設(shè)計(jì)方案(集合10篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、班會(huì)課設(shè)計(jì)理念：
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)�！币虼耍H情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。
二、教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝所有應(yīng)該感謝的人，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生更加努力、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，回報(bào)家長(zhǎng)、老師、社會(huì)。三、教學(xué)方法觀看視頻、討論、師生互動(dòng)四、教學(xué)過(guò)程
1、FAMILY的意思：
�。�1）家庭
�。�2）FATHER AND MOTHER I LOVE YOU！
2、提問(wèn)：
（1）哪天是母親節(jié)，哪天是父親節(jié)？
�。�2）父母生日是幾月幾日？
�。�3）父母喜歡吃什么？ 讓知道三個(gè)答案的學(xué)生舉手，讓學(xué)生反思自己作為子女對(duì)自己父母了解之少，反過(guò)來(lái)父母是怎么照顧、呵護(hù)自己的。
3、觀看視頻 《讓生命充滿愛(ài)》 18分鐘。
4、全體學(xué)生閉上眼睛回憶這十多年來(lái)父母照顧自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（播放背景音樂(lè)，教師朗讀以下文字） 當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多的時(shí)間，教你用勺子用筷子吃東西。教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子。教你洗臉，教你梳頭發(fā)。教你做人的道理。你是否記得，經(jīng)常逼問(wèn)他們你從哪里來(lái)的。所以。所以，當(dāng)他們有天變老時(shí)。當(dāng)他們想不起來(lái)或接不上話時(shí)。請(qǐng)不要怪罪他們。當(dāng)他們開(kāi)始忘記系扣子，綁鞋帶。當(dāng)他們開(kāi)始吃飯時(shí)弄臟衣服。當(dāng)他們梳頭時(shí)手開(kāi)始不停顫抖。請(qǐng)不要催促他們，因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大，他們確在慢慢變老。只要你在他們眼前的時(shí)候，他們的'心就會(huì)很溫暖。如果有一天，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)的時(shí)候。請(qǐng)你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢的走。就像，就像當(dāng)年?duì)恐阋粯印?有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)父母有很多過(guò)錯(cuò)，但他們總是盡自己所能給你最好的，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)好好愛(ài)你的父母，除了他們沒(méi)人會(huì)對(duì)你更好！
5、讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，一起學(xué)習(xí)走進(jìn)父母的方法：
（1）多向父母表達(dá)你愛(ài)他們； 主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)； 紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物； 遇特別情況寫一封信表達(dá)感激； 適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。
（2）和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
�。�3）應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。 多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望； 多傾聽(tīng)父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
�。�4）回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
（5）時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
6、布置作業(yè)
1．給父母送一張卡片，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
2.平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
超級(jí)市場(chǎng)以普通工薪階層為服務(wù)對(duì)象，商品價(jià)位是“百姓價(jià)格”，主要供應(yīng)食品及大眾化的日常用品。因此，超級(jí)市場(chǎng)的平面布置是其空間組織的最主要部分，它的根本目的是對(duì)超級(jí)市場(chǎng)的各個(gè)部分進(jìn)行合理安排，包括營(yíng)業(yè)廳入口、出口設(shè)計(jì)和營(yíng)業(yè)廳內(nèi)部布置等等，把“商場(chǎng)方面的機(jī)能”與“顧客方面的機(jī)能”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)購(gòu)物的方便、舒適和快捷，提高單位營(yíng)業(yè)面積銷售額。
在商場(chǎng)內(nèi)部確定上述安排對(duì)象的位置，使其滿足一定的要求，達(dá)到一定的目標(biāo)，就是平面布置所要研究的問(wèn)題。由于超級(jí)市場(chǎng)實(shí)行開(kāi)架售貨，顧客自選，因而超級(jí)市場(chǎng)平面布置的中心任務(wù)是設(shè)計(jì)顧客流動(dòng)線。一條好的顧客流動(dòng)線應(yīng)該符合以下要求：
1．充分利用商場(chǎng)空間，合理組織顧客流動(dòng)與商品配置；
2．顧客從入口進(jìn)入在商場(chǎng)內(nèi)步行一圈后離店之前必須通過(guò)收銀臺(tái)；
3．避免出現(xiàn)顧客只能止步往回折的死角；
4．盡可能地拉長(zhǎng)顧客的回游時(shí)間、在商場(chǎng)內(nèi)滯留時(shí)間，以創(chuàng)造銷售機(jī)會(huì)；
5．采取適當(dāng)?shù)耐ǖ缹挾�，以便顧客環(huán)顧商場(chǎng)，觀察商品；
6．盡量避免與商品配置流動(dòng)線交叉。
超級(jí)市場(chǎng)的組成與一般商場(chǎng)基本相同，分為營(yíng)業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)和輔助三個(gè)部分，所以一般商場(chǎng)的平面布置原則對(duì)超級(jí)市場(chǎng)同樣適用，有區(qū)別的主要是超級(jí)市場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)部的平面布置。由于超級(jí)市場(chǎng)采用開(kāi)架自選，在出口處集中結(jié)算的售貨方式，與一般商場(chǎng)通過(guò)營(yíng)業(yè)員直接售貨的方式不同，因此超級(jí)市場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳的入口、出口，顧客流動(dòng)線，貨柜布置形式和商品陳列方式均與一般商場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳有所區(qū)別。
