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課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)【優(yōu)秀4篇】
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)1
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究�；仡櫻芯恐�,感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效。"在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)"這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過(guò)程
力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣和信心。
二、積極參與,勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。
課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)2
時(shí)間如馬駒過(guò)隙,仿佛在不經(jīng)意的回首間,時(shí)光老人又即將偷走從教生涯中的一年,這是忙碌的一年,也是充實(shí)的一年,因?yàn)橛行抡n程背景下的課改探索,亦有課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出,當(dāng)然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會(huì)：
一、端正心態(tài)用心做課題
年初,我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的指導(dǎo)下,在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,開(kāi)始逐漸深入課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊,經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的.做課題,缺乏經(jīng)驗(yàn),所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,從最初的無(wú)所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔(dān)；從看熱鬧到進(jìn)門(mén)道,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),前期,我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上,以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀點(diǎn),我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料,如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
一滴水只有放進(jìn)大海才不干涸,一個(gè)人只有融入集體才能更優(yōu)秀,此次的課題。
研究成員除了幾個(gè)負(fù)責(zé)人在中心校外,大多都在村小學(xué)任教,各自的工作量都不輕松,平時(shí)的工作更多的是依靠電話、信息聯(lián)系,如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在負(fù)責(zé)人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會(huì)上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一個(gè)交流會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。
三、積極參與,收獲新希望
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫(huà)上圓滿的句號(hào),但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨,但我堅(jiān)信,有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有課改探索下的成果借鑒,有教育教學(xué)工作者的真心付出；課改工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施,中國(guó)的英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天。
課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)3
本人針對(duì)自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作,并運(yùn)用于實(shí)踐,但是通過(guò)這一段對(duì)學(xué)生的觀察,以及對(duì)資料的研究,對(duì)于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上,主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,通過(guò)分階段進(jìn)行,設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題,通過(guò)這段初級(jí)階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、注重課堂氣氛
很多人都說(shuō)自己的學(xué)生上課死氣沉沉,看人家那個(gè)班,教師振臂一呼,學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此,我覺(jué)得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問(wèn)題中。學(xué)生說(shuō)：我們班上課就是抬頭看黑板,低頭做筆記,大家始終都在緊跟老師的思路,覺(jué)得這樣挺好,若只是幾個(gè)人一直在說(shuō),那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者,我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)他們的思維,這樣也可.
以部分程度上解決上課走神兒的這一對(duì)學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),研究性學(xué)習(xí)等等,在追求時(shí)尚的同時(shí),我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
二、反思提高自己的教學(xué)基本功
很多時(shí)候,很多事情,我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了,可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,所以我們要保持冷靜的頭腦,一顆平常心,多反思。每節(jié)課下來(lái),讓自己滿意的時(shí)候很少,我覺(jué)得可以對(duì)照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少,每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣,學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問(wèn)題,而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒(méi)講完內(nèi)容等等之類沒(méi)太大意義的問(wèn)題,多找找原因,下次注意以下；另外感覺(jué)板書(shū)設(shè)計(jì)像以前的事情,現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上,對(duì)于我們青年教師,我必須要嚴(yán)格要求自己,現(xiàn)在是起步階段,該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
三、苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,學(xué)生能多參與課堂,讓學(xué)生成為主角。在諸多公開(kāi)課上,特別是青年教師的公開(kāi)課上,我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面,教師也很激情,但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的,我很想自己能跟上時(shí)代的潮流,課堂上嘗試著注入新鮮的.血液,讓學(xué)生喜歡自己的課堂,但很多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足。原因在哪里,我曾經(jīng)迷茫過(guò),后來(lái)我去聽(tīng)了其他老師的課,發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍,教師和學(xué)生娓娓談心,學(xué)生歡欣鼓舞,在不知不覺(jué)中就領(lǐng)會(huì)了老師講課的內(nèi)容,用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識(shí),才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,.
教師才能成為教育過(guò)程真正的能手,藝術(shù)家和詩(shī)人。
以上是我在開(kāi)展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受,我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會(huì)越來(lái)越好的。
課題設(shè)計(jì)研究心得體會(huì)4
反思這兩年來(lái)的課題研究過(guò)程,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?現(xiàn)將研究成果概述如下：
1.研究的主要內(nèi)容
我們此次研究主要是從最基本的作業(yè)入手,通過(guò)改革傳統(tǒng)的"題海戰(zhàn)術(shù)"方式,認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實(shí)解決目前普遍存在的英語(yǔ)作業(yè)"高耗低效"現(xiàn)象,進(jìn)而對(duì)作業(yè)布置的量、布置的內(nèi)容、布置方式、批改方式、批改頻率、批語(yǔ)的表達(dá)等進(jìn)行研究。提高作業(yè)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)"減負(fù)提質(zhì)。"；使我們的學(xué)生在愉快的合作氛圍中、自主地參與到科學(xué)的探究之中
2.研究的主要方法
在課題的研究過(guò)程中,我們主要采用以下研究方法：
〔1實(shí)驗(yàn)法：課題小組成員對(duì)子課題分別進(jìn)行試驗(yàn)研究,組織課題小組教師開(kāi).
展各種教研活動(dòng),在活動(dòng)中搜集資料進(jìn)行分析和綜合,及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班,對(duì)照研究,分析試驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
〔2行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的.基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。
〔3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,修正研究方案,深入開(kāi)展課題研究,將感性認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段,并指導(dǎo)課題研究。
同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)管理的相關(guān)制度建立不夠健全,執(zhí)行不夠嚴(yán)格,在很大程度上制約教師參與課題實(shí)驗(yàn)研究的熱情,阻礙了課題實(shí)驗(yàn)研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系；
3、我本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式,但放得不開(kāi),擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量,課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠,歸納總結(jié)的能力不強(qiáng),課題實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展和反思過(guò)于單薄,研究的深度廣度不夠,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本課型探索較少,缺少一些細(xì)化的實(shí)際操作的內(nèi)容。
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