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    1. 設(shè)計(jì)作文

      時(shí)間:2023-11-09 15:45:23 設(shè)計(jì) 我要投稿

      [精品]設(shè)計(jì)作文5篇

        在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇,歡迎大家分享。

      [精品]設(shè)計(jì)作文5篇

      設(shè)計(jì)作文 篇1

        今天上午,在美術(shù)課上我們又開始設(shè)計(jì)日歷,畫好花邊,我費(fèi)了千辛萬苦才畫了一個(gè)大人頭,橢圓形的腦袋,向前看的眼睛,扛著有水桶(水桶也是有水的)的'扁擔(dān)的手,穿著長褲的腿向前進(jìn),一個(gè)寬寬的小路連接著種著西瓜的田地(因?yàn)槭?月,所以畫有西瓜。),幾個(gè)農(nóng)夫正在用鋤頭翻土。

        日期可好設(shè)計(jì)現(xiàn)畫好直直的條格,最左邊的大方框里畫5月兩字,再在最上方畫星期日到星期六(日期是從星期日、星期一這樣往后。),再從星期五下面寫1,1的下面寫勞動(dòng)節(jié)三字,1、2、3、一直往后寫,寫到31為止(因?yàn)?月有31天。)。寫到29的時(shí)候才知道個(gè)不夠用了,本以為想從上面分一點(diǎn)到下面,但最后又停筆了,因?yàn)檫可以在橫線的下面繼續(xù)延伸,我哈哈大笑:“哈!哈!哈!哈!我太聰明了!”

        下課了其實(shí)就沒畫田野和農(nóng)民,只畫了扛著有滿水的水桶的扁擔(dān)的人,和有著5月、星期和1日到31日的條格。但也沒辦法只能交到袋子里了(我們都把幾個(gè)小組的畫裝在一個(gè)袋子里。)。

      設(shè)計(jì)作文 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.以游戲促寫作,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)從生活中獲取寫作信息和素材的能力。

        2.利用學(xué)生感興趣的游戲,引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)過渡到自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,再寫清楚、寫生動(dòng),盡量做到語句通順。

        3.通過自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)形式,積極肯定優(yōu)點(diǎn),修改習(xí)作,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話說清楚、寫具體

        教學(xué)難點(diǎn):把話寫生動(dòng)

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件、六把椅子

        教學(xué)過程:

        (一)激趣導(dǎo)入

        今天,我們上一即興作文課,先讓大家玩游戲,在玩游戲過程中,大家用心看,聽,想,然后再寫下來。

        (二)明確規(guī)則 ,提出要求。

        課件出示游戲規(guī)則:請出6個(gè)游戲參賽者,場上有5張凳子擺成一圈,老師喊“開始”并播放音樂,參賽隊(duì)員就繞著凳子走。當(dāng)音樂停止時(shí),誰坐不到凳子就淘汰出局,撤下一條凳,剩下的人繼續(xù)搶,直至最后一張凳子,誰搶到,誰為冠軍。游戲過程中要注意安全。

        (三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。

        1.第一輪游戲開始前,教師隨機(jī)采訪。 你是隊(duì)員,是你們組的代表,此時(shí)心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾,現(xiàn)在你有什么想法?預(yù)測一下,這一輪比賽誰能得到最后的勝利?為什么?注意觀察,看看誰給你留下最深刻的印象。 (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問,引發(fā)全體學(xué)生的思考。)

        2.第一輪游戲結(jié)束,再次進(jìn)行采訪。

        你贏了,你現(xiàn)在的.心情怎么樣?有沒有想對(duì)你們組同學(xué)說些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒能取勝,心情又如何?能不能說說自己為什么沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?

        這位觀眾,你們組的組員獲勝了,你的心情怎么樣?想對(duì)他說些什么?這位同學(xué),你支持的隊(duì)員成績怎么樣?想對(duì)他說些什么呢?如果下次請你進(jìn)行比賽,你會(huì)怎么做呢?哪位隊(duì)員給你留下最深刻的印象?哪位隊(duì)員最有趣?

