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奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 1
隨著我國對素質(zhì)教育方針的推進，高校音樂教育必須順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的變化，不斷更新教育觀念，運用更加科學(xué)、進步和具有創(chuàng)造性的方法進行教學(xué)工作。目前，國際上應(yīng)用比較廣泛和成功的音樂教學(xué)法之一是奧爾夫音樂教育體系，它的以人為本、提倡原本性的創(chuàng)造性教學(xué)方式受到了音樂教育界的普遍歡迎。
奧爾夫音樂教育體系是由當(dāng)代世界著名的德國音樂教育家、作曲家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)，是一種著重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行訓(xùn)練的教學(xué)方法。經(jīng)過這些年的發(fā)展，奧爾夫教育從原本主要面對兒童的擴展到中學(xué)音樂課堂、成人教育、音樂治療、老年健康等各個領(lǐng)域。由于其互動的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以人為本的精神和原本性教學(xué)的理念非常符合我國素質(zhì)教育的要求，因此針對普通高校學(xué)生這一特殊群體——文化水平較高但缺乏審美能力，音樂素養(yǎng)嚴(yán)重不均衡及其特殊的心理特征等情況，合理運用奧爾夫音樂教育體系于課堂教學(xué)之中，對我國普通高校音樂教育將會起到積極的促進作用。
一運用奧爾夫音樂教育體系的聲勢節(jié)奏教學(xué)，能使學(xué)生更快地掌握比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。普通高校學(xué)生（非音樂專業(yè)），既不能像兒童一樣慢慢地學(xué)，又不能像音樂專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而且其身心特點和學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)也決定了其速成的要求。
在學(xué)習(xí)初期，教師編排節(jié)奏游戲，由學(xué)生共同用聲勢活動的身體節(jié)奏（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）表現(xiàn)出來，節(jié)奏類型以學(xué)生最容易接受的為主，例如一般的流行節(jié)奏，可伴隨同類型音樂進行。這個部分完成后，可以進行綜合練習(xí)，進行不同類型節(jié)奏變化并適當(dāng)加入一些簡單的表演（律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢）。在此基礎(chǔ)上進一步加入樂器演奏活動的聲音造型，可以選擇簡單而少量的樂器。隨著學(xué)習(xí)過程的進展，還可以進行一些嗓音造型，但這個部分可以安排得少一些。要以聲勢節(jié)奏貫穿教學(xué)的始終，逐漸增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓原本抽象的音樂理論變得簡單易懂，這不僅讓學(xué)生體驗了音樂的美妙，還讓他們理解了樂曲的體裁、曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點。這樣既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，也使學(xué)生更快地進入了音樂學(xué)習(xí)的角色。當(dāng)學(xué)生進入角色以后，其表演欲和創(chuàng)造欲就會被激發(fā)出來，對后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。以東北財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生為例，由于學(xué)生在中小學(xué)期間受到的音樂教育差異很大，造成后來在音樂理論學(xué)習(xí)上的快慢不一的情況。在進行了聲勢節(jié)奏訓(xùn)練（流行舞曲、弗拉明戈舞、踢踏舞等）以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，變被動為主動，使后續(xù)學(xué)習(xí)進行得很順利，教學(xué)效果非常顯著。
二側(cè)重運用奧爾夫音樂教育體系的聲勢節(jié)奏教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生進行即興性表演和創(chuàng)造性活動�！凹磁d”是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的部分。在學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，教師可以通過提出問題和討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生去尋找各種可能性，比如學(xué)生用自己的聲音、體態(tài)、樂器演奏等等進行即興發(fā)揮、創(chuàng)造，還可以創(chuàng)造自己的記譜法。如奧爾夫所說，自己去創(chuàng)造音樂才是最重要的，當(dāng)學(xué)生用并不專業(yè)的音樂材料和手法創(chuàng)作出自己的作品時，就像音樂大師的創(chuàng)作一樣有意義、有價值，教師要給以鼓勵和認可。