超級(jí)市場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳面積大小沒(méi)有具體規(guī)定，一般營(yíng)業(yè)廳面積在300平方米以下為小型，主要經(jīng)營(yíng)食品，也銷售一些洗滌衛(wèi)生用品1500平方米左右為中型，主要銷售食品和日用品；營(yíng)業(yè)廳面積超過(guò)1000平方米為大型超級(jí)市場(chǎng)，大量經(jīng)營(yíng)食品和日用品、服裝和家電產(chǎn)品等等，這時(shí)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)部需要安裝電視監(jiān)控裝置。
營(yíng)業(yè)廳人口通常設(shè)在顧客流量大的一邊，人口較寬，而出口相應(yīng)窄一些，根據(jù)出入口的位置，設(shè)計(jì)顧客流動(dòng)線，以保持通道的暢通。為保證顧客單向通行，營(yíng)業(yè)廳出口必須與人口分開(kāi)，出口處安放自動(dòng)收銀機(jī)，一般情況下可按每500人設(shè)置一臺(tái)。因?yàn)轭櫩筒荒軐⒆约旱奈锲穾нM(jìn)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)，所以在出入口外面要留有適當(dāng)?shù)念櫩突顒?dòng)區(qū)域以及供顧客寄存隨身物品的柜臺(tái)。在入口處尚需留出供顧客選購(gòu)物品所用的筐具、自選用手推車的位置(參見(jiàn)圖一)。國(guó)外中型及大型超級(jí)市場(chǎng)大多在商場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳外劃出互相連鎖的自選用手推車區(qū)域，用車時(shí)投幣開(kāi)鎖，用完后還車上鎖硬幣退回。
營(yíng)業(yè)廳的內(nèi)部布置也很有講究，首先要根據(jù)商品的類別進(jìn)行區(qū)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)使整個(gè)一層商場(chǎng)的商品均勻分布，避免東擠西稀或南輕北重。在以食品為主的超級(jí)市場(chǎng)，一般在人口處布置日常生活必需的食品以吸引顧客，方便采購(gòu)，出口處常布置一些口香糖，香煙，雜志等商品，留待顧客排隊(duì)付款時(shí)選購(gòu)；非食品超級(jí)市場(chǎng)則突出主要商品。貨架的具體布置和商品陳列要能使顧客均等地接近全部商品。營(yíng)業(yè)廳的內(nèi)部布置多采取直線型布置，旨在充分利用商場(chǎng)空間和合理組織顧客流動(dòng)線。根據(jù)心理學(xué)研究成果，人的縱向視野寬于橫向視野，視線上下垂直移動(dòng)比橫向移動(dòng)方便，在商品陳列上改傳統(tǒng)的.橫向陳列法為縱向陳列法，讓陳列的藝術(shù)產(chǎn)生藝術(shù)的銷售。其布局方法大多為格子式，當(dāng)然這種格子式布局方法也有另種型式可供選擇�？梢钥闯�，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：商品敞開(kāi)陳列，易于保持清潔，簡(jiǎn)化安全保衛(wèi)；顧客熟悉陳列，方便自行選購(gòu)。它的缺點(diǎn)也非常明顯，布置單調(diào)缺乏創(chuàng)造力，測(cè)覽場(chǎng)所有限難以留住顧客。
同時(shí)，營(yíng)業(yè)廳的內(nèi)部布置還應(yīng)考慮自選用手推車大小和商場(chǎng)內(nèi)通道寬度，通道寬度包括通行區(qū)和活動(dòng)區(qū)，它們受到貨架的長(zhǎng)短與布置方式，陳列商品的銷售情況以及營(yíng)業(yè)廳的顧客人數(shù)等因素的影響。活動(dòng)區(qū)劃分在貨架旁邊，使購(gòu)買者可以或蹲或站選購(gòu)商品，還可以在此裝車；通行區(qū)要能夠使兩位推車者并行。此外，超級(jí)市場(chǎng)平面布置的其它方面如櫥窗布置、節(jié)日裝飾、 pop廣告等等，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)布局合理，消費(fèi)流向暢通，光線明亮，色調(diào)柔和，這樣將會(huì)吸引更多的顧客。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步了解鼻子的功能，掌握保護(hù)鼻子的一些方法。
2．在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時(shí)不害怕，會(huì)用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。
3．能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受，并與同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：《有用的鼻子》、故事《翹鼻子嚕嚕》、《鼻子出血的處理方法》
2.鏡子若干、花露水一瓶 、醫(yī)用藥棉、毛巾
3.開(kāi)汽車音樂(lè)、保健操音樂(lè)、汽車方向盤3個(gè)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握保護(hù)鼻子的一些方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。
活動(dòng)過(guò)程
�。ǚ砰_(kāi)汽車音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）
寶寶們（哎）我們開(kāi)汽車去看看老師為小朋友準(zhǔn)備了什么？（好）音樂(lè)響起，幼兒模仿開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室。
一、猜謎。引出課題
左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。(鼻子)
二、觀察鼻子的外形
師：每個(gè)人都有鼻子，請(qǐng)小朋友互相看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，再用鏡子照照自己的鼻子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（我們的鼻子有鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔）
三、了解鼻子的功能
1．教師在活動(dòng)室內(nèi)噴灑花露水。
問(wèn)：你聞到了什么氣味?（香香的味道）你用什么聞到的?（鼻子）你的鼻子還聞到過(guò)什么氣味? （臭臭的味道、酸酸的味道……）
2．請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)說(shuō)有什么感受。(提醒幼兒注意，捏住鼻子的時(shí)間不能太長(zhǎng))
3．小結(jié)：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時(shí)鼻子也會(huì)失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。
請(qǐng)幼兒思考：你有沒(méi)有鼻子失靈的情況，假如鼻子失靈了，會(huì)給我們帶來(lái)哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……)
四、通過(guò)欣賞故事《翹鼻子嚕�！�，掌握保護(hù)鼻子的一些方法
1．師：鼻子里有很多細(xì)細(xì)的血管，很嬌嫩，容易受傷、出血，所以我們要好好保護(hù)鼻子，讓它健健康康的。有一只小豬，它不愛(ài)護(hù)自己的鼻子，就發(fā)生了意外。
播放課件視頻故事《翹鼻子嚕嚕》。
2．提問(wèn)：嚕嚕平常有什么壞毛病?有一天它在家做了什么事情?嚕嚕把東西塞進(jìn)鼻孔后，感覺(jué)怎樣?媽媽送嚕嚕到動(dòng)物醫(yī)院，熊醫(yī)生怎么解決的?熊醫(yī)生還說(shuō)了什么?
