設(shè)計作文10篇（必備）

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的設(shè)計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計作文 篇1

　　繼發(fā)現(xiàn)師哥的賽車以后我向這輛車的主人請安，我到了他的家以后發(fā)現(xiàn)原來師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問“：師哥，你這些年去哪了。”師哥回答“：這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練，挑戰(zhàn)了各種不同的賽道�！蔽艺f：“那你為什么沒有音信了�！睅煾缁卮鹫f：“因為有一個人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說：“哦，那這兩輛車要這么合體呢？”師哥說：“很簡單，跟我走。”

　　我們走到實驗室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來，車現(xiàn)在的.名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因為有鷹的部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

　　我們又設(shè)計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時候產(chǎn)生的，氮氣出現(xiàn)的時候賽車屏幕會出現(xiàn)“氮氣已出現(xiàn)是否收集”這幾個字，如果你覺得麻煩，比賽前你可以去車的控制面板選擇氮氣這個版塊，再選擇自動收集就好了。

　　我們發(fā)明的賽車就是這樣。

設(shè)計作文 篇2

　　教學目標：

　　學習修改習作的基本知識；提高描寫動物的習作能力；激發(fā)學生修改習作的興趣，培養(yǎng)修改習作的良好習慣。

　　教學重點：

　　學習修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動物特點并表達真情實感的習作能力。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)抓住動物特點寫具體的習作能力。

　　教學過程：

　　一、課前談話激趣

　　各位同學，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應(yīng)該謝謝同學們對“馬”的贊美。

　　我跟各位同學今天才認識，可是大家對我實在太好了。同學們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因為有的同學把健康可愛的“動物”送給我；我憂慮，是因為有的同學把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧？——我說的生病了的“動物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

　　二、為自己的習作改個好題目

　　1、我把同學們的文章編了個“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習作？并說說你的理由。

　　2、學生試著修改自己的習作題目。

　　三、圍繞“具體描寫特點”進行修改

　　1、明確習作的要求

　　請大家翻到語文書的78頁，我們再來看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會了解，因為了解，才會有感情。）二是習作要求：具體地寫出動物的特點，注意“具體”“特點”；表達真情實感，注意“真”“實”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。

　　2、回顧名家名段

　　我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點來寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場；動作描寫：站著、伸、咬）。可見，要寫好一種動物，我們就要抓住它的.特點，而且更重要的是把特點寫具體。當然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學習。

　　3、感悟同學習作（課件）

　�。�1）同學們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點？寫具體了嗎？

　　乖乖（片斷）——作者：蔡遠航

　　“乖乖”撒起嬌來特別乖。當你跟它玩耍時，它也許會跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來時突然跳起來，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時候，它的樣子真的很可愛。

　�。�2）下面我們請丁聰同學為大家讀他的習作片段。同學們，你們認為他寫了“豆豆”的什么特點？寫具體了嗎？

　　豆 豆——作者：丁 聰

　　我走進房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。

　　4、修改同學習作（課件）

　�。�1）讀讀這個片段，你認為寫了小狗的哪些特點？寫具體了嗎？

　　我家的小狗（片斷）——某同學

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！

　�。�2）分組討論：全班分為三個小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點講具體。

　�。�3）分組匯報

　　例：修改稿（片斷）——黑

　　“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

　　（4）總結(jié)修改感受

　　四、練習

　�。�1）文章不但是寫出來的，更是改出來的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪 改 調(diào) 加（舉例示范）

　　（2）學生練習修改。

　　六、展示修改成果，教師相機點評。

　　說說自己的修改體會：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

　　七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。

　　給同學習作提出一個突出的優(yōu)點，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

　　八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）

設(shè)計作文 篇3

　　教學目的：

　　1 知識與能力：學習人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉生活中美的習慣和能力。

　　教學重點：

　　通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學難點：

　　將學到的方法運用到寫作訓練中。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

　　三、總結(jié)生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細節(jié)描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的'目的：突出人物的思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責。

　　通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。

　　2 .進一步明確描寫的內(nèi)涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現(xiàn)出來?

　　通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。

　　3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運用今天所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學們，今天我們的主要任務(wù)是學習生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業(yè)

　　描寫班里的一位同學，運用今天所學方法，使人物形象具體生動。300字左右。

設(shè)計作文 篇4

　　從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設(shè)計師。

　　假如我是一名服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的.生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設(shè)計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿著我設(shè)計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因為，我設(shè)計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設(shè)計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見了我們的陳老師穿著它，親切地對我說：”孔圳釧，你設(shè)計的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅�！拔疫�要給小朋友設(shè)計幾種學生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見了一群穿著白色上衣，天藍色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

　　我還要設(shè)計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創(chuàng)匯，為祖國增添榮譽。

設(shè)計作文 篇5

　　今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。

　　于是，我設(shè)計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的.聲音永遠消失。我專門為行人設(shè)計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。

