期中成績考試總結(jié)經(jīng)典15篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的期中成績考試總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
期中成績考試總結(jié)1
一、考試成績分析
本次測試英語總分150分，90分為及格，120分為優(yōu)秀，考試成績不理想，及格率與優(yōu)秀率都比較低，七年級(jí)二班參加英語考試的學(xué)生44人，全班總分2272.5分，班級(jí)平均分51.65分，其中及格6人，未及格28人，最高分是田雨萱112分，最低分是鐘何鵬14分。在這44名同學(xué)當(dāng)中，有15名同學(xué)的成績?cè)?0-90分之間，還有23名同學(xué)成績?cè)?0分以下，這些同學(xué)當(dāng)中王明明、潘廷輝、肖騰豐、杜佳欣、孟晚霞、王瑞瑞、、李波元、杜佳慧、魏隴梅，在教育教學(xué)的觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)都是很有潛力的同學(xué)，由于部分學(xué)生在小學(xué)的是沒有學(xué)習(xí)英語，而這次考試中，又由于考試試卷的內(nèi)容超出我們的教學(xué)進(jìn)度，而是這些學(xué)生成績沒有及格。在今后的教學(xué)中，如果多加關(guān)注，成績提升的空間還是很大的。張妮妮、青敏、王娜娜、王芳寧、楊文欣、李蕊、趙佳龍、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要多督促，相信成績會(huì)有一定的提高。但趙旭博、王杰、楊東東、張棟梁、楊進(jìn)成、毛立春、鐘何鵬、雍明強(qiáng)、王蕊娜、學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，上課不專注，對(duì)于成績的提高很是困難。
二、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生答題情況來看，語音題學(xué)生整體失分嚴(yán)重，詞匯題也做得不盡人意，從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)這兩塊的答題來看，所反映出來的信息是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有下功夫，對(duì)于大量的單詞記憶困難，沒有記住，從而影響了其他題的回答，使能夠拿到的分值沒有拿到，從而給我們的啟示是一定要嚴(yán)格的督促學(xué)生消化知識(shí)。動(dòng)詞考查，完成句子，完形填空，由于課程進(jìn)度，考試有一定的超綱，學(xué)生失分嚴(yán)重。平時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也失分較多。閱讀理解分值較大，最后一個(gè)閱讀有一定的難度，學(xué)生整體做得不理想。補(bǔ)全對(duì)話，由于平時(shí)讓學(xué)生只注意句型的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生語境的練習(xí)，而讓學(xué)生失分較多。書面表達(dá)更是綜合性很強(qiáng)，由于訓(xùn)練少，還有學(xué)生抱著放任不管的態(tài)度失分也相對(duì)較多。所以這也就是優(yōu)秀率低，及格率低的原因。
三、改進(jìn)措施
我們要培養(yǎng)學(xué)生一定的綜合語言運(yùn)用的能力，獨(dú)立思考問題，分析問題并解決問題的能力，平時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，重視課堂效率，進(jìn)行充分的訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善用任務(wù)型教學(xué)法和合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。我應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教育教學(xué)中課標(biāo)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的'總體要求。在教學(xué)中要不更多關(guān)注語義和語言的運(yùn)用，英語語言的運(yùn)用要符合，尊重學(xué)生在生活中的實(shí)際，同時(shí)要符合英語語言國家的文化背景和生活習(xí)慣。從平時(shí)做起，多抽查學(xué)生識(shí)記情況，養(yǎng)成沒有積累詞匯的習(xí)慣，對(duì)于音標(biāo)要多練習(xí)，堅(jiān)持每天寫單詞的習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、今后的工作方向
通過前面對(duì)試題及學(xué)生答題情況的分析，我覺得，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，要根據(jù)學(xué)生答題的情況，將錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、整理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。以課本為載體，注重知識(shí)的歸納和復(fù)習(xí)訓(xùn)練，為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在后續(xù)的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)英語以及英語教學(xué)必不可少的內(nèi)容，通過大量的閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。扎實(shí)的抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練要從簡單的句子開始，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維能力，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)學(xué)生整段連貫，完整的表達(dá)意思訓(xùn)練，從而提高英語整體的成績。