3．師：鼻子是人體的器官，對(duì)我們有很重要的作用，它不喜歡有東西打攪它，因?yàn)檫@樣會(huì)影響它好好工作。嚕嚕的做法多危險(xiǎn)呀，我們可千萬(wàn)不能像嚕嚕那樣。那你知道哪些保護(hù)鼻子的方法?
激發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4．小結(jié)：我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓；不把東西塞入鼻孔；有了鼻涕要用干凈的.手帕輕輕擦，不要用力擤；游戲時(shí)注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友……
五、知道用正確的方法處理一些意外情況
1．請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表述：如果東西已經(jīng)進(jìn)入了鼻孔，或者鼻子出血了，你會(huì)怎么辦。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行情境演示。
2．播放課件鼻子進(jìn)了異物或出血的處理方法，師幼進(jìn)行小結(jié)：東西放入了鼻孔，應(yīng)該趕快告訴大人，讓他們按住另一個(gè)鼻孔，自己用力把鼻孔里的東西擤出來(lái)，絕不能用力吸或用手挖。如果鼻子出血了，或者看見(jiàn)別人的鼻子出血了，不要慌亂，首先坐下來(lái)，頭不要過(guò)分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住兩側(cè)鼻翼，暫時(shí)用嘴呼吸，然后請(qǐng)大人幫助處理。在額頭上敷冷水毛巾，用藥棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出現(xiàn)什么意外，如果大人解決不了，都要及時(shí)送醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫忙。
六、放音樂(lè)學(xué)做鼻子保健操
讓我們一起為鼻子做個(gè)按摩吧!在感冒、鼻塞、流涕時(shí)，這樣的按摩可以減輕癥狀呢! 教師示范講解，引導(dǎo)幼兒操作：將兩只手相互摩擦發(fā)熱，以兩手中指向上推擦兩側(cè)鼻翼，用力適度，反復(fù)多次。
七、戶外體驗(yàn)
在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)用鼻子深呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
神奇的水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面存在著一股收縮的力——表面張力。
2、會(huì)用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的實(shí)驗(yàn)猜測(cè)和觀察到的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)漢字水，理解漢字“神奇”的意思
3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能細(xì)心觀察，愿意與同伴合作實(shí)驗(yàn)，積極參與交流活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：杯子4個(gè)、滴管4個(gè)、一元硬幣4個(gè)、回形針(8盒)、抹布
2、字卡：水 神奇的水
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒學(xué)會(huì)用滴管。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出活動(dòng)內(nèi)容
今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽(tīng)仔細(xì)了：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透明的液體。請(qǐng)猜一猜是什么？
師：對(duì)，你們猜得沒(méi)錯(cuò)，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個(gè)詞（神奇）現(xiàn)在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”
師：你們知道什么叫神奇嗎？
小結(jié)：神奇就是特別、奇妙
師：今天我們就一起來(lái)研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)水到底有什么神奇的現(xiàn)象。
二、認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象
（一）探索水杯放回形針
1、看，現(xiàn)在我的手中拿著的是杯子。我們?cè)鯓觼?lái)從杯子里發(fā)現(xiàn)水的神奇現(xiàn)象呢？我先往杯子里來(lái)裝水，看看杯子里的水裝滿了嗎？疑問(wèn)：真的裝滿了？（裝滿了多叫幾個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)是否裝滿了）�？催@是什么（回形針）裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來(lái)呢？（能、不能）為什么？
2、真的能，還是不能呢？我來(lái)試試看，教師實(shí)驗(yàn)。唉，水真的不會(huì)流出來(lái)誒。到底要放多少個(gè)回形針，水才會(huì)流出來(lái)。而且還會(huì)有什么神奇的現(xiàn)象發(fā)生呢？你們想來(lái)試試嗎？
3、我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組放的回形針最多，水也不流出來(lái)。我們四個(gè)小朋友一組，每組推選一個(gè)人放回形針，一個(gè)小朋友數(shù)數(shù)，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負(fù)責(zé)桌面衛(wèi)生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作實(shí)驗(yàn)，并且要一起觀察在水留下來(lái)前杯子口上的水面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（可以蹲下來(lái)從側(cè)面觀察杯子口上水面的形狀）把看到的現(xiàn)象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指著記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請(qǐng)各小組先把杯子裝滿水。（教師檢查水杯）現(xiàn)在杯子都裝滿了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標(biāo)記然后數(shù)數(shù)裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現(xiàn)水溢出來(lái)了，那么應(yīng)該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
告訴你們哦，你們的每一個(gè)動(dòng)作都有可能影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，包括講話的聲音，放回形針時(shí)動(dòng)作要輕，不要碰到杯子、不能晃動(dòng)桌子等，要小心細(xì)致地實(shí)驗(yàn)和觀察哦，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
4、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒觀察并記錄發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象？
6、小結(jié)：在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。
