設計方案錦集8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、 活動主題：
創(chuàng)業(yè)改變命運，行動成就夢想！
主辦單位：
共青團廣西師范學院委員會
二、 組織單位
廣西師范學院招生就業(yè)處
策劃承辦單位：廣西師范學院大學生創(chuàng)業(yè)協會
三、活動背景：在就業(yè)形勢依然嚴峻的今天，不論是大學生創(chuàng)業(yè)還是大學生就業(yè)，都是國家關心的問題，也是社會熱議的話題。在市場經濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當代大學生具有特殊的意義。它關系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關系到后備人才資源的儲備。
四、活動目的
為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，展現創(chuàng)業(yè)才華和能力，并通過對其創(chuàng)業(yè)想法的評審與獎勵，鼓勵學生通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)設計過程中，培養(yǎng)我院學生的創(chuàng)新實踐能力和市場經濟思維。同時，為了動員、組織我院學生積極參加20xx年全國“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拓展素質發(fā)展，引導和幫助在校大學生學習創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能,提升我院學生的創(chuàng)業(yè)競爭力，擬在全校范圍內舉辦xx年大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽。
五、活動時間：
xx年10月30日-xx年12月7日
六、活動地點：
廣西師范學院廣西師范學院全體在校大學生（包含研究生）
七、參賽對象
八、參賽細則
1、報名方式：現場報名 網上報名 電話報名
�、努F場報名：時間： 10月31日--11月1日中午11：00--13：00；下午5：00--6：30地點：留香園對面（明秀校區(qū)）、聚賢樓對面（長崗校區(qū)）。
�、凭W上報名：參賽團隊把團隊成員信息包括學校、姓名、學院專業(yè)班級、參賽項目、聯系方式（手機和qq號）和主要聯系人發(fā)郵件到郵箱：（ ）。
�、请娫拡竺好餍�(莫妮珍： )
長崗（梁恒： ）
2、參賽項目：
具有較強實踐性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、產品開發(fā)、服務開發(fā)、生產經營計劃等，包括工業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)、服務業(yè)、農業(yè)等領域。
3、參賽形式：
學生自由組合3至6人為單位參賽
1.以創(chuàng)業(yè)設計小組（團隊）形式參賽，大賽要求參賽者自行組團，可跨系、跨專業(yè)、跨班級的創(chuàng)業(yè)設計小組（每隊最多6人），小組成員務必事先協商、明確作品主要責任人。
2.參賽者提出一項具有一定市場前景，且具有一定可實施可行性的項目，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把項目或服務推向市場的完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設計計劃書。同時，能創(chuàng)造條件，吸引風險投資家和企業(yè)家注入資金，推動創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃真正走入市常
3.完成的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設計計劃書要求有文字版和電子版。
4、作品要求
�。�1）核心內容：包括項目的獨特詳盡的市場分析和競爭分析，精確的財務預算，明確的投資方式，管理隊伍和公司介紹。
（2）寫作框架：
�、俑乓簞�(chuàng)業(yè)計劃概要一般包括以下內容：公司簡介、公司名稱、公司的結構、公司的基本運作、主要的產品/服務、公司的.業(yè)務范圍、創(chuàng)立公司的地區(qū)選擇以及創(chuàng)立公司的原因等。
�、诋a品與服務：在這里描述你的產品/服務，包括以下內容：產品/服務的概念、性能和特性、主要產品/服務的介紹、向消費者提供價值的途徑、銷售/服務的方式等。
�、凼袌龇治觯汉喴獢⑹瞿愕墓舅幮袠I(yè)的市場特征，分析是否有新生市場，你將如何發(fā)展這個新生市場；你的公司在你選擇的開發(fā)區(qū)域中的發(fā)展前景，這個行業(yè)的歷史或歷年的發(fā)展概況等。要求從實際出發(fā)，可以在圖書館或網上搜索相關資料，提供相關的網站; 如：讓同學們主動去查找相關資料。（以下列舉初步提綱：市場描述、目標市場分析、目標消費群分析、可持續(xù)發(fā)展分析。）
