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    1. 小學(xué)教學(xué)故事

      時(shí)間:2023-10-22 11:35:35 語(yǔ)文 我要投稿

      小學(xué)教學(xué)故事(實(shí)用)

      小學(xué)教學(xué)故事1

        多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事,歌曲,笑話,比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使英語(yǔ)課真正活起來(lái)。

      小學(xué)教學(xué)故事(實(shí)用)

        俗話說(shuō)"興趣是最好的老師",這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前,我是以歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們愛(ài)表演,所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單,但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作,孩子們更是喜歡,甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。

        對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們活潑好動(dòng),利用英文歌曲,加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對(duì)于游戲,孩子們也是樂(lè)此不疲的,我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中,"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"開(kāi)火車(chē)"等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實(shí)現(xiàn)"在玩中學(xué),在學(xué)中玩"。

        "書(shū)本是死的,人是活的",所以我在教授內(nèi)容時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ),把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō),在二年級(jí)的一堂英語(yǔ)課上,我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子,而是把課文中的小詩(shī)編成一首順口的兒歌,學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩(shī),也就學(xué)會(huì)了課文中的新單詞,這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度?梢园岩恍┯腥さ幕顒(dòng)提前。如把"Stand up,sit down."這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的'興趣,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。

        還有在教授四年級(jí)教材的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺(jué)的單詞后,我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽,只用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)描述一個(gè)故事,然后評(píng)出最佳講故事能手,這樣,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣,在英語(yǔ)課上,我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè),畫(huà)畫(huà),甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

      小學(xué)教學(xué)故事2

        獼猴群中有一只名叫朵朵的小猴子。

        有一天,朵朵正在一棵銀杏樹(shù)上摘銀杏果吃。忽然,一個(gè)嚴(yán)厲的聲音傳到朵朵耳中:“朵朵,你過(guò)來(lái)一下!”

        循聲望去,朵朵看到在一棵板栗樹(shù)上,獼猴群的首領(lǐng)正盯著他看。

        朵朵小心謹(jǐn)慎地來(lái)到首領(lǐng)身邊。

        首領(lǐng)理了理朵朵的頭發(fā)說(shuō):“以后不要留這種怪異的'發(fā)型了,我們是獼猴,獼猴就要有個(gè)獼猴的樣子,回去把頭發(fā)理順了!”

        “我沒(méi)留怪異的發(fā)型呀!”朵朵一臉茫然地說(shuō)。

        “還說(shuō)沒(méi)留怪異的發(fā)型呢!大家看看,我們的頭發(fā)都是順著往后長(zhǎng),而他的頭發(fā)呢,就像刮旋風(fēng)似的,從中間向四周旋開(kāi)著長(zhǎng)!”一只臉上有道傷疤的大獼猴指著朵朵的頭發(fā)喋喋不休起來(lái)。

        獼猴們你看看我,我看看你,再看看朵朵,都點(diǎn)頭稱是。

        見(jiàn)自己的意見(jiàn)得到了大家的贊同,疤臉猴湊到朵朵身邊說(shuō):“我想問(wèn)問(wèn)你,整理出你這么個(gè)發(fā)型,每天要花費(fèi)多少時(shí)間?”

        “我沒(méi)有整理發(fā)型!”朵朵有些著急地說(shuō),“我一直就是這樣子的!

        “還在狡辯呢!”疤臉猴說(shuō),“依我看,留這種怪異發(fā)型的猴子,分明就是族群中的另類,作為一只獼猴,不把心思放在幫朋友整理毛發(fā)上,每天只知道自己梳妝打扮,還有點(diǎn)集體意識(shí)沒(méi)有。長(zhǎng)此以往,如果大家都像你這樣,我們還是一個(gè)族群?jiǎn)?大家說(shuō),是不是應(yīng)該把他趕出族群去!”

        眾獼猴望著首領(lǐng),默默無(wú)語(yǔ)。

        “朵朵還是個(gè)孩子,不要難為他了!”首領(lǐng)說(shuō),“再說(shuō)了,留什么發(fā)型,是個(gè)人的愛(ài)好,只要他不妨礙大家的正常生活我們也不要干涉太多了!”

        聽(tīng)了首領(lǐng)的話,獼猴們都各自散開(kāi)覓食去了。

      小學(xué)教學(xué)故事3

        小馬鹿有個(gè)習(xí)慣。睡覺(jué)醒來(lái)后,要做的第一件事便是到小河邊把河水當(dāng)鏡子照一照自己的角。

        自從長(zhǎng)出角以后,小馬鹿覺(jué)得自己是世界上最帥的小馬鹿了。試想,在一個(gè)毛茸茸的腦袋上,長(zhǎng)出了一對(duì)珊瑚狀的美麗的角,誰(shuí)會(huì)不自豪呢!所以,他對(duì)自己的角非常珍愛(ài)。

        可是今天,小馬鹿突然發(fā)現(xiàn)頭上的角沒(méi)有了,開(kāi)始,他以為自己沒(méi)看清楚,便又找了一處水流平緩的水面看了看,結(jié)果,還是沒(méi)看到那兩枝美麗的角。這讓小馬鹿怎么能不著急難過(guò)呢!

        “誰(shuí)看到我的角了,誰(shuí)看到我的角了——”小馬鹿大聲哭喊起來(lái)。

        “小馬鹿,你說(shuō)你找不到什么了?”一只啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到小馬鹿的哭喊聲后,飛過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)。

        “我的角不見(jiàn)了!”小馬鹿的哭聲更大了。

        “讓我看看是怎么回事?”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛到小馬鹿的頭上,仔細(xì)觀察后說(shuō),“傷口是新的,不會(huì)是你在林間跑的時(shí)候,一不小心碰到樹(shù)上把角碰掉了吧?”

        “不會(huì)的!毙●R鹿說(shuō),“我很少在林間跑動(dòng),即使遇到獅子追趕,我也是小心地避開(kāi)大樹(shù)!

        “會(huì)不會(huì)是跟小伙伴打鬧的時(shí)候,不小心把角碰掉了呢?”

        “不會(huì)的'!毙●R鹿說(shuō),“今天我還沒(méi)去找小伙伴們玩呢!

        “那你在這之前就沒(méi)有什么不適的感覺(jué)嗎?”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō),“按說(shuō),你還這么小,你的角還不到自然脫落的時(shí)候!

        “睡覺(jué)以前,我的角還好好的在頭上呢!”小馬鹿說(shuō),“不知怎么,我迷迷糊糊的睡了一覺(jué),醒來(lái)后,我的角就不見(jiàn)了!

        “你是說(shuō)剛才你睡了一覺(jué)嗎?”

        “是的!

        “大白天的,你睡什么覺(jué)呢?”

        “我也不知道,只是覺(jué)得眼皮發(fā)緊,怎么也睜不開(kāi),不知怎么就睡著了!”

        “這可怪了!”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō),“這樣吧,我?guī)闳フ荫R鹿?fàn)敔攩?wèn)問(wèn)是怎么回事吧!”