信息技術(shù)課反思[共15篇]

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)課反思，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)課反思1

　　通過本節(jié)課的教學，讓我們體會到：教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

　　同時教師還要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的.步驟、策略與方法；還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

　　從當前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)小學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

　　信息技術(shù)課教學反思5

　　計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過多次上機實踐，才能熟練掌握知識，更靈活地應(yīng)用計算機，為以后的生活和學習服務(wù)。因此教師一定要調(diào)動起學生的積極性和創(chuàng)新意識，讓學生在一定的理論基礎(chǔ)上善于動手實踐，在反復實踐過程中掌握知識、提高能力、形成技能。例如我在初二《圖片的插入和設(shè)置》這一堂課上采用了“互動教學法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，課堂效果不錯。

　　“興趣是成功的一半”。一節(jié)課教學的成敗在很大程度上取決于開始幾分鐘，因此我首先采用精彩的導入來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟開學生的心智，從而調(diào)動學生求知的主動性和積極性。然后我采用“互動教學法”，先讓學生自主探究課本知識，然后教師在教師機上通過實例演示本章重點，繼而采用“任務(wù)驅(qū)動法”，給學生布置任務(wù)，讓學生動手在學生機上實踐。在實踐過程中，教師巡回觀察各個層次學生的掌握情況，并對他們進行不同程度的輔導。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評價改進。這樣有利于培養(yǎng)學生合作探究的精神，使學生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題；最后各組拿出最得意的作品在教師機上展示評比，互相評價、借鑒學習，以此培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法方面的知識，但“教必有法而無定法”，只有方法得當才會取得意想不到的效果。

信息技術(shù)課反思2

　　自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的獨有特點，進行了較深的教學反思。

　　信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲，。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的`知識了，并能收到了良好的教育教學效果。

　　那么，實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

　　培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。

　　以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的。

信息技術(shù)課反思3

　　信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學生的動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力，要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)的教學方法。作為一名多年從事計算機教學的教師，在教學中我總結(jié)了以下幾種行之有效的教學方法，供大家參考。

　　一、利用“任務(wù)驅(qū)動”法來實現(xiàn)教學任務(wù)

　　單從“任務(wù)驅(qū)動”字面上看，好像是學生在老師布置的“命令（任務(wù)）”驅(qū)動下完成某些學習，如果這樣的話，那學習過程就不是主動積極的學習而是被動積極的學習了，學生主體仍然沒有從被動的去接受知識中解放出來。我們這里所說的“任務(wù)驅(qū)動”是建構(gòu)主義理論中的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的`是要讓學生學會學習。舉個簡單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉(zhuǎn)時，我們可以提出這樣一個任務(wù)：畫出一個倒“�！弊謥�。學生得到這一任務(wù)后，他們就會主動的思考并學習完成這一任務(wù)所需要的知識。事實上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和圖片翻轉(zhuǎn)這一新知識，學生就可以通過完成該任務(wù)學習并復習新舊知識，而且還學到了把知識綜合起來運用。

　　二、使用懸念手法，可激發(fā)學生學習興趣

　　中學生在學習計算機時，往往喜歡上上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調(diào)，尤其是在學習計算機基礎(chǔ)知識時表現(xiàn)較突出。此時，如果教師只是單純地強調(diào)理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節(jié)目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，會收到較好的教學效果。例如，在講計算機存儲容量時，我手舉一張光盤，設(shè)其厚1mm，接著提問一套百科全書的厚度是多少？此時學生會七嘴八舌地猜測回答。這時學生已經(jīng)產(chǎn)生了一個疑問，一張盤和百科全書有什么聯(lián)系呢？接下來話鋒一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的一張盤，可以存入幾套百科全書！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動起來了，學生會懷著極大的好奇心要了解計算機存儲容量到底有多大，預期的教學效果就達到了。