        請這位冠軍說說,玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?

        3.第二輪比賽開始。

        比賽重新開始,各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間,請各組內(nèi)成員互相交流,制定戰(zhàn)術(shù)。

        比賽結(jié)束后,再度采訪, (設(shè)計(jì)意圖:通過隨機(jī)采訪,引導(dǎo)學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀察,為后面的寫做伏筆。)

        (四)說說寫寫

        1.說一說

        游戲結(jié)束,感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫面,再回放一遍,然后前后桌四人互相交流一下,看看誰說得最生動(dòng)、最有趣。 (設(shè)計(jì)意圖:先想后說,讓學(xué)生理清思路,組織好語言,把話說清楚。)

        2.寫一寫

        交流完了,笑夠了,就請同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂、有趣的場面記錄下來吧!師出示課件,指導(dǎo)擬題,指導(dǎo)作文的開頭, 指導(dǎo)作文的結(jié)尾,讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫,一會(huì)兒看看誰寫得最多,最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠,課件出示好詞好句。

        (五)比比學(xué)學(xué)

        誰愿意展示一下自己的習(xí)作?指名交流。請同學(xué)說說這篇習(xí)作哪里寫的好?誰的意見和她不同?還有誰愿意交流?再來評(píng)價(jià)這位同學(xué)的作品,你從他這里學(xué)到了什么?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較和借鑒,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。)

        (六)布置作業(yè)

        1.回家修改自己的習(xí)作。

        2.把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽。

      設(shè)計(jì)作文 篇3

        夢想是人生道路上的一個(gè)不可缺少的里程碑,如果一個(gè)人要是沒有了夢想,那么他的整個(gè)人生就不完美了。我從小就有一個(gè)夢想——做一名服裝設(shè)計(jì)師。

        當(dāng)我看到服裝店里,人們欣喜的挑選著自己喜歡的服飾的時(shí)候,小孩子們穿著新衣服在鏡子前臭美的時(shí)候,我就知道,美麗的衣服能給別人帶來美麗的心情和幸福的感覺。當(dāng)我看到媽媽把自己那件喜歡的衣服小心翼翼地呵護(hù)的時(shí)候,我就想為媽媽設(shè)計(jì)更多她喜歡的`衣服。

        當(dāng)我看到鳥兒在天空中無拘無束地飛翔的樣子;當(dāng)我看到柳枝在水面悠揚(yáng)地舞動(dòng)的樣子;當(dāng)我看到小孩子在一起天真活潑的樣子?我想,要是有一件衣服具有鳥兒的無憂無慮,具有柳枝的悠揚(yáng)和小孩子的天真,那該有多好啊!所以,我想做服裝設(shè)計(jì)師。

        想做設(shè)計(jì)師,難!想做服裝設(shè)計(jì)師,更難!想做優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師,難上加難!但是,我要不怕困難,勇敢的為夢想奮斗。所以,我要好好學(xué)習(xí),獲取更多的知識(shí),明白更多事物的特征,才能更加自信地握緊手中的筆,設(shè)計(jì)出特別的衣服。我要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)從不同的角度看待事物,學(xué)習(xí)能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價(jià)值的東西。

        因?yàn)檫@樣,我才能讓別人從我設(shè)計(jì)的衣服上,可以感受到幸福的感覺。

        我要努力,雖然別人對(duì)我沒有信心,不相信我能做一名服裝設(shè)計(jì)師。但是,“有志者,事竟成”。只要我努力,我的夢想一定會(huì)像“鐵棒磨成針”一樣,雖然看似不可能,但一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

        夢啊,帶著我飛吧!飛到那夢想的地方,飛到那屬于我的幸福天地,讓那座里程碑在我的人生道路上閃耀著光芒!

