高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【人口的數(shù)量變化】
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的計劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學(xué)重點：
1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力。
教學(xué)難點：
1、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
2、世界人口增長在空間上是不平衡的
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。
聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上升到50億，1999年達(dá)到了60億。通過觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎?同一國家不同時期人口數(shù)量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講授新課】
首先我們來觀察兩幅圖片，通過這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?
(展示圖片)
(學(xué)生討論，教師總結(jié))通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關(guān)注就是因為，他們的降臨人世，標(biāo)志著世界和我國的人口已經(jīng)分別增長到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億和13億，這是一個相當(dāng)龐大的數(shù)字，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的.數(shù)量在繼續(xù)增大，請大家計算到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?(66億)
(過渡)一個地區(qū)人口的數(shù)量是不斷增長的，那么，人口的自然增長是受到哪些因素的影響呢?
(板書)一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素
(講授)人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
死亡率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
自然增長率：指一定時期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比
即自然增長率=人口出生率-死亡率
(板書)(1)人口出生率、死亡率和自然增長率
(學(xué)生活動，教師點撥)完成教材第3頁活動
這一年增加的人口數(shù)：
200000_2%=4000人
十年后那一年增加的人口數(shù)：
200000_(1+2%)=243799
243799_1.7%=4145
通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長=人口基數(shù)_人口自然增長率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
(板書)(2)人口基數(shù)
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
(展示圖片)
讀下面兩圖，10萬年以來和100年來世界人口的增長，請同學(xué)們分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因，每一個時期人口增長具有什么樣的特點?
首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個拐點，被分為幾級臺階?(兩個拐點，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級臺階)
(活動)請學(xué)生根據(jù)圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點，原因是什么?完成大屏幕上的表格。
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
原因
指導(dǎo)學(xué)生如何從圖中獲取信息：(1)認(rèn)清坐標(biāo)變量;(2)圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義(3)思考各個變量之間的因果關(guān)系(4)通過曲線的陡緩程度判斷不同時期增長的特征
(板書)
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
數(shù)量少，增長緩慢
數(shù)量增多，增長速度加快
增長迅速
原因
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長緩慢
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降
工業(yè)革命使生產(chǎn)力大發(fā)展，極大地改善了人類的生存環(huán)境，營養(yǎng)水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，死亡率下降較快
(提問)就整個人類歷史時期來看，那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題。20世紀(jì)以來。因為過去的100多年，伴隨著生產(chǎn)工具和社會生產(chǎn)方式等方面的進(jìn)步，人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，死亡率進(jìn)一步降低)
(總結(jié))通過對兩幅圖的分析，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長數(shù)量變化(過渡)就整個世界而言，人口的自然增長在不同的歷史時期表現(xiàn)出明顯不同的特點，同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長特點。
(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的
(圖片展示，學(xué)生討論)請同學(xué)們根據(jù)教材第3頁圖1.4，小組討論思考下面幾個問題：
(1)人口增長較多的大洲，排序說明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)
(2)人口增長較少的大洲，排序說明?(大洋洲、歐洲、北美洲)
(3)人口增長較快的大洲，排序說明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)
(4)人口增長較慢的大洲，排序說明?(歐洲、北美、大洋洲)
通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經(jīng)濟(jì)水平相比情況如何?(相差甚遠(yuǎn))由此可見，目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家?(發(fā)展中國家)，相對于發(fā)展中國家來說，發(fā)達(dá)國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)
(學(xué)生討論)下面我們就來具體看一下，這兩類國家當(dāng)前人口數(shù)量增長的特點，請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家舉例
發(fā)達(dá)國家
發(fā)展中國家
(學(xué)生討論，教師總結(jié))
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家
舉例
發(fā)達(dá)國家
保持較低水平
緩慢
社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等
較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少
俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家
水平較高
人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上
政治上的獨立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降
人口增長開始趨于緩慢
中國、印度和巴基斯坦
通過這個表格，我們可以看出來當(dāng)前無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國家的億人大國人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達(dá)國家來說，其增長速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國家人口數(shù)量增長較穩(wěn)定，有些國家還出現(xiàn)了負(fù)增長。發(fā)達(dá)國家人口出現(xiàn)負(fù)增長的原因是基于社會經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，社會保障制度的健全，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達(dá)國家的生育率進(jìn)一步降低，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。人口老齡化都會導(dǎo)致什么樣的問題呢?(勞動力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會負(fù)擔(dān)加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是，會出現(xiàn)勞動力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人們生活水平的提高)
(過渡)既然人口增長的速度不能過快，也不能太慢，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策。
(學(xué)生活動)下面請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁的圖1.5，以及課前大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。
(學(xué)生討論，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料)
補(bǔ)充材料包括：材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育
材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育
材料三：戰(zhàn)后德國人口的增長主要靠外來移民
材料四：印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣
材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》
材料六：我國基本國策計劃生育