　　三、注重教師在課堂上所起的作用

　　在新的課堂教學中，知識不再僅僅作為信息而被簡單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學生思考的對象。學生的思維是在活動中發(fā)生的，并隨著活動的深入而得到發(fā)展。因此在學習的過程中教師是促進者，指導者，應(yīng)該引導學生針對某些問題進行共同探討，盡可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。

　　經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課反思4

　　一年級的信息技術(shù)課，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識開始，教學內(nèi)容不易過深過難。主要是練習鼠標的使用方法。在這一學習中可以采用邊學邊玩的方法，讓學生在練中學，在學中玩，在玩中掌握。我們的目的是從開始就給學生帶來濃厚的學習興趣，以保證以后信息技術(shù)課的開展。 信息技術(shù)課不同于其他學科，其本身就很抽象，理論性也強，操作性更強，那么如何將枯燥的理論知識滲透到有趣的操作中去，這就需要益智游戲的幫助，更需要恰當?shù)囊龑�。首先游戲可以讓學生在愉悅的心情中，輕松的課堂氣氛中練習鼠標的單擊，雙擊，移動，拖動等操作，同時還鍛煉了學生素質(zhì)的`培養(yǎng)。比如在學生細心，耐心，視覺，顏色分辨能力，美術(shù)方面上色，靈敏度，反應(yīng)能力方面都有很大的提高。但是必須要讓學生意識到信息課的學習不是打游戲，只是通過這些益智的游戲來提高我們掌握鼠標操作的熟練程度。所以每講過的游戲，我都會讓學生記住是練習了鼠標的某項操作。

　　一年級孩子上課的難點就是如何把握課堂氣氛。如果學生對學習內(nèi)容不感興趣就會說話，如果興趣很高，他們就會很投入很激動，都嚷著讓老師看自己的作業(yè)。這樣也很容易引起課堂混亂。所以這就需要老師要有很好的控制課堂能力和引導學生好習慣的能力。益智游戲只是在練習鼠標初期吸引孩子的興趣來更好地鍛煉學習內(nèi)容。當使用自如之后，就要用金山畫王，畫圖軟件等來學習更多的知識，綜合性的內(nèi)容。如果一直用游戲會給學生造成一種意識的誤區(qū)，認為信息課就是玩游戲，所以只能間隔性地用來強化學生的控制鼠標的能力，應(yīng)該更多地練習金山畫王里面的知識。

　　今天下午一（2）班的同學表現(xiàn)就很好。課堂氣氛是我最滿意的，教學效果也不錯。我讓他們畫太陽的笑臉，蘑菇。雖然內(nèi)容簡單，但學生有興趣，特別是在教給他們保存自己圖片的方法后，孩子們看到自己的畫出現(xiàn)在單獨的頁面上就很有成就感。尤其黃振博同學，他走到最后對我說：“老師！真好玩！下節(jié)課我們還畫畫吧！”這個孩子計算機基礎(chǔ)還是很不錯的，但是以前就不喜歡畫畫，所以上課關(guān)鍵是要抓住孩子們的興趣，課堂氣氛自然就會良好．給孩子們上每節(jié)課都會有不同的感受和感觸。其實教育的方法沒有固定的模式，因為學科不同，場景不同，孩子性格不同，教學的方法也是需要靈活運轉(zhuǎn)。作為教師，就做好了時刻學習，一輩子學習的準備，不斷總結(jié)不斷反思不斷學習才會有進步！我將堅持不懈，不斷改進不斷提高教學方法，爭取讓信息技術(shù)課上的更有意義！

信息技術(shù)課反思5

　　為了迎接中學生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進入復習階段，提到復習課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務(wù)→學生完成課堂任務(wù)→教師講解。

　　按這種模式上的`復習課，從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看，這種復習方式還存在著一些問題：一方面，反復使用這種模式進行復習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。

　　從以上兩點可以看出，要想獲得好的復習效果，在復習課的設(shè)計中一定要以學生為主體，激發(fā)學生興趣，帶動學生思維，從而提高復習課的實效。這就要求教師對復習的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的復習興趣，延續(xù)學習興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。

