詹天佑教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的詹天佑教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑教學設計 篇1
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
2．從板書出發(fā)，結合課文的相關內容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
（二）整體感知，梳理脈絡。
1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學生關注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。
�。ㄈ┚x課文，體會感悟。
1．指導品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：
（1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。
�。�3）借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸喗椤熬⿵堣F路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
2．學習4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：
學習第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的句子。
�、俳柚ｎD線，讀好句子。
②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。
（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。
①從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書：精密
�、陉P注詹天佑的語言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。
�、芡ㄟ^學習描寫詹天佑所作所為的`句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。
�、蓐P注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。
�、抟浴懊恳粋�與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節(jié)的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
學習五、六小節(jié)：自主學習課文的5、6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內心活動？
1．學習第5小節(jié)：
①讀5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內容。
②畫簡易圖，根據(jù)課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答仭�
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。
2．學習第6小節(jié)：
（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。
�。�2）指出此路線設計是詹天佑的首創(chuàng)，并引導學生理解設計“人字形路線”的目的。
（3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書：創(chuàng)新
（四）總結全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數(shù)道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。
板書：杰出
愛國
4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。
5．布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。
五、板書設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
（杰出愛國） 設計“人”字形線路 （創(chuàng)新）
詹天佑教學設計 篇2
【教學要求】
�。�、激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
２、學習詹天佑的創(chuàng)新精神 。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
�。�、培養(yǎng)學生收集資料的能力。
【重點難點】
�。薄⒘私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。病W習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學課時】
２課時。
第一課時
〖教學目標
１、學會本課的生字、新詞，理解詞語。
�。病⒘私庹n文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學過程
一、出示圖片、激趣導入
�。�、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
�。�、換個說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
�。�、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關詹天佑的知識。
學生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學生字，理解詞語
�。�、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學習生字？
�、� 挑出形聲字一起學習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
⑵ 用換偏旁的方法學習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。�、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡
�。�、說說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
２、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程？（課文的`四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
４、每個自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的？
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
詹天佑教學設計 篇3
【教學目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題，解題
1、題目有什么特點?
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：
杰出、愛國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學習第二段：
⑴ 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書：
接受任務、修筑鐵路、提前竣工。
⑵ 自由讀二三自然段：
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
① 帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
② 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的.?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、導語激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。(板書課題)要求學生書空。
二、學習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。請學生板書：
勘測線路，開鑿隧道，設計人字型線路。
2、學習勘測線路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
�、� 請幾名學生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標桿、經緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
⑷ 只要同學們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進行一些小表演體會詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領工程隊先后勘測了三條線路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
⑹ 這些詞語理解了，這一遍讀會讀得更好。把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學習開鑿隧道一層：
�、� 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關和八達嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認真誰就畫得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學生答。
�、� 開八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術。
�、� 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學習設計人字型線路一層：
�、� 課件出示人字型線路，教師導言：上節(jié)課有同學提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰愿意讀這一部分。
⑶ 師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設計人字形線路，這不是走彎路了嗎?學生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學過的哪篇課文也講到這個減小坡度的道理?引導學生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
�、� 繼續(xù)讀完。
�、� 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了。誰來當火車司機，開火車?火車司機用一支圓珠筆當火車，先做了車頭車尾的標記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。火車司機邊演示邊講解。
⑹ 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時讓我們再讀詹天佑的話、心里想法，我們的感受會更深。
過渡：那么京張鐵路是何時竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會怎樣贊嘆?
