（實(shí)用）《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨(dú)特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字和詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子，假設(shè)等說明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4、了解海洋內(nèi)各種鯨的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的說明方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題。（9、鯨）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師要做一個(gè)檢查。聽寫本課的幾個(gè)生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字。并板書示范“肺”。讓學(xué)生在練習(xí)本上糾正。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。（生字我們已經(jīng)掌握了，課文內(nèi)容你知道嗎？誰能幫老師完成這個(gè)填空題？）出示課件。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師板書。
二、研讀第一段，探究說明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運(yùn)用的說明方法。
2、交流。（課件出示）指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。相機(jī)板書說明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀）
4、小結(jié)：為了突出鯨的大，作者運(yùn)用了作比較、舉例子、列數(shù)字、假設(shè)等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學(xué)們交流交流。
5、學(xué)生交流。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學(xué)到了很多的說明文的.說明方法，但這與現(xiàn)在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準(zhǔn)備了資料。想不想看一看？
2、學(xué)生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點(diǎn)的句子。
3、咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？今天，我們?cè)谶@里將要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立五年級(jí) “巨鯨演講團(tuán)”，愿意嗎？
�。�1）由老師榮任巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一職，身為團(tuán)長(zhǎng)，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團(tuán)長(zhǎng)的名片展示，你們覺得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（讀名片）藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，體形巨大，長(zhǎng)38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們分成四人小組，組成巨鯨演講團(tuán)，首先需要選出副團(tuán)長(zhǎng)、首席秘書長(zhǎng)、秘書、以及秘書助理四個(gè)角色。
就由各組的小組長(zhǎng)擔(dān)任副團(tuán)長(zhǎng)一職，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)分工。要選口才極好的擔(dān)任首席秘書長(zhǎng)，負(fù)責(zé)展示匯報(bào)；書寫規(guī)范，速度極快的擔(dān)任秘書，負(fù)責(zé)名片設(shè)計(jì)；會(huì)搜集處理信息者擔(dān)任秘書助理，負(fù)責(zé)搜集資料中的有用信息。（組內(nèi)分工1分鐘）
（3）好，現(xiàn)在我們開始設(shè)計(jì)名片。（時(shí)間4分鐘）教師巡視指導(dǎo)。
（4）哪位首席秘書長(zhǎng)愿意把組內(nèi)的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學(xué)注意傾聽。匯報(bào)時(shí)要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當(dāng)。）學(xué)生交流。學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、深化體驗(yàn)
本巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要宣讀團(tuán)長(zhǎng)宣言：
吾乃巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)──藍(lán)鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠(yuǎn)古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）
�。�1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現(xiàn)三個(gè)字“帥呆了”）
（2）（播放課件）誰能給這個(gè)畫面起一個(gè)動(dòng)聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個(gè)詞或一句話！
（3）學(xué)生交流，大膽想象取名。教師點(diǎn)評(píng)。
五、作業(yè)布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運(yùn)用多種說明方法為自己寫宣言！
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨
體形巨大 作比較
進(jìn)化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
生活習(xí)性 假設(shè)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的進(jìn)化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦軟件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)鞏固。（齊讀生字詞）
2、檢查作業(yè)。（請(qǐng)學(xué)生臺(tái)上演示。）
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究鯨的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)研讀文本內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。
2、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會(huì)）
板書：陸地淺海海洋
3、感受鯨的演變過程是漫長(zhǎng)的，找出相關(guān)的詞語。（“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”“完全”。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。(板書：須鯨齒鯨)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于理性的說明文，采用生動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說明方法。能過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的.朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在朗讀中深入體會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)第四——七自然段
1、出示學(xué)習(xí)要求。（出示課件）
2、學(xué)生小組自學(xué)，完成表格。
3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
睡覺
1、鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）（出示鯨睡覺的圖片）
2、鯨為什么這樣睡覺？
胎生
�。�1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？
4、小結(jié)。（復(fù)習(xí)本課使用過的說明方法。）
【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
三、練一練（出示課件）
1、說說句子中使用了哪些說明方法。
2、說說使用說明方法介紹事物的好處。
四、小練筆（出示要求）
1、投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自__________________________________
2、利用收集的資料分小組交流。
3、小組代表講述。
【設(shè)計(jì)意圖】重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
五、課外拓展
1、倡議保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)鯨。
2、齊讀護(hù)鯨標(biāo)語。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明白鯨瀕臨滅絕的可怕情景，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的思想教育。
六、布置作業(yè)。
1、以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇小短文。寫好了交給班主任。
2、課后繼續(xù)搜集更多鯨的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生繼續(xù)搜集課外資料，并進(jìn)行練筆，來鍛煉學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。
鯨
板書：外形特點(diǎn)大（龐然大物）板畫鯨
鯨進(jìn)化過程陸地淺海海洋
種類
生活習(xí)性吃食
呼吸
睡覺
胎生
說明方法：作比較列數(shù)字假設(shè)舉例子
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。�、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍
�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
種類： 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性： 食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
�。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
３、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
�。�、鯨是哺乳動(dòng)物。
�。�、為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
�。场ⅥL是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
５、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的`進(jìn)化過程。
６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習(xí)性
�。�、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
�。�、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
２、自己整理筆記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：
同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意：
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。
2、認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會(huì)寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
4、小結(jié)寫作方法：
作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)：
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程：
學(xué)生匯報(bào)：
我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫出須鯨的生活習(xí)性;用──畫出齒鯨的.生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
1、出示資料袋的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課前準(zhǔn)備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對(duì)鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗(yàn)，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識(shí)。邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡眠、生長(zhǎng)）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會(huì)鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說明方法？討論：列數(shù)字
我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設(shè)
三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性等段，體會(huì)這些說明方法的.好處。
