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漢字的輸入教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的漢字的輸入教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。
活動重難點：
理解漢字的演變過程
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的`符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置”，尋找與象形字相對應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應(yīng)的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
�、痴J(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
�、磳W(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)重點：
�、闭J(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
�、舱莆铡柏Q折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的`形體美
�、闭n件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
⒉教師有重點地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
�、睂W(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。
�、残〗M交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
⒈學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
�、庇酶傎惖姆椒�，激勵學(xué)生自主識字。
⒉認(rèn)識4種新的基本筆畫。
�、辰處煼秾懭�、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。
�、磳W(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多；但求質(zhì)量高。
板書：
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計3
一、教育目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
�。ㄒ唬┙M字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
�。ǘ┳呓稽c，感受之美
1．傳說，漢字是誰創(chuàng)造出來的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？
�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯(lián)想到芝麻。三個點多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
�。�1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
�。�3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？
6．分享
�。�1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？
“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）
“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。
“火”字的點，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點，表示人的'頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點，表示夾子�！笆小保簥A子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
�。�2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？
�。ㄒ欢ㄒJ(rèn)真細(xì)致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦�。�
�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來猜一猜。
出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個漢字，就蘊(yùn)藏著一個故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？
練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。
（五）漢語文化，走向世界
1．不僅中國人在學(xué)習(xí)漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？
（有超過4000萬外國人在學(xué)習(xí)漢語�，F(xiàn)在有109個國家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學(xué)習(xí)漢語的新聞?wù)掌�。你知道他為什么笑了？（因為我會寫中國字。�?/p>
3．有沒有感受？內(nèi)心中是一種怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國�！蓖瑢W(xué)們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。
過程與方法
1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。
2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設(shè)計思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個別指導(dǎo)。
在任務(wù)分成3個層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ腵主體。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對一個個的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景
導(dǎo)入
師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點通學(xué)習(xí)。
（板書課題）
積極回答教師提問
以學(xué)生實際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開展教學(xué)
認(rèn)識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問題
使用已有知識遷移，學(xué)習(xí)新知識
第一層
探究了解基礎(chǔ)
在此拋出三個問題：
第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過書本和開展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學(xué)匯報后，教師總結(jié)并板書。
學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程
在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個功能
學(xué)生開展自主探究，通過書本了解知識點
第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問題
在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問題去探究知識點，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時讓其總結(jié)。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗總結(jié)出的兩點內(nèi)容。
評價
利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足
積極自評，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)
積極總結(jié)所學(xué)知識
及時總結(jié)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化
延伸
師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄浚屛覀儗W(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。
積極思考
拋出問題，為學(xué)習(xí)新知識鋪路
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。《冊典刪的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤_展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。病⑼ㄟ^綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
�。场㈤喿x四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
【教學(xué)難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�、導(dǎo)語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）
�。病⒅该髯x關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