2、讓學生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費用只有外國商承包商要價的五分之一，可謂花錢少，質量好，完工快，在鐵的事實面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光!現(xiàn)在，請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實呀，看到京張鐵路這個名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學們，課文學到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說，請你把要對詹天佑說的話寫下來。
詹天佑教學設計 篇4
【教學目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。
2、能力目標：
⑴ 培養(yǎng)學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。
⑵ 啟發(fā)、指導學生在讀中感悟、體會并進行創(chuàng)造性思維練習。
�、� 指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學生的民族憂患意識和自強不息的決心。
【教學重點、難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度等。
2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準備】
1、學生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學過程】
一、直接導入
今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質疑問難。
2、準備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內容準備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時調控。
四、直擊難點
提供各種資料共學生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。
⑵ 可以畫上你的隧道開鑿設計方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設計人字形線路：
1、交流小組學習的方式。
2、合作學習。
3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等。)
4、動畫展示火車在人字形線路上的`行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學們能從字里行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質 體會方法 心得、感受
七、展示匯報
說說你想用什么方式展示你本課學習的收獲。
詹天佑教學設計 篇5
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下：理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學生利用專題網頁進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網絡搜集信息，整理信息的能力。
二、教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的'創(chuàng)造才能。
三、教學重難點：
教學重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。
教學難點
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學準備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時：三課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文，學習生字詞，了解大意
二、教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡
2、學習課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡
三、教學過程：
一、 激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經涌現(xiàn)了很多的愛國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來認識這位偉大的愛國工程師。板書課題
二、看圖導入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關的句子。
（2）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
（1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
�。�2）理解詞語
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎。
�。�3）、關于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關鍵詞“杰出”“愛國”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫字
1、觀察字形，五個左右結構，五個上下結構。
2、重點指導
“蔑”，下面是一點，不是一橫。
“攀”共19畫
詹天佑教學設計 篇6
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時
第二課時
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計
1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的`句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌�。﹣恚⒆觽�，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工
（學生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學反思
《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：
一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。
詹天佑教學設計 篇7
教材分析
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學生分析
六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，同時也產生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學目標
1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準備
有關線路施工的示意設計圖。
教學過程
一、復習引入
1、指名說說課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]
二、學習課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學習課文4—6自然段。
�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
�。ǹ睖y線路開鑿隧道設計線路）
�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質？
�、谛〗M討論、交流。
[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]
�。�3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
�、賹W生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
�、趯W生對照圖進行講解。
③討論：
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
�。�4）演一演，學習“設計線路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？
�、谥该菀谎莼疖嚺榔隆�
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的'回擊？
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學會創(chuàng)新。
2、學會欣賞，學會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設計。
7詹天佑
接受任務勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設計線路
教學自我評價
這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。
詹天佑教學設計 篇8
教學目標：
1.通過獨立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學習課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質的寫法。
教學重點:
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、復習回顧
同學們，今天我們繼續(xù)學習第22課《詹天佑》。(板書題)上節(jié)課，我們初讀了課文，并學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學習課文的重點部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。
重點點撥：
�、僬蔡煊咏洺Ｃ銊罟ぷ魅藛T說“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
“精密”是什么意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——
在勘測工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時，他會語重心長地說——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答說。接著，他背起儀器，冒著風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?
(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數(shù)據(jù)的`精準。)
