設(shè)計(jì)方案集合[4篇]

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)卵、桑、裳、嫩、蛾、漸

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、教學(xué)生字。

　　1、出示蠶的圖畫(huà)

　　今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字蠶

　　請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

　　古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作天蟲(chóng)蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱(chēng)作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱(chēng)作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）

　　3、蠶姑娘非�？蓯�(ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）

　　蠶卵

　　桑葉

　　蠶床

　　脫下

　　蛾姑娘

　　又白又嫩

　　繭子

　　漸漸

　　長(zhǎng)胖

　　吐出

　　舊衣裳

　　又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)了，請(qǐng)同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。如果有讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫他糾正一下。重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)

　　蠶卵

　　又白又嫩

　　舊衣裳

　　蠶床

　　〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫(xiě)而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)

　　教師板書(shū)

　　書(shū)空

　　學(xué)生在作業(yè)

　　本上寫(xiě)一個(gè)）

　　四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、

　　學(xué)生自由讀課文。

　　2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的`一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

　　可作如下點(diǎn)評(píng)：

　　〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行啊！

　　〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

　　當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書(shū)繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)蛾

　　五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　�。�1）自由準(zhǔn)備

　�。�2）抽四人小組賽讀。（2組）

　�。�3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫(huà)）你記住了嗎？

　�。�4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)

　　六、小結(jié)

　　蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏�它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蠶

　　卵

　　繭

　　蛾

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 文藝性的議論文

　　2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理

　　3、虛詞也的用法，體會(huì)文中的氣

　　[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 1、由馬到意，透過(guò)文中情，體會(huì)文中氣

　　2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以

　　3、歸納這一類(lèi)懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究

　　[教學(xué)輔助]多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　[教法初探] 1 鏈接教學(xué)，決不滿(mǎn)足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀

　　2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問(wèn)題為滿(mǎn)足，而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。

　　3、主張情氣說(shuō)，作者寫(xiě)時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣，由氣悟情

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　(一) 課前 準(zhǔn)備 1、馬年說(shuō)馬 學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ)，指名另一個(gè)學(xué)生解釋

　　2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事伯樂(lè)相馬知己這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策---楚策四》

　　(二)韓愈其人

　　字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有文起八代之衰 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)韓柳，有《昌黎先生集》

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請(qǐng)看下表

　　時(shí)間 原因 結(jié)局

　　貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂(lè)，然后有千里馬的感嘆

　　貞元19年

　　(803年) 上書(shū)言京畿百姓窮困，請(qǐng)求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。

　　學(xué)生齊背《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖

　　(三)關(guān)于說(shuō)

　　奇巧---有形象 善辯有觀點(diǎn) 文藝性的議論文

　　托物寓意，通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理，是這種文體的特點(diǎn)。

　　韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘，埋沒(méi)人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿(mǎn)，可又不能直接表示出來(lái)，所以，他就托物寓意，借寫(xiě)千里馬的遭遇，來(lái)寫(xiě)封建社會(huì)人才的遭遇。

　　看課外閱讀《雜說(shuō)一 龍說(shuō) 》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)

　　(四)學(xué)生讀課文，感知文意?

　　(五)歸納整理字詞?

　　?實(shí)詞 古今詞異義表?

　　詞語(yǔ) 故 雖 稱(chēng) 等 安 策 道 通 臨 是 或

　　意義 今

　　古

　　古意 今已不用------祗 駢 槽櫪 石

　　通假字-----祗同只 食同飼 見(jiàn)同現(xiàn) 邪同耶 材同才

　　第二節(jié)四個(gè)食讀音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 飼

　　?虛詞 而 之 其 以 也

　　? 而 A轉(zhuǎn)接 可以譯為卻，可是 B順接 可以不譯

　　之 A結(jié)構(gòu)助詞的 B 代詞，代人或物 C 無(wú)意義，句中停頓

　　D 幫助構(gòu)成倒裝，無(wú)意義

　　其 A代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種

　　D 反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E 推測(cè)語(yǔ)氣詞 恐怕

　　以 A介詞 因?yàn)?B介詞 按照

　　也 A 肯定語(yǔ)氣 B反問(wèn)語(yǔ)氣 C 推測(cè)語(yǔ)氣 D句中停頓

　　??練習(xí)：

　　而 1、而伯樂(lè)不常有()2、不知其能千里而食也()3執(zhí)策而臨之()

　　4、鳴之而不能通其意()

　　之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()

　　4、鳴之而不能通其意()

　　其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡其材()

　　4、其真不知馬也() 5、其真無(wú)馬邪()6、不知其能千里而食也()

　　7、鳴之而不能通其意()

　　以 1、不以千里稱(chēng)也() 2、策之不以其道()

　　也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、、不以千里稱(chēng)也()

　　(六)課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　? 第一節(jié)：伯樂(lè)知馬 (伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?

　　首句--- 千古感嘆 到底是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點(diǎn)----世有伯樂(lè)，然后有千里馬

　　次句---憤憤不平 千里馬倒常有，可沒(méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。

　　末句---描寫(xiě)千里馬的終身遭遇，不以千里稱(chēng)也也 肯定語(yǔ)氣，寄予無(wú)限同情。

　　?第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?