品讀：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實(shí)踐體會(huì)學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2.通過小組合作的方式，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點(diǎn)掌握列數(shù)字的說明方法。
3.養(yǎng)成喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點(diǎn)掌握列數(shù)字的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成熱愛動(dòng)物、保護(hù)大自然的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、初讀課文，讀字識(shí)文
1.教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間朗讀課文，并提出兩個(gè)要求：
一、自行借助工具書解決生字詞的問題，并將難懂的字圈點(diǎn)勾畫出來;
二、用自己的話來和我們說一說這篇文章主要寫了什么。
2.師生交流，教師出示找到的重點(diǎn)字：腭、鰭、濾。
3.文章主要寫了鯨魚的特點(diǎn)和一些它的生活習(xí)性。
三、再讀課文，深入研析
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我?(板書鯨魚)
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)鯨的大：
2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?
2.為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法?
【作比較】
文章是寫鯨，為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對(duì)于我們來說;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
【列數(shù)字】
我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的`呢?(50)十七米長(zhǎng)你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。
【舉例子】
我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
(過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)
四、拓展延伸，能力提升
1.文本改寫。教師出示改寫內(nèi)容，讓學(xué)生比較連這個(gè)異同。
我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 我國(guó)捕獲一只很大的鯨。
2.師生總結(jié)列數(shù)字的說明方法的使用特點(diǎn)：能使描述對(duì)象更加生動(dòng)、具體，將虛幻的描寫對(duì)象更加真實(shí)化。
3.學(xué)生選取喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，進(jìn)行仿寫。
五、小結(jié)作業(yè)
1.師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。 (列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)
2.課后，就請(qǐng)學(xué)生幫查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請(qǐng)用一句話說說鯨。
3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚，對(duì)生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導(dǎo)書寫“肺”
（3）游戲：將4個(gè)生字寫到簡(jiǎn)筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會(huì)說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于20xx個(gè)顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒?體重加起來還沒有它重）
（3）舉例子：第4句；抓“我國(guó)”體會(huì)舉例說明的真實(shí)性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
（4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會(huì)作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(zhǎng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)感悟說明文中說明方法的特點(diǎn)和好處。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。
2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3．學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放課件畫面激趣，導(dǎo)入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍(lán)的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動(dòng)物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習(xí)，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報(bào)。
4、（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和對(duì)鯨產(chǎn)生了興趣，師導(dǎo)入新課）看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識(shí)，對(duì)鯨也很感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì)寫法
（一）分讀段落，感受特點(diǎn)師：下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。
2．引導(dǎo)、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導(dǎo)：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(zhǎng)過程等稱作“生活習(xí)性”）。
�。◣煱鍟核牟糠郑�1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類、4至7、生活習(xí)性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長(zhǎng)、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的呢？（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
（二）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法
1．默讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段）不少人看過象，都說象是很大的'動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。
�。�1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）
�。�2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請(qǐng)大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)，教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 （引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)
師：這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn)）
師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3．學(xué)生上臺(tái)演講，互相評(píng)議。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種龐大動(dòng)物——鯨，了解了它的大還學(xué)習(xí)了說明方法。下一節(jié)課我們?cè)倭私鈱W(xué)習(xí)它的其他習(xí)性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習(xí)
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補(bǔ)充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對(duì)（ ）彈琴 亡（ ）補(bǔ)牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點(diǎn)；
2、復(fù)述課文，切身體驗(yàn)，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說明事物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
�。ㄒ唬┙涣鲗懛�，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的'小動(dòng)物，及其寫小動(dòng)物應(yīng)寫哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認(rèn)識(shí)水海洋動(dòng)物鯨，板書鯨，教師畫鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。
�。ㄈ┚x課文，了解習(xí)性。
1、引讀睡覺或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點(diǎn)——讀語句——說方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會(huì)寫作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報(bào)交流。
�。ㄋ模⿲�(duì)話辯證，深化內(nèi)涵。
1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認(rèn)為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點(diǎn)：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點(diǎn)：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，內(nèi)化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因?yàn)轹L的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因?yàn)轹L的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會(huì)對(duì)人類說什么話？
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材內(nèi)容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級(jí) 語文 第九冊(cè)第三單元 第９課一課
【教材分析】
這是一篇常識(shí)性的說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
【學(xué)情分析】
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
�。病⒗首x課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面。
�。病Ⅲw會(huì)作者的說明方法并運(yùn)用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。薄W(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪荆�
１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。场⑾胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
１、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機(jī)板書。）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說明介紹的方法。
�、� 共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式，來講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報(bào)。
五、全班交流，全面認(rèn)識(shí)鯨
�。薄⑿〗M代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書。
�。病⒐膭�(lì)學(xué)生用文中的說明方法。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動(dòng)物）原因：
�。�、進(jìn)化。
�。�、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
�。�、今天，隨著人們對(duì)海洋的不斷了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來越全面。
�。ㄕ故緢D片并說明。）
�。病⒊鍪緢D片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
�。ㄖ两�，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
�。�、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
�。ㄗ杂烧�。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
１、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵ 出示習(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國(guó)捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長(zhǎng)，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。病W(xué)習(xí)第二段：