�、塾龅嚼щy，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
(1)、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心�！�
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學習開鑿隧道。
導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什么特點?根據(jù)山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動畫演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以?
打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什么?我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設計人形線路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。
(3)想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)
(4)請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現(xiàn)了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。
詹天佑教學設計 篇9
1.通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3.了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
教學重難點：
1.通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
2.理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型設計的妙處。
教學過程：
一、記憶回放
上節(jié)課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。（齊讀課題）誰能用一句簡短的話來介紹一下他？
詹天佑是在什么情況下，主持修筑京張鐵路的，從中你體會到什么？（板書：愛國）
有句話叫“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——
那么他的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件“瓷器活”的呢？
二、進行應用、分析、評價
1.打開書，快速瀏覽四五六自然段，思考：這幾段主要選取了修路過程中哪幾件典型的事例來寫的？用小標題的形式概括出來。
讀書，討論，指名板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
2.在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？怎么做的？遇到困難時心里又是怎么想的？請大家閱讀第四自然段，分別用“_ _ _ _” “ ”“～～～～～～”在書上標出。
交流匯報：
�。�1）說的：
指名讀后，出示：
詹天佑經常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！�
你從這句話中體會到了什么？
詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？從哪個詞看出的？他會在什么情況下說這些話呢？引導學生想象，并指導朗讀。
過渡：詹天佑是怎樣說的，又是怎樣做的呢？
�。�2）做的：
指名回答后，出示：
他親自帶著學生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民。
師范讀，學生想象。
學生自由練讀，指名讀。
通過想象畫面，朗讀句子，你又認識了一個怎樣的詹天佑？
過渡：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的`呢？
�。�3）想的：
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、僬蔡煊釉谛拗F路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。
�、诮涣�。
�、壑笇Ю首x
師：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他總是在想……
生讀：……
師：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上在油燈下繪圖、計算，這時他想……
生讀……
師：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民，他在想……
生讀……
師：當他的女兒受到帝國主義者挾持，被活活燒死的時候，詹天佑依然堅持在野外勘測線路的第一線，他還是在想……
生讀……
師：正是詹天佑的拳拳愛國之心，使他能夠忘我地工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測線路的任務。
3.在開鑿隧道的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？請大家速讀第5、6自然段，用不同的符號在文中標出。
交流：
出示：“根據(jù)課文回答問題。”指名回答后齊讀。
能用示意圖表示嗎？指一學生到黑板上畫，其他同學在紙上畫。
師：從中你想到了什么？
交流第六自然段。
師：鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大，他是怎么解決這個問題的？
學生回答后出示這部分內容。
指名讀一下。
演示：
讓學生在本子上畫出示意圖。
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？板書：杰出
前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？
有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。
4.學習第7自然段
讀了這一段，你的心情怎樣？
是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，1909年8月11日，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？（讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
作為一個中國人，我們就更有話想對他說了，請同學們拿起筆，寫出你心中的所想。
交流：
師：詹天佑這位值得我們每一位中國人都揚眉吐氣的中國工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們再一次深情地呼喚這個偉大的名字。（高呼）
三、作業(yè)
1.運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。
2.搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。
板書設計：
詹天佑
阻撓
要挾毅然接受（愛國）
嘲笑
勘測線路
詹天佑教學設計 篇10
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的.作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
�。�25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
詹天佑教學設計 篇11
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學目標：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2.結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3.有感情朗讀課文。
教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：
1.課件出示：（鐵路網）同學們，當你們看到這張鐵路網時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關的人物—詹天佑。
�。ㄕ埧创笃聊唬┱n件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2.自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3.指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）
二，全面認識詹天佑：
1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2.下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）
提示：先自學（作批注）再小組交流。
3.作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。
4.全班交流。交流一：修筑鐵路的`第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下你們的學習情況。課件出示：勘測線路
�。�1）指名說（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說？
�。�2）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說-------不應該出自工程人員之口）
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結：是��！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
�。�4）對勘測線路這部分內容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神
教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。
�。�1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的學習成果。
�。�2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
�。�3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）
�。�4）詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創(chuàng)新精神）板書：杰出
交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？