�、芨偁幏治觯簭漠a品特點、價格優(yōu)勢、市場份額、地區(qū)優(yōu)勢、營銷方式、管理手段等方面出發(fā)，該產品或服務在市場上的優(yōu)勢，以及在競爭市場上的盈利能力。必須描述以下兩點：競爭描述、競爭戰(zhàn)略。
�、萁洜I策略：制定經營策略須分析：
a 消費者的特點；
b產品的特性；
c企業(yè)的自身狀況；
d市場環(huán)境方面的因素；
經營策略一般包括以下幾點：描述你所希望達到的市場份額；描述你進行銷售所采取的策略,包括如何做廣告等；分銷渠道及合作伙伴；定價戰(zhàn)略；市場溝通。
制定生產計劃 （主要針對制造業(yè)而言）：生產制造計劃應包括以下內容：產品制造和技術設備現狀、產品生產計劃、技術提升和設備更新的計劃、質量控制和質量改進計劃等。
財務分析：以列表形式分析你的原始總資產、固定資產份額、流動資金、員工工資、負債以及每月總收入、最終盈利額等。
5、提交方案時間：
參賽團隊在11月27日中午12:00前遞交一份創(chuàng)業(yè)設計方案（打印文本：一式兩份）給大賽負責人（長崗： ），一份電子版發(fā)到協會郵箱（ ），商業(yè)計劃書封面包括項目名稱、團隊主要負責人、團隊成員、聯系方式。
6、初審：
11月27日至11月30日由評審團對商業(yè)計劃書進行初審，從中選出10份作品進入決賽。組委會向各參賽團隊反饋評審意見和建議。
7、賽前排練：
時間： xx年11月30日
地點：地點暫定
8、決賽：
時間：xx年12月7（周六）日晚上19:30——22:00
地點：文星樓301報告廳
評委：企業(yè)家、校團委領導、招生就業(yè)指導中心老師
比賽形式：按照賽前每支隊伍的順序依次進行比賽。分三個環(huán)節(jié)進行，一是1分鐘的團隊展示或介紹（可以結合ppt），可以是介紹團隊名稱、成員組成和負責項目職位、喊團隊口號和精神等；二是5分鐘進行項目陳述（可制作ppt或其他輔助講解用具）；三是5分鐘評委提問答辯，最后評委點評，公布比賽團隊最終得分，公布獲獎團隊及最佳人氣獎。（評委評判標準見附表1，決賽流程見附表2）
9、大賽獎項的設置
獎 項名 額獎 金其 他
一等獎 1 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
二等獎 2 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
三等獎 3 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
優(yōu)秀獎 4 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
10、大賽注意事項
要求進入決賽的團隊全部穿著正裝出場，并在決賽時邀請5個人以上的親友團。
設計方案 篇2
綜合實踐活動基地是學生走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識教授方式的必備場所，它是學校、教師及學生開展綜合性學習“自由度”最大、“空間”最廣、“實施”最為靈活的舞臺，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩”，使學生在成長的路上跳得更高，走得也更遠。基于此我們學校將下交湯帝廟定為了學生綜合實踐活動教育基地。
基地介紹：
距離我們學校不遠的下交村有一座湯帝廟，是20xx年國家確定的重點文物保護單位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后歷代均重修。
下交湯帝廟是我國現存時間最早，規(guī)模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建筑結構獨特，無梁殿宇技術高超，明金舞臺國之稀少，斷梁斷柱文淺難說，明代琉璃油漆畫技，工藝精湛，畫面精美。石雕線刻、壁畫，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實，國之瑰寶。正如評估專家說的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建筑的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現代文化的杰作，是中國戲曲與舞臺發(fā)展及變遷的典史，是專家學者考察研究的寶庫，是旅游開發(fā)的資源。國內罕見的一二級珍品，體現出當時當地的最高科技水平。荊木大梁、石雕線刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術，線刻藝術都有著重要的科學價值、社會文化價值、歷史藝術價值。