一堂成功的奧爾夫課往往會給人以神奇的、不可思議的感覺，它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感受。作為參與者的學(xué)生們雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂。學(xué)生在奧爾夫教學(xué)法的訓(xùn)練過程中能夠經(jīng)歷一種通常只有專業(yè)音樂家才有的合奏感。簡而言之，奧爾夫音樂教育體系最重要的目的就是通過音樂活動、用原本性的音樂來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
三運用奧爾夫音樂教育體系的聲勢節(jié)奏教學(xué)還應(yīng)該從我國的本土文化出發(fā)，弘揚民族音樂，擴大音樂教育的范疇。奧爾夫音樂教育體系強調(diào)要運用民族、民間音樂進行教學(xué)。值得注意的是，我們的高校學(xué)生和中小學(xué)生一樣，接受民族音樂的教育都遠遠不夠。當(dāng)代的年輕人在接受本民族的音樂時甚至要比接受西方音樂還吃力。要提高民族素質(zhì)，相當(dāng)重要的.一點就是加強民族音樂教育。奧爾夫音樂教育體系強調(diào)從本土文化出發(fā)，在音樂活動中加強民族音樂文化的運用。我國有五十六個民族，民族民間音樂博大精深，完全可以成為我們教學(xué)中豐富的素材。不光是運用本民族的音樂，在音樂的民族性始終不渝地永葆青春的同時，音樂也正日益向著共通、共融的方向發(fā)展，任何國家和民族的音樂教育，都日益把其他民族(尤其是音樂文化發(fā)達和具有光輝古典傳統(tǒng)的民族)的音樂包括進來。只有這樣才有助于音樂教育的發(fā)展和自己民族音樂文化的繁榮昌盛。我國高校音樂教育的內(nèi)容中也選用了西方各國各民族的音樂。
在經(jīng)濟全球化的時代，中國面臨著與世界接軌的挑戰(zhàn)。普通高校的音樂教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。從我國國情出發(fā)，借鑒奧爾夫教學(xué)法，以聲勢節(jié)奏教學(xué)為手段，讓學(xué)生用身體感受、學(xué)習(xí)不同的民族、民間音樂藝術(shù)特有的節(jié)奏、旋律和結(jié)構(gòu)特征，并在創(chuàng)作中與其他音樂形式相結(jié)合，這種理念本身就是超越一般意義上的音樂教育。
總之，奧爾夫音樂教育體系是強調(diào)以人為本的創(chuàng)造性的教育方法，它的綜合教學(xué)模式給受教育者創(chuàng)造了獲得全面、豐富、綜合審美體驗的機會。運用其中重要的原本性節(jié)奏進行音樂教育，針對我國普通高校學(xué)生個體音樂素養(yǎng)差異懸殊的特殊國情，可以說是一種應(yīng)用性非常強的音樂教學(xué)方法。我國普通高校的非音樂專業(yè)學(xué)生在奧爾夫音樂教育體系輕松、愉快的教學(xué)過程中，既可以學(xué)到大量的音樂知識拓展思維，提高觀察能力、理解能力、創(chuàng)造能力和審美能力，又可以與他人共同學(xué)習(xí)，加強互相之間的溝通、交流、團結(jié)、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，達到提高全面素質(zhì)的要求。側(cè)重于聲勢節(jié)奏的奧爾夫音樂教育體系簡便易行，符合我國普通高校的音樂教育條件，對我國普通高校音樂教育事業(yè)將產(chǎn)生深遠影響。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 2
暑假期間接到呂老師的電話，要我來洛陽市教師進修學(xué)校培訓(xùn)。來時根本不知道培訓(xùn)什么！到了才知道是奧爾夫音樂。我一下傻眼了，根本不懂音樂啥的，咋學(xué)習(xí)呢？但7月9日―7月14日幾天學(xué)習(xí)下來，我發(fā)現(xiàn)我是幸運的，奧爾夫音樂不僅讓我這個音樂零基礎(chǔ)的人掌握了聲勢節(jié)奏的各種玩法，也深入了解了奧爾夫音樂教法的優(yōu)越呈現(xiàn)形式和培訓(xùn)老師的人格魅力。幾天來純真的友誼，有趣的游戲，動聽的音樂充斥著我，用王老師幾句深刻的話語來總結(jié)自己對奧爾夫音樂的認識和學(xué)習(xí)收獲：
一、王老師說：不要讓孩子們?yōu)榱艘魳范鴮W(xué)音樂，而是享受音樂美，感受音樂課的幸�？鞓�，然后才能學(xué)會音樂知識！得到更多能力的鍛煉。她舉出了許多教學(xué)音樂教法的誤區(qū)，讓學(xué)員們更深入的了解到了奧爾夫音樂教法的`優(yōu)點，讓孩子們有興趣是首要的，只有喜歡才會在苦累中咬牙堅持！而不是大部分的孩子讓家長逼著學(xué)習(xí)音樂，完全不顧孩子自己的感受，一味追求孩子學(xué)到了多少！在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的，是啊，不停的游戲，各種玩法，老師的親切熱情，試問這樣的音樂課堂哪個孩子不想上呢？
二、王老師說：好的老師影響學(xué)生一輩子，她回憶了自己曾經(jīng)對自己幫助很大的奧爾夫音樂老師，也記住了曾經(jīng)讓自己差點崩潰放棄的老師！最起碼做一個不讓學(xué)生對學(xué)習(xí)厭惡至極，失去興趣信心的老師！我在上師范時的音樂老師，在一次合唱時對著全班的面說我亂吆喝，像雞在尖叫一樣，根本不知道如何發(fā)聲！關(guān)鍵你教我們怎么發(fā)聲了嗎？每次上課不是找借口不上，就是光自己在那亮自己的嗓子，展自我才華，宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂的一切積極性都打消了，本來還很喜歡唱歌，從此以后沒信心開口了！如果早遇到這樣的老師，可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂人了，一輩子的遺憾！奧爾夫音樂關(guān)注了每個人，鍛煉了每個人，不作摧殘兒童的音樂教育！