�、� 設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�、� 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
�、� 指名生回答。
�、� 鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明。
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的`祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
�、� 把習(xí)題齊讀一次。
�、� 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
３、學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 指名讀第三段。
�、� 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
４、學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
�、� 學(xué)生回答：
�。◤某允场⒑粑�、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
�、� 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
�、� 用肺呼吸：
看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、� 胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
�、� 鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
�。�1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)
（2）聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�。�3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)
�。�4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�。�1）課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
（2）作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
①鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。
②進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、鄯N類:須鯨、齒鯨。
�、苌盍�(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
（1）探討一：鯨的形體很大
①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
�、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、郯涯愕母惺茏x給大家聽。
�。�2）探討二：鯨為什么不是魚
�、裒L是哺乳動(dòng)物。
�、跒槭裁葱误w像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�
�、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�、軓啮L的.進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
�、菡n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
�、蘼�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�。�3）探討三：鯨的種類與食物
�、僬f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
�、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
（4）探討四：鯨的生活習(xí)性
�、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。
②請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖�？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
④再讀課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的主要方法。
2、通過仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達(dá)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導(dǎo)入新課。（隨即板書課題）
2、回顧學(xué)過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì)本段作者使用的說明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準(zhǔn)�！�
（2） 師生交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
a、不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設(shè)）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準(zhǔn)確性)
3、小結(jié)
三、仿寫練習(xí)，能力提升
1、課件出示蜂鳥圖片及資料。
2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的`特點(diǎn)。
3、根據(jù)第一自然段進(jìn)行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、課后作業(yè)
作者運(yùn)用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進(jìn)化和生活習(xí)性，請(qǐng)你課下找一找每個(gè)部分運(yùn)用的說明方法，畫出相關(guān)的語句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉欤覀兙蛠硪黄饘W(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
↘學(xué)習(xí)生字，讀順課文
①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
↘整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
↘精讀課文，體會(huì)寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的'也有兩千公斤重。
②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
�、荟L分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
↘回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
↘出示資料，延伸擴(kuò)展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。
（二）教材分析
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說明方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。
（三）學(xué)情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡(jiǎn)單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進(jìn)化過程。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)
【師生互動(dòng)教學(xué)過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí)，非常棒，那么有誰能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。
師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：
5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。
師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。
生：課文分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生的回答結(jié)果）
師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣？請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、 （多媒體顯示）以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……
2、 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。
生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的`鯨就有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會(huì)其中的樂趣。
師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。（屏幕展示）
師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說明方法來進(jìn)行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點(diǎn)明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過程。
師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動(dòng)態(tài)畫面。（展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。
生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
�。ㄈ纾夯ⅥL）
借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵雒鑼戹L睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，
生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí)，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學(xué)《鯨》這篇說明文時(shí)，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點(diǎn)的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內(nèi)容？（指名概括小標(biāo)題，教師板書：體型、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時(shí)，你了解了哪些內(nèi)容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚而是哺乳動(dòng)物等）下面我們接著學(xué)習(xí)，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個(gè)大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個(gè)字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，所以您把這個(gè)字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個(gè)特點(diǎn)的`。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說明方法
�。�1）默讀課文第一自然段，對(duì)感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
�。ㄗ鞅容^、列數(shù)字、舉例子、假設(shè)）
�。�2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念��？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個(gè)周老師重？（三十多個(gè)）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應(yīng)該把列數(shù)字這四個(gè)字寫在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個(gè)字看出是假設(shè)的說明方法）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注重評(píng)價(jià)
3、合作學(xué)習(xí)3～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了鯨確實(shí)是一種很大的動(dòng)物，接下來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀3—7自然段，對(duì)同一個(gè)段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結(jié)合老師的補(bǔ)充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報(bào)你感興趣的內(nèi)容。
�。�1）小組成員匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充。
�。�2）師生評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)：一起看資料袋的內(nèi)容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報(bào)。
五、板書設(shè)計(jì)：
體形：龐大
鯨進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
種類：須鯨、齒鯨
習(xí)性：進(jìn)食呼吸睡覺生長(zhǎng)
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