下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建筑奇異，正殿上有荊梁及古老壁畫，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建筑奇特，兩個舞臺，一低一高，一個無梁，改為一梁；一個斷梁斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線刻工藝的奇絕，八根石柱，30統(tǒng)石碑墻碑的雕刻工藝為三奇三寶。
下交湯帝廟為今天研究宋金明清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術，壁畫工藝提供了活生生的證據，為學生開展綜合實踐活動提供了較好的場所與環(huán)境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實踐活動基地，同時確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實踐活動，旨在引領學生走進歷史，了解歷史，增強家鄉(xiāng)自豪感。同時體驗活動的快樂、收獲的喜悅、實踐探索創(chuàng)新的樂趣，豐富知識，鍛煉能力。
基地與課程的對接：
三年級奇特的湯帝廟建筑
四年級精美的湯帝廟壁畫、圖案
五年級湯帝廟景區(qū)導游
六年級精致的湯帝廟石刻、石碑
基地的使用：
1、基地的管理
（一）基地由縣文物局明確專人負責基地的日常管理，建立相應的管理制度和使用辦法。
�。ǘ⿲W校與基地管理部門協商統(tǒng)一懸掛標牌，學校要建立開展活動情況記錄薄，及時對學生在基地的活動情況進行記錄備案。
�。ㄈ┮袑嵶龊没氐谋Ｗo工作，在保證基地安全的情況下開展好綜合實踐活動。
�。ㄋ模┮袑嵃l(fā)揮綜合實踐活動基地的應有作用，做到綜合實踐活動開展的經常性、針對性和有效性。
�。ㄎ澹┗丶皩W校對學生開展活動的文字材料、活動記錄及各類影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。
2、基地活動評價
�。ㄒ唬┳⒅剡^程性評價�；鼐C合實踐活動師生評價以過程評價為主，看學生在基地活動過程中體驗的'深淺、經歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。
�。ǘ┳⒅囟嘣u價。教師對學生在基地活動評價應注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從學生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價，關注對基地所發(fā)揮作用的評價。
3、基地活動預期成果及效益
學期末各年級學生將自己在基地活動的收獲（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動的快樂，感受到在基地活動獲得成功的喜悅。讓學生通過基地活動在創(chuàng)新設計、團結協作、增強自豪感等多方面獲得收益，提高基地對于開展好綜合實踐活動，培養(yǎng)學生能力的效益。
設計方案 篇3
目標：
通過各類形式的活動，讓學生明白時間流逝地快，從而明白珍惜時間的道理，并學會合理安排時間。
活動準備：
1、組織準備小品、朗誦、故事和歌曲等 。
2、組織學生搜集有關珍惜時間的名人名言。
3、搜集從古至今計時工具的資料及圖片。
主持人：A 、B
活動過程：
一、主持人宣布開始：
B逝者如斯乎……
A吆，還詩興大發(fā)呢？你別瞎胡鬧。我們今天是主持中隊會。
301中隊“與時間賽跑”主題中隊會現在開始。
二、追溯歷史，了解古代計時工具及用法。
A你的手表倒挺好看的，準嗎？
B當然！分秒不差。我每天都靠它幫忙掌握時間。
A那你知道古代是怎樣計時的？
B這……這我倒不清楚。對了，用香，不是說一柱香的時間嗎？
A什么亂七八糟的。同學們，你們知道嗎？（同學都搖頭）
B你知道？別賣關子了。就告訴大家吧！
出示圖片（1）沙漏（2）日晷介紹計時方法
三、傾聽故事，感受時間的寶貴
B真不可思議。古代人真聰明，在流動的`沙子和轉動的陰影部分時刻提醒人們時間的流失。
A那是自然。所以古人有許多珍惜時間的故事，至今仍讓我們受益匪淺。
學生講故事：《在監(jiān)獄里也不忘學習》
A古人在監(jiān)獄里都知道要珍惜時間學習�？墒俏覀儸F代卻有許多人在浪費時間，有的人還因為浪費時間而丟了工作呢！
B（搶白）有這回事？這我倒要聽聽，快講給大家聽吧！ 學生講故事：《考試早在兩個小時前開始》
四、自我解剖，明白浪費時間的可惜。
A聽了他們的故事，我不禁有點臉紅。有時自己也經常在浪費時間，真是不應該。
B我也是。我也經常這樣，瞧……
小品表演：《××的一天》
A你行��？學校里的我你都看見了，可你怎么知道我在家的表現呢？
B什么？小品中的那個人是你！（下面同學都笑，都說是在演自己）
*同學談自己的表現和看了小品的感受
五、測試檢查，明白珍惜時間的重要性