三、王老師說：“奧爾夫音樂教法關(guān)注內(nèi)心，是綜合全面素質(zhì)的音樂教法，遵循兒童年齡特點，玩中求學(xué)，苦累中堅持，每一節(jié)都充分的培養(yǎng)了孩子的專注力，記憶力，觀察力，反應(yīng)能力，創(chuàng)造力……”的確規(guī)則中體會樂感，游戲中領(lǐng)悟魅力，奧爾夫音樂教法太棒了！對于我這個不識樂譜，不懂節(jié)奏聲勢的人來說，這幾天的課下來也是突飛猛進，不容易�。∽鰥W爾夫音樂不是立竿見影的事，是一個長期咬牙堅持的積累，轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)興趣！因為喜歡所以堅持，掌握規(guī)則方法才會有樂感，體悟美，進而根據(jù)律動旋律創(chuàng)造情景音樂美！
四、王老師說：“學(xué)習(xí)奧爾夫真的很累，但卻是快樂的，很愿意繼續(xù)學(xué)！”她講了一件自己帶領(lǐng)學(xué)生編排兒童音樂舞臺劇的經(jīng)過，讓我認識到每一個人成功的背后，每一次光彩靚麗的背后，是辛酸努力的經(jīng)歷，是無怨無悔的奮斗！我們只看到神采飛揚的演講和榮耀，看不到艱辛的汗水是不行的！一節(jié)課老師和學(xué)生又蹦又跳，還有律動節(jié)奏的拍打。幾天下來手腫著，胳膊疼著，全身心的突入，累并快樂著！的確很神奇很吸引人的課堂！
五、身體本身就是一件樂器，周圍的一切可以發(fā)出聲音的都能拿來當(dāng)樂器，正如王老師說的這樣，她讓大家手足口耳齊上陣，隨著節(jié)奏發(fā)出聲音，又讓大家互動問候，把我這樣一個不好動，又不善交流的也融入到了集體活動中！這種教法讓人釋放壓力，充滿快樂幸福，也很容易接受。這樣的拍跳，學(xué)員們笑聲不斷，真誠拉起朋友的手！不再忸怩，不再有煩惱，盡情開心的笑，這就是奧爾夫音樂教法的魅力，印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂聲，為她的人格魅力折服。
幾天下來我明白了一些奧爾夫音樂教法的一些方法。盡管我不是音樂老師，但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味，而是全身動。寓教于樂，學(xué)什么都通過游戲方式呈現(xiàn)。我覺得真的是治愈系音樂教法！小學(xué)是綜合學(xué)科，各科可以相互融合，音樂可以適當(dāng)應(yīng)用與其他學(xué)科，尤其是語文課，另外也可以把這種音樂的魅力帶給鄉(xiāng)村的孩子，我們的許多社團都可以運用音樂，只要做愿意去做，一切都可以實現(xiàn)！不要說什么歲月靜好，總有人在為你負重前行！今后做有理想的教育人，傳遞知識，傳遞正能量！
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 3
這個暑假，我有幸參加了洛陽市教育局主辦的"20xx年農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科奧爾夫音樂教師培訓(xùn)"，本次培訓(xùn)為期6天，通過本次培訓(xùn)，使我對奧爾夫音樂有了真正了解和認識。
奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界著名的三大音樂教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法認為，在音樂教育中，音樂是手段，培養(yǎng)健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂，不是單純的音樂知識，而是融合語言、動作、音樂、戲劇表演等各種藝術(shù)于一體，通過音樂把"真""善""美"的精神傳給兒童，使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操，做一個全面發(fā)展的人。
王小彩老師是一位非常有音樂才華和個人魅力的老師，這幾天的培訓(xùn)主要由她來給我們上課，她帶我們跳問候舞、七步舞、搖擺舞。帶我們玩名字游戲、找發(fā)卡、傳球等游戲。還和我們進行節(jié)奏與聲勢。在她的課堂上，永遠都是快樂的，有趣的。更重要的`是，王老師會在每一個活動中給我們講述在課堂上對學(xué)生應(yīng)該怎么做，她說:"要讓孩子們在快樂的同時去獲得有價值的東西，而不是直接把一個知識點塞給學(xué)生讓學(xué)生去記憶，這樣是痛苦的。"并且，她還提醒我們，對較難的知識，要一點一點的來，而且要注意孩子們的情感，為孩子創(chuàng)設(shè)情境、游戲，讓孩子自愿高興地參與進去，音樂是快樂的，而不是痛苦的。小彩老師還教給我們不同情境、不同年齡、不同基礎(chǔ)的孩子該有怎樣不同的教法，可以加入哪些動作或形式，教學(xué)有法而無定法，小彩老師還總是提醒我們要注意哪些地方，在哪個點培養(yǎng)孩子的什么素養(yǎng)，讓我們以后也能更好的實踐于課堂。
帥氣的白陽老師打擊樂器玩的非常棒！他帶我們認識了馬林巴琴、非洲鼓，并教給了我們簡單的演奏技法，帶我們用馬林巴琴、音條樂器、非洲鼓共同完成了一曲《歌唱祖國》。
這次培訓(xùn)讓我大開眼界，收獲滿滿，原來音樂還可以這樣教!做著游戲、玩著讓孩子學(xué)到了要學(xué)的內(nèi)容，這樣的音樂課孩子們怎會不喜歡?
這次培訓(xùn)對我以后的音樂教學(xué)起了很好的借鑒作用，也讓我對音樂教學(xué)有了更深刻的認識。在像海綿一樣拼命吸收的同時，也提醒自己，要不斷的提升自己，充實自己，提高自己的專業(yè)能力和綜合能力。在今后的音樂教學(xué)中，也要多思考，靈活創(chuàng)新地運用奧爾夫音樂教法，讓學(xué)生在快樂中掌握音樂知識，感受音樂的魅力!
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 4
