設(shè)計(jì)作文匯編【4篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
空中城市顧名思義就是在天空上的城市�？蛇@并不是真正的城市，而是一架全功能的飛機(jī)。
空中城市比a380還要大10倍，它可以飛到更遠(yuǎn)，更偏僻的地方。它利用機(jī)艙后的微型核反應(yīng)堆來(lái)發(fā)電，供應(yīng)能源。你也許會(huì)問(wèn)，這樣不危險(xiǎn)嗎？我肯定地告訴你：這毫無(wú)危險(xiǎn)，我利用機(jī)艙百分之十的空間來(lái)保護(hù)，隔離核反應(yīng)堆，且核反應(yīng)堆內(nèi)有一種又輕便又耐用堅(jiān)固的薄膜，只要用18片，就相當(dāng)于一座核電站的安保設(shè)施。萬(wàn)一核泄露，系統(tǒng)也會(huì)將它自動(dòng)與機(jī)艙分離。
在空中城市里，每位乘客可調(diào)整自己的位置，甚至可以180度半躺。每?jī)蓚�(gè)座位之間隔著20米，每個(gè)座位四周都有一些擋板，在擋板里就是自己的空間，自己的世界。乘客可調(diào)節(jié)時(shí)間，諸如白天、晚上，還可按服務(wù)鈴，將有空中乘務(wù)員為你服務(wù)。在飛行中所有的食物皆有職業(yè)廚師在廚房烹制，還有電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)。這架飛機(jī)利用核反應(yīng)堆的能源，可以垂直起降，只要能容下一個(gè)機(jī)身的空間大小，就可以降落。
有人討厭飛機(jī)馬達(dá)發(fā)出的`巨大噪音，在空中城市中，這個(gè)問(wèn)題已充分解決，空中城市的玻璃有三道，有一道是吸音玻璃，外面有50分貝的噪音，傳進(jìn)來(lái)時(shí)就幾乎為零�？罩谐鞘杏�8個(gè)馬達(dá)，就算七個(gè)都熄火也沒(méi)關(guān)系�？罩谐鞘型涤谑澜绺鞯亍Ｋ恍枰佑�，可持續(xù)飛行一年。它的飛行速度極快，幾乎臨近超音速，只需1個(gè)半小時(shí)就可從中國(guó)到達(dá)美國(guó)。它不需要中轉(zhuǎn)站，可以直接飛到目的地。當(dāng)然，在這架飛機(jī)的機(jī)身上有幾行大字madeinchina。
設(shè)計(jì)作文 篇2
為喜愛(ài)的圖書(shū)設(shè)計(jì)海報(bào)，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領(lǐng)域，忐忑的是從來(lái)沒(méi)設(shè)計(jì)過(guò)，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書(shū)籍設(shè)計(jì)海報(bào)，首先要了解書(shū)的內(nèi)涵，那么就從讀書(shū)開(kāi)始吧。
在校訊通推薦的必讀書(shū)目里我選擇了幾本開(kāi)始閱讀。跟著朱自清的腳步，我走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)一般的散文天地。斯威夫特又把我領(lǐng)進(jìn)了童話(huà)的王國(guó)。當(dāng)我打開(kāi)《蘇菲的世界》扉頁(yè)，一下子就被吸引住了，這是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的一個(gè)嶄新的世界。當(dāng)時(shí)就決定為《蘇菲的世界》設(shè)計(jì)海報(bào)。怎樣設(shè)計(jì)呢？以什么為中心呢？怎樣突出書(shū)中的內(nèi)涵呢？
接下來(lái)的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領(lǐng)悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學(xué)的深?yuàn)W，還有那面讓蘇菲和席德隔著一個(gè)世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問(wèn)那個(gè)屬于哲學(xué)源頭的問(wèn)題：“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”我恍悟，這兩個(gè)問(wèn)題就是哲學(xué)之源，以它們?yōu)橹黝}設(shè)計(jì)最佳。
于是我就在海報(bào)正中畫(huà)了倆個(gè)相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構(gòu)成了海報(bào)的主體。為了區(qū)別二人，我給蘇菲穿上了藍(lán)斗篷，席德身著紅色上衣。兩個(gè)人的身后，標(biāo)明這本書(shū)的主題思想——“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”“世界從何而來(lái)？我是誰(shuí)？”。我想，每個(gè)讀者看到這兩句話(huà)的時(shí)候，立刻就會(huì)有探索其究竟的欲望，從而達(dá)到宣傳此書(shū)的目的。
在海報(bào)的右上方我畫(huà)上了一個(gè)地球，代表了整個(gè)世界。為了突出主題，又在地球上用美術(shù)字寫(xiě)上“蘇菲的'世界”，并輔以英文。這不僅使海報(bào)的中心更加明確，而且看上去更加美觀(guān)。
海報(bào)的下方還有些位置，這個(gè)地方可以設(shè)計(jì)什么呢？對(duì)了，書(shū)中的哲學(xué)家們還沒(méi)有一席之地。因?yàn)樗麄兙褪钦驹谕米蛹?xì)毛頂端的人，是人類(lèi)思想的引路者。我就馬上想到畫(huà)上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預(yù)示著一部西方哲學(xué)發(fā)展史。
在色彩的運(yùn)用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個(gè)可愛(ài)的女孩。兔子們干脆不著色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題。“蘇菲的世界”幾個(gè)字，即是書(shū)名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。
這就是我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路，不知海報(bào)效果如何，敬請(qǐng)眾位博友品評(píng)指正。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.以游戲促寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)從生活中獲取寫(xiě)作信息和素材的能力。
2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)過(guò)渡到自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。
3.通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚、寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):把話(huà)寫(xiě)生動(dòng)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、六把椅子
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽(tīng)，想，然后再寫(xiě)下來(lái)。
(二)明確規(guī)則 ，提出要求。
課件出示游戲規(guī)則:請(qǐng)出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開(kāi)始”并播放音樂(lè)，參賽隊(duì)員就繞著凳子走。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續(xù)搶?zhuān)敝磷詈笠粡埖首樱l(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。
1.第一輪游戲開(kāi)始前，教師隨機(jī)采訪(fǎng)。 你是隊(duì)員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀(guān)眾，現(xiàn)在你有什么想法?預(yù)測(cè)一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀(guān)察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的印象。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)
2.第一輪游戲結(jié)束，再次進(jìn)行采訪(fǎng)。
你贏(yíng)了，你現(xiàn)在的心情怎么樣?有沒(méi)有想對(duì)你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得自己為什么能贏(yíng)呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話(huà)要注意什么?
