《分數(shù)除法》評課稿精華
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《分數(shù)除法》評課稿精華，希望對大家有所幫助。
《分數(shù)除法》評課稿精華1
陸路老師的《分數(shù)除法》解決問題這是一節(jié)實實在在的數(shù)學課，體現(xiàn)了高段數(shù)學課平實的特點，在安安靜靜的課堂氛圍中，充分給予了學生思維的`空間，感受純數(shù)學的魅力，從中感受到陸路老師扎實的基本功和駕馭課堂的能力。
陸路老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學生滿懷熱情地投入學習。
兩位老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合，做到嚴謹和生動相結(jié)合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。
總之，聽完課后，深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關(guān)注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設(shè)施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索。
《分數(shù)除法》評課稿精華2
那天，我校開展數(shù)學教研活動，由六（1）班的黎老師給我們上《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：
本節(jié)課是在學生已掌握了分數(shù)乘法的計算方法上進行的，我認為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分數(shù)除以整數(shù)（零除外）的'方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學生分別說出了計算方法，然后老師再出示習題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學生自主學習，主動探究來完成的，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
不足之處：
1、時間安排不夠合理，學習分數(shù)除法的意義這部分用的時間過多，導(dǎo)致后面的學習內(nèi)容無法完成。
2、應(yīng)該板書出分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
《分數(shù)除法》評課稿精華3
今天上了分數(shù)除法解決問題的第一課時，這是第二次任老師聽我的課，相比于兩年前的青澀，自己在對一節(jié)課的把握能力上有了明顯的進步。但是作為新教師，還是缺乏對一節(jié)課重難點的理解與把握能力，從而在教學過程中不能很好地幫助學生突破重難點。因此在未來的教學中，還需要多多磨練自己，多聽課、多上課，多聽聽有經(jīng)驗老師的建議與意見，讓自己在聽課、上課、評課中不斷成長。
這節(jié)課的主要目標是使學生會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。在教學過程中，我從學生感興趣的問題入手，一句“你們知道在我們體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是什么嘛？”引起學生的注意，使學生盡快進入學習狀態(tài)。同時，緊緊抓住新知的生長點展開教學，并由此引入新課，使學生明確新舊知識的聯(lián)系，為后繼學習做好鋪墊。在探究新知部分，我讓學生們同桌合作想一想、議一議、說一說，在發(fā)揮合作學習優(yōu)勢的同時，開拓了學生的解題思路。在小結(jié)中引導(dǎo)學生觀察比較，進一步明晰了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學生從變中抓不變，從不變中找變，加深學生對“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的認識，有利于學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。之后我將例1的第二小題放手讓學生獨立解決，在鞏固新知的同時再次訓(xùn)練學生尋找有效信息解決問題的能力。在練習的環(huán)節(jié)中，我從易到難、層層遞進，旨在強化思路，鞏固知識，掌握方法，提高能力。
任老師在評課中首先肯定了我原本的`教學設(shè)計，但在具體每一個環(huán)節(jié)的落實上給我提出了很多寶貴的意見：
1.在新授部分講解的條理不夠清晰，似乎面面俱到都提到了，但顯得有點亂，學生們聽了之后可能還是一知半解。應(yīng)從復(fù)習舊知中提煉出數(shù)量關(guān)系“體重×2/3=水分重量（成人），體重×4/5=水分重量（兒童）”，使學生明確數(shù)量關(guān)系的確定性，然后從條件中分析已知與未知，尋求解決問題的方法。
2.小結(jié)部分尋找異同不夠突出重點，在突出數(shù)量關(guān)系不變的基礎(chǔ)上應(yīng)著重分析用乘法解決和用除法解決的區(qū)別——已知條件與所求問題不同，使學生明確兩類題的不同之處，真正掌握解題思路。
3.在尋找數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)中可引導(dǎo)學生劃出關(guān)鍵語句，學生已有了“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法”的基礎(chǔ)，據(jù)此列出數(shù)量關(guān)系應(yīng)該不難。另外，在數(shù)量關(guān)系上應(yīng)強調(diào)分率與分率對應(yīng)量之間的對應(yīng)關(guān)系。既可使學生真正理解數(shù)量關(guān)系，同時也為學習稍復(fù)雜的分數(shù)除法解決問題埋下伏筆。
4.課堂中應(yīng)給予學生更多說的機會，而不是教師主導(dǎo)，留給學生的只是傾聽。在探究新知部分，同桌討論完之后可引導(dǎo)學生自己整理思路、尋找方法、小結(jié)異同。在練習1中可讓學生任意選擇一題同桌互說，這樣既可解決課堂時間不夠的問題，又能讓每個學生都參與其中，有說的機會。
任老師建議我再去重上這一課，但鑒于另外幾個班都已上完這部分內(nèi)容，因此我修改了自己原本的教案，在某些環(huán)節(jié)中詳細注明了細節(jié)活動。作為新教師，還有很長很長的路要走，我要抓住每一次這樣的機會，在這樣的活動中感受自己的不足，讓自己在不斷地磨練中逐漸成長！
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