奧爾夫音樂既熟悉又遙遠，雖然早有所耳聞，但真正的內(nèi)涵卻一知半解。今天參與了臺灣奧爾夫兒童音樂培訓(xùn)講師——胡瑛婷的《小小莫扎特——奧爾夫音樂》講座，使我清晰地認識到：奧爾夫教學(xué)法是一種先進而獨特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。在培訓(xùn)中，胡瑛婷老師把我們當(dāng)成小孩，采用圖片提問、演唱、身體動作（用嘴、拍手、跺腳、拍桌）與我們互動，氣氛活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和諧、親切的'氛圍，也讓我體會到了奧爾夫音樂教學(xué)法的魅力所在。
胡瑛婷老師的示范活動——小班音樂《小雞小鴨小鵝》，使我陶醉其中，忘記了記錄，隨著她的思路一起飛翔：以一首輕松而簡單的律動引出，“跟我拍手、拍手，跟我轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)圈……”帶孩子們玩了起來，最后以孩子們打槍的動作，并一聲“嘣”結(jié)束，激發(fā)了幼兒想玩想學(xué)的欲望。接著配合圖片讓幼兒模仿小動物的叫聲逐步過渡到匹配樂器，敲打樂器，貼樂器圖標(biāo)，孩子們玩得那么開心、積極、投入。最后一曲《寶貝再見》結(jié)束，老師和小朋友深情的說“再見”“byebye”，讓我們在座的聽課老師都沉浸在濃濃的離別情中……真是貫穿自然，恰到好處。
半天時間一晃而過，胡老師那充滿自信的教態(tài)，那幽默的語言，那甜美的微笑一直烙印在心中，我要吸取她的精髓，做最好的自己！加油！
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 5
20XX年7月9日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，我到上海進行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。之前學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒有開設(shè)這樣的課程，對奧爾夫的了解也只局限在看了2節(jié)課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒有進行深入的了解。
9號上午到達培訓(xùn)地點的時候，潘俞安老師已經(jīng)開始了她的課程。我們輕輕的進入教室找了個地方做了下來。她用她的語言、身體、動作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓(xùn)過程中，我們的思維一直跟著她轉(zhuǎn)，做的小游戲都非常的有意思，會讓我有一種感覺：“�。恳魳氛n可以這樣上嗎？”例如在說到節(jié)奏時，她把我們所有人分成了三組，節(jié)奏分別是：××，×××，×× ××，而歌詞是麥當(dāng)勞中賣的食物：薯條，巨無霸，草莓新地。三組的人一起說，每個組要保持自己的節(jié)奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個平時我們都會忽略的問題，就是預(yù)備拍。預(yù)備拍的節(jié)奏決定歌曲的節(jié)奏，有些人的預(yù)備拍和歌曲的節(jié)奏不統(tǒng)一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時上課的時候可以充分利用自己的身體，即使沒有樂器一樣可以進行音樂教育。
潘俞安老師的課程進行了一天半，11號開始由姚迦勒老師為我們具體講解了教師指導(dǎo)用書中的所有課程，每一節(jié)課都講的很細致。從中講到的重點同潘俞安老師講解的內(nèi)容有很多的共同點。在姚迦勒老師的身上，讓我感受最深的是他的“穩(wěn)”，有點泰山壓頂而不懼的`感覺，同時兼顧著簡單直白的連孩子都能很快接收的語言表達，語言中的親切、好奇、奇怪讓人忍不住想知道下面的內(nèi)容。而且的他的課堂上每一個環(huán)節(jié)都套的那么緊，過渡非常的自然輕松。我想學(xué)的就是他身上的這種氣勢，也就是既讓孩子們能專注的聽你上課，也要讓孩子們能順應(yīng)課程的進度不斷深入。
兩位老師給人的感受都是非常的具有親和力，從他們的身上我不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂課程中的內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)他們身上所散發(fā)出來的那種和諧的感覺。
受南昌鐵路藝術(shù)園安排我有幸接受奧爾夫音樂培訓(xùn)，雖然是短短的一天，但對奧爾夫有了新的認識和了解。
通過此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)的特點與基本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。這次的培訓(xùn)給我?guī)碜疃嗟氖恰翱鞓贰保魳酚谩翱鞓贰备腥疚覀�，而讓我明白�?yīng)該用快樂去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂教學(xué)法，是世界上影響最廣泛的音樂教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動作、語言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合，是一種孩子們必須親自參與的音樂活動。其與柯達伊的歌唱性教學(xué)、達爾·克洛茲的體態(tài)律動教學(xué)并稱為世界三大音樂教育體系。如果要用一些關(guān)鍵詞來描繪對奧爾夫音樂教學(xué)的理解的話，那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個性”、“合作”。奧爾夫音樂啟示著我：每一樣平凡的東西都能具有無窮的想象、都能制造出美妙的音樂，生活無處不是音樂，我們可以在音樂中享受自由和快樂，在音樂中大膽地嘗試、成長，在音樂中學(xué)會與同伴交流、相互信任與合作。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 6
