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    1. 設(shè)計作文

      時間:2023-11-18 16:28:21 設(shè)計 我要投稿

      設(shè)計作文(精品8篇)

        在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼脑O(shè)計作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      設(shè)計作文(精品8篇)

      設(shè)計作文 篇1

        一、布置觀察,積累素材

        學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

        二、激發(fā)興趣,拓展思路

        1.談話導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜。可見,發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個本領(lǐng),誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨特的.、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

        2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,公園里的動物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué);顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的,適當總結(jié)評價:你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

        3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用我發(fā)現(xiàn),也可以自擬。

        三、自主習(xí)作,因材施教

        學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時,教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導(dǎo)。

        四、朗讀習(xí)作,評議修改

        選典型習(xí)作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議,引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后,各自修改習(xí)作,進行謄抄。修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改。

        五、佳作欣賞,激勵評價

        此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進行品析;然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品,教師點評鼓勵。最后,教師總結(jié),不僅表揚學(xué)生作文的成績,更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

      設(shè)計作文 篇2

        30世紀的科技非常發(fā)達,納米機器人隨處可見。我們中國的漢服也是數(shù)一數(shù)二的,我就是一名漢服設(shè)計師并在在中國開了一家服裝店。

        小店的墻是粉紅色的`,給人一種夢幻的感覺。店內(nèi)陳設(shè)也都是以白色和粉色為主,我的店里是賣漢服的,所有的布料都是納米的。店里的特別推薦是“粉色的淚珠”,衣服的大體顏色是夢幻粉,青秀藍和云朵白,這些顏色看起來很清爽,最特別的是衣服中心有一顆無比閃耀的粉色寶石。這件衣服還有一個特殊的功能,只要你按一下寶石,寶石會根據(jù)你的心情隨之發(fā)生變化,它是我們心情的調(diào)節(jié)器。

        這件衣服可以用薄如蟬翼來形容,穿上它你根本感覺不到它的存在。衣服上有一層薄薄的膜,你可不要小看它。這層膜肉眼是看不見的,但它有很多用處,我們普通的衣服濕了還要曬,但我設(shè)計的這件衣服通過薄膜它能瞬間將雨水給吸收,真是一次偉大的創(chuàng)作啊!

        如果你不來我這里買衣服一定會后悔的。

      設(shè)計作文 篇3

        倘若有幸,蒙上蒼眷顧,憑自己的實力跨人大學(xué)這座象牙塔,我會在緊張充實的學(xué)習(xí)中偶爾探出耳朵去聆聽季節(jié)交響曲的美妙,呼吸那圣潔的校園中自由純潔的空氣,讓自己保留那份純樸的心。

        當博士帽的絲帶溫柔地依傍著我的雙鬢,我會和都市的喧囂說聲再見,和人們的勾心斗角道聲永別,拉上一群志同道合的好友,去一個山明水秀的山村,探尋著那些未被污染著童心,繼承陶行知先生的事業(yè)。

        在老水車低吟著古老民謠的小河邊,用青翠欲滴的觀音竹搭一座竹樓;在銘刻了密密麻麻的經(jīng)文的古老石橋邊,用紅磚青瓦為鄉(xiāng)間孩子蓋所古樸的小學(xué)校。

        每天,在淙淙歡唱的水流聲中醒來,掀起湘妃竹編的竹簾,可以看到孩子們經(jīng)過石橋走向?qū)W校,欣喜的目光中含著求知的欲望。在鴿子飛臨學(xué)校,在風(fēng)中響起鴿哨時,我可以懷著一顆恬靜自然,與世無爭的心給孩子們上課。

        沒有升學(xué)率的壓迫,沒有繁重功課的負擔,孩子們可以在洋溢著純樸氣息的學(xué)校自由輕松地獲得知識。我唯一要做,也是唯一可以做的就是教會他們認識自己,認識自然,認識社會,學(xué)會做人。在杏花春雨飄零的清晨,帶他們上山踏青,尋訪山間奇花異草,珍禽靈木;在竹送清風(fēng)的夏夜,點一盞星光,告訴他們世上的奇聞趣談,教會他們辨理之對錯,人之善惡,保留一顆善良的童心,永存一份中華的'傲骨。

