設計方案[常用5篇]
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
![設計方案[常用5篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b81_2.jpg)
設計方案 篇1
1優(yōu)化空調水系統(tǒng)供回水參數(shù)等設計參數(shù)
室內設計參數(shù)也是影響暖通空調能效的重要方面。由于實驗室人員流動較大、溫度、濕度、新風量等實驗室內部條件變化范圍較大，設計時忽略這些參數(shù)的實際變化也會造成暖通空調系統(tǒng)能耗升高。因此，不僅要考慮實驗室暖通空調滿負荷運轉狀態(tài)下的室內設計參數(shù)的極值，更要充分考慮分析室內環(huán)境參數(shù)在正態(tài)分布中的極大值，首先保證空調系統(tǒng)在常用狀態(tài)下具備較低的能耗值。
2提高暖通空調熱源及冷源系統(tǒng)節(jié)能性
提高暖通空調冷熱源的系統(tǒng)節(jié)能性主要體現(xiàn)在冷熱源的選擇與實現(xiàn)能源的梯利用上。目前常用的冷熱源系統(tǒng)主要有以下幾類：
a.電動冷水機組供冷,鍋爐供熱；
b.溴化鋰吸收式冷水機組供冷,鍋爐供熱；
c.直燃式溴化鋰冷熱水機組；
d.空氣源熱泵；
e.天然冷熱源。其中，應用最多的冷熱源類型是電動冷水機組供冷,鍋爐供熱，但這一類型能耗較高噪聲也較大，屬于最傳統(tǒng)但是最不節(jié)能的一種；而天然冷熱源碳排放量最低，能起到很好的降低能耗的作用，但是因技術不成熟而應用較少；綜合比較，在充分考慮實驗室外部環(huán)境和所在城市的最佳平衡點溫度等前提下，利用空氣源熱泵冷熱水機組能耗較低、碳排放較少、安裝運行較為方便且占用有效建筑面積較小，作為實驗室暖通空調的能熱源較為合適。實現(xiàn)能源梯度利用，意味著在高級能源階段即能耗較高的階段，將能源的消耗而產生的功用于發(fā)電，將這一過程產生的剩余熱量用于較低能耗階段的供熱制冷。這是由于兩者能源品味基本完全對應。這樣就可以提高冷熱源系統(tǒng)的功效形成“一源多效”，減少了冷熱源的系統(tǒng)能耗。此外，設計師還應該根據(jù)具體的冷熱源形式，經過詳盡地計算推演以及充分考慮經濟指標、結合價值工程原理來為整個系統(tǒng)選擇合理的供熱供冷設計溫度，實現(xiàn)低溫供熱高溫供冷，達到減排的目的。
3降低送風狀態(tài)點造成的運行能耗及費用
實驗室暖通空調設計中，風量平衡是需要重點考慮的一項。因為風量是否平衡決定了實驗室空氣環(huán)境是否安全。送風量、排風量、回風量、壓力風量和新風量共同影響了風量平衡。實驗室潔凈室的送風量與排風量要維持適宜的余風量，這部分風量差使得潔凈室風量具備了合理的壓差。但實時監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)，送風量和排風量受其他因素的影響，很難按設計情況完美的達到風量平衡，這就需要在設計師充分考慮合理的送風狀態(tài)點，同時考慮送風溫差大和較小的房間，利用自動控制系統(tǒng)盡量保持合理而穩(wěn)定的壓差。此外，有的項目單位在較高安全等級的實驗室中進行安全等級較低的實驗，一方面會在初期投資上造成巨大浪費，而且高安全等級的實驗室在暖通空調運行時由于需要控制送風點，就會使用如二次電加熱設備等。解決這類問題就需要設計師深入考慮、確定合適的送風點，在實驗室暖通空調設計時與項目單位確定好實驗室安全等級、避免采用二次電加熱,同時選用合理的風閥和控制系統(tǒng)，將送風口和回風口設計在適當位置，避免產生劇烈變化的室內壓差和各房間之間產生混亂的空氣流向。4利用數(shù)據(jù)庫和模擬手段“預演”設備運行隨著信息技術的發(fā)展，利用信息技術手段可以有效避免傳統(tǒng)人工計算、繪圖帶來的誤差，提高設計水平和效率，從根本上解決設計缺陷造成的設備運轉不良、能耗較高等問題。目前，除了使用Auto-CAD進行圖紙制作以及基于AutoCAD進行二次開發(fā)的設計技巧這些初級的信息技術，還有SQLsever20xx數(shù)據(jù)庫、基于MagiCAD的BIM技術、EasyHVAC軟件、DeST軟件等手段可以用于進行暖通空調設計。這些信息技術手段可以實現(xiàn)多變量處理，將二維設計轉變?yōu)槿S設計，使設計師可以充分考慮影響暖通空調系統(tǒng)能耗的各類變量，在設計之初就充分考慮到設計方案的節(jié)能減排效果。另外，利用軟件模擬和仿真模型的'建立可以更加直觀立體的測試設計方案的運行效果，科學地測定水系統(tǒng)供回水等各類參數(shù)在運行時的變化情況，充分模擬內外部環(huán)境變化對空調系統(tǒng)能效的影響，及時監(jiān)測在冷負荷、新風量、最優(yōu)送風點等條件發(fā)生變化時PID控制器的控制效果。這樣就可以極大程度的避免因設計原因造成的二次施工而帶來的經濟損失和能源損耗。