(小結(jié))通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策，對與發(fā)達(dá)國家來說人口增長緩慢，應(yīng)采取鼓勵生育，吸引移民的措施;發(fā)展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家共同的目標(biāo)就是實現(xiàn)環(huán)境人口和社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應(yīng)采取不同的人口政策。
【板書設(shè)計】
第一節(jié)人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素
(1)出生率、死亡率、自然增長率
自然增長率=人口出生率-死亡率
(2)人口基數(shù)
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
數(shù)量少，增長緩慢
數(shù)量增多，增長速度加快
增長迅速
原因
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長緩慢
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降
工業(yè)革命使生產(chǎn)力大發(fā)展，極大地改善了人類的生存環(huán)境，營養(yǎng)水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，死亡率下降較快
3、世界人口增長在空間上是不平衡的
(1)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口增長的特征
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家
舉例
發(fā)達(dá)國家
保持較低水平
緩慢
社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等
較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少
俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家
水平較高
人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上
政治上的獨立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降
人口增長開始趨于緩慢
中國、印度和巴基斯坦
(2)不同國家的人口政策
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1、能說出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。
3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運用比較法分析問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點的熱情，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二、教學(xué)重難點
【重點】
城市化的過程和特點。
【難點】
城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的'提高”，思考：
�。�1）城市化的發(fā)生是在什么時期開始的？
�。�2）城市化的時間變化有什么特點？
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過程的特點
【展示圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
（1）世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個階段？
（2）動手設(shè)計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：
教師總結(jié)：
3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：
（1）城市化的開始時間有什么不同？
�。�2）目前各處與城市化的那一階段？
（3）近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異？
�。�4）各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何？
�。�5）概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
四、板書設(shè)計
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1、地理位置：
2、元陽梯田修建的地理背景
3、元陽的梯田景觀
四、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
1、發(fā)展歷史：
2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游
課時安排：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解旅游活動是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。
2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點，認(rèn)識現(xiàn)代旅游的基本要素。
教學(xué)重難點：
重點：現(xiàn)代旅游的主要特點和基本要素
時間：1840年以前
特點：只局限于一定社會階層的少數(shù)人，事務(wù)性出游占絕大多數(shù)，出游的距離較短，沒有出現(xiàn)提供旅游專業(yè)化服務(wù)的企業(yè)。
(2)近代旅游：
1841年，英國首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務(wù)，隨后誕生了旅行社
特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規(guī)模仍然有限，沒有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)現(xiàn)代旅游：
時間：1950年以后
發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因：
①新的科技革命推動世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。
�、诮煌l件的改善，尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現(xiàn)代旅游的特點
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國際旅游人數(shù)及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數(shù)及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計，全球旅游人數(shù)每年多達(dá)30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件?
點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經(jīng)濟(jì)條件(即金錢)、動機(jī)(即旅游欲望)。
點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。廣大人民的經(jīng)濟(jì)收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進(jìn)入了節(jié)奏快、強(qiáng)度高、風(fēng)險大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游和文化旅游等。
新出現(xiàn)的特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進(jìn)一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。
點撥：鼓勵學(xué)生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現(xiàn)代旅游細(xì)化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務(wù)旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務(wù)旅游、修學(xué)旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力，策劃設(shè)計一些新的旅游項目。
點撥：建議把學(xué)生設(shè)計的旅游項目在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示和交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)旅游空間的擴(kuò)大化
旅游空間的擴(kuò)大化既包括范圍的擴(kuò)大(如極地地區(qū))，也包括覆蓋面的擴(kuò)大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂化
旅游目的的娛樂、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點，又是旅游發(fā)展的一大原動力。
思考為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力?
點撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據(jù)統(tǒng)計，在全部的現(xiàn)代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛
了解：
1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?
點撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的`徒步旅行外，絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具，才能實現(xiàn)旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區(qū)開展。
3.旅游六要素之間有何關(guān)系?
點撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過案例①的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解旅游六要素之間的關(guān)系。
香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進(jìn)一步促進(jìn)了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，每年進(jìn)入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個彈丸之地成為世界的“購物天堂”。
思考：
1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的?
點撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要動機(jī)。“購”是香港旅游六要素的核心，促進(jìn)了整個旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關(guān)稅，香港的商品價格就相應(yīng)較低。此外，這里每年都有許多換季大減價的促銷活動，能為游客提供真正的實惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過專業(yè)訓(xùn)練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。
2、過程與方法。學(xué)會運用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。
3、情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，將所學(xué)的知識點能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點：本節(jié)課的'教學(xué)難點是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒀罅鞯母拍罴胺诸�
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動力。
過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向。現(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。
設(shè)問2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運動規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
�。ǘ�、洋流對地理環(huán)境的影響
1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮穑�
（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？
（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？
�。�3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”�；卮穑�
�。�1）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？
（2）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？
對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場的影響。
�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”
�。�2）學(xué)生觀察、討論、分析：
�、偎拇鬂O場中，成因相似的漁場有哪幾個？
�、跒槭裁春�、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？
�、勖佤敐O場又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？
4、課堂小結(jié)
5、課堂練習(xí)
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第一課時
[教學(xué)重點]
1、東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2、撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問]
�、龠@個地區(qū)包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）
�、诒狈桥c該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）
�、壅埦唧w描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過該地區(qū)，基本關(guān)于赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
�、芘c其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）
[承轉(zhuǎn)過渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問]
�、俸０卧�1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢較高，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
�、谌龉阅系姆侵夼c北非相比，地勢哪個更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢特征什么？（由東南向西北傾斜）
�、墼摰貐^(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
�、軚|非大裂谷的起止點在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）
（簡單介紹東非大裂谷）
[提問]為什么會在非洲大陸上有一個這么長的裂谷帶呢？
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會相互碰撞，有的會彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動的結(jié)果。這樣的運動一直在繼續(xù)著，想象一下，幾億年之后，這個地區(qū)會出現(xiàn)什么樣的情形？
[學(xué)生想象、回答]（有可能會變成海洋）
[進(jìn)一步提問]既然這個地區(qū)是板塊運動活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折]（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過了哪些地形區(qū)，流入了哪個大洋？
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問]看看這個地區(qū)有幾個主要的湖泊？其中三個位于東非裂谷帶附近，請你們猜測一下，兩者有沒有什么聯(lián)系？（湖泊的'形成與裂谷帶一樣，也是板塊運動的結(jié)果）
[補(bǔ)充]還有一個地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來］
［新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］
板書設(shè)計：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié)自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1、高原為主
2、東非大裂谷：范圍、成因
3、剛果盆地
4、主要的河流和湖泊
教案點評：
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求，教案設(shè)計注意從改革教學(xué)方法入手，采用“問題解決”式的教學(xué)，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，通過教師的提問，學(xué)生對問題的理解、剖析，得出解決問題的措施和方法，使學(xué)生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。同時，多媒體>課件輔助教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2、討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3、掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
【重點難點】
重點：海陸分布對氣溫、氣壓的影響；北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布；季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
【學(xué)法指導(dǎo)】
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
【學(xué)習(xí)過程】
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢；陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候，氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1、海陸熱力性質(zhì)的差異：（A級）
2、請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題：
�。�1）冬季大陸會形成高壓還是低壓？夏季大陸會形成高壓還是低壓？請分別簡述理由。（A級）
�。�2）從緯度位置看，圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的'等壓線。（B級）
�。�3）這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（B級）
3、閱讀地圖冊P37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（A級）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋；南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是xx圖。判斷理由是xx。圖乙中箭頭C表示xx（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的xx_風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與xx有關(guān)。
2、分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3、東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受B季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時期我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)A增強(qiáng)時受它的影響，上海的氣候特征是，此時我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5、季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖。回答問2一3小題。
2、該圖表示月份是
A、7月
B、1月
C、10月
D、5月
3、導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
A、海陸分布和降水
B、海陸分布和地形
C、地形和大氣環(huán)流
D、暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1、今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2、你還有哪些方面需要努力：
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【課標(biāo)要求】