        愛文學(xué)的,我引他進入文學(xué)的世界,和李白說詩,和蘇軾談詞,和曹雪芹評紅樓,和徐志摩道散文;喜理化的,帶他們?nèi)デ蠼烫K步青,華羅庚;迷花草,給他留個自我發(fā)展的空間;戀體育的,激勵他們永不放棄,拼搏向上……讓每個孩子選擇他所愛的科目發(fā)展,而我,只是做一個心靈的園丁,讓他們更好地成長。

        當青絲因歲月的浸染而變成白發(fā),我的心卻因為不變的童真依然年輕。掀起竹簾,望見長大的孩子走出山外,盼望長大的孩子走進學(xué)堂,一行清淚落下,含著笑,和著桌上碧螺春的熱氣和清香,隨風(fēng)而逝……

      設(shè)計作文 篇4

        【教學(xué)目標分析】

        1、根據(jù)新課標提出的訓(xùn)練體系低年級“樂于表達”,訓(xùn)練學(xué)生對寫話的興趣,能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物;

        2、能夠把句子寫完整、通順;

        3、能運用好學(xué)過的詞語造句;

        4、根據(jù)表達的需要學(xué)習(xí)使用“。?!”等標點符號。

        【學(xué)習(xí)者分析】

        1、學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

        2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

        3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事,并樂于表達。

        【教學(xué)重難點分析】

        傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進行作文教學(xué),其實小學(xué)一年級的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了,然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低,更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點:

        1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合;

        2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句;

        3、及時修改作文,加快思想交流;

        4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力;

        5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

        【教學(xué)過程設(shè)計】

        一、啟發(fā)回憶,確定寫作素材;

        1、談話啟發(fā)

        師:同學(xué)們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友? 生:我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚,有小朋友,也有大朋友。

        生:我有十分熟悉的小伙伴。

        師:除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?

        生:有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽,這些也是我們的朋友。 師:這些有生命的動植物,和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當像

        看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護它們。 師:說一說,你們喜歡哪些動物朋友,你對它知道些什么?

        2、交流歸納

        1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物,如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○

        2到動物園、○海洋世界觀察過的動物,如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。 ○

        3、明確要求

        引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標。

        二、師生互動、描摹觀察

        1、畫一畫

        選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來,把自己當成“動物世界”

        的解說員,準備向別人介紹。

        2、說一說

        師:你畫的什么,能向別人介紹一下嗎?

        生:我家養(yǎng)著一只小花貓,它的頭上有兩只耳朵,兩只眼睛,身上長著

        四條腿,還有一條尾巴。

        師:你講得很清楚?墒,如果前面不說是貓,你們能知道所講的是什

        么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵,兩只眼睛,四條腿,一

        條尾巴”的動物多著呢!

        生:我知道了,要注意動物的特征,找出動物之間的不同點來。師:你的領(lǐng)悟很好,能舉個例子嗎?

        生:比喻說,雞的嘴巴是尖尖的,鴨的嘴巴是扁扁的,小豬的嘴巴是圓

        圓的。鳥類的爪,獸類的.蹄,貝類的殼,魚類的鱗,它們的外形和

        作用是不一樣的。

        師:這是采用與其他動物進行比較的方法,還可以用什么方法把動物描

        述得更加具體形象呢?

        3、 師生歸納

        4、 小組交流

        三、評改延伸,深化習(xí)作感受

        1、 小組評改;

        1讀一讀:○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來,把拗口的句子改通順。

        2評一評:哪部分寫得欠具體,表達不準確,相互提議改一改。 ○

        3想一想:自己的感情表達充分嗎,還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實感. ○

        2、 班級交流如何寫作物作文。

        【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律,難以表達真情實感。

        針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。

        一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

        1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

        2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。

        3、開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。

        二、 從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

        閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。

        1、 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。

        2、 聯(lián)系課文,適當摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當摹仿。

        3、 加強朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。

      設(shè)計作文 篇5

        【設(shè)計思路】

        沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊,節(jié)奏鮮明,語言精煉華美,人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此,本教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點與歸宿點就是:仿照所給例詩,寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外,還要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生易于模仿。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、多媒體鏡頭1

        從模仿到創(chuàng)新

        ——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

        同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是如何根據(jù)所給的例詩,寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會,我們可以來一起比一比,看看是老師的仿寫能力強呢,還是同學(xué)們的仿寫能力強。當今的社會,處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人,常想和別人比一比、賽一賽,既挑戰(zhàn)別人,又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜,你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