A剛才同學自我解剖，太嚴肅了。我們來點輕松氣氛一起來做個小測試，怎么樣？
小測試要求：限時1分鐘，分4個小組做不同的事。然后交流一分鐘的收獲。
B沒想到短短的一分鐘可做的事也挺多的。
A是呀。所以古今中外有許多名人分秒必爭，對珍惜時間也有很深刻的認識，留下了許多名言，至今讀來仍會受到深刻的啟示。
B這個我知道。我國偉大的文學家、思想家和革命家魯迅就說過“哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在學習上了�！�
A對，“時間就是生命”“浪費時間是一種罪過”所說的也是這個意思。同學們你們知道其他的句子嗎？
交流名人名言
六、珍惜時間，了解利用時間的方法
B沒想到我們同學知道那么多有關珍惜時間的名人名言。 A這有什么？我們同學還能朗誦詩歌呢！ B真的？快讓我們聽聽。
詩朗誦：《滿江紅》
B不錯，不過說起詩歌我也有一首《明日歌》想朗誦給大家聽。
朗誦：《明日歌》
B我們同學真的很厲害呀！（看表）時間總是這樣快，我們的班會已接近了尾聲了。不知道通過這次活動過后，同學有什么感受？
同學談上了這堂課的感受
七、班主任講話，明白珍惜時間的方法。
A下面，我們來聽聽老師的看法吧 。
班主任講話，送學生歌曲《童年》，引導學生珍惜時間的方法的掌握。
設計方案 篇4
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。
教學難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學過程：
一，激趣導入：
同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質疑：
看到題目，你想知道什么
1，學生質疑
2，現在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學生讀，教師指導。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）
a。指名讀 b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現出來呢
引導理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b。出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的'（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c。指導朗讀
d。實景欣賞
�。B島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。
板書設計：
窩
鳥 多 島
蛋
教學反思：
《鳥島》是蘇教版小學語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊涵著美的情趣。而學生對此了解并不多，為了讓學生更多地了解人和自然的關系不僅僅是認識，利用，征服關系，還是一種和睦相處，永世共存的關系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學生從小增強環(huán)保意識，注意生態(tài)平衡。而在文章體現鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓學生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。
設計方案 篇5
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。
3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在 十一冊語文教案《用心靈去傾聽》優(yōu)質課教案
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。
3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在生活中學會關愛他人。
二、教學重點：理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學難點：領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 四、教學準備：生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。
五、教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價��！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
