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（集合）《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計，歡迎大家分享。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計1
教學目標：
1.認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。
3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。
課前準備：
教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。 2.準備梧桐樹樹葉。
學生準備：1.預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。 2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、出示實物，導入新課
1.（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學習新課。
3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1.請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。
2.同桌合作，學習生字。
�。�1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。
（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3.檢查生字認讀情況。
�。�1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。
水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē
�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。
�。�3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
�。�4）你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？
�。�5）教師適當點撥：
靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4.出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。
�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。
2.理解詞語。
�。�1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。
�。�2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。
�、侔�！多么明朗的天空。
點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡�'近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰�(guī)則，甚至有些凌亂。
點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
我______________時，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。
3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。
�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。
4.教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。
5.投影展示，師生評價。
6.出示詞語，指名讀。
鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印
7.練習書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2.通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語言
1.出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
�。�1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導朗讀。
4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。
（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）
�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
�。�4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）
�。�5）指導朗讀。
5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）
�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂指導朗讀。
6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？
8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�。�1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）
（3）指導朗讀。
9.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
�。�2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美��！
�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結(jié)合
1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？
3.學生匯報交流。
4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5.學生練習寫話，教師巡視指導。
6.投影展示學生作品，師生評議。
7.教師點評學生寫的話。
8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。
四、觀察示范，指導寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則亂棕遲
2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3.教師示范，重點點撥：
�。�1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
�。�2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4.教師示范，學生練習書寫。
5.同桌互相評價。
6.出示詞語，指名讀。
排列規(guī)則雜亂棕色遲到
7.練習書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累
1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。
2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計2
教學要求：
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時
一、回顧課文，整體感知。
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1自然段）
�。�1）說說自己眼中的秋風。
（2）說說自己了解的秋雨。
�。�3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出'嘎嘎'的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2、指導學生讀課文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上學的路上看到了什么？
�、俣嗝疵骼实奶炜�。
�、诘孛孢�是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
�、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�、菝恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的`？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！斘冶持鴷ド蠈W時，第一回覺得，門前的水泥道真美�。。�
三、思考交流。
1、指導學生再讀課文。
2、說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？
�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）
�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
�。�3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
四、課后延伸。
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計3
【創(chuàng)新教案】
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
【教學設想】
1.學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣。
1. 同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2. 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3. 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1. 小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2. 教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3. 在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4. 檢查自學情況。
�。�1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列 遲到 規(guī)則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知。
1. 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2. 把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1. 引導學生學習課文第一部分（第1自然段）
�。�1）說說自己眼中的秋風。
�。�2）說說自己了解的秋雨。
�。�3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2. 指導學生讀課文第二部分（第2—9自然段）
�。�1）作者在上學的路上看到了什么？
�、俣嗝疵骼实奶炜�。
②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤洌粝铝艘黄瘘S金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？
�、僮髡咝那橛淇�。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！斘冶持鴷ド蠈W時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊�。�
三、思考交流。
1. 指導學生再讀課文。
2. 說說自己是如何觀察周圍的事物的'？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3. 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？
�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
�。�3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
四、課后延伸。
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計4
第一課時
一、激趣導入
1．出示梧桐樹的葉子。同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
課件出示：梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。
2．板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）
二、初讀課文，整體感知
1．指名朗讀課文，指導讀準生字和詞語。
（1）指名讀第1～4自然段，齊讀短語“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點理解“洼”的意思。
�。�2）指名朗讀第5～6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道”“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導讀準“印”的前鼻音。
（3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導讀準“凌、增”的后鼻音。
�。�4）指名朗讀第8～11自然段，齊讀短語“棕紅色的小雨靴”。
三、理解課文，讀通句子
1．課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。
2．生匯報、交流自己不懂的詞語，體會句子描寫的優(yōu)美景色，重點點撥以下句子中的詞語。
3．小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。
課件出示：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語。
4．同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給這些字組詞。
課件出示：鋪 泥 晶 院 墻 印
2．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些字比較難寫。
3．學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。
課件出示
鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。
印：不要忘了左邊的橫；右邊是“卩”，不是“阝”。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1.水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2．通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過渡：那是一條多么美麗的路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
二、誦讀感悟，品析語言
1．出示自讀要求，引導學生自讀。
課件出示：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2．學生按要求自讀課文。
3．品析重點句。
課件出示：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
�。�1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導朗讀。
4．品析重點句。
課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（4）指導朗讀。作者把鋪滿了落葉的水泥道比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道充滿了美感！指名學生朗讀，提示朗讀時語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞語。
5．品析重點句。
（1）說一說：你看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美。）
（2）課件出示水泥道上鋪滿梧桐樹的落葉的`圖片并配樂，請學生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂指導朗讀。朗讀時語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。
6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
�。�1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著，歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）
（3）指導朗讀。
8．引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
�。�2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
三、賞析名篇，讀寫結(jié)合
1．有一些作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？
3．學生匯報交流。
4．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5．學生練習寫話，教師巡視指導。
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