一、基本情況

　　按大綱要求七年級上冊應(yīng)開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學(xué)生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%;學(xué)生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。

　　七年級下冊應(yīng)開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%;學(xué)生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學(xué)生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。

　　二、情況分析

　　1、無法完成實驗客觀原因：我校七、七年紀(jì)共有8個教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個班)，七年級教師4名(每人一個班)。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的'不重視、教學(xué)時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。

　　2、無法完成實驗具體原因：

　　七年級上冊學(xué)生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由于試驗活體動物因各種原因無法準(zhǔn)備，教學(xué)時間緊迫。

　　七年級下冊學(xué)生分組實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。

　　七年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發(fā)育過程，觀察人體(男、女)細胞染色體的排序”：由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。

生物調(diào)查報告初一4

　　一、調(diào)查目的

　　生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏，生物實驗教學(xué)資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學(xué)生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學(xué)生對生物實驗的期望值很高。

　　二、調(diào)查范圍

　　1、調(diào)查時間：20xx年2月1日

　　2、調(diào)查地點：

　　4、調(diào)查方法：行動研究法

　　5、調(diào)查人：賀容容

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　生物實驗教學(xué)中存在的問題：

　　1、實驗開出率較低，有的.實驗效果較差

　　教育質(zhì)量的提高，實驗手段的改進，新課標(biāo)的實施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公平，促進教育均衡發(fā)展，大量實施校點撤并，地處偏遠的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實”水平上，少數(shù)實驗依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組)，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。

　　2、任課教師教學(xué)水平有待提高

　　教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實驗質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學(xué)校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導(dǎo)學(xué)生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。

　　3、實驗課堂實驗材料不足

　　我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實驗設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實驗，或?qū)嶒灲?jīng)費確有困難，使得大部分學(xué)校的實驗經(jīng)費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。

　　實驗設(shè)備無專人管理，實驗準(zhǔn)備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔(dān)過重.這對開展實驗教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)�，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學(xué)生用壞等。

　　四、調(diào)查分析如何改變目前農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)面臨的諸多問題呢?經(jīng)過認真調(diào)研和思考，我們認為應(yīng)該采取如下辦法。

　　(一)合理有效的考評制度，保證實驗教學(xué)正常開展

　　首先教育主管部門要有合理有效的督導(dǎo)評估機制，對學(xué)校實驗教學(xué)裝備配備、實驗教學(xué)裝備管理、應(yīng)用水平進行定期的督導(dǎo)評估，激勵學(xué)校采取相關(guān)保障措施保證實驗教學(xué)正常開展。例如學(xué)校要配足生物實驗教學(xué)裝備;安排專職生物實驗管理員，協(xié)助學(xué)科教師進行實驗教學(xué);可以將對學(xué)生實驗水平的考查納入對教師教學(xué)工作考核的內(nèi)容;適當(dāng)增加課時，合理開放實驗室等。

　　(二)提高教師水平，保證實驗教學(xué)有效性

　　一方面教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。教師要能夠全面認識實驗在生物教學(xué)中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學(xué)方法，用“講實驗”、“看實驗”代替“做實驗”，使學(xué)生失去了動手實踐的機會，造成學(xué)生想象力、動手能力和創(chuàng)造力缺乏。另一方面教師要提高教學(xué)能力。教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生做實驗課前準(zhǔn)備;在實驗教學(xué)特別是在演示實驗和驗證性實驗教學(xué)過程中，要為學(xué)生做演示示范;在教學(xué)過程中還要為學(xué)生做好實驗規(guī)范性、細節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實驗的規(guī)范性操作，使實驗課堂得以高效、順利地進行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。

　　(三)改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

　　要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　(四)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物實驗課堂

　　隨著教育信息化的不斷發(fā)展，交互式電子白板技術(shù)作為一項新的現(xiàn)代教學(xué)工具正逐步進入我們的生物實驗課堂。想要得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段，如，借助幻燈機進行實物投影，有助于學(xué)生更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，利用計算機多媒體電教化設(shè)備，可把一些教師做不了的實驗和不合適做的實驗制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望;學(xué)生可以利用交互式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實驗流程，更好地熟悉實驗步驟;利用白板存儲記憶功能收集處理大量實驗數(shù)據(jù)。

