設(shè)計方案[精選4篇]
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。
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設(shè)計方案 篇1
一、語文課前預(yù)習(xí)與達標(biāo)教學(xué)的建構(gòu)
在教學(xué)實踐過程中，我總結(jié)出了“提綱導(dǎo)引——閱讀批注——預(yù)習(xí)作業(yè)——質(zhì)疑探究——達標(biāo)鞏固” 為思路的課前預(yù)習(xí)模式。
第一 緊扣目標(biāo)，提綱導(dǎo)引
為了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，列出合理的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有目的的進行預(yù)習(xí)。例如我在《我的信念》中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容”，列出了這樣的預(yù)習(xí)提綱：“閱讀文章，概括文章的要點。想一想文章從幾個方面介紹 居里夫人的?”。在《土地的誓言 》中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“品析文章中精彩語段”，我布置的預(yù)習(xí)提綱是“畫出文中精彩的語句，你覺得那些詞語用得好?說說理由�！蓖ㄟ^預(yù)習(xí)提綱的導(dǎo)引，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就有了針對性，初步感知了課堂教學(xué)的重點和難點。
第二 反復(fù)閱讀，圈點批注
1.閱讀教材
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進行具體的單元學(xué)習(xí)前，我們要先閱讀本單元的內(nèi)容說明，了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求。當(dāng)具體預(yù)習(xí)某篇課文時，在借助課文注釋閱讀完文本教材的基礎(chǔ)上，要認真閱讀課文前面的閱讀提示及課后的“研討與練習(xí)”，因為這將更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。這樣，我們對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解之后，就有利于我們?nèi)蘸髮φn文進行縱深的閱讀和理解了。
第三 預(yù)習(xí)作業(yè)， 精選優(yōu)化
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的目標(biāo)之一是讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。所有的文章都是作者特定處境、特定年代、特定時期的產(chǎn)物。因此，預(yù)習(xí)中讓學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，熟悉作者、了解背景，對深入的了解作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力就有非常重要的作用。但并非所有的作家和課文都需要學(xué)生在預(yù)習(xí)中查閱。對學(xué)生而言不可不知的重要作家，或若不了解寫作背景就會使作品產(chǎn)生誤解或認識浮于表層的情況，就要要求學(xué)生將查閱資料納入預(yù)習(xí)的內(nèi)容。以《再塑生命》為例，如果課前知道幼年的海倫.凱勒因患病而生活在一個無光、無聲、無語的孤寂世界里，后因安妮·莎利文老師的關(guān)愛，她克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國歷史上最偉大的女性之一。一定會對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫和充滿愛心、講究教育藝術(shù)的莎利文老師有更深的了解。
另外，預(yù)習(xí)作業(yè)的布置既不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還要能起到練習(xí)作用。如我在《從百草園到三味書屋》設(shè)計的預(yù)習(xí)提綱是：
1. 查閱資料，搜集有關(guān)魯迅的文學(xué)常識。
2. 查工具書，解決文中生字詞語的讀音和意義。
3. 閱讀課文，理清文章的思路。
預(yù)習(xí)作業(yè)的布置應(yīng)注意以下幾個方面:
(1)目的性 預(yù)習(xí)作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行合理布置。
(2)層次性 由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度存在著個體差異性，因此預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要有易而難，照顧多數(shù)。也可以分為必做題和選做題兩種形式，既讓差生會做，又能讓優(yōu)等生愿做。
(3)精練性 預(yù)習(xí)作業(yè)布置的量不宜偏多，最好布置2——3個題即可，精選內(nèi)容。如基礎(chǔ)知識方面，可布置給生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字，文學(xué)常識填空等，文本內(nèi)容方面，可根據(jù)課后題選擇一二個題。
第四 文本質(zhì)疑，合作探究
大教育家孔子認為“疑是思之始，學(xué)之端”;宋代著名學(xué)者陸九淵也認為“為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”，可見質(zhì)疑是治學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然質(zhì)疑也不應(yīng)只是教師質(zhì)疑，還應(yīng)是學(xué)生在探究課文后的質(zhì)疑。課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制。在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。實踐證明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越多，學(xué)習(xí)氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯;如果學(xué)生質(zhì)疑少，情況就會相反。而質(zhì)疑的前提是思考。
思考是課前預(yù)習(xí)中較重要的一步。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“思考會刺激智力覺醒�！彼�說，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者……”因此我們在學(xué)習(xí)新課文之前就要對提示、課文及練習(xí)題進行思考。提示的內(nèi)容能否讀懂，文章主題的概括、句子的理解、人物形象、寫作特色的`分析等問題能否解決，課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們閱讀課文的時候，可以帶著問題(課文后面的練習(xí)題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會。
教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下五處入手學(xué)會對文本提問：
1. 對課題質(zhì)疑。
課題常常是課文的眼睛，分析透了課題，有時就會產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身的效應(yīng)。如對《偉大的悲劇》這一課題提出：“發(fā)生了什么樣的悲劇?”“悲劇為什么是偉大的?”等一系列的問題，從而進一步探索課文的主要內(nèi)容。
2.對“矛盾”處質(zhì)疑。
課文有些描寫看似矛盾，實則別具匠心，另有深意。針對《從百草園到三味書屋》中的“似乎和確鑿”兩個詞語，提出“是似乎和確鑿否前后矛盾了?為什么?”