1、以某區(qū)域為例，分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。
2、以某農(nóng)業(yè)區(qū)域為例，分析該區(qū)域的發(fā)展過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。
【教材分析】
在一定的社會經(jīng)濟(jì)條件下，地理條件是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以致影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點、布局和發(fā)展方向。本章教材緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一中心，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市的角度做出了闡述。本節(jié)以我國東北地區(qū)為例，首先從氣候、地形、土壤條件和社會經(jīng)濟(jì)條件方向介紹了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件，然后從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的角度指出了該區(qū)農(nóng)業(yè)的布局特點，著重介紹了商品糧基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點，最后從水土流失、黑土退化、土地沙化、鹽堿化和草場退化、自然災(zāi)害頻繁和環(huán)境污染等方面揭示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，并從生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的角度指出了該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
其中，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及發(fā)展方向是本節(jié)的重點和難點，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)抓�。簠^(qū)域自然和社會經(jīng)濟(jì)條件→決定區(qū)域發(fā)展特點→區(qū)域發(fā)展方向這一主線。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、初步了解，實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2、通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
3、通過對比和分析，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
4、結(jié)合具體發(fā)展模式，分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
過程與方法
1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現(xiàn)實生活中獲取地理信息，如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)、發(fā)展條件，嘗試運用所學(xué)的地理理論和方法對本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進(jìn)行梳理、分析、解釋，得出本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點、發(fā)展中存在問題，及今后發(fā)展的方向。
2、關(guān)注中央的農(nóng)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略調(diào)整，了解全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2、增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)
環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的'利弊因素
2、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
3、分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
【教學(xué)難點】
1、實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素
【教學(xué)方法】比較法、案例分析法、圖示法等
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】3課時
一、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟
1、綜合考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場等各種因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向
不同的區(qū)域有不同的自然條件，適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)，所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會經(jīng)濟(jì)條件，以及市場需求，發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)。
2、根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
一個區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點，因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的統(tǒng)一。如：我國重要的商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地——東北地區(qū)。
該區(qū)自然地域完整，農(nóng)業(yè)生態(tài)類型多樣，生產(chǎn)部門齊全
二、地理條件
1、范圍：黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。
2、地位：我國重要的商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。
3、地理條件分析
�、艢夂驐l件——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。
�、贇夂驐l件制約著一個區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。
�、跂|北大部分地區(qū)屬于溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)。雨熱同季。熱量和水分條件基本上可滿足一年一熟作物的需求，但是農(nóng)作物生長容易受到低溫冷害的影響。
思考：
1、東北大米因質(zhì)量優(yōu)而廣受市場歡迎，這與氣候條件有什么關(guān)系？
點撥東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長期長，因此品質(zhì)上乘，再加之氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需要施用農(nóng)藥，天然具有綠色大米優(yōu)勢。
2、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件？
點撥有利于農(nóng)忙季節(jié)時，集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；在農(nóng)閑時，發(fā)展副業(yè)，增加農(nóng)業(yè)收入，還進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)等。
3、與我國主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件是東北地區(qū)的劣勢，但是也可以認(rèn)為熱量條件是東北地區(qū)的優(yōu)勢。試分別舉例說明。由此，你得到什么啟示？
點撥劣勢主要表現(xiàn)為許多對熱量要求較高的作物品種不能種植，僅能種植一些熱量要求不高的如春小麥、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；長冬無法放牧，還要解決
好牲畜的防寒問題，但冬季長有利于土壤有機(jī)質(zhì)的積累，故東北的土壤較肥沃；同時冬季的積雪在春季融化，緩解春旱現(xiàn)象，還可以改善土壤墑情。
⑵地形、土壤條件
�、俚匦螚l件往往影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型。
�、谝话銇碚f，平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。
�、∥鞑扛咴貏萜教�，降水較多，是優(yōu)質(zhì)草原牧場
�、⒅胁亢蜄|北部平原廣闊，面積占全國平原總面積的1/3
�、Ｖ車降丨h(huán)繞，森林資源豐富，木材蓄積量占全國總量的31%。
�、弁寥婪饰帧獜V泛分布黑土、黑鈣土，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高。
�、巧鐣�、經(jīng)濟(jì)條件
�、俟I(yè)特別是以農(nóng)產(chǎn)品為原料的工業(yè)，如亞麻紡織、毛紡織、乳品加工等對原料的需求，有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展
②東北地區(qū)交通發(fā)達(dá)，對外聯(lián)系方便；農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)等方面具有明顯的優(yōu)勢；東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作為拉動本區(qū)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供了重要機(jī)遇。
�、廴丝诿芏刃�，人均耕地多。利于農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)�；�，且利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
活動：搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)（任選一兩個）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件。
1、珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
點撥：珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)的有利條件有：臨近港、澳、臺地區(qū)，港口、鐵路和航空等交通發(fā)達(dá)，自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高。
2、新疆南部（南疆）已建設(shè)成為我國的棉花生產(chǎn)基地
點撥：南疆光照充足，土地資源廣闊，山麓地帶有高山冰雪融水可供灌溉，當(dāng)?shù)胤N植長絨棉歷史悠久，市場對長絨棉需求大。
3、海南島成為我國熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地