生物調(diào)查報告初一5

　　一、調(diào)查目的：

　　認識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會將生物歸類、做調(diào)查記錄

　　二、調(diào)查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　三、調(diào)查地點：

　　益陽大通湖

　　四、調(diào)查對像：

　　走訪當(dāng)?shù)厝罕?/p>

　　五、調(diào)查工具：

　　照相機、記錄本、筆

　　六、調(diào)查人：

　　xxx

　　七、方法步驟：

　　1.準(zhǔn)備好調(diào)查工具

　　2.設(shè)計調(diào)查路線

　　3.沿著調(diào)查線路進行記錄

　　4. 整理收集的資料

　　5.書寫調(diào)查報告

　　八、調(diào)查報告內(nèi)容：

　　1、整理調(diào)查表格

　　2，撰寫調(diào)查小記

　　3、歸納生物種類

　　大通湖調(diào)查小記

　　伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。

　　大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊，已被國家農(nóng)業(yè)部認定為國家級無公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內(nèi)，是洞庭湖的湖中湖。

　　俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來了。在這里，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。

　　漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子里，結(jié)果，草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！

　　在游玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農(nóng)戶家，看到一大堆棉籽放在墻角，走進一看，卻是褐色的。我問農(nóng)戶道：“這是不是黑心棉��！”“哪里！這可是上等的好棉花�。　鞭r(nóng)戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開，才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎？”我問道�！岸�！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”

　　隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊游玩，感受這大通湖的靜謐與美好。

　　在湖里，還有許多的水生植物呢！荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節(jié)里，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔，像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我，水葫蘆可以凈化水資源，起到保護環(huán)境的作用�！澳菫槭裁此�葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干凈，我們就都能健健康康啦！

　　兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性，讓我流連忘返。

　　關(guān)于生物的.多樣性調(diào)查小結(jié)

　　我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水，并充腴土壤�？茖W(xué)實驗證明，生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富，它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。

　　媽媽的話：這是小小的國慶生物作業(yè)，我們正好一行人約好去大通湖游玩，她也進行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。

生物調(diào)查報告初一6

　　我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。

　　調(diào)查校園生物種類

　　調(diào)查目的：

　　1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

　　2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。

　　3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。

　　調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。

　　材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等

　　方法步驟：

　　1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表

　　2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

　　3、選擇路線：由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。

　　調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

　　石榴花

　　石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花，所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎？她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

　　【學(xué)名】punic a granatum

　　別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉

　　【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

　　花語成熟的美麗：

　　一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

　　所以，它的花語為：成熟的美麗

　　【形態(tài)特征】

　　落葉灌木或小喬木石榴（punic a granatum）的花。石榴株高2—5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2—8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存�；ò�5—7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落；雌花的基部有明顯的膨大（開花時就能看出來），只有次花會結(jié)果。

　　石榴是落葉灌木或小喬木。株高2—5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2—8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋；花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5—7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9—10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

　　【繁殖】

　　常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15—20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

　　【栽培】

　　露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。

　　【價值和用途】

　　花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。

　　石榴作為藥用，有悠久的歷史，各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐，認為石榴性涼，有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中，藥用最多的是石榴皮，多炒后應(yīng)用。石榴花，有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用，亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化，外用可治療眼疾和皮膚病�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認為，石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿"，對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì)，有收斂殺菌效果，可治腹瀉、荊疾，并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮，有鞍質(zhì)，有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。

　　果實可供食用；果汁可釀酒；果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用；也可作黑色染料；葉炒后可代茶葉。

　　【實用便方】：

　　1、口臭、口腔炎：石榴1個，剝皮取子，搗爛加水煎汁，含后咽下，日數(shù)次。

　　2、脫臟：石榴皮30克，明磯15克，水煎，洗患處。

　　3、中耳炎：石榴花，熔干，加冰片少許，研細末，吹耳內(nèi)。

　　4、久瀉久病：陳石榴皮，熔干研為細末，每次服10克，米湯送服，1日2次。

　　5、腎結(jié)石：石榴根皮、金錢草各30克，水煎服。

　　6、燙火傷：石榴皮適量，研細末，與芝麻油調(diào)均，涂患處。

　　7、外傷出血：干石榴花、白菜等份，曬干研末，敷傷口，外用敷料壓迫即可。

　　8、濕彥、癖子：鮮石榴嫩葉，水煎，洗，患處。

　　月季花

　　月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強，喜溫暖涼爽的'氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種�；ㄔ录荆�特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

　　【月季花的作用】

　　月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效；有香氣的品種還可提取香精

　　【形態(tài)特征】

　　薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉�；▎紊�或排成傘房花序、圓錐花序；花瓣；枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色�；ㄆ�10月。如香水月季，由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色�；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本；葉較厚、較大而表面光澤；花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