以上就是我對(duì)本次七年級(jí)英語試卷的整體分析及以后教學(xué)的方向，我相信通過這次的考試會(huì)讓我們更加重視英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
期中成績考試總結(jié)2
這個(gè)星期，我們學(xué)校準(zhǔn)備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當(dāng)昨日語文試卷發(fā)下來的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點(diǎn)五。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎樣會(huì)考得這么差？是我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今日，在我去訂正試卷的時(shí)候，孫教師對(duì)我說：“有兩門課的成績我不明白，可是，我明白的`兩門你都考得很差�！蔽衣犃耍睦锔与y過了。我心想：孫教師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經(jīng)明白了，可是，還有是哪一門課呀？是英語嗎？不可能，我記得孫教師說過，方教師還沒有把試卷改好。是數(shù)學(xué)還是科學(xué)？就這樣，一個(gè)中午就在一片憂慮中度過了。
午時(shí)第一節(jié)課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽到自己的成績。教師進(jìn)來了，教師每報(bào)一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)教師說：“考得還能夠，九十五分不到。”我聽了，頓時(shí)松了一口氣，可立刻又為自己的數(shù)學(xué)成績開始擔(dān)心了。從裘教師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了好多不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的地方，本來能夠考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應(yīng)當(dāng)。
接下來就是數(shù)學(xué)課了，郭教師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間�！惫處熯@樣一說，我心里就有底了，我已經(jīng)明白我的大致分?jǐn)?shù)�！凹驯�，八十八分�！边@個(gè)分?jǐn)?shù)比我猜測的要好一點(diǎn)，可是，還是沒有到達(dá)我的最低要求，因?yàn)椋锩嬗泻枚囝}目是我沒看清題目還有計(jì)算錯(cuò)誤而造成的。三門課的成績我已經(jīng)明白了，我十分不滿意，我期望我的英語成績能好一點(diǎn)。
這次考試我考得十分不好，我在期末考試的時(shí)候，必須要好好復(fù)習(xí)，爭取考出好成績。加油！
期中成績考試總結(jié)3
期中考試已經(jīng)過去了，從學(xué)生考的情況看，雖然比初二有所提高，但離目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。還需要加倍努力。為了今后的教學(xué)和提高學(xué)生成績，我進(jìn)行了認(rèn)真反思。
存在的問題有：
1、學(xué)生掌握的知識(shí)不牢固，所以在考試時(shí)緊張而造成暫時(shí)遺忘。
2、學(xué)生掌握知識(shí)太死板。平時(shí)死記硬背，對(duì)知識(shí)不理解，從而在考試時(shí)不能靈活運(yùn)用，同樣答案，換種問法，就不會(huì)做了。
3、不會(huì)審題，這也是學(xué)生丟分的重要原因�，F(xiàn)在的考題材料比較多，也非常靈活，學(xué)生抓不住材料的精髓。
4、卷面臟、差、亂，書寫不認(rèn)真。
5、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。
針對(duì)這些問題，我確定今后努力地方向。
1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，多復(fù)習(xí)，溫故而知新，同遺忘作斗爭。
2、對(duì)于教材中難理解的知識(shí)，多講解，多點(diǎn)撥。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，無論做作業(yè)還是做筆記，只要寫就必須認(rèn)真。
5、對(duì)于難寫的、易錯(cuò)的字，注意多寫多練，杜絕錯(cuò)別字。
一分耕耘一分收獲，在教學(xué)上沒有捷徑，只有腳踏實(shí)地。我相信只要我努力了，就一定有收獲。
當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，看到自己的成績，真是覺得很失落，再去看班級(jí)總排名，更差了，對(duì)著試卷思考，我才發(fā)現(xiàn)自己這次的考試不僅沒有做好準(zhǔn)備，在考試的過程中，我也做的`不好。
第一，就是考前老師特意給我們留下一些時(shí)間去復(fù)習(xí)，但當(dāng)時(shí)我覺得自己基礎(chǔ)很好，就沒有及時(shí)的去復(fù)習(xí)書本上的知識(shí)。要知道再好的記憶，如果不時(shí)常進(jìn)行記憶，也是會(huì)淡忘的，但是我太盲目的自信自己能夠把握好度，就沒有在考前好好的復(fù)習(xí)。幾天復(fù)習(xí)時(shí)間，我全都用來去看雜書了，一點(diǎn)知識(shí)都沒有去溫故，所以這是我這次期中考試考的這樣差的原因。
第二，考試時(shí)，我看題目不認(rèn)真，總是過一遍，就覺得自己懂了，忘記去觀察題干中的隱含條件，因此錯(cuò)過了正確的答案。這樣的不認(rèn)真，怎么可能考好試。做題喜歡追求速度，就沒能看準(zhǔn)題目，在計(jì)算的時(shí)候，就容易出錯(cuò)。尤其是這次考試考數(shù)學(xué)時(shí)，我做選擇題時(shí)，有些需要計(jì)算的題，我直接略看一遍，也不去打草稿，就直接看準(zhǔn)打答案就選擇了，結(jié)果就是與正確答案擦肩而過，因此此次的數(shù)學(xué)成績可算是我考試以來最差的了。
