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說勤奮評課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編精心整理的說勤奮評課稿，歡迎閱讀與收藏。
說勤奮評課稿1
《說勤奮》是一篇說理性的課文，課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁”這一中心，通過司馬光和童第周一古一今兩個事例，說明了勤奮是通往理想境界的橋梁，以及古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的這個道理。課文開頭鮮明地亮出了作者的觀點——勤奮是通往成功的唯一橋梁，中間通過敘寫兩個人勤奮成才的故事加以證明。在教學(xué)時，陳老師抓住“勤奮”這兩個字，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀：課始，陳老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，回憶在第一自然段中作者提出的觀點。明白作者接下來通過舉了司馬光和童第周的例子來說明自己的觀點。從整體上感受說理性文章的特點。
接著陳老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的閱讀：抓關(guān)鍵詞，感悟司馬光的勤奮；對比想象，理解童第周的刻苦。為了讓學(xué)生深入地探究閱讀，陳老師先是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，談?wù)勛约旱母惺埽又槍W(xué)而導(dǎo)，關(guān)注司馬光躲在屋里的“躲”字，出示一組填空題引學(xué)生導(dǎo)想象說話。讓學(xué)生帶著自己的實際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮，這種建立在學(xué)生生活實際和自身體驗上的思考探究與想象體會是真實的，感受更加深刻。陳老師還讓學(xué)生根據(jù)自己的實際，想象童第周的.勤奮表現(xiàn)，在擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，更為深刻地理解了他的勤奮，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。這樣學(xué)生的理解加深了，學(xué)生想象能力和口語表達(dá)能力也得到了提高。
課文的重點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的�！币簿屯黄屏恕W(xué)生認(rèn)識到：一個人，無論你的基礎(chǔ)怎樣，也無論你定下怎樣的目標(biāo)，只要你想取得成功，都離不開勤奮；離開了勤奮誰也不能取得成功。學(xué)完兩個事例，陳老師讓學(xué)生說說還有哪些刻苦學(xué)習(xí)的故事，并引導(dǎo)思考：這么多勤奮刻苦學(xué)習(xí)的例子，為什么作者單單選擇這兩例子呢？他們身上有哪些不同的地方呢？學(xué)生經(jīng)過對比就發(fā)現(xiàn)他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，一個是天資聰明的人靠勤奮成才，一個是起步晚，基礎(chǔ)差也靠勤奮成才。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)作者是從不同的角度選擇了典型的例子來論述。最后在學(xué)完課文后，陳老師對照板書梳理文章的寫作順序，使學(xué)生感知說理性課文常用的寫作結(jié)構(gòu)。這樣幾個層次的學(xué)習(xí)就突破了教學(xué)的難點：初步感知說理性課文的表達(dá)方法，感知作者選材的典型性。這是一節(jié)關(guān)注語用的探究閱讀課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程，有聽說讀寫的語言實踐。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有樸實的示范，巧妙的點撥，耐心的引導(dǎo)，熱情的鼓勵，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究閱讀文本。
說勤奮評課稿2
聽完朱老師的課，給人最大的感受是課品如人品，她的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是她對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)注！整堂課扎實高效、樸實無華。
《說勤奮》是一篇議論文，說理性較強(qiáng)。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了使預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)圓滿完成，充分的預(yù)習(xí)成了高效課堂的前提和保證。朱老師充分發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)課文的主觀性和能動性，通過個人查閱資料、小組合作、主動請教等手段，讓學(xué)生課前對課文內(nèi)容做到心中有數(shù)，對《資治通鑒》、青蛙卵剝離手術(shù)等一些高深知識有了全面的'了解，為課堂上師生默契配合打下了堅實的基礎(chǔ)。課上，教者始終以“勤奮”為主線，抓住每個訓(xùn)練點，在讀中感悟、在感悟中品讀，從而讓學(xué)生理解勤奮的真諦。課中，三處名言的穿插教學(xué)也起到了畫龍點睛的作用。
這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練，這就是語文課。同時，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，耐心的引導(dǎo)，熱情的鼓勵，課堂重點突出、訓(xùn)練點抓得精、準(zhǔn)、妙。
總之，今天的語文課讓我們看到了，我們的語文課堂正走在回家的路上
說勤奮評課稿3
10月17日，我在榆次區(qū)五處小學(xué)聽了王蓓老師講的《說勤奮》一課，感想頗多，現(xiàn)在就對王老師這一課談點我的見解，歡迎大家批評指正。
王老師執(zhí)教的是蘇教版語文四年級上冊第16課《說勤奮》的第一課時，在這節(jié)課中教師采取“小組合作，自主學(xué)習(xí)”的.模式，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。
一、主要優(yōu)點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，緊扣主題。
2、教師通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、教學(xué)生字詞語時，采取先組內(nèi)交流，再選代表發(fā)言，由學(xué)生引
導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主合作精神和團(tuán)結(jié)意識。
4、檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)紙條檢測，能及時了解學(xué)生的掌握情況，并做了結(jié)果反饋。
5、教師參與到小組的學(xué)習(xí)活動中并進(jìn)行了適時的點撥引導(dǎo)。
二、存在的問題：
1、教師在檢查生字的讀音后，沒有進(jìn)行描紅和達(dá)標(biāo)練習(xí)。
2、教師在課文朗讀方面指導(dǎo)不夠。
三、教學(xué)建議：
建議王老師在檢查生字的讀音后，進(jìn)行描紅和達(dá)標(biāo)練習(xí);可以適當(dāng)?shù)亩嘟o幾個同學(xué)朗讀課文的機(jī)會，只有多讀才能做到正確流利。
四、值得學(xué)習(xí)的地方：
1、課件運用熟練，注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí);
2、小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練有序。
3、檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)符合學(xué)情，行之有效。
說勤奮評課稿4
老師執(zhí)教的蘇教版語文四年級上冊，在這節(jié)課中教師給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。
一、主要優(yōu)點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，緊扣主題。
2、教師通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。檢查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時了解學(xué)生的掌握情況做到了有布置有檢查。
3、教師參與到小組的'學(xué)習(xí)活動中并進(jìn)行了適時的點撥引導(dǎo)。
二、存在的問題：
1、教師在檢查生字的人讀后，沒有進(jìn)行深入的達(dá)標(biāo)練習(xí)。
2、教師在課文朗讀方面指導(dǎo)不夠。
三、教學(xué)建議：
出示故事，先讓學(xué)生讀后談感受，教師再抓住重點的詞語層層深入，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍感受詞語所蘊含的意思。
四、值得學(xué)習(xí)的地方：
課件運用的熟練，注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練有序。
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