設(shè)計方案經(jīng)典3篇
為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
【教學目標】
1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】
1、教師：
生字卡片。
2、學生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學目標】
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視
二、初步感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的'序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。
2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會自己什么。
小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、自主識字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流：
說說自己的識記方法。
4、檢查識記：
開火車認讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫家。
第二課時
一、復(fù)習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的家 他家有哪些人 他們在干什么
三、學習第一節(jié)
1、指名朗讀。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
學習第二、三、四節(jié)：
先大聲地讀讀詩歌!
3、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢
(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。)
(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)
4、學習第五節(jié)：
讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么
(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)
四、說話訓練
�、� 齊讀第2～5節(jié)詩。
�、� 小組討論：
用因為所以說話，例：
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以
因為奶奶愛我們，想讓我們所以
五、鞏固生字
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業(yè)
1、擴詞：
關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
設(shè)計方案 篇2
一、課程定位與實踐目的
《采購與供應(yīng)談判綜合實踐》是我院重點建設(shè)專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進行課程開發(fā)，目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。
課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點、能力點。根據(jù)任務(wù)功能進行情景設(shè)計和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進式教學，同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學，實現(xiàn)課證融通。
課程形成了“以賽促學”、“社會技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動學生對專業(yè)課程的深入學習。課程以真實企業(yè)項目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時“做中學”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時“學中做”。
二、 實踐教學設(shè)計總體理念
根據(jù)各崗位實際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實施以項目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學，全面實施由學校與企業(yè)對學生成績進行多元評價考核，并把課堂搬進企業(yè)進行真實環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動教學，最終獲得頂崗實習工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評價”課程考核。
三、實踐方式與方法
�、� 改革教學方法的原則與實踐體系
1. 改革教學方法的原則。以調(diào)動學生積極性為核心，以參與和體驗為基本方式，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)。
2．構(gòu)建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養(yǎng)的單元式實踐。在確立采購與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標體系的基礎(chǔ)上，通過能力分解，構(gòu)建若干個能力培養(yǎng)訓練單元，即以一項(組)能力培養(yǎng)為一個實踐單元，以系統(tǒng)進行該項能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個訓練單元組成訓練階段；再由訓練階段組成實踐課程，完成課程的實踐。
�、� 實踐的主要方式與方法
1.分組討論。針對講授中、案例中、學生身邊提出的采購與供應(yīng)談判問題，由學生應(yīng)用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。
2.分組比賽。在實踐中給定具體的比賽項目，由學生組織小組在課下進行比賽項目的準備，然后在課堂上進行比賽、點評。
3.實地調(diào)研。根據(jù)教學與訓練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學生寫出調(diào)研報告。
4.網(wǎng)絡(luò)沖浪�，F(xiàn)代教學應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導(dǎo)學生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學習最新知識，思考與分析現(xiàn)實營銷問題。
5.文案或調(diào)研報告寫作。即設(shè)定具體任務(wù)，由學生運用所學知識與相關(guān)技能，對需要以文字形式表達的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。
6、角色扮演。讓學生扮演談判中的采購方與供應(yīng)方進行各項模擬談判。
四、實踐考核
實踐成績由任課教師根據(jù)學生實踐態(tài)度，實踐表現(xiàn)，能力形成等評出各實踐項目成績，然后作為期末總評的參考。實踐總評成績占期末總評成績的50％（各分項目成績比值見實踐內(nèi)容及成績構(gòu)成表）。
五、實踐環(huán)節(jié)和學時分配
六、實踐內(nèi)容
實踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫學習心得
�。ㄒ唬�、實踐目的：
1、理解談判對促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學生案例分析能力。
（二）、實踐內(nèi)容/條件：
1、一個談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進行成功談判。
�。ㄈ�、實踐要求：
讓學生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的`素質(zhì)。
�。ㄋ模�、實踐步驟：
相關(guān)視頻資料及書籍觀看。
實踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競爭力分析（SWOT分析）
(一)、實踐目的：
1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。
2、學會用SWOT分析法分析并解決實際問題，做出企業(yè)戰(zhàn)略
(二)、實踐內(nèi)容/條件：
1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟
2、對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析，并評估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(三)、實踐要求：
利用課下時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對企業(yè)進行調(diào)研，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析，通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(四)、實踐步驟：
1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時間讓同學們實地或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報告，分小組課上進行討論。 3、教師進行點評，指出各組優(yōu)缺點。
實踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購模塊）
(一)、實踐目的：
學習ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運行流程。
(二)、實踐內(nèi)容/條件：
1、回顧采購與供應(yīng)相關(guān)理論知識； 2、進一步認識采購在供應(yīng)鏈中的重要地位。
(三)、實踐要求：
熟悉ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運行流程。
(四)、實踐步驟：
各人一臺電腦，練習操作ERP中的采購與供應(yīng)模塊。
設(shè)計方案 篇3
教學目標
1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。
2．分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學習介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學生對生活的關(guān)注。
教學重點
1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結(jié)構(gòu)，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。
課前準備
學生
1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M行歸類。
教學設(shè)計
整體感知
1．導(dǎo)入新課。
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）
檢查預(yù)習情況。
a．為下列詞語中的加點字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語的意思：
招徠隨機應(yīng)變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發(fā)學生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．學生交流各自所搜集到的本地的.吆喝聲。
首先在各學習小組內(nèi)部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學生進行簡單介紹和評價。
b．在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調(diào)特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
a．自讀課文，就以下問題進行思考、討論：
◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學的介紹有哪些異同？
◆與同學的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？
◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？
b．學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。
相關(guān)提示如下：
◆課文介紹的內(nèi)容：
吆喝所代表的經(jīng)營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。
◆課文的結(jié)構(gòu)層次：
教師應(yīng)引導(dǎo)學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：
◆作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）
c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）
b．五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關(guān)注生活”這一目標上去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。
課堂討論后，可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
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