　　【產(chǎn)地·需要溫度】

　　幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬�？諝庀鄬�濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

　　歸類：

　　校園生物種類調(diào)查表

　　調(diào)查人萬駿杰班級初中班組別0組調(diào)查地點學(xué)校調(diào)查時間0：00天氣情況晴生物名稱數(shù)量生活環(huán)境植物：冬青很多陽光充足，土壤潮濕雜草較多不限櫻花較少陽光充足，土壤潮濕雪松較多陽光充足三葉草較多土壤潮濕小葉黃楊較多陽光充足，土壤潮濕蒲公英較少雜草叢中石榴較少陽光充足，土壤潮濕牽牛花較少陽光充足狗尾草較多不限桃樹較少陽光充足，土壤潮濕梧桐樹較少不限白楊樹較少陽光充足月季較多土壤潮濕棗樹較少陽光充足爬山虎較多爬滿了墻壁松樹較少不限槐樹較少陽光充足，土壤潮濕橡皮樹較少陽光充足，土壤潮濕動物：螞蟻較多干燥的地面蜘蛛較多樹叢間蚯蚓較少潮濕的土壤里蝴蝶較少花叢中飛舞蜜蜂較多空中壁虎較少墻壁鼠婦較多潮濕的石塊下蒼蠅較多廁所附近蚱蜢較少操場草地上蚜蟲較少樹葉上小飛蛾較多樹叢中蚊子較多空中毛毛蟲較少草叢、樹叢中蝗蟲較少操場草叢中蜻蜓較少空中七星瓢蟲較少樹葉上麻雀較少樹上蝸牛較多水池邊收獲和體會

　　通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢？這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。

生物調(diào)查報告初一7

　　摘要：通過對本人實習(xí)的兩個班的初一學(xué)生就層教學(xué)實驗進行問卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進行了此問卷調(diào)查。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)，問卷調(diào)查，問題及對策

　　一、引言

　　學(xué)生剛剛進入學(xué)校剛剛兩個多月，學(xué)習(xí)生物也還沒有多久，但學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)出了明顯的分層現(xiàn)象，為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，為了讓學(xué)生對生物建立起興趣和信心，以便更好的進行接下來的學(xué)習(xí)，特此設(shè)計了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對在初一實施生物分層教學(xué)實驗的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學(xué)，這與本人進行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下：

　　二、調(diào)查情況

　　1．調(diào)查對象：本人所實習(xí)的初一兩個實驗班的學(xué)生。

　　2．調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，筆者設(shè)計了一份包

　　含10個問題的初一生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷，以封閉式問題為主，共10題；并補充了一個開放式問題。

　　3．調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。

　　4．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷75份，收回有效問卷73份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示：

　　第一小題：54.4%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。

　　第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。

　　第三小題：39.6%的學(xué)生生物課前老師、家長叫才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，大部分的學(xué)生都不預(yù)習(xí)。

　　第四小題：50.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.7%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。16.3%的學(xué)生不做，其他學(xué)生有時抄襲。

　　第五小題：32.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都不復(fù)習(xí)。

　　第六小題：46.7%的學(xué)生認為應(yīng)當(dāng)分層，33.3%的學(xué)生認為分不分層無所謂，其他學(xué)生認為不用分層。

　　第七小題：64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無所謂。

　　第八小題：72.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行小班化教學(xué)，17.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行分層教學(xué)，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

　　第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，44.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心，其他家長從不關(guān)心。

　　第十小題：如果進行分層教學(xué)，35.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是C層（好），40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），24.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是A層（差）。

　　三、問題與對策

　　從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：

　　問題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)很無聊，難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不是很好，水平參差不齊。

　　問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度嚴重不夠，認為生物只是一個副科，無關(guān)緊要。這就更加給我們的`生物教學(xué)帶來了很大困難。

　　問題三：多數(shù)學(xué)生對自己的生物學(xué)習(xí)能力和水平不自信，態(tài)度不是很端正，表現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，估計自己是中等生和后進生的占很大比例，對生物的學(xué)習(xí)不報很大希望。

　　為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：

　　對策一：通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　對策二：針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、A層學(xué)生的鼓勵和表揚，并發(fā)動C層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在英語學(xué)習(xí)中的潛力和進步，逐步形成英語學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、結(jié)論

　　總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。

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