（二）探索硬幣裝水
1、杯子能裝水，還能在裝滿水的杯子里放很多回形針，而且還可以看到一些神奇的現(xiàn)象。
2、出示硬幣，這是什么？（硬幣）自言自語(yǔ)：這個(gè)表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺(jué)得這個(gè)硬幣能裝水嗎？（能，不能）為什么。
3、師：有的小朋友認(rèn)為能裝水，有的認(rèn)為不能裝水，實(shí)驗(yàn)是最好的'解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上到底能不能裝水，能的話能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來(lái)分組合作做實(shí)驗(yàn)，每組推選一個(gè)人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個(gè)小朋友數(shù)數(shù)，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生把流到桌子上的水擦干凈。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要仔細(xì)水在硬幣上會(huì)有什么神奇的現(xiàn)象呢？把你在水流下來(lái)之前觀察到的神奇現(xiàn)象記錄在記錄紙上，（可以蹲下來(lái)從側(cè)面觀察硬幣上水的形狀）怎么記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標(biāo)記讓后數(shù)數(shù)裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現(xiàn)水溢出來(lái)了，那么應(yīng)該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
和剛才一樣要小心細(xì)致地實(shí)驗(yàn)和觀察哦，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
4、幼兒小組進(jìn)行硬幣裝水實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察硬幣上水的現(xiàn)象。（水面成了什么形狀、里面的字有什么變化）
5、交流實(shí)驗(yàn)： 哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的，發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象？
小結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真多，說(shuō)得也比較準(zhǔn)確。硬幣上可以裝很多的水，在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖晃晃的、還能把里面的字放大。
三、探索水的表面張力現(xiàn)象的原因
剛才我們?cè)诮o硬幣裝水和給裝滿水的杯子里放很多的回形針時(shí)，都發(fā)現(xiàn)，一開(kāi)始，水面都是會(huì)鼓起來(lái)但水卻不馬上流出來(lái)。咦難道是有什么力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細(xì)胞組成的，其實(shí)水也是由很多很多看不見(jiàn)的水微粒組成的。為了解釋這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，現(xiàn)在你們每一個(gè)人就像一個(gè)水微粒。
1、體驗(yàn)游戲：幾位小朋友排成一個(gè)弧形隊(duì)形，盡量保持身體不動(dòng)，教師推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友離開(kāi)了隊(duì)伍。）然后小朋友按原隊(duì)形互相手挽手站好，教師再推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？（這時(shí)小朋友不容易脫離隊(duì)形。）
2、交流：在這個(gè)游戲中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著手的時(shí)候什么地方一樣？
3、小結(jié)：這個(gè)秘密也被你們發(fā)現(xiàn)啦：原來(lái)硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著手，都在向里收縮，這時(shí)就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會(huì)流下來(lái)了嗎？就像剛才我們做的游戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動(dòng)了就會(huì)散開(kāi)，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動(dòng)了，水也就會(huì)流出來(lái)了，就像我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，最后放的回形針太多了力太大了，水就流出來(lái)了。
四、尋找生活中水的表面張力現(xiàn)象，并為我們的生活服務(wù)
像水這樣有表面張力的神奇現(xiàn)象在我們的日常生活中是很常見(jiàn)的。下過(guò)雨后, 我們可以見(jiàn)到樹(shù)葉、草上的小水珠都是圓球形；有一種蟲(chóng)子就是利用水的表面張力在水面上爬行。
玩具廠利用水的表面張力這個(gè)特征，為我們制造出了好玩了吹泡泡游戲。在我們刷牙的時(shí)候也用到了水的表面張力這個(gè)特性，我們?cè)谒⒀狼�，先用清水漱漱口，再用牙膏刷牙，這時(shí)牙膏液便能在水的表面張力作用下鉆到嘴中的每個(gè)地方，讓我們把牙齒刷得更干凈。洗衣時(shí)先把衣物用水浸濕，再把衣物放入肥皂水中，這時(shí)洗衣液就能在水的表面張力作用下鉆到衣服的各個(gè)空隙中去，衣物就能洗得更干凈。
五、延伸活動(dòng)
師：時(shí)間過(guò)得真快！我們一起通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、游戲等，發(fā)現(xiàn)水的神奇現(xiàn)象，是水的表面張力。水還很多神奇的現(xiàn)象，我們以后再來(lái)研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、電子產(chǎn)品常見(jiàn)的三種防水設(shè)計(jì)方案
1. 結(jié)構(gòu)防水
結(jié)構(gòu)防水是電子產(chǎn)品防水最為傳統(tǒng)的模式，也是大多數(shù)工程師們最先想到的辦法。
主旨：疏水，導(dǎo)流，外部封裝與內(nèi)部電氣部分的有效隔離。
要點(diǎn)：產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)以及各種封堵，當(dāng)然越是復(fù)雜模具的成本也不便宜。比如前幾年部分防水手機(jī)在設(shè)計(jì)耳機(jī)孔，充電口時(shí)候采用防水蓋等設(shè)計(jì)方法，就是從外部著手去堵水，從而達(dá)到防水的目的。
圖 手機(jī)防水設(shè)計(jì)
即便是從結(jié)構(gòu)上做很多的改變依然無(wú)法更好的阻止水氣的浸入，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品特別是手機(jī)、耳機(jī)類使用非常頻繁，使用者對(duì)外觀的破壞（人為或非人為）都是隨時(shí)存在的，外觀在使用過(guò)程中也會(huì)存在著自身變形的風(fēng)險(xiǎn)，外觀結(jié)合處的縫隙也會(huì)隨之變形，成為潛在的擔(dān)憂。
2. 灌封防水
灌封方式防水目前常采用環(huán)氧樹(shù)脂灌封膠，是用于電子產(chǎn)品模組的灌封，可以將整個(gè)PCB板包裹其中，從而起到防水、防潮、防鹽霧、防霉菌、抗震、抗外力沖擊等。