第三，考完試后，在有時(shí)間的前提下，我也沒有去進(jìn)行檢查，直接做完放一遍，趴在桌子上睡覺去了，就錯(cuò)過了改正的機(jī)會(huì)，一覺睡到鈴響交卷。有好幾科考試都這樣，因而我最后的成績出來，就沒有很高的分?jǐn)?shù)，全部的成績都有或多或少的退步，這樣一來，總體成績也就低了。
現(xiàn)在面對(duì)這個(gè)成績，我只能后悔，因?yàn)榭荚囈呀?jīng)結(jié)束，不能有挽回的地步了，只能接受這個(gè)結(jié)果，本來就是自己造成的這一個(gè)結(jié)果，那也是自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤�，F(xiàn)在對(duì)期中考試做的總結(jié)，就是讓自己初中汲取教訓(xùn)，在下一次的期末考試改正以上的出現(xiàn)的不良問題。期中考試帶給我的是失望和遺憾，但是也算是對(duì)自己的一個(gè)反思，知道自己哪里太過自信致使，以后就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的情況了。我會(huì)在下一次的考試取得一個(gè)好的成績的。
期中成績考試總結(jié)4
如何提高一個(gè)班的整體水平，補(bǔ)差是必不可少的工作。在學(xué)期的開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我特意挑出來有針對(duì)性的補(bǔ)差名單。其中四年級(jí)有孟—；一年級(jí)有徐—。
先來說一下四年級(jí)
馬—和張—情況有點(diǎn)類似，之前基礎(chǔ)知識(shí)不是太好，上課聽課狀態(tài)不是太好，經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)完成情況不好，經(jīng)常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進(jìn)步挺明顯的，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)，正確率變高了，我問過他們，他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態(tài)也明顯有了較大改善，能積極回答問題，雖然有時(shí)仍然走神，但注意力時(shí)間比之前明顯延長，總的來說，上課時(shí)精神狀態(tài)較好。
孫—上課聽課狀態(tài)很差，小動(dòng)作很多，而且容易走神，作業(yè)完成情況不好。經(jīng)過補(bǔ)差之后雖然有進(jìn)步，但是進(jìn)步?jīng)]有前面兩位同學(xué)明顯。
現(xiàn)在來說一下孟慶浩同學(xué)，這位同學(xué)可以用進(jìn)步神速來形容。原本及格都很難，這一次語文竟然上了80分，說明他課下真的用功了。
在來說一下一年級(jí)
徐—是個(gè)非常內(nèi)向的女孩子，不愛說話，上課經(jīng)常走神，做題時(shí)老是馬虎，反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍。這次考試有進(jìn)步，但是幅度不大，在下階段工作中，會(huì)進(jìn)一步對(duì)她加強(qiáng)關(guān)注。
張—也是一個(gè)相對(duì)來說比較老實(shí)的孩子，因此，在針對(duì)他的補(bǔ)差當(dāng)中，我加強(qiáng)了上課對(duì)他的提問，經(jīng)過一段時(shí)間，明顯感覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了好的轉(zhuǎn)變，原本上課愛做小動(dòng)作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中，有了大的進(jìn)步。
呂—他最大的毛病是不認(rèn)真。體現(xiàn)在上課不認(rèn)真，做題不認(rèn)真，考試就不會(huì)，雖然我平時(shí)也對(duì)他進(jìn)行了糾正，但是成效不大，這次考試不升反降。我要反思一下，及時(shí)調(diào)整策略，在下階段提高他的.成績。
經(jīng)過這一段時(shí)間的補(bǔ)差工作，收到了良好的效果。雖然對(duì)學(xué)困生花的工夫多，收效也不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天使，都是我們的希望！
期中成績考試總結(jié)5
期中考試對(duì)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對(duì)于我們這些新教師也是一次考驗(yàn)。就我所教的八、九班來說，個(gè)別學(xué)生有些進(jìn)步，但大部分仍存在不足。
首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級(jí)的管理方面多向老教師請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。
其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。
從學(xué)生來看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在英語的學(xué)習(xí)上也存在一些不足：
1.聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣。
2.掌握單詞，語言信息量不足。
針對(duì)以上問題所應(yīng)采取的措施：
1.從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。在開展英語交流中做示范組織與差生“接對(duì)幫困”。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)的`動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來學(xué)習(xí)效果就好。
3.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
最后，作為教師，我會(huì)拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績!