�。薄煟簼h字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
�。�、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。
�。�、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃
�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
�。�、指導(dǎo)制定活動計劃：
�、� 活動計劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
�、� 自瀆活動建議。
�、� 匯報交流：
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、� 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
�。础⒄故靖鹘M指定的活動計劃。
５、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計
搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
�。�、字謎競猜：
�、� 提出活動要求：
① 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
② 各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。
�、� 活動開始：
① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）
�。隆⑷ヱR。（ ）
�、� 搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③ 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
�、� 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
�、� 暢談感受，體驗樂趣：
�、� 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�、� 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
�、� 小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
�。�、諧音示圖：
�、� 出示課文中的歇后語，笑話：
�、� 讀一讀。
�、� 說一說諧音的有趣。
�、� 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：
�。ü旁�，對聯(lián)。）
�、� 暢游諧音園：
�、� 歇后語：
一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。
�、� 笑話：
Ａ、指名說笑話。
�。隆⒄f說笑點在何處？
③ 古詩：
�。�、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
④ 對聯(lián)：
�。痢⒅该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。
�。�、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
〖教學(xué)過程
一、閱讀《倉頡造字》
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
２、板書課題：倉頡造字。
３、自學(xué)課文，思考以下問題：
�、� 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
�。�、討論交流。
�。怠⑼卣拐n外：
同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的.，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來歷》
�。薄煂�(dǎo)入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？
�。病⒆詾^材料：
不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。
�。�、指名說說這幾個字的來歷。
�。�、你還知道哪些字的來歷？
�。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）
三、認(rèn)識課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
�。薄⑿问剑�
�、� 書面匯報。
�、� 合作匯報。
�、� 制成演示文稿匯報。
⑷ 出示實踐活動展版或編小報匯報。
２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。
六、作業(yè)超市
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計6
【目標(biāo)】：
1、知識與能力：從整體上了解漢字的演變，積累漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識。
2、過程與方法：收集與整理與漢字有關(guān)的傳說、書法、字謎、隱語等，探究糾正錯別字的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解漢字所承載的中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。
4、重點難點：認(rèn)識漢字所承載的中華文化，自學(xué)糾正錯別字。
【自學(xué)互學(xué)】
一、自主學(xué)習(xí)：
世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。
——印度前總理尼赫魯
漢字是智慧和想象力的寶庫。
——索尼公司創(chuàng)始人井深大
漢字是中國的第五大發(fā)明。
——香港語文協(xié)會名譽(yù)會長安子介
符號文字最有國際性，漢字是符號文字，漢字有希望成為國際文字。
——中國中文信息研究會會長錢偉長
漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神。
——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏
1、常識了解
�。�1）漢字的起源：
漢字從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“物語”“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。與漢字并稱為世界三大古文字的.埃及圣書字和蘇美爾楔形文字早在公元前4世紀(jì)就已經(jīng)消亡，唯獨(dú)中國漢字生生不息延續(xù)至今。
�。�2）漢字的形體
古漢字階段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆
形體使用器物使用朝代形體特點
甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代后期象形、字形方向不固定
金文鑄在青銅器上商代后期和西周時期線條化、平直化趨勢
大篆刻在石鼓西周晚期
小篆可以書寫在竹簡等器物上春秋戰(zhàn)國晚期、秦國使用字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進(jìn)一步降低
隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書（正楷、真書）
形體使用朝代形體特點
隸書產(chǎn)生于戰(zhàn)國晚期，漢代通用形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳
草書形成于漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認(rèn)
行書出現(xiàn)在東漢晚期比草書容易辨認(rèn)，介于草楷之間
楷書形成于漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴(yán)整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉(zhuǎn)
�。�3）漢字的構(gòu)成
漢字是方塊字，有獨(dú)體字與合體字之分。六書是漢字組字的基本原理，許慎在《說文解字》中，詳細(xì)闡述了象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借這“六書”的構(gòu)字原理。
（4）漢字文化
a、漢字是讀音最動聽的文字之一。
漢字一字一音，每個音又分為四個音調(diào)，因此讀起來響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動聽，有節(jié)奏感，有音樂美，是世界上最美的語言。用這種語言寫成的詩文，有鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，特別是詩。中文詩講究平仄、對仗，所以，詩句可以特別整齊、節(jié)奏特別鮮明，讀之特別瑯瑯上口。
由于漢字語音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機(jī)對話”方面占有明顯優(yōu)勢。有人預(yù)言，21世紀(jì)是“漢字的世紀(jì)”。
b、漢字也是最優(yōu)美的文字之一。
優(yōu)美到什么程度呢？它已成為一種藝術(shù)——書法藝術(shù)。漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無法相比的。下列的古代書法作品已經(jīng)成為無價之寶。
c、漢字是意義最豐富的文字
如“家”字，屋子里有一頭豬，豬繁殖力強(qiáng)，當(dāng)時，以生產(chǎn)能力旺盛的豬象征家的人丁興旺�！澳保硎镜氖遣谎哉Z，無聲，按說僅一個“黑”字就足以象征，為什么還要加個“犬”呢？誰都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無言，更能體現(xiàn)出“默”的充實內(nèi)容。巧了，從思想上說，“沉默”是由能言善辯的智者提出來，從造字上說，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來象征�！澳笔强梢哉f，能說而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構(gòu)成的，拆字就成為了一種文化，字謎就是其中一道亮麗的風(fēng)景。