點撥：海南島地處熱帶，熱量和降水條件可滿足熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長，市場尤其是國內(nèi)市場對橡膠等熱帶作物的需求量大。
4、云南省昆明附近重點發(fā)展花卉種植業(yè)農(nóng)業(yè)布局特點
點撥：昆明四季如春，氣候條件適宜發(fā)展多種花卉品種，昆明等國內(nèi)市場對花卉的需求量大。
二、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟：綜合考慮區(qū)域自然和社會經(jīng)濟(jì)條件→確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向→根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局農(nóng)業(yè)部門。
1、綜合考慮自然和社會經(jīng)濟(jì)因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向
不同的區(qū)域有不同的自然條件，適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)，所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會經(jīng)濟(jì)條件，以及市場需求，發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)。
2、根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
一個區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點，因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的統(tǒng)一。
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
一、能源概述
1、概念：凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，統(tǒng)稱為能源。
2、分類：
�。�1）按形成和來源分類：
�、賮碜蕴栞椛涞哪芰浚好�、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風(fēng)能等。
�、趤碜缘厍騼�(nèi)部的能量：地?zé)�、核能�?/p>
�、蹃碜栽虑�、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。
�。�2）按利用的技術(shù)狀況分類：
①常規(guī)能源：被人類利用多年，現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。
�、诮舾赡瓴疟焕玫哪茉�，如核能、地?zé)�、海洋能、太陽能、沼氣；或過去利用過，現(xiàn)在又有新的利用方式的能源，如風(fēng)能。
（3）按性質(zhì)分類：
①可再生能源：使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風(fēng)能等。
�、诜强稍偕茉矗菏墙�(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。
二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施
1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資源，造成礦產(chǎn)資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到污。
2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強(qiáng)勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。
三、世界能源問題
世界能源生產(chǎn)和消費存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發(fā)展中國家能源的生產(chǎn)量大于消費量，而發(fā)達(dá)國家消費量大于生產(chǎn)量，存在著嚴(yán)重的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達(dá)國家。以核能為例，美國發(fā)電總量，法國能源消費構(gòu)成中，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，取得了顯著成績，核電設(shè)計建設(shè)和運營水平明顯提高，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。
世界上能源完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現(xiàn)在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的`基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。
無論是世界還是中國，目前能源消費構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速、良性發(fā)展。
四、關(guān)注我國目前的能源問題
近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，20xx年我國成為第二大石油進(jìn)口國，能源問題成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進(jìn)口，而且由于生產(chǎn)發(fā)展對電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補(bǔ)電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機(jī)組和發(fā)電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能源、保護(hù)資源已成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的當(dāng)務(wù)之急。
緩解我國能源資源與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的矛盾，必須立足國內(nèi)，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位”的方針；二要抓緊制定專項規(guī)劃；三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)；四要加強(qiáng)礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理；五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費方式，加快建設(shè)節(jié)約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應(yīng)。
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9
【氣壓帶和風(fēng)帶】
【課標(biāo)要求】
“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響�！�
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1知識和技能目標(biāo)
掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。
2過程和方法目標(biāo)
通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。
3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
用運動、變化、聯(lián)系的觀點認(rèn)識事物
【教學(xué)重點】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動規(guī)律。
【教學(xué)難點】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結(jié)果
【教學(xué)方式】講授法、討論法、實驗法
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、動畫
【教學(xué)方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
(引入)
情景引入:二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?
學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。
[組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評價同學(xué)板圖時，設(shè)問]
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒
有這樣的熱力環(huán)流?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生
的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。
一、三圈環(huán)流的形成
(提問)
大氣環(huán)流的概念?
1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動。
2、大氣環(huán)流的形成：
第一步假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)
③太陽直射赤道(直射點位置不移動)
(提問)
?赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化? ?
高
帶小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因為熱力因素所
致。
第二步假設(shè)：①地表均一
�、谔栔鄙涑嗟�(直射點位置不移動)
(提問)
?由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會導(dǎo)致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?
小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動
(板書)三圈環(huán)流
1.成因
2.高、中、低緯環(huán)流圈
3.三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。
二全球氣壓帶和風(fēng)帶
(指導(dǎo)畫圖)根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：
(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高
低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個氣壓帶。
(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的'原
則畫出6個風(fēng)帶。
讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。
(讀圖提問)：
?地表氣流上升區(qū)位于什么地方?
?下沉區(qū)位于什么地方?