期中成績考試總結(jié)6
一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析：
1、總平均分91.26；模塊平均分73，均比預(yù)期略低。
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢：其中140分以上3人；130139分10人；120-129分42人
3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人。
4、后進(jìn)面比較大：60分以下低分人數(shù)50人
5、各班成績相對(duì)比較平衡。
二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：
本次考試內(nèi)容分為兩部分：
第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分
第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，試題難度：
第一部分為0.73；
第二部分為0.61；
各題得分情況如下表：平均分選擇填空15題16題17題1819題20題21題22題總前73優(yōu)560人優(yōu)170人優(yōu)187人優(yōu)256人優(yōu)316人優(yōu)160人優(yōu)43人優(yōu)76人優(yōu)10人
各題得分與同類學(xué)校對(duì)比：
(1)選擇題得分比較理想
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
三、存在問題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：
基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng)；高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生.
四、教學(xué)策略：
1、鞏固推進(jìn)加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對(duì)舊知識(shí)熟悉的同時(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握。
3、方法引領(lǐng)在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。
4、嚴(yán)抓規(guī)范嚴(yán)格答題步驟的`規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力，強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實(shí)合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
期中成績考試總結(jié)7
期中考試個(gè)人總結(jié)
考試過去了，留給我的除了有各班級(jí)的成績，更重要的是對(duì)這次考試的總結(jié)與反思，這次考試我所教的班級(jí)都有不同程度的下滑，我所教學(xué)科也大幅度下滑，有客觀原因，更重要的是主觀原因。
1.成績分析
28班89.3829班88.8530班86.5831班87.85,年級(jí)平均分:88.83，從成績上看，30班和31班較差，從平時(shí)教學(xué)來看，這兩個(gè)班級(jí)上課回答問題反映也較差一些，沒有引起我足夠重視。
2.存在問題：
�。�1）課堂效率較低。體現(xiàn)在當(dāng)堂所講知識(shí)學(xué)生掌握情況不好，本月有好幾次課前提問學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，記憶不熟練。
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。原來以為上課講到了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實(shí)來看并不是這樣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。
�。�3）對(duì)偏科生指導(dǎo)少。由于種種原因與偏科生的交流較少，導(dǎo)致偏科生還是偏科。
3.具體措施
�。�1）精心備課。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備學(xué)生，備教法，讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。
（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，通過講課、整理、練習(xí)、講評(píng)、反思等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（3）加強(qiáng)偏科生談話。利用好自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間找學(xué)生談話。
高二29班期中考試總結(jié)
本次期中考試29班成績下滑較快，從原來的年級(jí)第一名下降到現(xiàn)在的年級(jí)第九名，為了促進(jìn)班級(jí)的'進(jìn)步，下面對(duì)本次考試總結(jié)如下：
雖然我剛接班才四天，但我原來就教這個(gè)班級(jí)，因此本次成績的下降也基本在意料中，只是沒想到下降這么多，通過我以前的觀察和這幾天的了解情況，我覺得班級(jí)存在以下幾方面問題：
�。�1）班級(jí)有的學(xué)生有驕傲情緒。上次考完后，我在班級(jí)里提過生物考得不錯(cuò)，前40名成績是年級(jí)第一，學(xué)生就高興的不能自已，但實(shí)際上與其他班級(jí)差距很小。
�。�2）上課精力不集中的學(xué)生較多，包括有的成績很好的同學(xué)。
�。�3）自習(xí)紀(jì)律較差。好幾次上自習(xí)時(shí)教師在教室時(shí)候?qū)W生很安靜，但是一出門學(xué)生就開始活躍。
�。�4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。上課時(shí)有的同學(xué)手懶，筆記不記或記得很少，背書時(shí)候只是簡單背書，不動(dòng)手導(dǎo)致考試時(shí)候眼高手低。
剛接班級(jí)，很多情況還不了解，我準(zhǔn)備在以下幾方面加強(qiáng)管理：
�。�1）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。針對(duì)有的學(xué)生反映的班風(fēng)有點(diǎn)散的問題，我準(zhǔn)備通過主題班會(huì)和集體活動(dòng)進(jìn)行教育，用班規(guī)紀(jì)律進(jìn)行約束，進(jìn)一步提高凝聚力。
�。�2）狠抓班級(jí)常規(guī)。開學(xué)以來，班級(jí)常規(guī)做得并不好，早操、紀(jì)律、衛(wèi)生工作都有待加強(qiáng)，在以后的幾天狠抓，只有把班級(jí)常規(guī)做好，才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)班級(jí)在本次考試中有43人下降的情況，準(zhǔn)備籌備主題班會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