�。�1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段
出示課件：動畫火車從設計“人”字形線路體會到什么？
�。�3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的愛國精神
三，感情升華，總結全文。
1.是�。≌蔡煊诱媪瞬黄�！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
五、板書設計：
詹天佑勘測線路
杰出愛國開鑿隧道
設計“人”字形線路
詹天佑教學設計 篇12
教學目標
1。學會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重難點
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學工具
課件
教學過程
一 導語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。早年留學美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學生學習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
（2）交流學習本課生字的字音和字形。
（3）交流學習不容易讀的句子，要多讀多體會。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到……時，我感到……，因為……”
2。重點研讀以下幾句。
�。�1）當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W生交流感受。（引導學生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
①指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的`工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學生有感情地朗讀。
3。剛才同學們交流的內容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習題
抄寫本課生字詞語。
詹天佑教學設計 篇13
學習目標
1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎上體會出他強烈的愛國之心。
3、學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重難點：
重點：學習生字；理解詹天佑的愛國
難點：學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
學習過程
一、建構閱讀話題
1、談話：同學們這節(jié)課我們來學習課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業(yè)：
提問：咱們先來認識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學習生字詞
1、談話：為了更好的學習課文我們有必要學會并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結構分類）
(2)、結合語文書讀準它們的字音。
(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認為那些字在寫的時候需要注意？
(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）
3、學生反饋
4、學習其它詞語
（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
�。�2）、出示詞語（第四張課件）
�。�3）、學生試讀、理解
�。�4）、個別——齊讀
三、學習課文
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進文本，走進詹天佑�？凑n文到底寫了什么內容？請同學們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學生讀文。
3、反饋。
4、師總結：剛才同學生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）
（1）、揭示中心句
師問
1、全文都是圍繞這句話來寫的'，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問
2、在這句話中，你認為那個詞最重要？（愛國、杰出）
�。�2）讀這句話。
5、設疑
師問：現(xiàn)在我們的交通特別發(fā)達，有多少位工程師為深愛著的祖國貢獻自己的力量，為什么詹天佑就稱得上是杰出和愛國的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨獨和別人不一樣？
6、學生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說明什么？）
師問
1、這兩句話中，你認為哪個詞最重要？
師問
2、如何讀？個別——齊讀
7、學習
二、三段
（1）、提問
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
�。ǖ蹏髁x的百般阻撓、要挾）
師問
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學生回答——讀——悟——讀
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問
4、當時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問
5、帝國主義已經欺負到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）
師問
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
師總結1：還沒有開始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛國。（板書）
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
作業(yè)：課下預習4——7自然段。
《詹天佑》課后反思
這節(jié)課這已經不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學生的讀、悟感受到詹天佑強烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導。但是針對學生在課堂的反應情況來看，還是有很多的地方需要改進的。
首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學生，另外還要學會等待。學習第二部分生字詞的時候我是準備讓學生在讀會的基礎上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經把理解詞語的方法交給學生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學生的學習方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學生的接受能力，針對學生生僻的知識，一定要給學生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。
其次，我覺得自己有點情緒化。學生的學習層次是不一樣的，所以看到有些學生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學生的面子還不好意思責備他。如果是學生沒有學好，我應該多指導，如果是學生沒有認真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學生的情緒無論如何都調動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。
我覺得自己還需要鍛煉。
詹天佑教學設計 篇14
教材分析：
本課是六年級下冊第六單元“科學精神”的主體課文。本文以我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
學情分析：
學生通過自讀能基本了解課文內容，理清思路，但對“開鑿隧道”和設計“人”字形線路兩方面內容理解起來有一定難度，為突破這一難點，可采用畫一畫、演一演的`教學方法，讓學生通過自讀畫出簡單的開鑿辦法圖，并上臺講解火車在“人”字形線路處爬坡的情景，這樣既能突破難點，又能進一步突出“杰出”“愛國”這一中心。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡。
2、抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
3、能過畫圖理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學重點：
抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習引入，揭示新知
上一節(jié)課，我們初步認識了一個人物，他就是——詹天佑，我們巳經了解詹天佑不怕任何困難，不怕任何嘲笑，毅然接受修筑京張鐵路的任務。這一節(jié)課我們一起走進施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難，他又是如何克服的？
二、品讀課文，了解人物
�。ㄒ唬┭凶x勘測線路，感受愛國情懷和科學態(tài)度
1、請學生細讀第4自然段，勾畫詹天佑想、說、做的句子并做標注。
2、重點交流：
�。�1）詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難？他是怎么做的？
�。ㄗ匀画h(huán)境：學生從文章里邊找一找，說一說。社會環(huán)境：教師補充材料。）
�。�2）無論遇到什么困難，詹天佑總是想什么？師指導朗讀，生反復讀。你從中感受到詹天佑是個什么樣的人？（愛國主義）
�。�3）我們了解了詹天佑的做法和想法，那他還怎么說？他會在什么樣的情況下說這句話？從中你體會到他又是個什么樣的人？（科學態(tài)度嚴謹）
�。ǘ┭凶x第5、6自然段，體會詹天佑的創(chuàng)造才能
1、默讀第5自然段，根據(jù)課文內容居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。
2、交流反饋所畫圖，同樣的隧道，不同的山嶺，采取兩種施工方法，這說明了什么？（深入實際、因地制宜）
3、同桌配合，一人讀第6自然段，一人借助文中“人”字形線路的插圖，演示火車爬陡坡的方法。
4、請一兩對同桌上臺來邊演示邊解說。
5、從詹天佑設計“人”字形線路中，你感受到什么?（杰出的創(chuàng)造才能）
三、總結課文，拓展延伸
1、學習第7自然段，總結課文。
2、想象說話：站在青龍橋車站的詹天佑銅像下時，會想些什么說些什么？
3、交流一些名人偉人的突出事跡，學習他們的科學精神。
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