        讓我們一起來看大屏幕。

        二、多媒體鏡頭2

        愛心是冬日里的一縷陽光,

        驅(qū)散了凜冽的寒霜;

        愛心是久旱后的一場甘霖,

        滋潤了龜裂的心田;

        愛心是汪洋中的一個航標,

        指明了新生的希望。

        注意例詩,這實際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(7)快速審題作文

        【設(shè)計思路】

        運用添加因素法進行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

        【導(dǎo)寫過程】

        第一課時

        一、師生交流,活躍氣氛

        1.同學(xué)們在幼兒園的時候最喜歡干什么?(學(xué)生回答。)

        下面我們就來做一個游戲。首先請同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍,然后齊聲說“生學(xué)”10遍,速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個“生學(xué)”時,不給學(xué)生喘息機會立即問:老師最怕誰?學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”,教師據(jù)此引導(dǎo):同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

        2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事,它們倆誰跑得快?注意不要進入思維定勢。

        3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角?

        學(xué)生回答后明確:答案是豐富多彩的。

        4.小結(jié):本堂課希望大家認真聽講,熱烈討論,積極發(fā)言,大膽創(chuàng)新,相信大家的回答一個比一個精彩。

        二、設(shè)疑導(dǎo)入

        教師提問:誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己,然后用一句話對自己進行概括呢?(學(xué)生作自我介紹。)

        教師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的回答,我們發(fā)現(xiàn),在題目中所添加的內(nèi)容越具體,介紹得就會越有條理,越清晰,在寫作上我們可以運用這種方法進行審題,這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法(板書)。

        三、展示目標

        1.理解“因素”和“因素添加法”。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(8)將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

        【設(shè)計思路】

        作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計,將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C地結(jié)合起來,對作文訓(xùn)練起到根本性的促進作用。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

        1.教師講解。

        聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式,培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力,對發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說,聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀,無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力,是我們要研究的一個重要課題。

        現(xiàn)在在作文命題方式上,實行開放性作文,盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍,向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏,這樣才會如魚得水、如鳥歸林,煥發(fā)出滿腔的激情,有了激情的驅(qū)使,我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”,去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”,盡情瀏覽,用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界,體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫,不拘泥于內(nèi)容和體裁,甚至可以寫一些散文和詩歌,因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

        2.學(xué)生練習(xí)。

        用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語,在30秒內(nèi)構(gòu)思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定,標題自擬,體裁不限。

        教師通過點撥使學(xué)生意識到:“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的,要把它們組成一篇文章,用一般的思維模式是不行的,必須用創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮聯(lián)想和想像,使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

        二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

        1.教師講解。

        葉圣陶指出,語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此,在作文時,我們要有目的地進行多種思維方式的訓(xùn)練,這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(9)多角度思維作文訓(xùn)練

        【設(shè)計思路】

        1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,落實教學(xué)大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

        2.利用幾何圖形包容性大的特點,給學(xué)生極大的想像空間,舉一反三,由此及彼,培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

        3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力,為學(xué)生寫作開啟文路。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像意識

        運用三個想像力自評測驗導(dǎo)入教學(xué)。

        1.你覺得自己的想像力怎樣?

        a.豐富 b.一般 c.不太好

        2.你認為你的想像力還有多大的.潛力可挖掘?

        a.很大 b.一般 c.不大

        3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富?

        a.很想 b.一般 c.無所謂

        二、發(fā)散思維,展開想像

        借助圖形,展開想像,啟動思維,引發(fā)感情,從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達出來,在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

        圍繞圖形展開想像。

        教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

        鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,并給予肯定性評價。

        三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,使寫作真正走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界

        1.給出圖形。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(10)眾星捧月 照亮全篇

        【設(shè)計思路】

        作文之法,新奇為上,無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”,還是鄭板橋的“領(lǐng)異標新二月花”,說的都是為文創(chuàng)新的問題,寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動,是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展,時代在進步,教學(xué)改革也在不斷深化,隨著話題作文的遍地開花,作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛,能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小標題則如眾星捧月,能照亮全篇。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、導(dǎo)入

       。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》,讓學(xué)生理解其意境。)

        一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材,但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇,將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”,從四個角度來組織材料,使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙,銜接自然流暢,而且內(nèi)容豐富,主旨突出,真是一招妙用,滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月,照亮了全篇。

        二、出示課題

        板書:眾星捧月 照亮全篇

        三、要點梳理

        1.什么叫小標題結(jié)構(gòu)法?