�、谛【`總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。） ③你知道嗎，這只可愛的'小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事�。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 （“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
5品讀令自己感動的句子。
�。�4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！ 12* 用心靈去傾聽
蘇珊 傾聽 撫慰 我
關心、安撫 生活
耐心、講解 學習
愛心、樂觀 心理
童心、守護 回味
設計方案 篇6
目標 ：
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
教學重難點：1、剖析信客的精神品質，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
課時安排：
一個
課前準備：
資料等
教學步驟 ：
一、解讀文本
1、導入 新課（明確：二十世紀初的舊中國，生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課 板書：信客 余秋雨）;
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）;
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）;
4、瀏覽課文，理清文章結構（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書在黑板上 板書： 接受重托 艱辛從業(yè) 無奈卸差 執(zhí)教小學）;
5、歸納信客的工作內容（明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫信;幫客死者處理后事等）;
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）
二、剖析信客的精神品質
1、生歸納年輕信客的精神品質，師整理后板書;
板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守
2、析寫老信客的作用;
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱————誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;
三、實現超越
1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會（明確：誠信為人類共有的財富;沒有國界;沒有種族;從我做起等）;
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的.行動中（生自由交流）;
3、揣摩文章典雅而質樸，警僻而暢達的語言特色后模仿，在課堂上，每個人給信客說一句話，課后為信客寫一則200字左右的墓志銘;
4、小結本節(jié)課;
附一：板書設計
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
無奈卸差 任勞任怨
艱辛從業(yè) 誠實無私
執(zhí)教小學 恪盡職守
誠信為本
附二：
誠信小故事兩則
�。ㄒ唬�
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……
船長終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我�。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而恥辱……”
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
�。ǘ�
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。
后來，到這兒的游客就越來越多……
設計方案 篇7
一、問題的提出
1、區(qū)域活動是當前幼兒園普遍采用的一種教育形式，是幼兒非常喜歡的一種學習活動，它能促進幼兒全面素質的形成、發(fā)展和提高，同時為幼兒的自由選擇、自我探索、自主活動開啟了另一扇門。
2、我園的區(qū)域活動開展已有幾年的時間，從活動室的設計、區(qū)角的選擇、材料的投放、教師的指導、活動的評價等方面，已經形成了獨立的園本課程。在實踐和完善的過程中，我們也發(fā)現存在著一些問題：
�、賲^(qū)域活動空間不夠大：尤其是中大班，幼兒人數相對增多，活動的內容也增加了，幼兒有了獨立操作和相互合作等不同的需要，勢必要求區(qū)域的空間增大和區(qū)域個數增多。但是活動室的區(qū)域空間相對固定，無法擴大和增加，為幼兒的活動帶來了一定的困難。