　　第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設(shè)置了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們?nèi)找共煌５匚鼔m，整日塵土飛揚的大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，凈化城市空氣。

　　第三個方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過濾機，它把城市上空的大氣收集并過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。

　　我希望以后的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。

　　我們未來的城市會隨著現(xiàn)代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！

設(shè)計作文 篇6

　　假如我是服裝設(shè)計師，我就把人們的衣服設(shè)計得大方又好看，而且功能很多，會給人們帶來很多方便。

　　我設(shè)計的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會在0。55秒內(nèi)緩和起來。是夏天的話，就按綠色的按鈕。

　　你可以天天穿這一件衣服，因為這件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍色的'按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時自動清洗，只用1―2分鐘的時間。

　　我設(shè)計的衣服有一個獨特的功能――它會發(fā)光。在走夜路的時候，只要按一下黃色的按鈕，它就會發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話，怕黑的人就不會害怕啦。

　　它還有一個神奇的口袋，一般人是看不見的，只有穿這件衣服的人才看得見�？诖�像錢包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個存儲器，它“看”著這個口袋里的每一個東西。如果有人拿東西，它就會根據(jù)這個人的指紋來判斷是不是主人，如果不是主人，它就會發(fā)出急促的聲音向主人報警。

　　當然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽能衣服，這樣才不會污染環(huán)境。

　　為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學習，努力探索吧！

設(shè)計作文 篇7

　　學期初，我在學校報了設(shè)計師的校本課。畫完設(shè)計稿，老師做了一個飾品的樣板給我們看，我一看，哇！真漂亮啊，因此我想：長大以后想當設(shè)計師。

　　長大以后，我想設(shè)計出一些漂亮的手飾和服裝。

　　設(shè)計出的作品，我想拿去參加比賽，如果沒評上名次的話，下次再試，一次次試，直到成為世界上最有名的設(shè)計師。

　　成為世界上最有名的`設(shè)計師以后，我每天都要很早起床，剪好布料，一針一針的縫，一點一點的修整，眼睛認真地看著布料，小心翼翼。

　　做完以后，我會開一家小店，專門賣我做的手飾和服裝。顧客們早晨六點就可以來我的店里買東西了。

　　等我賺到錢后，我去發(fā)明一臺自動縫紉機，只要把布料放在上面已就能自動把東西縫好，而我就去店里營業(yè)。

　　我會微笑著迎接我的每一位顧客，我也會為了我的夢想就永遠地做下去。

　　那么從現(xiàn)在開始，我要好好學習，一直學到我長大。我希望我的夢想可以早點實現(xiàn)。

設(shè)計作文 篇8

　　一、教材解讀

　　20xx年初審通過的人教版六年級下冊第五單元習作：“這次習作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請你自由表達�！睂懭穗x不開事情，寫事離不開人物的活動。我結(jié)合本班學生的學習情況，我把本單元習作訓練的主題確定為：寫人，任君褒貶。只有是人，你愛寫誰就寫誰，寫你熟悉的人，寫令你難忘的人，寫你佩服的人，寫你討厭的人……為了幫助學生在自讀自悟的過程中領(lǐng)悟人物描寫的方法，我提前兩個月引導學生開展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書活動。

　　二、學情分析

　　本班絕大多數(shù)學生對寫作文不感興趣，愛讀課外書，但讀漫畫、雜書居多，且不會學以致用。寫起作文，每個人物看起來都差不多：圓圓的腦袋，長長的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無論男女老少，都寫炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動，缺乏人物描寫，通常用簡單的描述代替人物描寫。千叮萬囑要求學生寫出人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動，學生依舊是該怎么寫還怎么寫，根本不理會老師的教誨。寫人，是學生們最頭疼的事。

　　三、教學理念

　　在閱讀、寫作教學中，必須確立學生的學習主體地位，必須由學生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫出真實的生活體驗，抒發(fā)真實的感情，這是誰也無法代替的。這樣，學生才能寫出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者，是有效方法的指導者，教師必須從批改作文中解放出來，竭盡所能地鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達。教師必須把作文的評改權(quán)還給學生。教學策略是先做后寫，先讀后寫，以讀促寫，以評促寫。

　　四、教學內(nèi)容

　　1、交流、點評《挑戰(zhàn)名篇》。

　　2、互改、互評寫人的作文。

　　五、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生修改作文的能力。

　　2、在自由表達、聆聽的過程中，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞同學的長處，見賢思齊，提高寫作能力。