3.對“空白”處質(zhì)疑。
《鄧稼先》中開篇就寫道“一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代……”，“甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代”是怎么回事?這一問題產(chǎn)生可使學(xué)生自己后通過查找資料或請教老師，使學(xué)生促進對課文內(nèi)容的理解，同時增強記憶，拓寬知識面。
4.對中心句質(zhì)疑。
把握文章主要內(nèi)容，對課文內(nèi)容的體會，課文的思想感情，可提出質(zhì)疑。
5.對精彩處質(zhì)疑。
質(zhì)疑可以提高學(xué)生自身的鑒賞能力，通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生不僅能緊扣課文提出有質(zhì)量的問題，還逐步學(xué)會創(chuàng)造性地提問。
對于問題，既可以通過合作的方法解決，也可以通過教師指解決。力求將偏離目標(biāo)以外的問題預(yù)習(xí)解決，在課堂教學(xué)中，緊扣目標(biāo)探究問題，這樣課堂就學(xué)就不會游離于目標(biāo)之外了。
二.課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對達標(biāo)教學(xué)的意義
1.課前預(yù)習(xí)促進了教學(xué)目標(biāo)的有效落實
預(yù)習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)的制定的關(guān)系是相輔相承的。當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)的主要目標(biāo)就是”目標(biāo)準(zhǔn)”準(zhǔn)確的目標(biāo)是在吃透教材了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。布置預(yù)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量影響著教學(xué)目標(biāo)的制定。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。如：預(yù)習(xí)生字詞的讀音`字形和意義，讓學(xué)生通過查工具書解決，這樣不但掃除了閱讀的障礙，積累了生字詞，而且提高了學(xué)生查閱工具書的能力。預(yù)習(xí)中讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，劃分段落層次，概括段意。如果教師在課堂教學(xué)中完成這些內(nèi)容，就會花費大量時間。因而影響了課堂教學(xué)的效率。在預(yù)習(xí)中完成，不僅提高了學(xué)生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作水平。為了更好的完成教學(xué)重點，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容以思考題的方式布置預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是先學(xué)后教的一種實質(zhì)性體現(xiàn)。學(xué)生先學(xué)什么，可以根據(jù)預(yù)習(xí)的布置有針對性的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2. 課前預(yù)習(xí)的效果影響著課堂效率的高低
學(xué)生完成預(yù)習(xí)的質(zhì)量影響著教學(xué)目標(biāo)完成的效率。教室布置了預(yù)習(xí)讓學(xué)生完成，學(xué)生課下完成預(yù)習(xí)的方法主要有兩種：一種是學(xué)生獨立完成，另一種是教師輔導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括：閱讀文本，生字詞的掌握，標(biāo)注段序，圈畫好詞佳句，提出質(zhì)疑等。小組合作預(yù)習(xí)可以完成文章段落層次的劃分，段意的概括，問題的生成與探究等。學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。教師輔導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)過程主要是解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難教師盡量做到“啟而不發(fā)”，“不憤不悱”，讓問題的解決處于一種意猶未盡的狀態(tài)，這樣能夠使學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)文本。同時教師參與學(xué)生預(yù)習(xí)不但能夠因材施教同時為課堂分層教學(xué)有了針對性的了解。
3. 課前預(yù)習(xí)為增加課堂容量提供了可能性
學(xué)生的預(yù)習(xí)效果主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上，為更深入的文本學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。新課標(biāo)語文教學(xué)要求樹立大語文教學(xué)觀，課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于課文的學(xué)習(xí)，而是有了更為深入的拓展。學(xué)生預(yù)習(xí)效果好，文本的的學(xué)習(xí)效率就高，這樣為文本拓展學(xué)習(xí)，提供了有效的時間。語文課堂不再是學(xué)課本，語文課真正成為文學(xué)熏陶的殿堂，讓學(xué)生們對語文充滿樂趣，善學(xué)，樂學(xué)!
讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，它將是一個長期研究的課題。它將伴隨著學(xué)校當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)改革而不斷深入，也將伴隨著廣大語文教師的不斷探索超越�！霸�(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見云”。廣大語文教師有理由相信，我們的語文教學(xué)一定會迎來一個又一個美好的春天!
2.閱讀文體
不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。因此我們首先要判斷它的體裁類型，分析時按照所學(xué)類型的文體知識去把握，這就如醫(yī)生診斷病人的病情一樣，只有診斷出是什么病，才能對癥下藥，解除病痛。
3.圈點批注
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成動口，動手和動腦的好習(xí)慣。對預(yù)習(xí)文本進行反復(fù)閱讀，在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號在文中做上不同的圈畫。比如：用“ ”畫出文中的生字新詞，用“0”圈畫出自己容易寫錯或讀錯的詞語，用“ ”畫出自己感受較深的句子，用“?”標(biāo)明自己不能理解的地方……如《最后一課》讓學(xué)生畫出韓麥爾先生語言、服`動作、神態(tài)的語句，畫出小弗郎士心理描寫的語句等。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)中手、口、腦并用，真正起到培養(yǎng)自學(xué)能力的作用，也可以在書上做標(biāo)記、眉批、橫批、尾批等。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美��！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
�。c評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
�、诩w讀（有注音）。
�、坶_火車讀（無注音）。
�、軗屪x（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
�、诘谝恍」�(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
�。▽W(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
�、谀信肿x全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
�、芸雌聊�，學(xué)生配樂齊背。
�。c評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
�。c評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
�。c評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的.調(diào)查結(jié)果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當(dāng)點評。
�。c評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)
1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導(dǎo)“我會寫的字”
�、俪鍪疚視䦟懙淖�，引導(dǎo)觀察。
�、趯W(xué)生試寫感悟，交流體會。
�、鄹鶕�(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
�。c評：通過這個板塊的練習(xí)，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
作者：李迎迎
設(shè)計方案 篇3
活動策劃背景：
每到一年快結(jié)束的時候，各個公司都會以“年會晚會”的形式來組織各種活動。
一方面：在這個“企業(yè)盛會”中，公司領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、員工與員工、領(lǐng)導(dǎo)與員工零距離接觸，與會者歡聚一堂，這不僅可以消除以往工作中的矛盾，還可以增進人與人之間的交流，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的團結(jié)，增加企業(yè)凝聚力。