②戶外區(qū)域種類單調：有些班級將個別區(qū)域（建構區(qū)、表演區(qū)）放置在戶外走廊上，讓幼兒參與活動，但是往往只是把室內的區(qū)域移到了戶外，在材料的準備和場地的選擇上缺乏合理性和適宜性。
③某些區(qū)域難以實現：在活動的開展中，幼兒不斷地生成某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域進行，例如木工區(qū)、沙水區(qū)。但是受到了空間和材料的影響，在室內難以實現。
3、《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：要引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；健康領域明確指出：開展以 多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。
綜上所述，通過本研究開辟戶外的區(qū)域，讓區(qū)域活動從室內延伸到室外。選擇幼兒園的走廊，轉角等地方，開設成獨立的區(qū)域，增大幼兒活動空間；從本土化資源入手不斷更換活動的材料；根據幼兒的需要選擇適宜的內容進行相應的指導，使幼兒活動得更開心和自由。由此逐步完善我園區(qū)域活動的園本課程。
二、研究內容、目標和方法
1、研究內容
①戶外區(qū)域活動創(chuàng)設的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設
②戶外區(qū)域活動的內容選擇
�、蹜敉鈪^(qū)域活動中民間資源與本土資源的挖掘和利用
④戶外區(qū)域活動中教師的指導策略
�、輵敉鈪^(qū)域活動中合適的評價方法
2、研究目標
�、偬剿鲬敉鈪^(qū)域活動的空間利用、活動內容、活動指導、活動評價等方面的經驗。
�、跒橛變簞�(chuàng)設出愉快、充實的成長環(huán)境，探索出具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式。
�、圩層變涸讷@得知識和解決問題的過程中，獲得個性品質的發(fā)展。
3、研究方法
行動研究法：行動法是由與問題有關的所有人員共同參與研究和實踐，對問題情境進行全程干預，并在此實踐活動中找到有關理論依據及解決問題的研究方法。我園老師以解決戶外區(qū)域活動中的實際問題為目的，在自然條件下參與實踐，針對其中出現的某些問題進行干預，觀察幼兒的表現，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟進行，對幼兒園戶外區(qū)域活動進行研究。
三、預設研究過程
準備階段：（9月）
1、組織查閱相關資料，并進行培訓、學習。
2、問卷調查，了解老師和家長對幼兒進行戶外活動的建議。
3、討論如何根據各年齡段幼兒特點制定各班戶外活動計劃。
實施階段（10月—11月）
1、創(chuàng)設良好的環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動
�、龠x擇地址，拓寬空間：室內的區(qū)域活動我們開設了美工區(qū)、科學區(qū)、表演區(qū)等多個區(qū)域，但是由于空間的限制，開設的區(qū)域活動大多是安靜的探索活動。一些大型的探索性的或運動類的活動無法進行，而且室內的區(qū)域活動缺乏自然因素的參與。我園戶外場地開闊，走廊轉角、樓梯口等處有較大的空間可利用。因此，在不斷聽取老師、家長、孩子的意見后將地址固定下來。
�、谌珗@參與，設計環(huán)境：戶外區(qū)域活動始終堅持體現“人本化”的教育理念，尊重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動的主人，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的活動空間，在創(chuàng)設的過程中，突出戶外的特點。
2、采用多種指導策略，滿足幼兒活動需要
�、偃珗@性開放活動，教師指導要有靈活性：每周定周四下午是全園性戶外區(qū)域活動開放日，各年齡段的幼兒都可以選擇參與，為了防止某個區(qū)域出現人數過多的情況，每個班級都有一定的人數控制。活動中每個區(qū)域的指導老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級，既是陌生的，又是混齡的，教師在指導時，首先要定位自己的角色，在活動中不是一個教授者，而是一個支持者，合作者，引導者，要相信每個孩子，尊重他們的個性差異。教師的.指導更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學習，協商合作，達到相互指導的目的。