　　六、教學重難點

　　1、學會聆聽同學的發(fā)言，學習同學的優(yōu)點，學會聽取老師、同學正確的'意見。

　　2、學會贊賞、學習同學的作文，并成功修改自己的作文。

　　七、教學準備

　　1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個學生寫一篇寫人的作文;3、多媒體設(shè)備。

　　八、教學過程

　　課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。

　�、� 交流、點評《挑戰(zhàn)名篇》

　　設(shè)計意圖：

　　“讀”與“寫”相結(jié)合的積累，奠定學生寫作的基本素養(yǎng)。讀寫結(jié)合，讀是為寫做充分的準備，閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無法設(shè)想只寫不讀會導致學生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著名心理學家克拉森的實驗研究已經(jīng)表明：學生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力，遠勝于機械的寫作訓練之增加。此外，建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意，短小新穎，對于豐富學生的詞匯量、提高其駕馭語言能力、養(yǎng)成個性化的寫作習慣，具有顯著的作用。

　　降低門檻，相對開放地任由學生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學生進得去，才能引起學生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺，學生自主分析文章運用了什么描寫方法、修辭手法，從中體會到了什么，并仿寫閱讀的片段，進而自我小結(jié)，談寫作方法、閱讀收獲。讀名篇名著，仿寫名篇，談體會，向名篇名著學習人物描寫的方法，以期通過大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運用，使學生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時，潛移默化地學會人物描寫的方法，是一條可行的捷徑。

　　㈡互改、互評寫人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯別字并改正;2、用紅筆劃出你認為寫得最好的地方;3、寫一段評語。(包括激勵作者的話、寫作方法、真實的感受、對作者提出的修改建議)

　　設(shè)計意圖：

　　教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動的課堂，學生互相評改文章，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作自信。學生朗讀自己寫得好的文段，同學真誠地贊賞，委婉地提出修改建議，學生聽得更專注，他想知道同學是怎么評價他的作文的，他想獲得更多同學的認可、贊賞，從而激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了教學質(zhì)量。既鍛煉了點評學生的修改作文、口頭表達的能力，又培養(yǎng)了學生聆聽、虛心聽取別人正確意見的品質(zhì)，而教師的點評、激勵，僅起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

　　引導學生互改、互評的目的在于：1、使學生愉快、專注地閱讀同學的作文，形成優(yōu)劣的對比，促其自省：原來同學們寫得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強多了;2、學生寫好了評語，被點評的同學才會請他點評文章，學生自然會很用心地閱讀閱讀、思考，寫出高水平的評語。這就鍛煉、提高了學生運用語言文字的能力;3、學生寫出的評語，必須是對文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見，才有發(fā)言的機會。寫評語的同時，就是修養(yǎng)品行的過程，滲透了人格教育。

　　有效激勵的教學策略。寫得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺上朗讀全文的殊榮，同學們賞析點評，教師再點評。這個教學環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學的重點，樹立了最成功的的寫作典范，把修改、點評作文的活動推向高潮，既使被推薦的同學有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學效仿與超越的雄心。這樣評改作文的方法效率高，能強化學生的寫作主體意識，收效顯著。

　　㈢ 分享學習收獲(引導學生思考：怎樣才能把一個人寫得有血有肉、有笑有淚?)

　　設(shè)計意圖：

　　交流、分享學習、仿寫名篇名著、寫作文的收獲，談做人、寫作方法、讀書方法皆可，具有開放性，學生有話可說，運用成語、名言自由表達。有目的地引導學生把平時積累的知識運用出來，這就是一個有效的學習過程。

　　實踐證明：只有把閱讀與寫作合理、有效地結(jié)合起來，才能使寫作煥發(fā)生機，才能使學生愛上寫作�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”，閱讀與生活是寫作的源頭，堅持“讀萬卷書，行萬里路”，就能寫出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫作訓練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學生只能寫好人好事，在于平時“求真”品質(zhì)的培養(yǎng)，才有了學生品行修養(yǎng)的提高，才有了自然流露的寫作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。

設(shè)計作文 篇9

　　教材分析：

　　興趣是學習的內(nèi)動力。只有通過靈活的手段，巧妙的設(shè)計，激發(fā)學生熱情，調(diào)動積極性，才能促進學生想學、愛學、會學，從而達到學會的目的。因此，本節(jié)作文教學課以活動貫穿于始終。在活動中實踐，在活動中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動人人參與，調(diào)動各個器官，捕捉寫作素材，達到有物可寫。

　　當然，本節(jié)課還在教師的導向、引領(lǐng)當中，使學生學會怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會與表達。如：教師引導學生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導聆聽、感悟、表達當中，由扶到放，層層深入。最終落實在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓練當中卓見成效。

　　學情分析：

　　小學生活潑好動，作文教學課堂應(yīng)順應(yīng)學生的興趣愛好設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采取教學措施，使學生在寬松、愉悅的氛圍中學習。因此本節(jié)課設(shè)計多項活動，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，以達到預期的教學效果

　　教學資源：

　　1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.