d、漢字好記，意思好懂。
請比較下面一組中英文的詞：
牛ox 母牛cow 小牛calf 牛奶milk
這六個英文詞，雖然意思都和牛有關(guān)，但寫出來讀出來卻“風(fēng)馬牛不相及”，要認(rèn)識它們，必須一個一個地學(xué)，一個一個地記，毫無規(guī)律可言。而漢字詞，只要認(rèn)識一個“牛”字，就知道所有帶“�！钡脑~都與牛有關(guān)了。又由于漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，所以認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字，就認(rèn)識了無數(shù)的詞，即使有新詞產(chǎn)生，也是建立在舊字的基礎(chǔ)之上的，詞義也容易理解。
2、自我檢測（C展示）
�。�1）甲骨文距今有多年的歷史，發(fā)現(xiàn)單字約個，具有特征
（2）漢字發(fā)展經(jīng)歷八個階段
�。�3）分別舉出5個象形、指事、會意字（教材上的除外），并對特點作簡要分析。
�。�4）形聲字在現(xiàn)代漢語中所占比例在90%以上，整理形聲字六種結(jié)構(gòu)方式，填寫下表。
結(jié)構(gòu)位置
上形下聲
下形上聲
左形右聲
右形左聲
內(nèi)形外聲
外形內(nèi)聲
（5）猜字謎：
一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（打一字）（）
百萬大軍掃白旗，天下無人去對敵。秦王丟了余元帥，大罵將軍無馬騎。（打四字）
二、探究合作：
�。�1）收集整理關(guān)于倉頡及倉頡造字的傳說：（C同學(xué)展示）
�。�2）觀察《漢字字形演變表》，討論歸納漢字字形演變的規(guī)律。（A同學(xué)展示）
《漢字字形演變表》如下：
�。�3）討論如何糾正錯別字，并舉例說明。（B同學(xué)展示）
三、限時訓(xùn)練：
1、課內(nèi)鞏固
修改下列詞語中的錯別字。
興高彩烈（）一張一馳（）怨天憂人（）紛至踏來（）
蘗根禍種（）插科打渾（）揠旗息鼓（）察顏觀色（）
唇槍舌箭（）日沒途窮（）世外桃園（）再接再歷（）
人情事故（）百戰(zhàn)不�。ǎ┴�(zé)無旁代（）其實難負(fù)（）
坐陣指揮（）義氣相投（）氣沖宵漢（）跚跚來遲（）
2、拓展練習(xí)
以“趣話漢字”為題寫一篇發(fā)言稿，先在小組內(nèi)交流，再在班級交流。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的.審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備：
雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細(xì)了，老師來個超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
�、诔鍪颈舛�
“這是什么？”
用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們再來看一些�！�
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑤反饋
�、薷惺�
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評
2、增長知識，培養(yǎng)感情
�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字， 哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識�！�
�、谛蕾p短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
�、� 反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
�、蕖澳俏覀儎偛艅�(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗
�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”
�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
�、芊答�
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化�！�
�、菪蕾p“果、傘、筆”
�、蕹鍪緷h字“秋、甜”
�、咝〗M討論
�、喾答�
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�
�、嵝蕾p“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
�、趲煟骸袄蠋熯�有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。
教學(xué)重點
能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
教學(xué)難點
能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動建議”中選擇一項內(nèi)容開展活動,寫一份簡單的研究報告。
二、明確活動任務(wù)，選擇研究內(nèi)容
1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。
2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料
3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究。
(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告。
4.參考“閱讀材料”,打開活動思路。
(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報告應(yīng)該怎么寫
(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么
5.教師提示活動內(nèi)容:本次活動可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的.地方。
6.學(xué)生小組討論，確定活動內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動計劃
1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動的和方法。
(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動
�、趯W(xué)生討論，派代表匯報。(出示課件1)
課件
這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容�？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個方面開展研究活動。
③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)
(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。
3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃。(出示課件2)
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計9
(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。
(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。
3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡單的研究報告。
七、展示交流，總結(jié)評價
1.展示交流、總結(jié)評價。
(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式。
學(xué)生1:可以布置一個展覽,展出研究報告，以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，或者活動時期的一些照片。
學(xué)生2:舉辦一場匯報會，小組或個人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報。
(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。
(3)展示完成后,學(xué)生從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設(shè)計意圖:通過交流展示，能增強(qiáng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報告的'寫法。
2.總結(jié)、評價本次綜合性學(xué)習(xí)活動。
(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動的過程，交流自己的收獲。
(2)教師小結(jié):這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對漢字的情感，還實踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學(xué)會了寫簡單的研究報告。
(3)在班級內(nèi)評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學(xué)習(xí)活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
課后反思
在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動的特點,把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解。
板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國
我愛你，漢字
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