信息技術(shù)課反思6

　　20xx年5月18至20xx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導力提高培訓班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認為在信息技術(shù)的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：

　　一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術(shù)課，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維

　　教材內(nèi)容應(yīng)從學生特點出發(fā)。多年的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的'結(jié)果到底意味著什么，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養(yǎng)過程。

　　在課堂上，周老師將學生錯誤操作展示給每一個學生看，讓學生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

　　二、注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣

　　在教學過程中，應(yīng)盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。

　　三、上好操作課，培養(yǎng)學生的動手操作能力

　　計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質(zhì)，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。

　　四、培養(yǎng)學生的自學能力

　　無數(shù)科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。

　　五、激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

　　在課堂上，老師在學生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學生鞏固了學到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。鍛煉學生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。

　　總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。

信息技術(shù)課反思7

　　隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類進入了信息化社會，教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的進程。在這種情況下，教育也將在信息技術(shù)的強烈沖擊下，在教育目標、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學評價等方面產(chǎn)生重要改變。我國的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發(fā)展的軌道。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源，如果束之高閣，得不到有效利用，這些設(shè)施和資源也就失去了意義和價值，同時也造成了極大的浪費。

　　要想使這些寶貴資源得到充分利用，就要面向?qū)W生、走進課堂、用于教學。我總結(jié)了以下幾點淺顯的認識：

　　一、培訓教師是關(guān)鍵

　　我們認為，教師在信息技術(shù)培訓中，應(yīng)當是培訓活動的主要參與者。因此，對教師的信息技術(shù)培訓，既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求，也應(yīng)從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求，進而確定針對性強的培訓內(nèi)容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源，制作課件，使用多媒體方面加強學習讓現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教育教學中綻放光彩。

　　二、資源積累很重要

　　我們要結(jié)合各自的實際需要，認真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應(yīng)用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設(shè)服務(wù)，為我們的教與學服務(wù)。

　　此外，我們要求認真做好對國家免費提供的'教育資源的下載、存儲和應(yīng)用工作，并加大了對基礎(chǔ)教育資源庫、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設(shè)力度，加快了資源征集、引進、評審與整合的工作速度，通過現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費播發(fā)大量教育資源。

　　我們要結(jié)合教學實際，采取重點攻關(guān)、合作攻關(guān)等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源，促進優(yōu)質(zhì)教育資源來源的多樣化。

　　三、學科整合是基礎(chǔ)

　　所謂信息技術(shù)與學科課程整合，是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和學科課程有機結(jié)合起來，構(gòu)建有效的教學方式，促進教學過程的最優(yōu)化，達到提高教學質(zhì)量的目的。信息技術(shù)在教學過程中的有效應(yīng)用，必須依賴于信息技術(shù)與學科課程的有機整合。信息技術(shù)與學科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。

信息技術(shù)課反思8

　　本學期，我擔任了小學的信息技術(shù)課教學。羅樂中學歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。

　　小學信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來；再次，教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單，但能為小學的學習打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學科的內(nèi)容想結(jié)合，使學生將不同學科的知識融會貫通。

　　本學期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：

　　（1）基礎(chǔ)操作篇

　�、匍_關(guān)機的方法，以及注意事項。

　�、谖募�夾的操作（要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。

　�、畚募�和文件夾的搜索。

　�、茏烂娴脑O(shè)置。

　　（2）網(wǎng)絡(luò)篇

　�、賹W會瀏覽網(wǎng)頁。

　�、谏暾埫赓M電子郵箱，收發(fā)電子郵件。

　�、哿奶燔浖�QQ的`使用。

　�、苌暾埍焙＞W(wǎng)志（學生Blog）的空間，學會修改模板、發(fā)表日志。

　　⑤學會發(fā)送電子賀卡。

　　（3）軟件篇

　�、佟爱媹D”軟件的使用。

　　②用“Word”軟件制作小報。

　　③用“Word”軟件制作表格。

　�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。

　�、萦谩敖鹕疆嬐酢避浖�制作圖片。

　　采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，每堂課給學生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。