再一方面：在這個“家庭盛會”中，公司借以來總結(jié)回顧上一年度各項工作，對下一年作出安排和部署，并表彰年度各項先進，迎接新的一年，促進公司的企業(yè)文化建設(shè)，表達對員工的問候和愛戴。
活動主題：總結(jié)表彰上一年、戰(zhàn)略部署下一年
活動目的：振奮精神、統(tǒng)一目標(biāo)、加強團結(jié)、再創(chuàng)輝煌
活動安排：
(一)企業(yè)全體大會議程安排
12：30 ：全體參會員工提前到達指定會堂，按指定排座就座，等候員工大會開始。(會堂播放入場背景音樂)
13：00—13：10 ：大會進行第一項。音樂停，鞭炮響(背景鞭炮聲)。主持人宣布員工大會開始，向參會的全體員工介紹出席大會的公司主要領(lǐng)導(dǎo)同志，并鼓掌歡迎;(員工歡迎禮畢)請總經(jīng)理致《開幕辭》。
13：11 ：大會進行第二項。各主要負責(zé)人分別作年終述職報告;(每個公司都不同，這個時間具體把握)
16：40—16：50 ：大會進行第三項。請總經(jīng)理宣讀公司《上一年度關(guān)于表彰工作先進集體和個人的決定》。
16：50—17：00 : 主持人請獲得工作先進個人榮譽的優(yōu)秀員工上臺領(lǐng)獎，同時請總經(jīng)理為其頒發(fā)榮譽證書及獎金紅包，先進個人與總經(jīng)理合影留念，主持人鼓掌祝賀。
主持人請先進個人的代表在現(xiàn)場發(fā)表簡短獲獎感言。(攝影師拍照)(會堂播放頒獎背景音樂)
17：00—17：10 ：主持人請獲得工作先進集體榮譽的相關(guān)負責(zé)人上臺領(lǐng)獎，同時請總經(jīng)理為其頒發(fā)榮譽獎牌或獎杯，先進集體領(lǐng)獎人與總經(jīng)理合影留念，主持人領(lǐng)掌祝賀。
主持人請先進集體負責(zé)領(lǐng)獎的'代表發(fā)表簡短獲獎感言。(攝影師拍照)(會堂播放頒獎背景音樂)
17：10—17：20 ：主持人提醒出席員工大會的主要領(lǐng)導(dǎo)同志及獲得先進個人榮譽的優(yōu)秀員工上臺，合影留念。(攝影師拍照)
17：20—17：30 ：主持人對本次員工大會做簡要總結(jié)。宣布員工大會閉幕。(會堂播放離席背景音樂)
(二)宴會相關(guān)安排
18: 30之前 ：員工到達指定場所、所有酒水、涼菜等等都準(zhǔn)備就緒。
18: 55之前 ：總經(jīng)理到主席臺向大家紙《祝酒詞》
19: 00之前 : 主持人宣布晚宴開始，并第一共同舉杯慶賀新年快樂，祝愿公司明天更美好。
19: 00—22: 30 ：與會者共同用餐、活動
(三)活動相關(guān)安排
條件：所有人都要參與，不得推延，每一個人都要表演(哪怕你是上臺說說話)。
1.全體表演節(jié)目：演唱(明天會更好)
2.公司領(lǐng)導(dǎo)人(多個人也可以)表演節(jié)目，這個不能推掉，就算是說上幾句話、唱一首歌等等都可以。
3.相關(guān)部門經(jīng)理(多個人也可以)表演節(jié)目。
4.部門全體表演節(jié)目。
5.員工自由安排表演節(jié)目。
(四)簽到許愿安排
條件：每一個公司人員進來都要簽到，并且寫下愿望，掛在許愿墻上，最后整理做許愿冊
(五)游戲相關(guān)安排
不管是新老員工，在一開始的宴會中都不會很快融入在一起，那么游戲這個環(huán)節(jié)就可以促使大家融入在一起，更是穿針引線的使大家喝的更盡興，打破僵局，促使酒會晚會更加暢快。、
一：大型團隊游戲活動：團拜年
人 數(shù)：無限制
用 具：酒 酒杯
方 法：大家相互之間進酒，拜年，祝福在新的一年
二：成語對接
參與人數(shù)：全體
道具：無
方法：以生肖為話題，成語對接，第一個人說一個成語，第二個人以第一個人的成語最后一字為開頭對接成語，以此類推，沒有對出的罰：節(jié)目、喝酒
三：活躍氣氛、搞笑成語接龍：這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結(jié)婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結(jié)婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。我洞房花燭夜時七上八下.............
四：喝啤酒比賽
參與人數(shù)：若干
工具 ：酒、奶瓶
亮點在容器，用嬰兒的奶瓶當(dāng)酒具~~ 叫一棒大男人上臺喝啤酒，規(guī)定時間內(nèi)誰喝得多水勝出
嘿嘿，最后的結(jié)果就是,男boss們嘴巴子很痛,哈哈
五：30. 熊來了(我愛你更有趣)
參加人員：約束8-15人，分成若干組
游戲規(guī)則：
(1)各組第一個人喊“熊來了”
(2)然后第2個人問：“是嗎?”
(3)第1個人再對第2個人說：“熊來了”，此時2號再告訴3號“熊來了”
(4)3號再反問2號“是嗎?”，而2號也反問1號“是嗎?”