      設(shè)計(jì)作文 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心的感受體驗(yàn),并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫。

        2、通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生五官并用的觀察習(xí)慣和能力,而且要引導(dǎo)他們把看到的聽到的情況作可能性的分析。

        3、通過游戲,觸發(fā)學(xué)生感受,體驗(yàn)快樂,聯(lián)系生活和作文,使之成為兒童成長的豐饒沃土。 教學(xué)準(zhǔn)備:蒙眼布、紙、筆

        教學(xué)過程:

        課前談話:同學(xué)們,大家都知道,要寫好作文,首先要學(xué)會(huì)觀察,沒有仔細(xì)的觀察,文章就不可能寫的具體和深入,也不能形象和感人。但是要觀察的仔細(xì),就得依靠你手下的“五員大將”,知道是哪“五員大將”嗎?眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

        一、激趣導(dǎo)入

        1、拆字游戲:師在黑板上板書“聰”,看看這個(gè)字,把它拆成幾個(gè)部件,想一想它的意思。眼、耳、口、心并用,才能成為一個(gè)聰明的人。

        2、師:耳旁占了“聰”字的一半, 科學(xué)研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多,因此耳朵也具有很強(qiáng)的觀察能力。所以說用耳朵去“聆聽”是不是非常重要。康袝r(shí),人們往往會(huì)有“聽而不聞”的缺點(diǎn)。說到聽而不聞這個(gè)詞,有同學(xué)知道它的意思嗎?“聽而不聞”是個(gè)成語,意思是指,聽了跟沒聽到一樣。形容不關(guān)心,不在意。所以以后我們能不能“聽而不聞”?那么應(yīng)該怎么樣?是不是應(yīng)該做到“耳聽心受”?用耳朵聽,并記在心里。

        3、師:好,既然同學(xué)們都知道了用耳朵去聽、去觀察的重要性,那么我們馬上就來分組驗(yàn)證一下,玩?zhèn)小游戲,考考大家的“聽力”到底怎么樣。這個(gè)游戲的名字呢叫“蒙眼畫家”,看看哪一組在蒙著眼睛的情況下,畫的又快又好。

        4、教師宣布比賽規(guī)則:

       。1)兩人一組,一人蒙眼,一人引導(dǎo)。引導(dǎo)的同學(xué)不能接觸蒙眼的同學(xué),只能用語言進(jìn)行引導(dǎo)。

       。2)游戲采用接力比賽的形式進(jìn)行,每輪需要同伴引導(dǎo)走一段距離之后才開始畫臉,每次只能畫一個(gè)部位,畫好一個(gè)部位之后輪換角色,繼續(xù)下一輪。

       。3)只畫眼、耳、口、鼻、嘴,完成時(shí)間最短且畫的質(zhì)量相對(duì)比較好的獲勝。

        二、開始游戲,直擊“體驗(yàn)”

        1、學(xué)生戴好眼罩,各組準(zhǔn)備好,教師宣布開始。

        2、教師監(jiān)督各組,不能出現(xiàn)作弊的情況,游戲結(jié)束的時(shí)候評(píng)選出獲勝組,如有獎(jiǎng)勵(lì)可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

        3、最后教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,探討如果沒有聲音的指引還能不能畫出來?為什么蒙著眼睛畫出來的畫就不好看呢?(注重耳聞目睹)同時(shí)影射出觀察必須要全面,眼看、耳聽、手摸、鼻聞、舌嘗并用,缺一不可。

        三、總結(jié)、拓展

        師:課上到這里,相信大家都很有感觸,我們再來回憶一下今天學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)啊?①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”,“視而不見,聽而不聞”會(huì)讓我們與很多的機(jī)會(huì)失之交臂。真正的“聆聽”除了是聽到聲音,還要能聽懂真正的.含義,要有正確的聽的態(tài)度。那么在以后觀察時(shí),是不是只注重用耳去聽?

        生:不是

        師:,②在用耳聽的同時(shí),還要結(jié)合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來觀察,這樣才能觀察的更加細(xì)致、全面對(duì)不對(duì)?

        生:對(duì)

        師:通過這些知識(shí)我們可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)畫畫和寫作文是一樣的,兩者都需要去觀察、去感受。所以說,想要寫出一篇優(yōu)秀的作文必須要怎么樣。勘仨氁捎谩坝^察+感受”的形式來寫。之前我們玩游戲的時(shí)候,是不是已經(jīng)開始觀察啦?那么既然觀察了就必然會(huì)有感受。所以說寫作時(shí),只需把觀察與感受整理一下,再加上頭、尾,注意一下過渡,一篇優(yōu)秀的作文就寫出來了,是不是很簡單?

