學(xué)習(xí)人物描寫的方法,并初步掌握生動形象的人物描寫。
2 過程與方法:在課堂上感受生動的人物描寫,并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。
3 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點:
通過不同形式讓學(xué)生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學(xué)難點:
將學(xué)到的方法運用到寫作訓(xùn)練中。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都面對生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心;有的.令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活,我們該如何拿起手中的筆,把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
二、感受生動形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫,體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?
三、總結(jié)生動的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細(xì)節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的:突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比,再次體會生動的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確:性格開朗、大膽,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。
2 .進一步明確描寫的內(nèi)涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷,初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格,那么,在這個片斷中,你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?
愛父親,開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像,邊看邊觀察,記錄人物的動作、表情等,看完后進行口頭人物描寫訓(xùn)練。
3.在口頭作文的基礎(chǔ)上,再看一遍錄像,運用今天所學(xué)的方法,將錄像中的人物生動形象地描寫出來。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣,歷練敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆,用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動,更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學(xué),運用今天所學(xué)方法,使人物形象具體生動。300字左右。
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