[優(yōu)選]實用的設(shè)計方案4篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　目的要求：

　　1、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料，

　　重點與難點：

　　嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　設(shè)計思路：

　　幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┯^察討論

　　導(dǎo)入：瞧！這是什么？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎么樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍(lán)色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據(jù)臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？

　　討論：

　　小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！ 師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的'臉表示這個人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

　　2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　（二）聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動）

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。

　　（三）引導(dǎo)講評，展示

　　教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

　　（四）、結(jié)束

　　（播放音樂）教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

設(shè)計方案 篇2

　　景觀設(shè)計取費

　�。�1）50元/㎡ 家居屋頂花園

　�。�2）35元/㎡ 別墅庭院景觀

　�。�3）30元/㎡ （景觀面積500㎡以內(nèi)）

　�。�4）25元/㎡ （景觀面積500㎡以上）

　�。�5）20元/㎡ （景觀面積5000㎡以上）

　�。�6）18元/㎡ （景觀面積10000㎡以上）

　　（7）景觀效果圖1000元/張 （不含設(shè)計）

　　一、城市公共綠地、公園與風(fēng)景區(qū)景觀設(shè)計

　　1、片景、風(fēng)景林、大面積的生態(tài)綠地公園等工程 3～8元/平方米

　　2、郊區(qū)公園等一般標(biāo)準(zhǔn)的'公共綠地 8～15元/平方米

　　3、城市重點地區(qū)公共綠地、城市公園（除景觀小品外的建、構(gòu)筑物） 15～30元/平方米

　　二、城市外部空間環(huán)境景觀設(shè)計

　　1、城市廣場等商業(yè)空間景觀設(shè)計（不包含專項水景噴泉及公共藝術(shù)品） 15～30元/平方米

　　2、設(shè)計面積小于1000平方米的公共建筑外環(huán)境工程 50元/平方米

　　三、非景觀小品的單項城市景觀設(shè)施及景觀建、構(gòu)筑物

　　按設(shè)計概算5-10%

　　四、道路景觀設(shè)計

　　1、綠化設(shè)計 6～10元/平方米

　　2、綜合設(shè)計 12～18元/平方米

　　五、社區(qū)景觀設(shè)計

　　1、廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房、還遷安置房 5～8元/平方米

　　2、花園洋房、高層、多層 15～30元/平方米

　　3、別墅 30～50元/平方米

　　六、單項景觀工程設(shè)計（按景觀工程總價百分比取費）

　　1、公共藝術(shù)品、噴泉、水景工程 5～10%

　　2、建筑照明、道路照明等一般建、構(gòu)筑物照明工程 3～5%

　　3、大橋、立交橋、電視塔等重要市政、標(biāo)志性建、構(gòu)筑物照明工程 4～8%

　　七、中、小面積私家園林景觀設(shè)計

　　50～80元/平方米

　　八、校園及企事業(yè)單位景觀設(shè)計

　　15～20元/平方米

　　九、廠區(qū)、工業(yè)園區(qū)景觀設(shè)計

　　6～10元/平。

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。

　　2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。

　　3．圖文對照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　5．通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

　　重點

　　學(xué)會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　學(xué)習(xí)圍繞重點仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。

　　課時安排 2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、引言揭題。

　　1．同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的.沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

　　2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

　　2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

　　3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

　　4．看，海水濺起無數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？

　　5．再看看大海、天邊。

　　6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　圖文對照

　　1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

　　2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）

　　3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。

　　4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標(biāo)上序號。

　　四、學(xué)詞學(xué)句。

　　1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

　　2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

　　讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。

　　3．匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

　　5．請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

　　6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

　　7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)�來貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。

　　3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

　　教學(xué)過程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識搭石

　　1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　三、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

　　（一）體會風(fēng)景美的句子(走搭石一段)

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1．你從哪些詞體會到這畫面的美？

　　2．理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

　　3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！鄙�展開想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4．通過朗讀感受畫面美。

　　5．好一幅讓人陶醉的'畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�。ǘ�）體會人物美的句子（“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）

　　1.上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

　�。�2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）

　　（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線

　　（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

　�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們！（站起來齊讀）

　�。�6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

　　2.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　　（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓�這幅畫的感受嗎？

　�。�2）好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

　�。�3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。

　　3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　�。�1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

　�。�2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

　�。�3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。

　　（4）朗讀感受美。

　　4.這一排排搭石，每天該有多少人走��！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面？

　　假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

　　假如（????）

　　是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！保�

　　四、總結(jié)升華，贊頌“美”。

　　1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）

　�。�預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??）

　　4、課外拓展，感悟情懷。

　　5、作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

　　6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。

　　同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子，請大家用這種句式把找到的美說一說。

　　美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，美就是

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

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