這位觀(guān)眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對(duì)他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的'隊(duì)員成績(jī)?cè)趺礃?想對(duì)他說(shuō)些什么呢?如果下次請(qǐng)你進(jìn)行比賽，你會(huì)怎么做呢?哪位隊(duì)員給你留下最深刻的印象?哪位隊(duì)員最有趣?
請(qǐng)這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?
3.第二輪比賽開(kāi)始。
比賽重新開(kāi)始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)各組內(nèi)成員互相交流，制定戰(zhàn)術(shù)。
比賽結(jié)束后，再度采訪(fǎng)， (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)隨機(jī)采訪(fǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，為后面的寫(xiě)做伏筆。)
(四)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1.說(shuō)一說(shuō)
游戲結(jié)束，感覺(jué)很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫(huà)面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設(shè)計(jì)意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚。)
2.寫(xiě)一寫(xiě)
交流完了，笑夠了，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè)、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導(dǎo)擬題，指導(dǎo)作文的開(kāi)頭， 指導(dǎo)作文的結(jié)尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫(xiě)，一會(huì)兒看看誰(shuí)寫(xiě)得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。
(五)比比學(xué)學(xué)
誰(shuí)愿意展示一下自己的習(xí)作?指名交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作哪里寫(xiě)的好?誰(shuí)的意見(jiàn)和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較和借鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。)
(六)布置作業(yè)
1.回家修改自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)作文 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順
3、能運(yùn)用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“�！钡葮�(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)分析】
1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許 3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事并樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句
3、及時(shí)修改作文加快思想交流
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力
5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、啟發(fā)回憶確定寫(xiě)作素材
1、談話(huà)啟發(fā) 師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動(dòng)植物和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣與
它們和諧、友好地相處甚至還要保護(hù)它們。 師說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友你對(duì)它知道些什么?
2、交流歸納
○1親自喂養(yǎng)、接觸過(guò)的動(dòng)物如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
○2到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)
○3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察
1、畫(huà)一畫(huà) 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員準(zhǔn)備向別人介紹。 2、說(shuō)一說(shuō) 師你畫(huà)的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養(yǎng)著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長(zhǎng)著四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚�？墒侨绻懊娌徽f(shuō)是貓你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動(dòng)物多著呢!
生我知道了要注意動(dòng)物的特征找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。 師你的領(lǐng)悟很好能舉個(gè)例子嗎?
生比喻說(shuō)雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪獸類(lèi)的蹄貝類(lèi)的殼魚(yú)類(lèi)的鱗它們的外形和作用是不一樣的。
師這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納 4、 小組交流
三、評(píng)改延伸深化習(xí)作感受 1、 小組評(píng)改
○1讀一讀邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過(guò)來(lái)把拗口的句子改通順。
○2評(píng)一評(píng)哪部分寫(xiě)得欠具體表達(dá)不準(zhǔn)確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的`真情實(shí)感.
2、 班級(jí)交流如何寫(xiě)作物作文。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)了解有幾方面的原因
1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少干巴巴的難以寫(xiě)具體。
、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律難以表達(dá)真情實(shí)感。 針對(duì)以上問(wèn)題如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢
下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放出寬題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文�?nèi)容以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、以成功的喜悅激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅并逐步養(yǎng)成習(xí)慣滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。
3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)愛(ài)表現(xiàn)形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、 從讀學(xué)寫(xiě)讀寫(xiě)結(jié)合。
閱讀是吸收寫(xiě)作是表達(dá)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
2、 聯(lián)系課文適當(dāng)摹仿仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。
3、 加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感。
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