家校共育工作開展情況報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的家校共育工作開展情況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校共育工作開展情況報告1
教育隸屬于精神文化建設(shè)的一部分，而哲學(xué)上說經(jīng)濟、政的發(fā)展直接決定文化的發(fā)展，所以隨著我國近年來經(jīng)濟政方面的發(fā)展，我國在文化建設(shè)方面也投入了巨大的精力和時間，取得了顯而易見的成果。這些成果通過教育也能夠得到明顯的體現(xiàn)，素質(zhì)教育制度成為時代教育的主流，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的發(fā)展，所以學(xué)校教育在追求科學(xué)的進行知識素養(yǎng)培育的過程中，更加注重學(xué)生道德素養(yǎng)和健康個性人格的建立。從而保證學(xué)生未來進入社會是具備健康三觀和價值理念的人才，而不僅僅是擁有豐富知識的理論機器。
高中階段是學(xué)生受教育階段的分水嶺，也是學(xué)校教育的轉(zhuǎn)折點。一方面，從學(xué)業(yè)來說，一朝通過高考，學(xué)生則可以進去更高的學(xué)府接受專業(yè)技能的提升和培養(yǎng)，而高考落榜則大部分學(xué)生會選擇職業(yè)道路或?qū)I(yè)道路提前進入社會。而另一方面，從個人成長來說，高中階段是學(xué)生身心走向成熟的關(guān)鍵時期，所以這一階段的學(xué)校教育對學(xué)生個性人格的發(fā)展，以及三觀的建立起著至關(guān)重要的作用。因此，高中教育過程中不能僅僅依靠于有限的學(xué)校教育時間，要充分和學(xué)生家庭相結(jié)合，綜合學(xué)校教師和學(xué)生父母多方的力量，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)和知識素養(yǎng)的共同發(fā)展進步。
一、培養(yǎng)家校共育的意識
的確，在學(xué)校教育期間教師擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的主要義務(wù)，但從個人發(fā)展來看，學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)和生活并不全部是在校內(nèi)完成，而且在知識教育和道德教育的方方面面甚至需要社會他人的參與，所以人才的培養(yǎng)需要多方面持續(xù)不斷的配合，因此對于教師來說，日常教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)自己以及學(xué)生家長的共育意識，從而在教育的方方面面做到盡善盡美。
首先，作為教師要培養(yǎng)自己的共育意識。教師通常是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和生活方面的引導(dǎo)者和示范者，而長久的應(yīng)試教育教學(xué)體制也導(dǎo)致教師習(xí)慣了領(lǐng)導(dǎo)者的地位，在日常教學(xué)過程中教師也就容易陷入絕對控制者的角色誤區(qū)，進而在教學(xué)過程中學(xué)不會放手。但新時期素質(zhì)教育提倡教學(xué)的互動性和靈活性，因此在日常教學(xué)過程中教師本身就要逐漸樹立合作共贏的教育教學(xué)理念，不論是課堂教學(xué)過程中的探究式教學(xué)，還是在教學(xué)過程中及時和學(xué)生家長溝通共同解決問題。通過教學(xué)方面的合作共贏不僅能夠適當(dāng)減輕教師的工作壓力，也給予了教學(xué)方面新的可能。
其次，教師在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生家長的共育意識。在日常教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的家長，覺得孩子放到學(xué)校所有的教育就可以由教師來完成，家長基本可以放手不管，甚至學(xué)生在校外學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的問題也習(xí)慣性的交給教師來解決。而在傳統(tǒng)的`一日為師終生為父的教學(xué)觀念影響下，教師也容易默認(rèn)家長的這些錯誤認(rèn)知。所以，一方面也就養(yǎng)成了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對教師過度依賴的情況，另一方面也加劇了學(xué)生家長一種放手的心理暗示。對于高中階段的學(xué)生來說，家長本身就會存在孩子能夠自立長大了的認(rèn)知，如果教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣一手包辦，也就會更加助長家長的“放養(yǎng)”習(xí)慣養(yǎng)成。因此，教師在日常教學(xué)過程中要具備主動合作和溝通的意識，從而通過行動讓家長明確到教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的義務(wù)，逐步引導(dǎo)家長也參與到孩子的日常教育中來。
二、知識教學(xué)過程中實現(xiàn)家校共育
知識傳承是學(xué)校教育教學(xué)工作開展的重點，也是學(xué)生選擇進入學(xué)校的初衷。因此在家校共育方面，知識教學(xué)方面的通力合作也是重中之重。
首先，教師可以結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面來做到家校共育。因為對于高中生來說不論是在知識儲備，還是學(xué)習(xí)能力方面都有了充分的準(zhǔn)備，尤其是對于語文、英語等對學(xué)生記憶能力依賴性強且主觀思維占主導(dǎo)的學(xué)科,學(xué)生完全具備自學(xué)的可能。所以在日常教學(xué)過程中，教師一方面可以通過布置課前預(yù)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在查資料的過程中實現(xiàn)知識的自我學(xué)習(xí)，另一方面在此過程中也可以布置一些家長也可以參與其中的內(nèi)容，例如閱讀、實踐類的內(nèi)容等，這樣不僅能夠給予學(xué)生在知識探索方面更多的自由，同時家長的參與也可以讓快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式下，給學(xué)生和家長有更多的交流和相處的空間，給他們彼此了解的機會，增進親子感情。