引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)------而太陽直射
點是移動的------氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動
三氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動
讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射
點的移動而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動的規(guī)律。
春分日
冬至日66034/ 66
23026/ 0 00
026/ 2366034/
高氣壓帶低氣壓帶太陽位置
(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運動，黃赤交角的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22
日太陽直
射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動幅度不及北半球大。
總結(jié)并布置作業(yè)
(1)讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動)
(2)討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1知識和技能目標(biāo)
分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。
2過程和方法目標(biāo)
分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。
3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
用運動、變化、聯(lián)系的觀點認(rèn)識事物。
【教學(xué)重點】氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。
【教學(xué)難點】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對氣候的影響。
【教學(xué)方式】講授法、討論法、實驗法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、動畫。
【教學(xué)方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】 (略)
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10
【中國的農(nóng)業(yè)】
[考綱要求]
中國主要農(nóng)作物的分布。中國的畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。
[知識講解]
南方的水稻栽培、黃河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原產(chǎn)地、栽桑養(yǎng)蠶和栽培茶樹的故鄉(xiāng)。我國是生產(chǎn)糧食、棉花、油菜籽、豬牛羊肉最多的國家。耕地占世界7%，人口占世界22%。
1.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件
(1)大部分在中低緯度，熱量條件優(yōu)越。夏季全國普遍高溫，雨熱同期。
(2)水資源總量豐富，地區(qū)分布不平衡，南方多，北方少，多旱澇災(zāi)害。
(3)山地多，耕地、林地面積小。
(4)歷史悠久，耕地質(zhì)量好，后備資源不足(主要分布在黑龍江、新疆等地區(qū))
(5)生物資源品種豐富。
2.種植業(yè)
(1)種植業(yè)與自然條件
影響自然條件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源豐富、足夠的熱量、水分、光照等氣候條件
分布：半濕潤和濕潤的平原地區(qū)
秦嶺——淮河以北：旱地，農(nóng)作物有小麥、棉花、花生、甜菜、華北一年兩熟或兩年三熟、東北一年一熟
秦嶺——淮河以南：水田，農(nóng)作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年兩熟、海南島一年三熟
(2)糧食生產(chǎn)與多種經(jīng)營
重要性：需要量大;人口增長快、耕地面積不斷減少，人均增長慢，人均量不多;自然災(zāi)害頻繁
提高糧食產(chǎn)量途徑：一是珍惜和合理利用每一寸土地;二是用科學(xué)方法種田，提高單產(chǎn)
和質(zhì)量
建立條件：自然條件優(yōu)越、生產(chǎn)水平較高、便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)
好處：糧食生產(chǎn)專業(yè)化，可以大規(guī)模使用優(yōu)良種子、先進(jìn)種植技術(shù)和經(jīng)營管理方法
主要基地：三江平原、江漢平原、江淮地區(qū)、珠江三角洲、鄱陽湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原(四江三湖一成松)
商品棉基地：江漢平原，長江下游濱海、沿江平原，冀中南、魯西北、豫北平原，黃淮平原，南疆等5大片。
油料基地：山東、河北——花生，長江流域——油菜(播種面積)
糖料基地：甘蔗——臺灣、廣東、廣西、福建、四川、云南(生長期長，需水肥量大，喜高溫);甜菜——黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、新疆(喜溫涼，耐鹽堿干旱，生長期短)
出口農(nóng)業(yè)基地：太湖平原，閩南三角地區(qū)，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。
適應(yīng)市場，發(fā)展多種經(jīng)營：自然條件多種多樣，國家建設(shè)和人民生活需求多方面，提高農(nóng)民收入
3.林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)
(1)森林資源的開發(fā)利用
作用：既有環(huán)境效益，又有經(jīng)濟(jì)效益。既提供木材，又提供多種多樣的經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)品
現(xiàn)狀：世界上少林國家。天然林采伐過度，面積縮小。
措施：控制采伐量，加強(qiáng)營林、造林，建設(shè)速生豐產(chǎn)林，開展全民性義務(wù)植樹，生長量超過采伐量，世界上人工造林最顯著的國家。除營造用材林、薪炭林，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)林。
林區(qū)：東北的大小興安嶺和長白山地是天然林區(qū);西南橫斷山區(qū)是第二大天然林區(qū);東南部的臺灣、福建、江西等省的山區(qū)是我國主要的經(jīng)濟(jì)和人工林區(qū)。
(2)畜牧業(yè)
牧區(qū)畜牧業(yè)：北方干旱、半干旱地區(qū)和青藏地區(qū)。四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)(三河馬、三河牛)、新疆牧區(qū)(細(xì)毛羊)、青海、西藏牧區(qū)(牦牛、藏綿羊、藏山羊)、寧夏(灘羊)
