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小學(xué)體育課《前滾翻》評(píng)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育課《前滾翻》評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
借著90學(xué)時(shí)的機(jī)會(huì)來到了仆家小學(xué)，為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對(duì)于后面的前滾翻課我印象及其深刻。
施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者在一種聲音的練習(xí)過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)學(xué)習(xí)乏味的隊(duì)列隊(duì)形。課的開始部分學(xué)生隊(duì)伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開火車的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時(shí)間都是學(xué)生在“玩”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從這點(diǎn)足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。
這堂課的亮點(diǎn)很多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒?dòng)、徒手操，創(chuàng)意非常好，連貫的活動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過程不著痕跡的學(xué)會(huì)了“低頭“。平常學(xué)習(xí)前滾翻前都會(huì)有很多版本的輔助練習(xí)、分解動(dòng)作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達(dá)不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習(xí)的方法非常的細(xì)膩、多樣。老師利用貓(喊貓的時(shí)候?qū)W生兩臂抱膝成團(tuán)身姿勢(shì))和老鼠(喊老鼠的時(shí)候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移)的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻的蹲撐團(tuán)身的重難點(diǎn)，也為連貫前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。利用一年紀(jì)學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己特點(diǎn)，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外施老師在整堂課上多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，教學(xué)組織中語(yǔ)言組織到位，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對(duì)于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:
1、在貓和老鼠練習(xí)后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習(xí)，然后在組織學(xué)生前滾翻練習(xí)，我們可以先直接不倒翁練習(xí)，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習(xí)的口令123開始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作做的很標(biāo)準(zhǔn)，但是施老師在后面的前滾翻練習(xí)用123口令時(shí)，學(xué)生的兩臂都沒撐起來，如果可以換個(gè)方式(口號(hào))或許會(huì)更好。也增加了學(xué)習(xí)的趣味。
2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當(dāng)然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會(huì)出現(xiàn)手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。
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