期中成績考試總結(jié)8
我班在上學(xué)期期中考試中，語文成績和班級(jí)成績?cè)谄胀ò嘀忻星懊�。具體做了以下工作：
一、作為普通班任班主任，管住學(xué)生，保證正常的教學(xué)秩序
普通班的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的規(guī)范性、基礎(chǔ)、生活習(xí)慣都很差。分班之初，我就確定了嚴(yán)格管理的基本思路，因?yàn)闆]有秩序，就沒有成績。管理好課堂，明確是非的界限，指出對(duì)錯(cuò)，給學(xué)生明確的要求，并輔以必要的懲戒，是課堂秩序的保證。教師的`嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，就是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
二、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
教師的習(xí)慣，就是學(xué)生的習(xí)慣。根據(jù)普通班學(xué)生的情況，堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致備課，自己先將知識(shí)融會(huì)貫通，再根據(jù)學(xué)生具體情況，靈活講解。堅(jiān)持以喜聞樂見的形式講述重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的接受效率。堅(jiān)持課上講述的內(nèi)容當(dāng)堂提問，隨時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。教師的習(xí)慣就是學(xué)生的習(xí)慣，教師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持，教師的規(guī)范就是學(xué)生的規(guī)范。
三、注重與學(xué)生的有效溝通交流
利用課前一兩分鐘的或幽默或嚴(yán)肅的題外話，講述道理，振奮精神，提出要求，集中學(xué)生注意力，關(guān)心學(xué)生，并長期堅(jiān)持
四、發(fā)動(dòng)任課教師對(duì)學(xué)生齊抓共管，形成學(xué)校的教育合力
每周確立一個(gè)小的管理目標(biāo)，通過班級(jí)所有任課教師一周內(nèi)每一天的每一節(jié)課，給學(xué)生釋放明確的信號(hào)，給學(xué)生，形成教師間面對(duì)學(xué)生的教育合力。自習(xí)課不能說話，每位任課教師每節(jié)課都要找?guī)酌`紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲戒等等。所有老師一起長時(shí)間堅(jiān)持的規(guī)則，在學(xué)生那里就會(huì)形成習(xí)慣。
總之，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，注重與學(xué)生的溝通交流，加強(qiáng)與任課教師的合作，輔以對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求就能提高上課效率，進(jìn)而提高學(xué)生的成績。
期中成績考試總結(jié)9
一、試卷基本情況
本次考試時(shí)間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分。考試題型包括聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項(xiàng)部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對(duì)于學(xué)生相對(duì)較難，學(xué)生得分不理想，其余部分難易適中，學(xué)生較易得分。
二、教學(xué)成績總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時(shí)練習(xí)少，有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯(cuò)的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學(xué)生遇到個(gè)別生詞時(shí)容易著急，影響了對(duì)下文的理解，導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學(xué)生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的`粗心大意失分。任務(wù)型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學(xué)生失分的原因主要是Be動(dòng)詞使用不當(dāng)。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分，但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對(duì)單詞，但是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會(huì)變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時(shí)間的聽力練習(xí)，做到聽力時(shí)間既能鍛煉聽力，又能積累知識(shí)。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學(xué)生缺少耐心，不認(rèn)真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實(shí)。
四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施
1、用心備課，有效教學(xué)，要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性
2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
3、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
4、注重輸入，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式
7、小組合作學(xué)習(xí)，真實(shí)有效，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思。
期中成績考試總結(jié)10
如何提高一個(gè)班的整體水平，補(bǔ)差是必不可少的工作。在學(xué)期的開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我特意挑出來有針對(duì)性的補(bǔ)差名單。其中四年級(jí)有孟XX；一年級(jí)有徐XX。
先來說一下四年級(jí)