懷著激動地來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂的培訓(xùn)。這讓我又想起時，為了考而選擇獨自外出的那，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識了許多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實。
“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的，六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此可以看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在政策越來越重視們素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長實施，讓我對音樂的道，看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇。
再來這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的，還是值得的。的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達伊教學(xué)法，瑞士達爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及保持同一個節(jié)拍。這種方式是體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項原則就是即興的原則。奧爾夫認為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動通過孩子的積極參與和唱奏，以即興活動形式發(fā)展孩子的音樂體驗、嘗試音樂創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學(xué)活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認為，每個不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強調(diào)，音樂教育所應(yīng)重視的`是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經(jīng)驗給人帶來的感受與體驗，這正是和音樂教育的區(qū)別所在。在音樂創(chuàng)造性活動中沒有對錯，而是能夠使體驗者體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，成功的喜悅，表達了自己的獨創(chuàng)、，豐富了自己的經(jīng)驗。在采用創(chuàng)造性活動的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對的適應(yīng)能力，而這些給他們帶來終生的、自信和成功。這也是柯達伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 7
上個周很榮幸的參加了青島組織的奧爾夫音樂短期培訓(xùn)，短短的三天時間讓我感受到了“奧爾夫音樂”的神奇世界。我們所有老師都是在一種輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)并成長。
給我們培訓(xùn)的是一位58歲的德國老師芭芭拉，雖然語言不同，但是她的那種熱情與活力無時無刻都在感染著在聽課的每一位老師，她的那種激情與態(tài)度著實讓人佩服。她給我們把每一節(jié)課都分析的很透徹，讓老師們很容易理解。從她身上我學(xué)到了很多東西，知道了不能打掉孩子的積極性和創(chuàng)造性，孩子們的想象有時真的很難去想，因為孩子們的世界是那樣的'天真，不要抹殺孩子的想法，當(dāng)然我們老師首先要給他們一個框架，然后要隨孩子的想法去想象。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了奧爾夫音樂教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂了的感覺；我知道了在奧爾夫音樂教育中最基本、最核心的就是節(jié)奏練習(xí)：我更知道了最突出、最重要的的一項原則是即興性原則。所以在以后的教育教學(xué)中我會根據(jù)各個班級幼兒年齡特點選擇適合他們的音樂，既能適合特殊幼兒也能照顧到普通幼兒，用游戲的形式進行教學(xué)，每一節(jié)課都會添加互動的環(huán)節(jié)，讓她們更好的在音樂的海洋里遨游。
奧爾夫音樂告訴我們，完全沒有音樂感的幼兒是罕見的，幾乎每一個幼兒從某一點都是可以去打動的，可以去促進的。我以后會更加努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)編更多適合普特幼兒的音樂課程，讓更多的孩子喜歡音樂，愛上音樂。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 8
20xx年3月17日，我有幸參與了山東省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過傾聽專家教師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點溝通，閱歷共享，使我在課堂教學(xué)、音樂素養(yǎng)等方面都獲益匪淺。
培訓(xùn)期間聽了專家們的專題講座，課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。教師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了活水。