        小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

        2.學(xué)習(xí)列小標題的方法。

       。1)時間串聯(lián)法。

        時間串聯(lián)法,即按時間先后安排材料,分以下幾種形式:

       、賹⒉牧戏只谝粋人的一生之中。

       、趯⒉牧戏只谒募局小H纾好鑼戅r(nóng)村一年四季生活的小標題:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如:寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師,讓我小憩一會兒吧》的小標題:“星期一,心驚膽寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬季里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題!、“星期日,

        再向虎山行”。

        

      設(shè)計作文 篇6

        教學(xué)目的:

        1、懂得寫信的實用意義和一般知識。

        2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式,學(xué)會給同輩寫信。

        3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

        教具準備:

        ppt

        教學(xué)重點:

        懂得寫信的意義、信的書寫格式

        教學(xué)難點:

        如何把事情敘述清楚。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣:

        同學(xué)們,咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了一個同學(xué)----林志鑫。因為爸爸媽媽工作的需要,他們?nèi)野岬礁拭C去生活。大家想念他嗎?(想)那么,咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他呢?(打電話、寫信……)今天的作文課,咱們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。[板書:學(xué)寫書信]

        二、例信引路,了解格式:

        1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀?

        2、師:好,信讀完了,大家仔細看一看,書信有哪些與記敘文不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答,教師補充板書“問候、祝福語”。即:信的六要素。

        師:通過剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)了:

        1)、書信的內(nèi)容一般比較詳細,可以寫一件事,也可以寫幾件事,但要注意一件事要寫成一段。

        2)、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”,如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。

        3)、正文結(jié)束,要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。

        提到祝福語,老師想到了一個問題:當我們給不同的人寫信的時候,祝福語能一樣嗎?(不能。)

        師:比如說:給爺爺寫信,可以用哪些祝福語?(學(xué)生思考后指名回答)給老師寫呢?給同輩寫呢?

        出示書信格式順口溜:

        稱呼頂格打冒號,先向親友問個好。

        正文每段空兩格,一件一件不亂套。

        事情談完寫祝福,健康快樂常說到。

        署名日期別漏掉,工整寫在右下角。

        三、點撥題材,學(xué)寫正文:

        1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握,下面,我們就來練練兵,好不好。(好)

        2、咱們來看這次習(xí)作的具體要求:(這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定,一定要寫你最想說的話。寫完后,檢查一下內(nèi)容和格式,把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。)

        [出示ppt,指名讀上面的習(xí)作要求。同時指出:其他人一邊聽,一邊想題目給我們提出了哪幾點要求?]

        3、讀完后,指名回答:歸納出三點:1、給誰寫2、寫什么3、修改

        當學(xué)生說第一點時,引導(dǎo)學(xué)生說說:哪些人是同輩?給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師:同輩都包括哪些人?

        4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說說想寫的內(nèi)容。

        既然這次習(xí)作是給同輩寫信,那么,請同學(xué)們想一想,你想給誰寫信,你最想對他說什么?(給同學(xué)們適當思考時間)

        師:有的同學(xué)已經(jīng)想好了,有的同學(xué)還愁眉緊鎖,這樣吧,想好的'同學(xué)先把你的想法說給沒想好的同學(xué)聽聽,然后再向全班同學(xué)說說你的想法,好嗎?(同學(xué)互相說說想法。)

        師:誰想把自己的想法 說給大家聽聽?(這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說,也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。)

        方案一:(談想法的人很多)師:看來,同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了,但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容,是不是因為第一次寫信,很難確定寫信對象呢?沒關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢?(能)內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說過的,比如:(重復(fù)剛才同學(xué)們所說的內(nèi)容),你還可以向他們提一些問題,比如,你在新學(xué)校的成績進步了嗎?你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動了嗎?等等