環(huán)氧樹(shù)脂灌封膠優(yōu)點(diǎn)：具有本體強(qiáng)度高、粘接力強(qiáng)、耐候性好、收縮率低、絕緣強(qiáng)度高、無(wú)毒環(huán)保等特性，灌封后能在-45-120℃間穩(wěn)定的機(jī)械和電氣性能。能對(duì)電路板全方位保護(hù)，極大提高電路板的使用壽命。
缺點(diǎn)：同時(shí)也存在一些比較致命的問(wèn)題，比如PCB板的散熱將會(huì)非常受影響，最麻煩的是產(chǎn)品幾乎沒(méi)有返修的可能，或者說(shuō)返修成本過(guò)高。
圖 電子產(chǎn)品樹(shù)脂灌封膠防水
3. 表面涂層防水
�。�1）三防漆類
三防漆也叫線路板保護(hù)油、披覆油、防水膠、絕緣漆、防潮漆，三防漆類產(chǎn)品防水效果并不好，主要有以下幾方面缺點(diǎn)：
普遍比較厚，散熱不好，粘稠度高；
三防漆涂覆固化的這層膠膜只能防護(hù)潮氣和少量的水份；
不抗摔、不抗振動(dòng)，受外力沖擊容易剝落；
目前很多三防漆依然使用揮發(fā)性溶劑，對(duì)人體與環(huán)境有很大傷害。
但是如果只要起到一個(gè)最基本的防護(hù)作用，是可以選用三防漆防護(hù)。
圖 電路板三防漆
�。�2）PCB納米涂層
電路板納米防水涂層，是一種納米新材料，也叫納米涂層，目前是一種較理想的三防漆替代品。
它的厚度僅2-4微米，肉眼看不到，在PCB表面形成一張極薄的網(wǎng)，有效降低PCB表面能量，形成荷葉效應(yīng)，散熱性能好，不影響連接器正常導(dǎo)電，防水可以達(dá)到IPx5，基本滿足生活防水標(biāo)準(zhǔn)，也可以防腐蝕，抗酸堿鹽。
二、三種電子產(chǎn)品防水防腐蝕材料
目前市場(chǎng)上的電子產(chǎn)品用的納米防水防腐蝕材料大體上分為以下三種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，在此小編簡(jiǎn)要的總結(jié)一下幾種防水涂層的性能，為廣大即將要使用納米防水涂料的生產(chǎn)者提供一點(diǎn)參考。
1. 表面噴霧式納米防水涂層
采用表面噴霧的形式，使手機(jī)或者平板電腦表面形成一層納米膜，從而從外部阻止水氣的進(jìn)入，達(dá)到防水的效果。
圖 手機(jī)防水噴涂
優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單
缺點(diǎn)：抗磨損能力較弱，畢竟涂層是在產(chǎn)品的外殼部分，外殼是各種物品接觸最密切的部分，面對(duì)太多復(fù)雜的使用環(huán)境，損傷率會(huì)大大加快，并且產(chǎn)品在使用的過(guò)程中外觀有變形的風(fēng)險(xiǎn)，一旦變形就無(wú)法保證水氣對(duì)內(nèi)部電路板的影響。
建議：可使用到一些短期需要防水功能的產(chǎn)品上
2. 鍍膜機(jī)真空噴霧式防水涂層
這種技術(shù)是采用真空鍍膜機(jī)將防水劑在真空條件下，采用噴霧的形式從產(chǎn)品外觀的隙縫中噴入產(chǎn)品內(nèi)部，目的還是為了讓防水劑更廣泛的去接觸電路部分。但由于各種產(chǎn)品的外觀結(jié)構(gòu)不一樣，密封性也不一致，所以噴霧之后防水劑在產(chǎn)品內(nèi)部形成的涂層往往不完整。
圖 手機(jī)防水真空鍍膜機(jī)
優(yōu)點(diǎn)：可多臺(tái)設(shè)備同時(shí)運(yùn)作，加快效率
缺點(diǎn)：需要購(gòu)買一定數(shù)量的設(shè)備，首先設(shè)備的質(zhì)量會(huì)影響鍍膜的質(zhì)量，況且有些設(shè)備的宣傳效果遠(yuǎn)大于實(shí)際應(yīng)用效果，因此在很大程度上會(huì)受制于設(shè)備的性能，按照其原理來(lái)看，不同的手機(jī)，不同的密封程度都會(huì)對(duì)產(chǎn)品內(nèi)部的`噴霧效果有不同的反應(yīng)，很容易造成覆膜不完整，良率不好保證。
建議：要有比較好的設(shè)備，還要有好的防水劑。
3. PCBA浸泡式納米涂層
這種技術(shù)是目前趨勢(shì)所在，即將PCB上的元器件全部貼裝完成后在生產(chǎn)線加入一道工序，就是將線路板直接在納米防水液中浸泡，浸泡時(shí)間只需3-5秒，取出后自然常溫晾置10分鐘左右即可裝殼，非常方便，無(wú)須購(gòu)置鍍膜機(jī)之類的設(shè)備，結(jié)膜也很完整。
重中之重在于所使用的納米液的品質(zhì)一定要過(guò)關(guān)，并且能達(dá)到國(guó)際市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的要求，這種產(chǎn)品膜厚只有2-4微米，肉眼不可見(jiàn)，微觀上由非常細(xì)微的納米顆粒組成一張防水網(wǎng)，但納米顆粒間有空隙，利用氣相沉淀原理有效的降低PCB板表面能量，使水滴與線路板表面的接觸角變大，形成荷葉效應(yīng)，超市疏水，由于涂層很薄，因此散熱性能很好，而目前市面上常見(jiàn)的三防漆類產(chǎn)品，普遍膜厚50微米左右，散熱和環(huán)保性能都要比TIS納米涂層差。
圖 手機(jī)納米防水
圖 PCB納米防水涂層-浸泡作業(yè)圖
優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單，無(wú)須增加設(shè)備投入，無(wú)須真空環(huán)境，涂布均勻，只需要將PCBA在納米防水液中浸泡幾秒就可以，做完涂層后并不影響連接器的導(dǎo)電性，可以防酸堿鹽腐蝕，因?yàn)橹苯油坎荚赑CB板上，產(chǎn)品外觀的變形損傷不會(huì)對(duì)PCB形成明顯的影響，由于是基于PCBA浸泡涂布的，所以幾乎適用于所有電子產(chǎn)品。
缺點(diǎn)：目前還無(wú)法單靠PCB納米涂層做到7級(jí)以上防水，只適用于生活防水
建議：納米防水液的選擇很重要，市場(chǎng)上各種納米防水涂料，價(jià)格差距很大，當(dāng)然性能差距也很大，這就要求我們制造商要多測(cè)試同類型產(chǎn)品，對(duì)比性能，最終選擇質(zhì)量?jī)?yōu)異的納米涂料。
不論納米涂層如何去涂布，其核心是納米防水液，納米防水液的科技含量將直接決定納米涂層的性能和質(zhì)量，因此選擇質(zhì)量可靠，口碑良好，并且經(jīng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)性能表現(xiàn)穩(wěn)定的納米防水涂料是廣大電子制造業(yè)廠家應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
三、施工作業(yè)方式：刷涂表面漆
比如常見(jiàn)的三防漆、防水膠，還有目前的新材料納米涂層，都可以采用刷涂的方式施工作業(yè)，刷涂方式操作起來(lái)比較靈活，適合表面積比較小的線路板或者元器件單獨(dú)涂覆。
圖 三防漆刷涂
對(duì)于納米涂層類材料也是可以采用刷涂的方式來(lái)作業(yè)，可應(yīng)用于局部防潮防水，比如單個(gè)元器件，另外在產(chǎn)品進(jìn)行返修的時(shí)候如果更換過(guò)某些元器件，則可以采用刷涂的方式在維修過(guò)的位置重新涂布納米涂層。
當(dāng)然還有其它不太常用的防水工藝，比如用石蠟涂布、用白凡士林灌封、使用超密封機(jī)盒、硅橡膠灌封等，但都會(huì)存在維修不便，發(fā)熱嚴(yán)重，成本昂貴，氣味太大，揮發(fā)物有害等大大小小的問(wèn)題，需要工程師根據(jù)產(chǎn)品特性及品質(zhì)要求來(lái)選擇合適的工藝和材料。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2．逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．掛圖第1號(hào)
2．故事磁帶。
設(shè)計(jì)思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養(yǎng)其獨(dú)立性的，所以我們以故事的方式來(lái)打動(dòng)孩子，讓故事中人物所發(fā)生的事件對(duì)孩子產(chǎn)生影響。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過(guò)故事，讓孩子在平時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛(ài)的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？