　　在教學的過程中，學生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當一部分學生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術(shù)水準。我在授課和指導學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學的知識，并把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調(diào)動學生學習的積極性，把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。

　　當然，在本學期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學生對于鞏固的、知識點重復的練習興趣不高；由于學生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學已經(jīng)反復操練了幾遍，而較差的同學還未能完成一遍，而我個別輔導的時間有限，因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。

　　以上是本學期信息技術(shù)課教學中的一些得與失，在新的一學期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務(wù)。

信息技術(shù)課反思9

　　本節(jié)課是VB程序設(shè)計的第一課，學生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學生的自主性和主動性。

　　在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的`潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。

　　本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自己的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。

信息技術(shù)課反思10

　　三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級學生的知識結(jié)構(gòu)及學習特點，我現(xiàn)將我的教學體會總結(jié)如下：

　　一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣

　　對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。

　　對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

　　二、合作探究學習，體驗學習樂趣

　　四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的'主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

　　教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務(wù)。

信息技術(shù)課反思11

　　信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的'興趣。在信息技術(shù)教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。小編給大家?guī)�來了信息技術(shù)課的教學反思，希望大家喜歡!

信息技術(shù)課反思12

　　學生通過之前的實踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務(wù)中，學生并不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務(wù)的設(shè)計側(cè)重于考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。

　　為了讓學生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的`版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務(wù)是學生收集與整理素材。由于計算機室沒有網(wǎng)絡(luò)，學生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進行篩選與整理�？紤]到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創(chuàng)作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進行評價。

　　經(jīng)過五個課時的實踐，學生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方�；仡欉@幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：

　�。�1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務(wù)的進度；

　�。�2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；

　�。�3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負責制作作品，另外的成員做與任務(wù)無關(guān)的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。

　�。�4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。

　　針對教學中出現(xiàn)的問題，我重新認真回顧這次實踐任務(wù)的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學活動。

信息技術(shù)課反思13

　　不管是小學還是初中信息技術(shù)課，都存在這樣的情況：同學們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾多無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事信息技術(shù)教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？

　　一、重視問題設(shè)計

　　通過一段時間的教學和思考，我深刻意識到課堂提問設(shè)計的重要性�？茖W合理的課堂提問有利于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生積極思考，有助于提高學生的思維品質(zhì)、增強學生自主探索的意識，進而提高教學效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學生的認知水平，有意識地提出一些帶有趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景，把學生已有的知識與即將學習的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。課堂教學中，在導入新課、學習新知識等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。

　　二、注重培養(yǎng)學生興趣

　　信息技術(shù)學科教學應(yīng)以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術(shù)課。學習興趣是學生基于自己的'學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。此外，因為有些同學對課本內(nèi)容比較熟悉，很多同學覺

　　得要講的知識都學過了，所以他們覺得上課太乏味，課堂上的內(nèi)容都知道，除了課本知識外，可以適當?shù)慕桃恍�學生感興趣的計算機知識，提高他們的學習積極性。

　　三、強化直觀教學，加深記憶。

　　在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

　　在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學習的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，應(yīng)通過屏幕監(jiān)視器或到學生中間進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學生進行討論，這樣也可以提高他們的學習積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

　　四、讓學生有成就感

　　課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習。課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

　　老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，感悟很多，思考很多，收獲很多。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，實現(xiàn)我的人生價值。

信息技術(shù)課反思14

　　時間過得很快，幾天的課堂教學評比活動已經(jīng)結(jié)束，可我的內(nèi)心卻是百感交集。

　　我上的是七年級的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》，這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽，內(nèi)心有點小小的欣慰，卻也面臨著從未有過的壓力。全省22個選手，聽說其中還有曾經(jīng)參加國家賽的選手，壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己：沒關(guān)系，XX地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展比較好，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收獲，就當是鍛煉自己。在備課的過程中，我花了大量的.時間來鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制，我后來試了一節(jié)課，之后大家給我提供了寶貴意見，同時也得到他們的鼓勵。