馬XX和張XX情況有點(diǎn)類似，之前基礎(chǔ)知識(shí)不是太好，上課聽課狀態(tài)不是太好，經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)完成情況不好，經(jīng)常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進(jìn)步挺明顯的，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)，正確率變高了，我問過他們，他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態(tài)也明顯有了較大改善，能積極回答問題，雖然有時(shí)仍然走神，但注意力時(shí)間比之前明顯延長，總的.來說，上課時(shí)精神狀態(tài)較好。
孫XX上課聽課狀態(tài)很差，小動(dòng)作很多，而且容易走神，作業(yè)完成情況不好。經(jīng)過補(bǔ)差之后雖然有進(jìn)步，但是進(jìn)步?jīng)]有前面兩位同學(xué)明顯。
現(xiàn)在來說一下孟慶浩同學(xué)，這位同學(xué)可以用進(jìn)步神速來形容。原本及格都很難，這一次語文竟然上了80分，說明他課下真的用功了。
在來說一下一年級(jí)
徐XX是個(gè)非常內(nèi)向的女孩子，不愛說話，上課經(jīng)常走神，做題時(shí)老是馬虎，反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍。這次考試有進(jìn)步，但是幅度不大，在下階段工作中，會(huì)進(jìn)一步對(duì)她加強(qiáng)關(guān)注。
張XX也是一個(gè)相對(duì)來說比較老實(shí)的孩子，因此，在針對(duì)他的補(bǔ)差當(dāng)中，我加強(qiáng)了上課對(duì)他的提問，經(jīng)過一段時(shí)間，明顯感覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了好的轉(zhuǎn)變，原本上課愛做小動(dòng)作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中，有了大的進(jìn)步。
呂XX他最大的毛病是不認(rèn)真。體現(xiàn)在上課不認(rèn)真，做題不認(rèn)真，考試就不會(huì)，雖然我平時(shí)也對(duì)他進(jìn)行了糾正，但是成效不大，這次考試不升反降。我要反思一下，及時(shí)調(diào)整策略，在下階段提高他的成績。
經(jīng)過這一段時(shí)間的補(bǔ)差工作，收到了良好的效果。雖然對(duì)學(xué)困生花的工夫多，收效也不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天使，都是我們的希望！
期中成績考試總結(jié)11
這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動(dòng)，對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級(jí)備課組長就本年級(jí)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級(jí)存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構(gòu)
數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。
2、精練少做，減輕負(fù)擔(dān)
注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。
3、正確導(dǎo)向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
4、工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效
成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補(bǔ)差。
�。ǘ�、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。
在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日�；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的'一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。
我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
期中成績考試總結(jié)12
�。ㄒ唬⿵默F(xiàn)代文閱讀的做題情景來看，學(xué)生的得分率較低。
主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細(xì)心度。
（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。
在試卷的所有版塊中，學(xué)生在古詩文閱讀版塊中的'得分率最低。究其原因的話：
第一，這次的古詩文閱讀難度較低，可是學(xué)生做得情景卻不盡人意。學(xué)生在做題過程中，構(gòu)成了慣性思維，存在一種畏難情緒。
第二，古代詩歌閱讀題，學(xué)生對(duì)于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。
第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，可是存在較多錯(cuò)別字。
�。ㄈ┪膶W(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀。
本次文學(xué)類文本閱讀為《風(fēng)廬樂憶》，實(shí)用類文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢》。從學(xué)生的做題情景來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情景來看，選擇文學(xué)類文本閱讀的學(xué)生比選擇實(shí)用類文本閱讀的學(xué)生得分要低。因?yàn)槲膶W(xué)類文本對(duì)于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進(jìn)行解答。并且從實(shí)際情景來看，選擇實(shí)用類文本的學(xué)生更多一些。
在這一版塊中，學(xué)生存在的問題是：
第一，對(duì)于題意的理解不到位。
第二，條分縷析。許多學(xué)生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一齊。
第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時(shí)，需要學(xué)生在答題紙上對(duì)11題或者12題進(jìn)行涂卡，而不是打?qū)础?/p>
�。ㄋ模┱Z言文字運(yùn)用
這一版塊試題難度較低，學(xué)生的得分率高。其中，成語題需要學(xué)生的積累，病句題也存在十分大的問題，未來的學(xué)習(xí)中，將專門做一個(gè)病句專題，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一專題的學(xué)習(xí)。
另外15題和16題都存在必須的邏輯關(guān)系，學(xué)生做得情景稍差。
�。ㄎ澹⿲懽�
在寫作過程中，存在的問題為
第一，議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