2．聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事
教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的'時(shí)候把它放在哪里？
我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
效果分析：孩子之間的獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇7
課 題：獅子大王
課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn):
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表示。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點(diǎn)用身邊的資料表示獅子。
教學(xué)難點(diǎn):
獅子頭部特征的表示。并能大膽地運(yùn)用不同資料表示獅子的頭部特征。
信息資料:
各種動(dòng)物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件
同學(xué)用具:
同學(xué)——收集身邊的不同資料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。
教學(xué)活動(dòng)的方式與方法：（ 師生互動(dòng)過(guò)程）
（1）引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)同學(xué)的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教 師
播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。
學(xué) 生
同學(xué)模仿各種動(dòng)物的叫聲引入課題。并布置一同學(xué)頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺(tái)。
（2）分析自然界中獅子的特征。
引導(dǎo)同學(xué)利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
教 師
提出研究問(wèn)題，組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
組織同學(xué)交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
學(xué) 生
(1)將同學(xué)分成5個(gè)小組，每組布置一個(gè)組長(zhǎng)。
�。�2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組一起研究下面的問(wèn)題：
一組：獅子大王一家中，誰(shuí)最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？
二組：獅子大王的眼睛與其它動(dòng)物的眼睛有什么不同？
三組：獅子大王的鼻子與其它動(dòng)物有什么不同？
四組：獅子大王的耳朵與其它動(dòng)物有什么不同？
五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。
�。�3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表示方法，增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點(diǎn)。
問(wèn)：藝術(shù)作品中是如何突出地表示獅子大王的特點(diǎn)？
利用多媒體課件和教材第16頁(yè)中的雕塑作品和一些繪畫(huà)作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實(shí)的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。
（4）分析同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表示方法。
解決制作過(guò)程中的難點(diǎn)。
提出問(wèn)題：
1、這些同學(xué)作業(yè)是用什么資料制作的？
2、有什么好方法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？
同學(xué)利用教師提供的范作和教材中的同學(xué)作品，分小組進(jìn)行研究。
教師巡視輔導(dǎo)
同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手制作
培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
小結(jié)：播放《獅子大王》動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)。
同學(xué)將自身制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。
提供勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得�?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
�。ㄕn件顯示）
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
2、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）
三、深入體驗(yàn)課文情感
1、初步了解情感
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)
�。ㄈ纾旱靡庖酪啦簧岣屑ぃ�
�。▽�(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感��？）
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)， ， 得到啟示是。
請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導(dǎo)與交流
�。�1）出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)
�。ㄕZ(yǔ)句：啊！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）
�。�3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，
在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
�。ㄕZ(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。
�。ó�(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）
“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊�(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）
�。ㄈ└赣H的情感
1、自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的`情感，父親呢？
把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導(dǎo)。
�。�1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣
從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄕn件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論