　　2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。

　　3.制作課件。

　　教學目標：

　　1.在情境教學當中激發(fā)興趣，陶冶情操。

　　2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。

　　3.課堂練筆，學以致用。

　　教學重難點：

　　在系列活動中感受生活的樂趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導課，激發(fā)興趣。

　　同學們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)�來了一份禮物。瞧，這是什么？

　　二、情境教學，快樂體驗。

　�。ㄒ唬┗顒右徊乱徊�

　　1.看到這個神秘的袋子，你猜測到什么？

　　【教學意圖】 通過猜一猜環(huán)節(jié)，消除學生對老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，聚焦注意力，激發(fā)學習熱情。

　　2.請睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的.那一刻吧�。ń處熾S機打開袋子。）

　　3.你看到了怎樣的禮物盒？

　　4.你還看到了什么？

　　【教學意圖】在反復提問中激勵學生用心觀察，在隨機的評價中引導學生細致觀察、學會觀察。充分體現(xiàn)教師的主導作用。

　　5.此時此刻，你是什么樣的心情？（用一個詞描述。）

　　6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流：

　　（1）此刻，站在臺上，你看到什么情形？用一個詞來形容教室的氣氛。（指名學生板書詞語）

　�。�2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學們的呼吸聲。聽，再仔細聽，你還會聽到什么聲音？

　　【教學意圖】 在創(chuàng)設(shè)情境當中，親身體驗氣氛，感受場面，用以激活學生思維，使學生在情境當中展開豐富的想象，從而達到言語訓練的目的。

　　7.謎底即將揭曉，請一位同學打開盒子。同學們倒計時5、4、3、2、1.

　　活動二 揭開謎底

　　8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）

　　9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學拿出你的熱情，帶上你的動作向老師示意。

　　10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）

　　11.你從哪些方面感受到的？（板書：動作、神態(tài)、聲音、心理）

　�。ㄈ�）活動三 分享獎品

　　12.看來，獎品非你莫屬了。（頒獎并享受獎品)

　　13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？

　　14.各抒己見。

　　【教學意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗，學生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗當中獲得寫的素材，得到寫點的訓練。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納、出示金鑰匙。

　　通過以上的系列活動，老師發(fā)現(xiàn)同學不僅學會觀察，而且能大膽想象，充分表達。其實這就是開啟寫作之路的金鑰匙�，F(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動。(出示課件：金鑰匙)

　　三、小組合作、快樂游戲。

　　游戲規(guī)則 ：

　　1.抽取游戲條。

　　2.游戲時間為5——8分鐘。

　　3.小組長負責：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。

　　4.觀察游戲情景，感受游戲樂趣，表達真實思想。

　　四、課堂練筆，學以致用。

　　1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個鏡頭，哪一個場面，哪一個人物使你記憶猶新，請快速拿起筆，完成片段訓練。（時間為10分鐘。）

　　2.展示交流。

　　3.連段成篇。如果把這幾個同學的片段描寫連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書：時間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。

　　4.小結(jié)：看來，作文沒有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會得到寫作的自信和成功。

　　【教學意圖】這是高年級的一節(jié)作文課，針對高年級學生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強細節(jié)描寫訓練的同時，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強難度，有層次性。

　　五、推薦格言，充分積累。

　　1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。

　　2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗，去創(chuàng)造，去成長。

　　3.我只能寫我體驗過的東西，我 思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長在一起的東西。

　　六、布置作業(yè)，拓展提升。

　　以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時間為線索，詳略得當，語言流暢，學會環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字數(shù)450字左右。

　　板書設(shè)計：

　　快樂情境作文

　　動作、神態(tài)、語言、心理 鴉雀無聲

　　沸騰

設(shè)計作文 篇10

　　學習目標

　�。ㄒ唬� 在聽說讀寫中培養(yǎng)學生的寫作能力

　�。ǘ�） 培養(yǎng)學生的審美意識，參與意識

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的寫景能力

　　教學重點：

　　歸納寫景的技巧與方法

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

　　[板書]：寫景的技巧與方法

　　二、合作探究

　　1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。

　　有助于感情的抒發(fā)。“一切景語皆情語”

　　2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

　　回憶寫景要求：

　　1、學生質(zhì)疑：初一時已經(jīng)練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？

　　2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。

　　3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

　�。ㄗ杂捎懻摚�

　　按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。

　　4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

　　抓特點，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

　　5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

　　6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

　　[板書]：清楚

　　7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

　　[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

　　8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

　　[板書]：生動 形象 具體

　　過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

　　三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

　　1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

　　2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻

　　[板書]： 擬人

　　夸張

　　4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的`轉(zhuǎn)變

　　5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？ （生交流討論，師明確）：

　　[板書]：多觀察 多積累

　　四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

　　過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

　　1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

　　要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點評。

　　五、總結(jié)：

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

　　六、布置作文

　　寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章

　　要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

　　能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

　　不少于600字。

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