農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)：飼養(yǎng)業(yè)，在畜產(chǎn)品生產(chǎn)中占主要地位，是城鄉(xiāng)人民食用，肉奶禽蛋的主要來源。
(3)水產(chǎn)業(yè)
有利條件：大陸邊緣有廣闊的海域(大陸架寬廣、寒暖流交匯)、河湖水域面積廣。
生產(chǎn)情況：總體海水產(chǎn)品產(chǎn)量大，捕撈海產(chǎn)品產(chǎn)量大，養(yǎng)殖淡水產(chǎn)品產(chǎn)量大。
東南部水產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的因素：水域面積大，人口稠密，城市多，交通便利，水產(chǎn)捕撈加工技術(shù)高，居民有廣泛的食魚愛好，水產(chǎn)品產(chǎn)值較高，消費市場大。
4，農(nóng)業(yè)的發(fā)展
(1)成就
糧食、棉花、肉類、花生、油菜籽、水果世界第一
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、裝備、機(jī)械化水平提高
(2)積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：種植業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，畜牧業(yè)占比重低，林業(yè)、漁業(yè)比重很小。
結(jié)構(gòu)調(diào)整原因：畜、林、水產(chǎn)品在國際國內(nèi)市場上經(jīng)濟(jì)效益高，畜、牧業(yè)生產(chǎn)利用生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化。
調(diào)整方向：穩(wěn)定糧食，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，大力發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。
(3)科技興農(nóng)
(4)走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
大部分地區(qū)的個體經(jīng)營方式，生產(chǎn)規(guī)模小、過程簡單，缺少市場聯(lián)系渠道，不適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)�；�、市場化的發(fā)展趨勢，成為制約我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營是推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，完善農(nóng)村社會化服務(wù)體系，鼓勵、支持農(nóng)產(chǎn)品、加工和銷售等企業(yè)帶動個體農(nóng)戶進(jìn)入市場，把農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售聯(lián)系起來進(jìn)行一體化經(jīng)營，發(fā)展“訂單”農(nóng)業(yè)，真正改善農(nóng)村生產(chǎn)、生活和市場條件。
(5)農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：“確保糧食供求基本平衡”“積極發(fā)展多種經(jīng)營”“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”。
前景：拓寬市場渠道、提高農(nóng)民收入;引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)健康發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移;加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。
[能力訓(xùn)練]
1.我國以擅長種水稻著稱的少數(shù)民族是( )
A.赫哲族B.哈薩克族C.朝鮮族D.達(dá)翰爾族
2.下列地區(qū)中，農(nóng)作物為一年一熟的是( )
A.松嫩平原B.臺灣西部平原C.成都平原D.江漢平原
3.我國北方地區(qū)出產(chǎn)的水果主要有( )
A.蘋果、梨B.柑桔、桃C.哈蜜瓜、荔枝D.菠蘿、葡萄
4.關(guān)于我國森林資源的敘述，不正確的是( )
A.樹種豐富B.覆蓋率高，木材蓄積量多
C.分布不均D.東北林區(qū)是全國的林區(qū)
5.我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是( )
A.土地資源分布不均B.土地資源不可再生
C.土地資源多種多樣D.人口多，耕地少
6.臺灣產(chǎn)量居世界首位的是( )
A.天然橡膠B.椰子C.柚木D.樟腦
7.我國的油菜籽產(chǎn)區(qū)是( )
A.長江流域B.珠江三角洲C.淮河流域D.東北平原
8.我國的四大牧區(qū)是( )
A.寧夏、新疆、青海、四川B.內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏
C.陜西、西藏、甘肅、寧夏D.山西、西藏、甘肅、
9.下列農(nóng)作物主要分布在東北地區(qū)的是( )
A.冬小麥B.甜菜C.棉花D.甘蔗
讀圖,分析回答10~12題:
10.圖中ab為( )
A.內(nèi)外流域分界線B.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線
C.400mm等降水量線D.200mm等降水量線
11.下列農(nóng)業(yè)在ab線以西以北沒有分布的是( )
A.高原農(nóng)牧業(yè)B.綠洲農(nóng)業(yè)C.�；r(nóng)業(yè)D.灌溉農(nóng)業(yè)
12.甲圖中字母Q分布區(qū)表示的最主要經(jīng)濟(jì)作物(非紡織原料)以及該區(qū)域和乙圖中C區(qū)域相同的糧食作物分別是( )
A.甜菜和春小麥B.甜菜和冬小麥
C.甘蔗和水稻D.棉花和春小麥
讀下圖，回答13—16題。
13.有關(guān)河流R的.說法，正確的是( )
A.春汛滿足春播需要
B.含沙量大
C.無結(jié)冰期
D.只有夏汛
14.有關(guān)該地區(qū)森林資源的說法，不正確的是( )
A.采伐以合理砍伐為主B.全國的次生林區(qū)
C.珍貴樹種有紅松、落葉松D.增加產(chǎn)品附加值是本區(qū)林業(yè)發(fā)展重點
15.與太湖平原、珠江三角洲等地區(qū)的商品糧基地相比，圖示平原地區(qū)作為商品糧基地的優(yōu)勢條件是( )
A.單位面積產(chǎn)量高B.人均耕地面積大
C.地勢平坦，雨熱充足D.交通發(fā)達(dá)
16.導(dǎo)致山脈A東西兩側(cè)農(nóng)業(yè)地域類型不同的區(qū)位因素是( )
A.水分B.熱量C.地形D.交通
17.該地農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度很高，理由是( )
�、俚貜V人�、谄皆匦微劭萍妓礁撷芡度胭Y金多
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
18.讀下圖，回答問題。