師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
29、釣魚(yú)的啟示
我父親
釣魚(yú) 得意
放魚(yú) 依依不舍
不容爭(zhēng)辯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫生字詞。啟示
拋（出去）劇烈小心翼翼操縱跳躍掙扎沮喪紐約抉擇曾經(jīng)實(shí)踐
獲得（聽(tīng)寫完后對(duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫錯(cuò)了。一個(gè)字連詞寫2遍。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。
師：從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？
從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚(yú)放掉很難很難。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。
二、學(xué)習(xí)課文后半部分
（一）默讀思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？
�。ǘ⿲W(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（三）交流與指導(dǎo)：
1提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
�。▽W(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲校暗�，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）
4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思?
指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚(yú)，是留下來(lái)還是放回湖里，是道德問(wèn)題嗎？（因?yàn)榘堰�沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。）
5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！睆倪@句話體會(huì)到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）
6、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：。
7、指導(dǎo)朗讀這段話。
8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你……
……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
……在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…………
三、課外拓展
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《釣魚(yú)的啟示》是一篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。
1、確定淺教的教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)段閱讀教學(xué)特點(diǎn)是確定如何淺教的主要依據(jù)。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。其中，言語(yǔ)表達(dá)主要是指用規(guī)范語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括信息的表達(dá)能力，語(yǔ)感訓(xùn)練則是通過(guò)對(duì)典型語(yǔ)例的精致化教學(xué)，以課文的思想情感為背景，感悟體驗(yàn)不同言語(yǔ)表達(dá)形式的作用和差異。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。
（2）文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)要根據(jù)淺教的原則確定文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不一定就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！夺烎~(yú)的啟示》，文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是釣魚(yú)過(guò)程中的放魚(yú)。但根第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，把釣魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求熟讀積累�！皢⑹尽�，只作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�3）學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，一是指學(xué)生的心理年齡特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來(lái)必定是困難重重。二是指學(xué)生已經(jīng)知道什么。美國(guó)奧蘇伯爾編著的《教育心理學(xué)》指出:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)�！笨梢�(jiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)非常重要。對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚(yú)的啟示》這類課文所蘊(yùn)含的哲理。
2、優(yōu)選組合淺教的教學(xué)方法
(1)降低起點(diǎn)層層突破（逐步提高）剛開(kāi)始唱歌時(shí)調(diào)子起高了，就難以唱下去。教學(xué)也是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚(yú)”還是“啟示”，起點(diǎn)是不一樣的。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。一開(kāi)始從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）以讀為主、讀中體驗(yàn)
對(duì)深?yuàn)W的課文，更要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。感悟體驗(yàn)方法的引導(dǎo)力求符合文本特點(diǎn)。一是運(yùn)用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠(yuǎn)、意象豐富，初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。二是角色體驗(yàn)法。課文對(duì)“我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。三是想象體驗(yàn)法。對(duì)“我”再次向父親投去乞求的目光，引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子向父親“乞求”，會(huì)怎么說(shuō)？四是移情體驗(yàn)法。父親的“不容爭(zhēng)辯”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)年兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？
（3）引導(dǎo)思維，問(wèn)題解決閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問(wèn)題解決。如，《釣魚(yú)的啟示》以三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，“我”的心情有什么變化？
抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難；問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。問(wèn)題之三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解。
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2。 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3。 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4。 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5。 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6。 口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7。 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2。 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1。 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
2。今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2。 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文：
1。板題，理解課題的寓意。
2。反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1。示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2。板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3。感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2。配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3。丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的'結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
教學(xué)后記
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
設(shè)計(jì)方案 篇10
【活動(dòng)對(duì)象】：
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校全體學(xué)生
【比賽形式】：
初賽、復(fù)賽、決賽
【比賽形式】：
小組形式參與
【比賽地點(diǎn)】：
初賽/復(fù)賽：校本部系辦ERP實(shí)驗(yàn)室
決賽：校本部北區(qū)音樂(lè)廳
【活動(dòng)時(shí)間】
一、 報(bào)名方式：
以組隊(duì)方式報(bào)名（5-7人一組），可跨級(jí)、跨專業(yè)組隊(duì)。各班團(tuán)支書(shū)要上交各班的報(bào)名表到調(diào)研部處。注意：跨班跨專業(yè)組隊(duì)，只能在一個(gè)班處報(bào)名，不能在重復(fù)班級(jí)班名。
二、 活動(dòng)流程:
（一）初賽及復(fù)賽：群雄論戰(zhàn)---ERP沙盤模擬對(duì)決
1、ERP沙盤模擬培訓(xùn)講座
地點(diǎn)：ERP實(shí)驗(yàn)室
主講人： 老師
講座內(nèi)容：《ERP沙盤模擬大賽培訓(xùn)》
注意事項(xiàng)：參賽者要做好相應(yīng)的筆記，記錄資料。
2、初賽及復(fù)賽：ERP沙盤模擬對(duì)決
地點(diǎn)：ERP實(shí)驗(yàn)室
流程策劃：
�。�1）將參賽的N個(gè)小組編號(hào)，然后記錄每組中每個(gè)人扮演企業(yè)中不同角色的職稱，包括CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān) 、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、信息情報(bào)總監(jiān)。
�。�2）比賽開(kāi)始時(shí)每個(gè)小組將獲得一個(gè)擁有一定資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的制造型企業(yè)的管理權(quán)，初賽是接著連續(xù)從事8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng), 復(fù)賽是接著連續(xù)從事10個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。經(jīng)營(yíng)初期每個(gè)“公司”根據(jù)資金、貸款、發(fā)展情況各自配置企業(yè)資源,如廠房、設(shè)備、存貨、資金等，在一定的市場(chǎng)條件下與其他參賽隊(duì)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
（3）在比賽所規(guī)定的最后一個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束后，評(píng)委將根據(jù)參賽小組提供的年終財(cái)務(wù)報(bào)表計(jì)算出的各個(gè)小組的資產(chǎn)回報(bào)率，根據(jù)回報(bào)率進(jìn)行排名。
（二）決賽：巔峰之夜
1.賽前準(zhǔn)備：
賽前召集參賽者開(kāi)會(huì)，在事前擬定的幾組公司名稱（或者用他們?cè)贓RP中的`公司）中進(jìn)行抽簽，確定各參賽組的公司廣告創(chuàng)意方向，同時(shí)抽簽決定各組的出場(chǎng)順序，公布出場(chǎng)順序，并說(shuō)明比賽地點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
2.具體流程：
1) 商務(wù)談判
每?jī)山M選手均以正裝上臺(tái)亮相，抽簽決定商務(wù)談判的題目。每對(duì)組合在限定的時(shí)間內(nèi)對(duì)題目做出合理的回答談判。時(shí)間限定為10分鐘。
2) 創(chuàng)意廣告
A.每組以表演形式（可結(jié)合舞蹈、歌劇、話劇、微電影、PPT演講等形式）來(lái)展示公司/公司產(chǎn)品廣告的設(shè)計(jì)，以及其設(shè)計(jì)的含義，理念和創(chuàng)意來(lái)源等。時(shí)間限定為5-6分鐘。
B.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：4分鐘
每組表演結(jié)束后參賽者接受評(píng)委的提問(wèn)，并對(duì)此做出合理的回答。
3.作品設(shè)計(jì)要求：
�。ㄒ唬┥虡I(yè)廣告要圍繞著各組抽簽確定的某些商家的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
�。ǘ┮螅簝�(nèi)容健康向上，語(yǔ)言活潑新穎、廣告形式及內(nèi)容有創(chuàng)意，能體現(xiàn)出產(chǎn)品的特色；
說(shuō)明：如果有其他形式請(qǐng)及時(shí)與活動(dòng)負(fù)責(zé)人聯(lián)系。
�。ㄈ┎坏贸u他人的作品（發(fā)現(xiàn)有抄襲他人的作品或已有的廣告作品，一旦發(fā)現(xiàn)將取消參賽資格及獲獎(jiǎng)證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)）
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