其次,教師可以通過給家長制造監(jiān)督的機會來實現(xiàn)家校共育。對于高中生來說，不僅僅是學(xué)校學(xué)習(xí)時間要用來學(xué)習(xí)，通常課下時間也同樣寶貴。而課下時間也是家長參與家校共育最恰當(dāng)?shù)臅r間，因此在教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生布置課下作業(yè)時，也可以同樣給家長布置監(jiān)督和幫助學(xué)生完成作業(yè)的建議，這樣在課下時間通過監(jiān)督學(xué)生課下任務(wù)的完成，家長也可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)水平。
三、道德教育過程中實現(xiàn)家校共育
教育的目的是培養(yǎng)人才，所謂先成人后成才，所以學(xué)校教育不能僅僅局限于知識教學(xué)，還要注重對于學(xué)生道德素養(yǎng)的培育。
首先，在學(xué)校教育過程中，教師當(dāng)然是起到主要的作用，但對于道德教育來說，還受到周圍環(huán)境以及學(xué)生學(xué)校之外生活經(jīng)歷的影響。所以作為教師我們在接手一個班級一開始就要做好相應(yīng)的家訪工作，畢竟家長作為學(xué)生的撫養(yǎng)人，對于學(xué)生性格等各個方面了解相對較深，通過與家長的初步交流可以綜合性的判斷出學(xué)生的性格特點，從而在未來教育過程中可以做到具體問題具體分析。
其次，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的各種問題，教師要及時的和家長做好溝通，尤其是對于高中生來說，隨著身心的成熟逐漸顯現(xiàn)出自己的個性，具有叛逆心，因此只有通過家長和老師兩方面的聯(lián)合才能夠在校內(nèi)和校外兩個環(huán)節(jié)共同突破，做好學(xué)生的道德教育工作，從而培育出具有良好道德品質(zhì)的高中生。
總而言之，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還是整個社會的使命和責(zé)任，以上僅僅是從家校兩個方面來進行的剖析，當(dāng)前的家校共育還很不完善，也希望未來家長和學(xué)校之間的配合能夠更為默契。
家校共育工作開展情況報告2
近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導(dǎo)，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關(guān)條例，在上級部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同發(fā)展策略研究，全面推進家校共育，完善學(xué)校家庭教育工作長效機制，扎實開展家長學(xué)校工作，提升家長綜合素養(yǎng)及育兒水平，特別是在當(dāng)前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。
�。ㄒ唬┩晟茖W(xué)校家長學(xué)校講師隊伍，落實常規(guī)工作
學(xué)校積極邀請講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立一支家長學(xué)校講師隊伍，在本校交流分享家庭教育經(jīng)驗或開設(shè)家庭教育講座。同時，積極對接XX家庭教育指導(dǎo)中心講師團送教活動，每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監(jiān)護責(zé)任意識，改進家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長的良好家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子遵守社會公德，增強法律意識和社會責(zé)任感，增強孩子的自我保護的意識和能力。
（二）探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)
學(xué)校積極宣傳落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)家長，提升家教水平。積極引導(dǎo)家長自我成長，學(xué)會與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學(xué)生身心健康成長。引導(dǎo)家長在自我成長的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。
�。ㄈ┓e極開展家長講壇活動，提供展示平臺
為弘揚優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學(xué)校為家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規(guī)傳家訓(xùn)樹家風(fēng)”主題活動，每學(xué)期邀請家長結(jié)合自身職業(yè)的特點及個人的理解，在對應(yīng)班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“分享一本好書”等主題的.家長講壇活動，激發(fā)孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協(xié)同發(fā)展，為孩子品行發(fā)展做出正確引導(dǎo)。
�。ㄋ模┡μ剿骷倚f(xié)同發(fā)展策略
學(xué)校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同發(fā)展策略與機制。我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學(xué)校和家委會的建設(shè)、實踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學(xué)校家教工作特色，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
學(xué)校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學(xué)理念，其實全社會都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個人都能作為孩子成長過程中的合伙人，努力實現(xiàn)人生價值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。
家校共育工作開展情況報告3
一、學(xué)校逐步實現(xiàn)由指導(dǎo)角色向服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變