�、谄叫邪嚅_放活動，教師指導要有針對性：每周一、二、三下午分別是大、中、小班年齡段戶外區(qū)域活動時間，以平行班的方式開展。每班抽出一位教師進行戶外區(qū)域的指導。由于對自己年齡段的孩子有一定的了解，在指導中，顯然具有針對性。針對大班的孩子應多用暗示性的材料或者理性的指導語，幫助他們分析思考和概括；而對中班的孩子應該是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對小班的孩子多用鼓勵贊賞的語言，童趣的材料引導他們參加。
3、建立完善的評價體系，提升幼兒的活動經驗
評價體系共分為三部分，包括對教師的評價、對幼兒的評價和對環(huán)境的評價。
�、賹處煹脑u價（以教師自評為主）：教師活動后反思制定的區(qū)域目標是否有針對性；教師能否對本土資源作最佳整合；教師的指導是否有實效；活動后教師有無反思？
�、趯τ變旱脑u價：幼兒參與活動的興趣如何；幼兒的參與情況怎樣；幼兒的認知發(fā)展水平如何；幼兒之間的互動如何？
�、蹖Νh(huán)境的評價：區(qū)域空間結構是否合理；活動區(qū)規(guī)則的制訂是否完善；活動材料的投放是否適中；活動區(qū)的使用頻率高不高？
總結階段（12月）：
總結經驗，撰寫專題論文，促進教師教學水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教案材料，促進教師間的相互學習和提高。
五、預設研究成果
1、提高幼兒的非智力能力：在戶外區(qū)域活動中，幼兒通過選擇場地、布置環(huán)境、收集資料、制定規(guī)則，以及多次的操作活動，在非智力能力方面得到較好的發(fā)展。
2、完善幼兒園的區(qū)域活動園本課程：戶外區(qū)域活動的開展彌補室內區(qū)域活動的不足，解決許多現實性的問題，把活動區(qū)延伸到社會、自然，本土材料的有效利用、區(qū)域的特色化，讓幼兒真正體會到家鄉(xiāng)的文化。
3、促進教師的教育機智：通過戶外區(qū)域活動的開展，材料的挖掘、民間內容的收集、民間玩具的制作，使教師的的動手能力、創(chuàng)新能力、審美情趣等方面都得到很大的提高。
4、研究成果呈現形式：
�、傥谋绢悾焊黜椃桨浮⒂媱�、教研活動記錄、活動設計教案、活動反思記錄等。
②聲像類：照片：教師培訓、教學活動、教研活動討論場景；視頻：班級戶外活動片段錄像。
設計方案 篇8
一、競賽題目及競賽簡介
建筑模型設計與制作是設計專業(yè)的一項重要的專業(yè)基礎，也是培養(yǎng)現代設計人才及其綜合設計能力不可或缺的構成部分，模型作為設計理念和形態(tài)的具體表現手段，二維的設計方案轉化為三維的實施模型，使設想變?yōu)楝F實，是設計理念的立體表現技法。
模型制作大賽旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，增強大學生的設計與實踐能力，豐富校園學術氛圍，促進本校大學生之間的相互交流與學習。通過模型制作大賽可以將課堂理論學習與設計與實際工程和產品設計緊密結合，較好地培養(yǎng)大學生的空間想象和形體造型能力。
建筑模型設計與制作大賽。利用模型材料（自己購買），設計并制作一個建筑模型含建筑周圍環(huán)境。
具體競賽內容包括：方案設計（大師作品或自己設計）、模型制作、敘述答辯。
二、參賽對象和形式
參賽者為本班成員。以宿舍為單位參加比賽。
三、競賽要求
1、參賽隊員要求
(1)每個參賽隊只能提交一份作品，并命名。
(2)參賽學生只允許參加一個參賽隊，各隊應獨立設計、制作。
(3)各參賽隊必須在規(guī)定時間和地點參加競賽活動。競賽期間不得任意換人，若有參賽隊員因特殊原因退出，則缺人競賽。
2、方案設計要求
(1)方案設計內容包括：方案設計或大師作品分析摘要、建筑模型等。
(2)方案設計格式和要求：除封面外，加500字左右的方案設計摘要。
(3)參賽隊必須在規(guī)定時間將方案設計送到組委會指定的地點，逾期作自動放棄處理。送審的方案設計用a4復印紙打印、裝訂，文本一式3份；
3、模型制作要求
(1)模型制作材料不限，根據建筑特點，自行采購。
(2)模型底板尺度為a2-a3大小。
(3)建筑模型設計要具有特色，大師作品模型要體現原有建筑的`特點。
5、評分規(guī)則
根據方案設計（分析）、模型制作和綜合評價4個方面進行評分，總分為100分。
(1)方案設計（分析）（20分）
按設計方案的完整性、合理性和創(chuàng)新性評分。
(2)模型制作（60分）
按模型制作工藝、材料的選用、建筑空間的合理以及整體效果評分。
(3)作品介紹（10分）
按現場敘述情況，由評委當場給分。
(4)綜合評價（10分）
五、獎項設置
、一等獎、二等獎、三等獎各一隊
六、時間安排
1、競賽時間：xx年10月26日—11月13日
2、競賽輔導（一）：xx年10月26日上午9：30―11：00，地點東區(qū)宿舍6412。
3、模型制作時間：xx年10月27日—xx年11月13日。
4、模型送審：xx年11月14日14：30―16：30，地點建筑學模型實驗室。
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