4.結束語
綜上，暖通空調設計是本行業(yè)最重要的一環(huán)，要想使暖通空調運行達到減排的目標，首先就需要提高方案設計水平。這就要求暖通設計師在進行方案設計時不僅要考慮用戶需求，更要以低碳環(huán)保的視角約束設計環(huán)節(jié)，充分考慮實驗室暖通空調系統(tǒng)各環(huán)節(jié)中可以實現(xiàn)減排的因素，盡最大可能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在國家倡導低碳生活的大背景下，為節(jié)能減排做出應有的努力。
設計方案 篇2
一、活動目標：
1、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。
二、活動準備：
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”
2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）
三、活動過程：
�。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉�，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。
2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的'舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。
�。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。
1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在
>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊）
2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
�。ㄈ┻M入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲。
1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結束。
3、游戲若干遍后結束。
設計方案 篇3
活動目的:通過活動，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成清潔、講衛(wèi)生的習慣。
活動道具:足球、面包、自來水龍頭、白大褂、聽診器
活動人物扮演者:主持人、邋遢大王、跳繩同學甲、跳繩同學乙、醫(yī)生
具體活動內容:
一、比一比
師:同學們，今天，我們來進行衛(wèi)生大比賽，下面請大家按學習小組坐好，由組長檢查，比一比小組內誰的手、臉、衣服最干凈。 比一比后，各小組長匯報:
第一小組:我們小組有一個同學衣服有一點臟。
第二小組:我們小組有一個同學手有點臟，有一個同學臉有點臟。
第三小組:我們小組有一個同學手有點臟，有一個同學臉有點臟。
老師:我們班大部分同學都愛干凈、講衛(wèi)生，能不能把你們的衛(wèi)生習慣說給大家聽一聽？
二、說一說
同學們聽了老師的話，踴躍舉手發(fā)言:
舉手甲:我能做到飯前便后洗手；
舉手乙:我能做到早晚刷牙洗臉；
舉手丙:我能做到睡前洗腳；
舉手丁:我能做到常洗澡、常剪指甲，每月理一次發(fā)。
三、幫一幫
主持人上臺：同學們，這兒有幾個小朋友有不好的`習慣，我們來看一看，幫他們指出來，好嗎？ 分別出示掛圖，學生觀察，同桌討論，全班交流。
第一幅圖:一個小朋友叼著筆看書（討論反饋:叼著筆看書不衛(wèi)生）。
第二幅圖:一個衣服、手、臉都很臟的小朋友，邊走邊用手擦臉（討論反饋:這個小朋友也不講衛(wèi)生，應該把手、臉、衣服洗干凈）。
第三幅圖:一個小朋友躺在床吃東西（討論反饋:睡覺前要先刷牙，不能睡著吃東西）。
第四幅圖:一個朋友在瓜果棚里吃沒洗過的瓜果（討論反饋:不能吃沒有洗過的瓜果）。
主持人小結:剛才我們幫這些小朋友改正不良衛(wèi)生習慣，在我們身邊也有這樣的人，請看小品《邋遢大王》。
四、演小品
操場上（講臺），兩個同學（甲乙）在跳繩，這時，一個同學（甲）衣服很臟、頭發(fā)很亂，他提著書包，抱著足球走進操場（講臺），從書包里拿出一塊面包，隨手把書包扔在地上，邊踢足球邊吃面包。一會兒，他跑到水龍頭那兒喝生水。突然，他捂著肚子叫起來，跳繩的同學（乙）看見了，急忙扶他到醫(yī)務室??醫(yī)務室里（講臺），醫(yī)生正給病人看病，醫(yī)生告訴他:“你肚子痛，是因為里面有蛔蟲，為什么會長蛔蟲呢？那是因為吃了不干凈的東西??”