在家校合作過程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。因為學(xué)校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學(xué)生成長的規(guī)律具有較為準(zhǔn)確的把握，對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。同時我們還認(rèn)識到，學(xué)校主導(dǎo)家校合作不等于學(xué)校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學(xué)校的雙向的互動活動,學(xué)校在家校合作中的角色定位,是服務(wù)角色而不是指導(dǎo)角色。
1.引領(lǐng)服務(wù)全過程
從初一新學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校依據(jù)《家長學(xué)校教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學(xué)內(nèi)容,做到新生剛邁入初一的大門，家長學(xué)校也開始向?qū)W生家長授課，講座立足于“引導(dǎo)家長樹立正確家教觀念，掌握科學(xué)的育子方法”，實現(xiàn)學(xué)生及家長在初中階段的良好開局，做到學(xué)籍到，服務(wù)到。
2.教師接納家長的寬容度逐步增強
家長教師協(xié)會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設(shè)班集體，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，解決學(xué)生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題,家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經(jīng)基本暢通。家長的社會公德也會在參與學(xué)校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。
3.合作手冊搭橋梁
為了整合學(xué)校家校合作的歷史經(jīng)驗，挖掘現(xiàn)有家長資源，科學(xué)引領(lǐng)，合作深入，加強家長與教師、家庭與學(xué)校聯(lián)系，本著科學(xué)、便捷、實用的原則，學(xué)校編印《中學(xué)家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認(rèn)識,協(xié)調(diào)合作步調(diào)，服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家庭。
二、努力發(fā)揮家長和學(xué)生的教育資源作用
家教協(xié)會的成立使得學(xué)生家長發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，由學(xué)校教育的局外人成為了學(xué)校教育的主人。這樣就將學(xué)校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的整體發(fā)展并為此獻計獻策。家長作為一種教育資源已受到包括學(xué)校在內(nèi)社會各界的重視。學(xué)校依據(jù)學(xué)校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學(xué)生、家長、學(xué)校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實現(xiàn)家校教育有效配合，科學(xué)發(fā)展,共同進步。
每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員;評選和諧家庭、好家長;評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學(xué)生，引領(lǐng)廣大教師、家長、學(xué)生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學(xué)校、家庭、社會和諧的育人空間。
三、完善家校合作的組織與制度保障
1.建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導(dǎo)工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃,工作目標(biāo)明確，一切從實際出發(fā)，求真務(wù)實。
2.建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學(xué)生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設(shè)規(guī)劃和計劃。
3.制定家校合作一系列規(guī)章制度。如:家長學(xué)校管理制度；家教論壇管理制度；優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。
四、良好的育人環(huán)境,促進合作雙贏
1.學(xué)校與家庭和諧互動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的`成長氛圍。他們來到學(xué)校，所關(guān)注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。
2.良好的家庭教育促進了校風(fēng)的優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)校和家庭的共同教育下,能夠做到遵規(guī)守紀(jì);言談、舉止得體;關(guān)心集體，關(guān)心他人。
3.良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經(jīng)歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經(jīng)歷和教育的成功經(jīng)驗，這本身就是一個相互學(xué)習(xí)、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。
總之,指導(dǎo)家庭教育,整體構(gòu)建良好的育人環(huán)境，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，將成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的一種有效手段,也成為學(xué)校辦學(xué)的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。
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