第二，字?jǐn)?shù)問題。經(jīng)過第一次月考后的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和要求，字?jǐn)?shù)不夠八百的問題得到十分大的改善。
第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范。
期中成績考試總結(jié)13
一、從部分到整體分析
從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、本事原因、解題習(xí)慣原因等。1、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么2、知識(shí)點(diǎn)的資料是什么3、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的4、這道題的解題過程是什么5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎(chǔ)上，我們就能夠進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的`丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
二、從數(shù)字到性質(zhì)分析
(1)以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯(cuò)失分;概念不清失分等等。
(2)以數(shù)字回答最不該丟的5分。最不該丟的5分是最有期望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不一樣學(xué)科累計(jì)在一齊，提高也就很大了。
期中成績考試總結(jié)14
期中考試結(jié)束了，我們教研組對(duì)各年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識(shí)。
從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級(jí)試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級(jí)試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學(xué)生對(duì)老教材知識(shí)不了解，直接影響了考試成績；同時(shí)，低年級(jí)試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。
3、五年級(jí)新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級(jí)之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級(jí)在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級(jí)新生班的'優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級(jí)的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來比較的話，有所進(jìn)步，可喜的是，班級(jí)之間的差距在拉近。同時(shí)六年級(jí)新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)；但是有個(gè)別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級(jí)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。針對(duì)以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)課本知識(shí)的鞏固練習(xí)，狠抓單詞拼寫，運(yùn)用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，注重后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作；
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，努力營造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍；從細(xì)節(jié)處，微小處嚴(yán)格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，在答題時(shí)認(rèn)真細(xì)心；加強(qiáng)課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易吸收；
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；同時(shí)加強(qiáng)口語練習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)英語口語的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語組的教學(xué)質(zhì)量。
期中成績考試總結(jié)15
小學(xué)期中考試告別一個(gè)段落，是對(duì)學(xué)生第一學(xué)期期知識(shí)掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識(shí)到期中考試過后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對(duì)我所教的班級(jí)期中考試成績，我對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們?cè)谶M(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方�；叵胛业慕處熒�，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，x個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒有留給學(xué)生過多的.思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受xx%，有的甚至不到xx%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績?cè)讲�，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對(duì)不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
【期中成績考試總結(jié)】相關(guān)文章：
期中成績考試總結(jié)01-29
期中成績考試總結(jié)通用04-28
期中成績考試總結(jié)12篇01-29
期中成績考試總結(jié)(12篇)01-29
期中成績考試總結(jié)精選12篇01-29
期中成績考試總結(jié)(精選12篇)01-29
期中成績考試總結(jié)集合03-21
期中成績考試總結(jié)通用12篇01-29
期中成績考試總結(jié)(集錦12篇)01-29