教師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了唐偉教師的自繞行云飛—淺談音樂之美》、胡蕭教師的《音樂之旅—和弦的魅與創(chuàng)作的美》及胡艷芝教師的《因?qū)W生而行走的路》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。唐教師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸實的人格魅力和務(wù)實的工作作風(fēng)，聽他們講座真的是一種精神享受。
在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論學(xué)問的同時，教師們從實際工作中大家常常遇到的問題入手，主要講解了現(xiàn)在最重要的`合唱指揮方面的內(nèi)容。
唐偉教師邀請到曲阜師范大學(xué)張建平教授為我們帶來一場合唱指揮的盛宴。張教授的講座生動，活潑，讓我們這些學(xué)生們意猶未盡。講座后，平度的陳常臺教師登臺指揮我們的合唱曲目。把自己多年來所積存的珍貴閱歷毫無保存的傾授給我們，讓我們體驗合唱指揮的一些閱歷和做法。
不僅如此，除了聽講座，專家教師給我們邀請到秀的培訓(xùn)教師，為我們進展鋼琴，聲樂，舞蹈方面的培訓(xùn)。學(xué)員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷的溝通，真正做到彼此之間的“相長”。
在爭論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的很多觀點和問題都是教學(xué)中的實際問題，這些問題得到了們的教師們的重視，他們的答復(fù)給了我們很好的啟發(fā)，對我們今后的教育教學(xué)有著積極的促進作用。尤其是中心歌劇院青年男高音唱歌家韓鈞羽來講學(xué)時，我有幸作為學(xué)員代表上臺承受了韓教師的教導(dǎo)，這是我聲樂學(xué)習(xí)道路上的墊腳石，至今印象深刻。
培訓(xùn)是一個反思進步的過程。半個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但留給我們的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我進一步提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。
我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到的表達。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，把愛與學(xué)問播送給每一位孩子，讓他們安康、共性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
最終感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)給我們制造的這次培訓(xùn)的時機，接下來的培訓(xùn)我們會更加努力，更加專心，用優(yōu)異的成績來回報，來感恩。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 9
我有幸被學(xué)校安排參與石家莊市小學(xué)聲樂教師培訓(xùn)班。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時機，讓我受益匪淺。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到一名教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的`各種問題，進展積極探究，以形成規(guī)律性的熟悉。
通過宇宙教師對通俗音樂的講解，讓我對音樂有了一個全面的熟悉。深入了解音樂的起源和文化。通過郭佳教師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我穩(wěn)固了即興伴奏的音樂學(xué)問，音樂根底固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過李林教師對聲樂演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂教師。
每位專家都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參與本次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時刻加深自我熟悉，加強自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的學(xué)問和力量對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我對音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)教師教的方法進展教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。
奧爾夫音樂培訓(xùn)總結(jié) 10
參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認真細致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是的`老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學(xué)生。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
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