        方案二:(談想法的人很少)看來,同學(xué)們思路不是很豐富,老師猜想:是不是因為第一次寫信,很難確定寫信對象呢?沒關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢?(能)內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動;自己或和小伙伴做的趣事;班級、馬路上的新聞;家里的變化;校園春天的美景……那么,談到學(xué)校開展的活動,誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動呀?(朗讀比賽,手抄報比賽)師追問:1、你獲獎了嗎?2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢?(如此,引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路,又啟發(fā)了別人。)

        師:好,現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了,那就動筆寫吧。不過,在寫之前,老師提醒大家一點,那就是:一定要注意寫信的格式,能做到嗎?(能)開始寫吧。(教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)

        板書設(shè)計:

        寫 信

        稱呼

        問候語

        信的格式正文

        祝福語

        署名

        日期

      設(shè)計作文 篇7

        話說,若干年后,趙光農(nóng)場發(fā)生了翻天覆地的變化,我那時也長大了,成為了一名設(shè)計師,并為我的家鄉(xiāng)趙光設(shè)計了一個極品公園。

        當你有機會開車到達這里的時候,可以進入我設(shè)計的'地下停車場,停車場里覆蓋了免費的wifi——無需輸入密碼,只需掃描一下就可以直接登錄。停車廠里包含餐廳,商場,人們可在停車場里吃飯和購物,十分方便快捷。汽車可以在停車場里隨意開動,因為這是吃飯、購物汽車穿梭停車場。停車場內(nèi)還設(shè)有一個小型加油站,可以免費加油,而且服務(wù)態(tài)度極好。

        走出停車場,進入水上公園入口,就可以看到入口旁有很多的娛樂區(qū),娛樂區(qū)里設(shè)有:網(wǎng)吧、vr游戲模擬廳,游樂場里有很多娛樂設(shè)施:過山車、秋千、旋轉(zhuǎn)木馬、大迷宮、激流勇進等等游戲項目。

        再往前走,設(shè)有動物園,動物園里有:老虎、猴子、獅子、斑馬等諸多動物。

        公園內(nèi)還設(shè)有體育活動區(qū):有籃球場、排球場、羽毛球場、攀巖區(qū)等等。到了冬天還會開始溜冰場和滑雪場,娛樂項目真可謂是應(yīng)有盡有。

        還設(shè)有休閑區(qū),大電影、圖書館、會客廳……

        在環(huán)繞公元一周之后的出口,還設(shè)有五星級酒店,24小時的優(yōu)質(zhì)服務(wù),可以隨時入住,中餐、西餐應(yīng)有盡有,而且匯聚了全世界各地的美食,不吃也會讓人看了垂涎欲滴。

        這就是我設(shè)計的極品公園,集娛樂、休閑于一身的超級現(xiàn)代化的人民休閑廣場。它讓人賞心悅目,讓你樂在其中。有沒有心動呢?

      設(shè)計作文 篇8

        【教學(xué)目標】

       。、正確、流利有感情地朗讀課文。

       。病⒆x懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

       。、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

        【教學(xué)重點】

        了解故事所蘊含的道理,續(xù)編。

        【教學(xué)難點】

        提高閱讀能力。

        【教學(xué)時間】

       。闭n時。

        【教學(xué)過程】

        一、揭題

        讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

        二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

        想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

       。、借助拼音、讀通課文。

        2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

       。、圍繞問題讀課文,理解課文。

       。、感情朗讀,談體會。

        三、反饋

       。、同桌互讀。

        2、抽生讀,檢測讀音。

       。、說:

        小木偶身上發(fā)生了什么事?

       。、談體會:

        從課文的最后一句話,你體會到了什么?

       。▽W(xué)生自由說。)

        四、熟悉故事情節(jié)

        1、分角色讀課文。

       。、分角色表演。

        五、拓展訓(xùn)練

        1、展開想象續(xù)編故事。

       。、把編的故事寫下來。

        六、詞語盤點

       。薄⒆x讀讀記記。

        2、完成讀讀寫寫。

       。、把好詞積累到詞匯本。

        【板書】

        小木偶的故事

        啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

        【教后反思】

        建立新型的`師生關(guān)系,才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。

        在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時,孩子們強烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應(yīng)了,并讓孩子們自己挑選了兩個同學(xué)來與我配合,我當小木偶,他們一個當小白兔,一個當老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的小白兔,你讀得真好,咱們來個擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個躬:“老婆婆,您的親切讓我感動,您的指責真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時,教室里已炸開了窩,孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。

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