        四、課堂習(xí)作

        以今天我們玩得游戲“蒙眼畫家”為素材寫一篇記敘文,注意觀察與感受相結(jié)合,字?jǐn)?shù)限定為500字。

        五、板書

      設(shè)計(jì)作文 篇5

        我在沒有學(xué)設(shè)計(jì)之前,在餐廳或賓館遇見需要好一陣才鼓搗會(huì)用的水龍頭、洗手液按鈕,我都會(huì)因?yàn)橛X得自己實(shí)在是太笨了而感到尷尬。后來才逐漸覺得可能是它們沒有傳達(dá)出所要想表達(dá)的意思因而我不會(huì)用,也就逐漸釋懷。這是一個(gè)領(lǐng)悟的過程,從責(zé)備自己到意識(shí)到也許是這些物品的設(shè)計(jì)存在問題。

        領(lǐng)悟離不開對(duì)生活的觀察,而這本書的作者唐納德·諾曼就是一個(gè)細(xì)致入微的生活觀察者。讀這本書時(shí),我驚訝于作者從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題并展開討論的能力。想想也是,我們接觸一件物品,和它交流的細(xì)節(jié)對(duì)交流的成果影響很大。作者這種作為設(shè)計(jì)者、生活觀察者、創(chuàng)造者的人生態(tài)度尤其值得我們?nèi)ンw悟和學(xué)習(xí)。

        在本書中,作者介紹的一些原則,其中一些對(duì)我是有啟發(fā)性的。比如,作者說我們需要的設(shè)計(jì)要對(duì)人敏感,要遵循以人為中心、以活動(dòng)為中心的原則;技術(shù)應(yīng)該適應(yīng)人類而不是反之。作者提出的一些理論同樣令人深思。作者介紹了設(shè)計(jì)的三種水平,本能水平的設(shè)計(jì)、行為水平的設(shè)計(jì)和反思水平的設(shè)計(jì)。本能水平的設(shè)計(jì)主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果;行為水平的設(shè)計(jì)主要是關(guān)于用戶使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗(yàn);反思說的'設(shè)計(jì)主要包括產(chǎn)品給人的感覺,它描述了一個(gè)什么形象,它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

        這本書的名字叫“未來產(chǎn)品的設(shè)計(jì)”,書中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗(yàn)。大量關(guān)于未來機(jī)器的描述和未來科技的可能預(yù)測,給我很大的震撼。這些未來產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅(qū)動(dòng)的,然而,這樣的未來并不一定是更加美好的未來。書中列舉了大量機(jī)器越智能,人們與它們的交流就越出現(xiàn)困難的例子。通過描述這些困難,作者總結(jié)了用戶界面設(shè)計(jì)的11個(gè)原則。這些原則對(duì)于我們理解、評(píng)價(jià)一個(gè)物品設(shè)計(jì)的好壞十分有幫助。例如,“提供無騷擾的持續(xù)知曉”原則,說的是設(shè)備在運(yùn)行時(shí),無論是正常還是不正常,都要提供及時(shí)的、不構(gòu)成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機(jī)器,在機(jī)器無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)人們知道是哪里出現(xiàn)了問題,或者,等待是因?yàn)闄C(jī)器故障還是本來就是要這么多的運(yùn)行時(shí)間。電腦界面中大量運(yùn)用了這條原則,比如傳送文件時(shí)顯示進(jìn)度和當(dāng)前速率,打開軟件時(shí)也會(huì)有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

        這本書對(duì)我的影響就是這樣,它讓我對(duì)生活中一些習(xí)以為;驈膩頉]有注意過的東西重新審視,思考它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子呈現(xiàn)在我的面前或是有些地方設(shè)計(jì)的太糟糕應(yīng)該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書之前所沒有過的體驗(yàn)。

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