(5)前者再叫“熊來了”，2、3、4號傳下去。
(6)如此每個人最初聽到“熊來了”時要反問“是嗎?”然后再回向前頭，第二次聽到“熊來了”時才傳給別人，而前頭的人不斷的說“熊來了”
(7)每組最后的人聽到第2次的“熊來了”時，全組隊員齊聲說：“不得了了!快逃!”然后全組人一起歡呼，最先歡呼的那一組便得勝。 注意：正確了解規(guī)則，確實地重復(fù)回答。男女各半時可以用“熊來了”“我愛你”做口號，更有趣
游戲吧還有很多，但是最終的目的就是讓大家解除隔閡，大家可以放下工作生活的壓力，盡情的揮灑自己，使自己更好的融入這個團體中，增加團隊能力。大家都融入到“年會晚會”中，那么這次年會晚會活動策劃就會很成功了。
(六)與會人員須知
一 : 員工無特殊情況必須參加公司年會，年會進行當(dāng)中有急事需要離開現(xiàn)場的，需報經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn)同意后方可離開。
二 : 晚宴及活動中，員工可著休閑裝或運動裝等;但在員工大會上，建議主持人及參加述職的人員著正裝出席。
三 ：解除掉一切偽裝，盡情揮灑自己
(七)預(yù)算費用
1.本次年會活動所需支持的費用預(yù)算，一定要有老板的明確批復(fù)。整個年會活動的安排，最主要的是費用支持，只有這樣，我們才有把握辦好。
2.各項環(huán)節(jié)都要有專人負責(zé)，各項費用也要落實到人。
3.各項支出都要有明確的票據(jù)。
(八)各個主要點
1.時間的控制(更好的掌控，不要太晚)
2.錄像拍照(豐富企業(yè)文化)
3.任務(wù)分工明確(年會晚會更加順利進行)
4.進場、散場的接待、回家工作，落實好(要有頭有尾)
5.年會預(yù)算要清晰明了(預(yù)算統(tǒng)計表)
預(yù)祝大家：新年快樂 吃飽喝足、玩盡興了，也該散場了，來年再見， 相關(guān)負責(zé)人做好離場各項工作。
總結(jié)：基于“年會”活動所應(yīng)考慮和彰顯的嚴肅程度與正統(tǒng)模式，此方案突破了以往的設(shè)計慣例，將正統(tǒng)嚴肅的年終大會與現(xiàn)代流行的聚餐、娛樂兩類活動進行了統(tǒng)籌策劃。
設(shè)計方案 篇4
活動前言：
20xx年的春節(jié)即將到來，對于我們身邊最親近的朋友，我們是否要對他們用特別的方式表達自己的心聲?對于那些我們漸漸疏遠的朋友，同學(xué)，老師，我們是否依舊對他們懷念?那就親手設(shè)計一份賀卡，寄給他們吧。
本次“春節(jié)賀卡設(shè)計大賽 ”活動目的讓大學(xué)生與周圍同學(xué)更加良好的'交流感情，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，都能通過一張小小的賀卡增加彼此的感情。同時，能活躍校園文化氣氛，提高學(xué)生文化藝術(shù)品味，展示大學(xué)生的才能與創(chuàng)新能力。
一、活動主題
春節(jié)賀卡設(shè)計大賽
二、活動時間
20xx年12月23日——20xx年1月10日
三、活動對象
文學(xué)院全體大學(xué)生
四、主辦單位：文學(xué)院團委、文學(xué)院學(xué)生會
五、活動要求
圣誕卡設(shè)計
手工版
�、僭O(shè)計規(guī)格: A4號圖紙.
�、谠O(shè)計新穎獨特,內(nèi)容健康向上.要有所創(chuàng)新.
�、蹍①愖髌芬匣顒又黝},參賽者姓名班級注于背面.
④要附設(shè)計說明.
電子版
�、儆胮hotoshop或word制作，紙張A4格式
②設(shè)計圖案要求色彩鮮明,風(fēng)格突出.
�、蹍①愖髌芬匣顒又黝},參賽者姓名班級注于標(biāo)題.
④要附字設(shè)計說明.(作品發(fā)至 )
六、活動安排
1.宣傳時間：12月20—23日(以海報形式向全院學(xué)生宣傳，并將活動單發(fā)于各班)
2.收集作品：12月23—20xx年1月5日，各班負責(zé)收集作品,注明班級姓名.
3.評獎: 20xx年1月6日(評獎完畢將在學(xué)院網(wǎng)站公布)
4.展出郵寄: 20xx年1月5-10日(公布海報會將獲獎名單與獲獎作品共同展出，并由學(xué)院 出資將獲獎作品于當(dāng)天打印寄出).
5 活動總結(jié) 20xx年1月12日由美工部交院團學(xué)聯(lián).
七、大賽評分細則
a、創(chuàng)意好，整體效果佳(30分)
b、美工好，色彩搭配合理，生動逼真(20分)
c、作品突出主題，引起共鳴(30分)
d、有創(chuàng)新性，構(gòu)思新穎(20分)
八、獎項設(shè)置
1.手工版：一等獎 1 名
二等獎 2 名
三等獎 5 名
優(yōu)勝獎 10 名
2.電子版：一等獎 1 名
二等獎 2 名
三等獎 5 名
文學(xué)院團委學(xué)生會生活部
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