主持人說:聽了醫(yī)生的話，邋遢大王從此變成了衛(wèi)生小標兵。同學們，我們自己有沒有不講衛(wèi)生的習慣呢？請大家說一說。
五、自我反思
同學們紛紛舉手，說出自己的不良衛(wèi)生習慣。
舉手甲:我不喜歡刷牙。
舉手乙:我愛喝生水。
舉手丙:我飯前便后不洗手。
舉手丁:我不愛洗頭。
六、老師總結，發(fā)調查表
師:同學們，不講衛(wèi)生，不愛清潔會給我們的身體帶來許多危害。今后，我們大家互相幫助，互相監(jiān)督，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。這兒有一張表，發(fā)給同學們課后對照檢查。每個學生發(fā)一張表，做到的畫“√”，比一比誰最愛清潔、講衛(wèi)生。
愛清潔，講衛(wèi)生調查表:
星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日
早晚刷牙/吃東西后漱口/飯前便后洗手/早晚洗臉/頭發(fā)梳整齊/睡覺前洗腳/衣服整潔/系好扣/常洗澡，換衣/不亂扔果皮紙屑
七、 讀兒歌（衛(wèi)生習慣拍手歌）
你拍一，我拍一，講究衛(wèi)生要牢記。
你拍二，我拍二，專用飲具和手絹。
你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗臉。
你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。
你拍五，我拍五，經常洗澡換衣服。
你拍六，我拍六，飯前便后要洗手。
你拍七，我拍七，生吃瓜果別忘洗。
你拍八，我拍八，常剪指甲常理發(fā)。
你拍九，我拍九，穿戴整潔系好扣。
你拍十，我拍十，做個文明好孩子。
活動在兒歌中結束。
八、課后延伸
設計方案 篇4
一、教學要求：
1.初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛；
2.繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，引導學生把文中的生動優(yōu)美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；
3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。
二、教學重點難點：
運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內容，并抓住文中具體的語句來體會、感悟。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�。
同學們，俗話說的好：一年之計在于春，一天之計在于晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。
板書1：18.小鎮(zhèn)的早晨
�。ㄗx課題《小鎮(zhèn)的早晨》）鎮(zhèn)請讀準翹舌音、前鼻音（學生跟讀、正音）
�。ǘ┳詫W課文。
有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？
剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來說說小鎮(zhèn)早晨的美表現(xiàn)在哪3個方面呢？
�。ㄌ耢o、熱鬧、緊張）
誰能將這三句話組成一句話？
�。ㄈ⿲W習第1自然段。
師朗讀第一自然段。
重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處。
現(xiàn)在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎么樣？
說得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現(xiàn)在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，說說你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）
同學們可真會動腦筋，已經知道驚醒和喚醒這么一個對比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜�。≌n文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢？（第2自然段）
�。ㄋ模⿲W習第2自然段。
1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：
下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：
�。�1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。
�。�2）、寫了哪些景物，用○圈出這個詞語，并寫在小紙片上。
�。咳�3張）
小河
<學生貼> 小船
石橋
2、檢查。
那誰知道這句話在這段中是什么句？（總起中心句）這樣的段式叫什么段式？（總分）
這里又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）
�。ㄐ『印⑿〈�、拱形石橋）
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）
恬靜是什么意思？（安靜）
既然恬靜就是安靜的意思，那么我索性將課文中小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的這句話改成小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，行不行？（不行）
既然你們說不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？
請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受？讀好后與同桌討論、交流。
3、討論、學習反饋，體會情境。
我請同學來說說，你讀出了什么是靜的？
�、搴铀┻^小鎮(zhèn)，小河是靜的。
A． 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美��！
b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美��！
c.多干凈的河水，透過這透明的河水，你看到了什么？（學生想象說話）
現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？
e 輕輕地說明了河水流動時是多么的平靜��！靜得仿佛感覺不到它在流動。
�。ㄖ该x，齊讀。）
㈡小船是靜的。
B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）
�、谝恍┯凸獍l(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
�。ㄖ该x，齊讀，背讀）
�、圻@么多的船，怎么會給人恬靜的'感覺呢？好好讀讀、想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
㈢石橋是靜的。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜��！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美��！
�。ㄒ蝗~葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。）
指導示范朗讀，指名讀，學生評。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜�。∠氚阉涀�？（背讀。）
D.剛才我們游覽了小鎮(zhèn)，知道小鎮(zhèn)非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮(zhèn)配上一段音樂，你會選擇怎樣的？（準備不同的音樂，聽了以后讓學生選擇）
播放音樂，齊讀朗讀第二自然段。
多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
�。ㄎ澹┬〗Y。
小鎮(zhèn)的早晨，有淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮(zhèn)的恬靜。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習第3、4自然段，小鎮(zhèn)早晨的緊張和熱鬧這兩個特點。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1、用恬靜寫一句話；
2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。
板書設計：
18.小鎮(zhèn)的早晨
霞光（淡淡的）
恬靜 小河（靜靜的）
小船（尖尖的）
石橋（半月形的）
設計方案 篇5
學習目標：
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。
學習重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
學習難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
學習準備：
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排：
2課時。
學習過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的.同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。