　　12日下午，我的課終于上完了，可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導入的時候是有聲音的，我沒有檢查一下PPT，播放的時候沒有聲音；②準備工作沒有做好，在課前沒有好好看一下學生的機子，有的學生機沒有收到下發(fā)的文件，耽誤了我不少的時間，以致于沒有詳細的講解函數(shù)，草草一句話帶過；③課堂的應(yīng)變能力不好，前面用了大量的時間，后面的練習可以不用做，特別是用公式來求水費的多少，應(yīng)該先總結(jié)和評價，有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤，這多多少少給我留下了遺憾。

　　我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的，下午聽了于老師的評價，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學岑老師的課，從導入到結(jié)束用的都是同一組數(shù)據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，非常好。在回家的路上，我突然就想起，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災(zāi)的數(shù)據(jù)，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？

　　雖然課上的不是很理想，但也是教學成長中一次寶貝的機會，增長了見識，鍛煉了膽識，提高了教學認識，有利于教學水平的提高。

　　此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存，才能走得更好。

信息技術(shù)課反思15

　　初中生感性知識占主導地位，模仿是他們學習唱歌的主要途徑。許多學生對歌曲都比較熟悉，學會唱不是很難。多數(shù)學生缺乏積極演唱的勇氣和信心，教師應(yīng)引導學生大膽、自信地去演唱自己喜歡的作品。個別學生欠缺良好的表演與觀賞習慣，教師應(yīng)有側(cè)重地引導這些學生逐步培養(yǎng)。

　　教學策略選擇與設(shè)計：教學策略：演示法；直接強化法；間接強化法；競爭式。教學模式：激情導入——激情演唱——激情小結(jié)。

　　學習情境設(shè)計：運用自己精心設(shè)計制作的Flash課件，努力從以下幾個方面突破重點并化解難點：1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領(lǐng)學生進入一個全新的音樂課堂氛圍。2、“挑戰(zhàn)1-0-0紅藍激情擂臺賽”主題動畫形象生動，背景音樂激情活潑，有利于激發(fā)學生的學習興趣。3、構(gòu)思巧妙的“板書設(shè)計”中，紅、藍隊加、減分按鈕與積分顯示，心型標志性圖案的'變化，倒計時的獨特創(chuàng)意等，也必將給現(xiàn)場師生帶來不同尋常的視聽享受。4、精心制作的結(jié)語動畫 ——“紅旗飄飄MTV”使課題主題升華，使作品更加富有感染力，有利于激發(fā)學生“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

　　做好課前準備工作，有利于學生上課后迅速進入狀態(tài)。激情導入，能有效引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。激情演唱，有利于激發(fā)學生培養(yǎng)“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

　　幫助和總結(jié)：1、觀察并發(fā)現(xiàn)因缺乏勇氣而未能在課堂上演唱的學生，適當提示和鼓勵。2、觀察并發(fā)現(xiàn)合作積極性欠缺的學生，及時提示和鼓勵。3、點擊“播放”按鈕后課件自動播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。4、自我學習小結(jié)。引導學生自我總結(jié)本節(jié)課的得失，總結(jié)學生課堂表現(xiàn)，提出希望，共同加油！ 然后歸納和明確演唱會主題。5、 推薦作業(yè)。自選歌曲練習獨唱或小重唱，能準確把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。

【信息技術(shù)課反思】相關(guān)文章：

信息技術(shù)課的反思07-05

信息技術(shù)課后反思05-15

(精選)信息技術(shù)課堂反思07-12

信息技術(shù)課反思02-27

信息技術(shù)課堂反思12-05

信息技術(shù)課后反思12-12

信息技術(shù)課堂反思（精選）10-05

(精選)信息技術(shù)課后反思10-03

信息技術(shù)課教學反思04-01

對信息技術(shù)課教學反思06-25