設(shè)計(jì)方案實(shí)用[4篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　和小朋友玩親子游戲，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，各位家長(zhǎng)一定要注意配合幼兒園，做好這個(gè)方面的工作。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　呼啦圈若干個(gè)、空余場(chǎng)地。

　　游戲過(guò)程：

　　1.在空余的場(chǎng)地上，畫(huà)出50米左右的跑道；

　　2.每個(gè)家長(zhǎng)分得兩個(gè)呼啦圈；

　　3.家長(zhǎng)幫助孩子做游戲的熱身準(zhǔn)備；

　　4.游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)和孩子在起點(diǎn)開(kāi)始游戲；

　　5.家長(zhǎng)用呼啦圈給孩子鋪路，孩子只能從家長(zhǎng)擺好的呼啦圈中前進(jìn)；

　　6.在游戲中，孩子如果走出呼啦圈，就需要返回起點(diǎn)重新開(kāi)始；

　　7.游戲以完成任務(wù)的'時(shí)間為準(zhǔn)。

　　游戲總結(jié)：

　　通過(guò)上面的的親子游戲，會(huì)鍛煉孩子和家長(zhǎng)的默契度，同時(shí)，還可以很好地鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助作用。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　（一）研究問(wèn)題及解釋

　　1、 研究問(wèn)題

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)中學(xué)生的影響

　　2、 研究背景

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)化和社會(huì)生活信息化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的地位日顯著，它已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動(dòng)的客體。然而，根據(jù)新課改的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。

　　3、 研究的意義

　　初中英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對(duì)學(xué)生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語(yǔ)教學(xué)方式改革提供指導(dǎo)性意見(jiàn)和促使中學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，和時(shí)代的發(fā)展。第二，實(shí)踐意義。即引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和增加教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。

　　（二）目前相關(guān)的研究文獻(xiàn)評(píng)述

　　一、前言

　　影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識(shí)的紐帶，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平和效率。為順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已有很多學(xué)者對(duì)這方面進(jìn)行了研究。而本文主要對(duì)現(xiàn)有研究中有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解英語(yǔ)教學(xué)方式的發(fā)展方向，以及該從哪方面著手研究變革對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的影響。

　　二、初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對(duì)中學(xué)生影響研究的基本現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式只注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語(yǔ)可以說(shuō)是“啞巴”英語(yǔ)，只會(huì)讀和看，而不會(huì)說(shuō)。為順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)英語(yǔ)的人，英語(yǔ)教學(xué)方式的變革勢(shì)不可擋，其中初中英語(yǔ)教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，如王勤敏從新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動(dòng)性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性�！倍艐闪岢浞址治隽酥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，英語(yǔ)邏輯思維，表達(dá)能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說(shuō)明變革對(duì)學(xué)生的積極影響。

　　三、總結(jié)

　　綜合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點(diǎn)，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率做出貢獻(xiàn)。

　　（三）研究?jī)?nèi)容

　　1、 改革開(kāi)放以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)方式精華和糟粕研究

　　英語(yǔ)在中學(xué)是一門相當(dāng)重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法基礎(chǔ)比較牢固，然而英語(yǔ)交際能力令人堪憂。對(duì)于眾多英語(yǔ)教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語(yǔ)教師急需探討的難題之一。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革,在這段時(shí)間里我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式經(jīng)歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展對(duì)這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對(duì)學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開(kāi)展更加有效生動(dòng)的課堂教學(xué)。

　　2、 中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式變革的態(tài)度研究

　　新課改下，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)擺脫以教師為中心的專制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識(shí)的客體，而是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，他們具有主體的需求和責(zé)權(quán)。因而通過(guò)了解中學(xué)生對(duì)于教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的感受以及對(duì)于老師授課方式的意見(jiàn)和建議，可知新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

　　3、 中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的研究

　　新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學(xué)法對(duì)學(xué)生情感方面的影響。

　　4、 新型英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)踐效果研究

　　對(duì)于教學(xué)方式實(shí)踐效果的研究，即新英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善情況，英語(yǔ)的思維能力和交際能力。

　　5、 新型英語(yǔ)教學(xué)方式在初中課堂的實(shí)施情況研究

　　改革開(kāi)放以來(lái)，新課改極力倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對(duì)于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對(duì)新型英語(yǔ)教學(xué)方式是否在初中課堂得以實(shí)施加以調(diào)查研究，觀察傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對(duì)新教學(xué)方式的重視，鼓勵(lì)教師積極采用。

　　6、 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生的影響

　　通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響。

　　（四）研究方法

　　1、 調(diào)查法：

　　可采用自填式問(wèn)卷的調(diào)查研究方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規(guī)模的樣本，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方式以及新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況。

　　可通過(guò)結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的英語(yǔ)教師，進(jìn)行訪談，了解在英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和能力的影響。

　　2、 文獻(xiàn)法：

　　可通過(guò)收集各種研究資料，分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等有價(jià)值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的變革方向的研究或新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。

　　3、 自然觀察法：

　　可通過(guò)走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，觀察感受，新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況以及其對(duì)中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。