(1)分析④地降水量多于⑤地的原因。
(2)分析⑥、⑦兩地年緯度接近，但氣溫有明顯差異的原因。
(3)分析②地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素、 。
(4)①、③兩地都發(fā)展了紡織工業(yè)，①發(fā)展工業(yè)，③發(fā)展工業(yè)。
[能力訓(xùn)練答案]
1、C 2、A 3、A 4、B 5、D 6、D 7、A 8、B 9、B 10、B 11、C
12、A 13、A 14、B 15、B 16、A 17、A
18、(1)④處地處西南，受季風(fēng)帶來的印度洋和太平洋水汽影響、降水較多，⑤深居內(nèi)陸，降水較少
(2)⑥地位于四川盆地，夏季盆地地形不易散熱，冬季，盆地北部高大的山脈阻擋北方寒冷氣流，所以年平均氣溫較同緯度高。
(3)土壤較為貧瘠，為中低產(chǎn)田，春旱、多大風(fēng)天氣易發(fā)生洪澇災(zāi)害
(4)棉紡織、毛紡織
高中地理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11
一、課標(biāo)要求與教材分析：
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求：“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運動的規(guī)律，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成；掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律，為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊�！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律，以免死記硬背。
二、學(xué)情分析：
高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失，基礎(chǔ)較差，同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡，層層推進(jìn)，加強(qiáng)講解便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固，效果會更好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、重點難點
1、重點：
三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程。
2、難點：
（1）、三維空間中高空和近地面的風(fēng)
�。�2）、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動
五、教學(xué)方法
采用設(shè)問式教學(xué)，在一定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深入。先提出假設(shè)條件，通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論；否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論。
學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)手段和用具
講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合
七、教學(xué)過程設(shè)計
【復(fù)習(xí)引入】：
復(fù)習(xí)熱力環(huán)流，本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因，大氣運動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的.知識，引入新課，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。
【板書】：
一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成
【新課教學(xué)】：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識大氣環(huán)流的概念及其影響，課件展示總結(jié)板書。
【板書】：
1、大氣環(huán)流的概念及影響
【板書】：
2、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布
�。�1）、三圈環(huán)流的形成（以北半球為例）
【師生探究活動】：
從課本33頁“活動”入手，假設(shè)條件“地球表面均勻，不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實現(xiàn)知識的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。
假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”。運用多媒體課件演示，講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識完成。
【知識小結(jié)】：
課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球為例）”知識框圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。”
【板書】：
冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。
【板書】：
�。�2）、氣壓帶、風(fēng)帶的分布
【師生活動】：
課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的分布，明確其位置和范圍，各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化，強(qiáng)調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱，相間分布”空間分布特點。
【板書】：
南北對稱，相間分布
【講述】：
全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律（略）。
【師生活動】：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，認(rèn)識總結(jié)規(guī)律。
【板書】：
�。�3）、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動
北半球夏季北移，冬季南移；南半球夏季南移，冬季北移。
【課堂練習(xí)】：
課件展示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。（略）
【課堂總結(jié)】：
課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識。（略）
【課后訓(xùn)練】：
地理填充圖冊、練習(xí)冊（略）
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