　　首句---千里馬的`特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。

　　次句---全節(jié)之關(guān)鍵，不知其能千里而食也 以上冷峻陳述

　　末句---是馬也，雖有千里之能一頓，作低回之勢(shì)。接著，以不飽，不足，不外見(jiàn)，不可得-------安求其能千里也層層蓄勢(shì)，反問(wèn)作結(jié)。也 反問(wèn)語(yǔ)氣，憤怒譴責(zé)食馬者 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

　　?第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無(wú)知)?

　　首句---活畫(huà)食馬者的愚妄無(wú)知的丑態(tài)

　　神態(tài) [執(zhí)策而臨之] 洋洋自得 愚妄淺薄

　　語(yǔ)言 [天下無(wú)馬] 有眼無(wú)珠

　　末句---發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 不知馬

　　其真不知馬也()也推測(cè)語(yǔ)氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無(wú)知。

　　句末可以用!(強(qiáng)烈的諷刺感情)?(推測(cè)語(yǔ)氣，表達(dá)自己的觀點(diǎn))

　　。(問(wèn)而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。

　　(七)歸納寓意，附板書(shū)設(shè)計(jì) ，并作課外拓展。

　　? 學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè)與千里馬來(lái)比喻什么

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ?

　　馬說(shuō)

　　韓愈

　　伯樂(lè)---- 不知馬---- 食馬者----

　　(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)

　　千里馬----

　　(無(wú)限同情) 知馬

　　害了馬---- 全文觀點(diǎn)----世有伯樂(lè)，然后有千里馬

　　課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文

　　---中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探

　　1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫(xiě)了些什么作品?

　　2、 他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意

　　3、 如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?

　　A韓愈 懷才不遇文學(xué)B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 另尋高就發(fā)展

　　將上述你的觀點(diǎn) 寫(xiě)成一篇小論文，下節(jié)課交流

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教材分析：

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　學(xué)情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　一、揭示課題

　�。�、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師 板書(shū)課題：梅蘭芳。

　�。病� 出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）

　　二、初讀課文。

　�。�、 自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　�。病� 檢查讀書(shū)情況。

　　（１） 出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚(yú)兒 緊盯 注視

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B 男女生分節(jié)朗讀。

　　C 齊讀課文。

　�。�、 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的.故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字

　　蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

　�。�1）交流識(shí)記的方法

　　（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是系少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：都的一半，日要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　�。�、 練讀生字詞。

　�。病� 練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注、視、靈

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。

　�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　�。�梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。

　�。ㄒ唬┟诽m芳是何許人？

　�。薄⑼ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　�。ㄊ鞘澜缏劽�的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過(guò)）

　�。�、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　�。ǔ�得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話(huà)）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、活動(dòng)目的

　　使會(huì)員基本了解、學(xué)習(xí)演講的一些基本技巧，切實(shí)提高會(huì)員的演講水平。培養(yǎng)會(huì)員的興趣愛(ài)好，豐富課余生活，糾正會(huì)員在演講，朗誦等方面的錯(cuò)誤。

　　二、活動(dòng)依據(jù)：《江西農(nóng)大南昌商學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)條例》

　　三、活動(dòng)主題：我們的語(yǔ)言，我們的魅力

　　四、活動(dòng)對(duì)象;朗誦藝術(shù)團(tuán)1級(jí)新會(huì)員

　　五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn):

　　時(shí)間： 1月3日

　　地點(diǎn)：e教15

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　前期準(zhǔn)備：

　　宣傳：負(fù)責(zé)人：宣傳部

　　方式：11月活動(dòng)預(yù)報(bào)，海報(bào)(手繪版，貼于前往商苑的`展板)與通知

　　時(shí)間：1月25-27日

　　人員安排：

　　(1) 總負(fù)責(zé)人：團(tuán)長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)

　　(2)協(xié)調(diào)者：由副團(tuán)帶領(lǐng)分管部門(mén)負(fù)責(zé)

　　(3)執(zhí)行者：各部部長(zhǎng)

　　具體分工如下：

　　a、策劃部負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃書(shū)和找資料(音頻，示范資料，講解資料)。 b、組織部負(fù)責(zé)借教室和負(fù)責(zé)打印材料。

　　c、各部部長(zhǎng)及副部負(fù)責(zé)通知會(huì)員。

　　d、團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系培訓(xùn)人。

　　e、秘書(shū)處負(fù)責(zé)簽到。

　　f、組織部負(fù)責(zé)維持秩序

　　g、科技部負(fù)責(zé)照相

　　活動(dòng)流程：

　　1、播放一段演講音頻。

　　2、培訓(xùn)部部長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行演講培訓(xùn)。

　　3、鼓勵(lì)會(huì)員根據(jù)資料積極上臺(tái)演講(也可即興演講)，讓下面的人指出他/她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。

　　4、尾聲，總結(jié)。

　　活動(dòng)后期

　　團(tuán)長(zhǎng)、一個(gè)理事會(huì)成員、兩個(gè)會(huì)員寫(xiě)總結(jié)

　　清理場(chǎng)地

　　七、注意事項(xiàng)：

　　1、保持教室干凈，切勿大聲喧嘩。

　　2、要求到底理事會(huì)成員必須出席，如有事須向團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)假。

　　八、另附經(jīng)費(fèi)預(yù)算表

　　院社團(tuán)服務(wù)中心

　　朗誦藝術(shù)團(tuán)