　　（五）研究步驟和可能遇到的困難

　　1、 研究課題的確定

　　2、 課題研究的準(zhǔn)備階段

　　第一步：確定課題組成員

　　第二步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育研究方案，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱。

　　第三步：研究方案的申報(bào)

　　3、初步調(diào)查探索階段

　　第一步：將問(wèn)卷先在上海市幾個(gè)中學(xué)生中進(jìn)行預(yù)測(cè)，再進(jìn)行修改。 第二步：在小范圍內(nèi)（約30人）進(jìn)行測(cè)試

　　第二步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對(duì)比分析，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改。

　　4、 實(shí)施階段

　　第一步：召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行輔導(dǎo)，完善研究計(jì)劃。

　　第二步：開(kāi)始課題研究，正式發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪談，搜集整理資料，分析資料。

　　5、總結(jié)結(jié)題階段

　　整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告

　　課題研究中存在的困難

　　1、理論知識(shí)基礎(chǔ)不牢固

　　無(wú)論研究什么課題，理論知識(shí)是研究的基礎(chǔ)，倘若事先沒(méi)有進(jìn)行良好的理論學(xué)習(xí)，研究者就無(wú)法辨別針對(duì)某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會(huì)導(dǎo)致研究過(guò)程缺乏系統(tǒng)性和有效性，研究結(jié)果未必準(zhǔn)確完善。

　　2、缺乏問(wèn)卷提問(wèn)的有效性

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不熟悉，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)一些不必要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的選項(xiàng)不全面或過(guò)于概括，降低了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的有效性。

　　3、 缺乏訪談技巧

　　雖然此次研究運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗�面，或者他的回答中有�?yīng)進(jìn)一步提問(wèn)的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)該掌握追問(wèn)技巧，了解更多的信息。但是在研究過(guò)程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對(duì)深層次內(nèi)容的敏感度。

　　4、 研究過(guò)程中總結(jié)不夠及時(shí)

　　在研究過(guò)程中，往往收集的資料眾多，因而要及時(shí)的做好對(duì)資料的分析總結(jié)，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價(jià)值的參考。

　　（六）可能的研究結(jié)論

　　教學(xué)方式是傳授書(shū)本知識(shí)的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識(shí)和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論，不斷發(fā)展著英語(yǔ)教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，英語(yǔ)成績(jī)也有所提高。初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革最大益處就是實(shí)踐性的增強(qiáng)，英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng)造或模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語(yǔ)交際平臺(tái)，因而學(xué)生們大都敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，英語(yǔ)思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前大部分初中生都更加重視英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用，而不是一味的背誦詞匯，記語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生也會(huì)自主尋找英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

　　雖然新初中英語(yǔ)教學(xué)方式取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識(shí)的傳授，對(duì)新教學(xué)方式理解不當(dāng)，依舊有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實(shí)踐。

　　主要參考文獻(xiàn)

　　[1] 王勤敏. 新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究[D]. 重慶：西南大學(xué)，20xx.

　　[2] 趙茜，王佳論. 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 教育科學(xué)研究，20xx(2)：24-27.

　　[3] 杜嬌玲. 淺析英語(yǔ)教學(xué)方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　1.自一年級(jí)接班以來(lái)，在班級(jí)文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評(píng)價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級(jí)和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級(jí)正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級(jí)整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。 自主管理，形成習(xí)慣。

　�。�1）設(shè)立記事本。

　　在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。

　�。�2）對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。

　　每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄�記，我就把這幾項(xiàng)寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理。現(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。

　　（3）自習(xí)要求自管。

　　我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。

　　（4）課堂聽(tīng)課自管。

　　“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。

　�。�5）參與集體活動(dòng)自管。

　　在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。

　　自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。

　　2、互相幫助，共同進(jìn)步。

　　通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。

　�。�1）小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

　　在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。

　�。�2）組建班委，凝結(jié)集體。

　　這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。

　　3、通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的'熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育。

　　班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)分析：

　　這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。

　　教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長(zhǎng)句子，理解詞義。

　　課前準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4.全體齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的'詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1.教學(xué)第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長(zhǎng)安街夜景。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�、劢處煼蹲x第二自然段。

　�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、俪鍪井�(huà)面，讀相應(yīng)的自然段。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

　�、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。

　　④分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　�、莘帜信�生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、俪鍪就醺�井、西單等商業(yè)街的畫(huà)面。

　�、诜椒ㄍ�上，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，你在街道上看到什么？

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。

　�、诶斫饽贻p讓學(xué)生了解故宮。

　�、埤R讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　�、倮斫廨x煌。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)？

　　三、朗讀課文，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說(shuō)一說(shuō)，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國(guó)的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來(lái)，讓大家欣賞。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　3.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　問(wèn)（）句（）

　　府（）些（）

　　奇（）閃（）

　　勾（）咐（）

　　紫（）奪（）

　　四、作業(yè)

　　1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

　　2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。ǎ┝鞑唬ǎ�

　　（）光（）色

　�。ǎ�（）閃閃

　�。ǎ┠唤担ǎ�

　�。ǎ�燈（）照

　�。ǎ┎剩ǎ┠�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京亮起來(lái)了

　　長(zhǎng)安街

　　燈的海洋 環(huán)形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　　(總)(分)(總)

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