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    1. 奇妙的對聯(lián)

      時間:2023-11-25 09:27:06 對聯(lián) 我要投稿

      奇妙的對聯(lián)

        在充滿活力,日益開放的今天,大家都對那些朗朗上口的對聯(lián)很是熟悉吧,對聯(lián)是一種對偶文學(xué),起源于桃符。還苦于找不到好的對聯(lián)?下面是小編為大家收集的奇妙的對聯(lián),希望對大家有所幫助。

      奇妙的對聯(lián)

      奇妙的對聯(lián)1

        【課題】

        奇妙的對聯(lián)

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識與技能目標(biāo):掌握對聯(lián)的有關(guān)知識,領(lǐng)略對聯(lián)的無窮魅力。

       。、過程與方法目標(biāo):做對聯(lián)練習(xí),在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        掌握對聯(lián)的基本知識,嘗試初步的對聯(lián)練習(xí)。

        【知識鏈接】

       。薄⒃姼璧捏w裁。

        2、修辭中的對仗。

        【教法、學(xué)法】

        提問啟發(fā)討論

        【教具、實(shí)驗(yàn)活動】

        多媒體設(shè)備

        【課時安排】

        一課時

        【教學(xué)過程設(shè)計】

        一、導(dǎo)入新課

        明人解縉,門對富豪的竹林。除夕,他在門上貼了一副春聯(lián):

        門對千根竹,

        家藏萬卷書。

        富豪見了,疑有諷己之意,叫人把竹砍掉。解縉深解其意,于上下聯(lián)各添一字:

        門對千根竹短,

        家藏萬卷書長。

        富豪更加惱火,下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑,在上下聯(lián)又添一字:

        門對千根竹短無,

        家藏萬卷書長有。

        富豪氣得目瞪口呆。

        同學(xué)們,聽了這個故事,你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢?今天,就讓我們走近對聯(lián),揭開她的面紗吧。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        提問:

       。、什么叫做對聯(lián)?

        2、對聯(lián)由哪幾部分組成?

       。、對聯(lián)的要求是什么?

       。、怎么書寫和張貼對聯(lián)?

        三、走近對聯(lián)

       。、對聯(lián),俗稱對子,雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙,彼此相“對”;上下文的內(nèi)容互相照應(yīng),緊密相“聯(lián)”。

        對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。

       。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩歌的體裁:古代詩歌分為古體詩和近體詩,其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點(diǎn)是偶句押韻,中間兩聯(lián)對仗。)

        2、對聯(lián)的起源:

        (1)、秦漢以前,人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的.畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代,人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像,他二人也被奉為門神。

       。ǎ玻、到了五代十國時期,后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶,佳節(jié)奉長春”兩句,此被視為中國第一副對聯(lián)。

        公元964年春節(jié),孟昶作此聯(lián),965年,宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀,將孟昶等擄走,同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都(原是后蜀的都城)的地方長官。另外,宋太祖已于建隆元年(公元960年)將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”,即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時,正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合,還是預(yù)先知道,今亦不可考了。不過,孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁,卻是無可否認(rèn)的。

        四、欣賞對聯(lián)

       。薄⒑献致(lián):十口心思,思家思國思社稷

        寸身言謝,謝天謝地謝君王

       。、拆字聯(lián):凍雨灑窗,東二點(diǎn)西三點(diǎn)。

        分片切瓜,豎八刀橫七刀。

        3、隱字聯(lián):南北

        二三四五

        六七八九

       。、鑲字聯(lián):民猶是也,國猶是也,何分南北

        總而言之,統(tǒng)而言之,不是東西

       。怠⑼圆渴茁(lián):煙鎖池塘柳

        炮鎮(zhèn)海城樓

       。、疊字聯(lián):風(fēng)風(fēng)雨雨,暖暖寒寒,處處尋尋覓覓

        鶯鶯燕燕,花花葉葉,卿卿暮暮朝朝

       。、頂針聯(lián):大肚能容,容天下難容之事

        開口便笑,笑世間可笑之人

        8、回文聯(lián):霧鎖山頭山鎖霧

        天連水尾水連天

       。埂⒅C音雙關(guān)聯(lián):狗啃河上骨

        水流東坡詩

       。保、謎語聯(lián):一口能吞二泉三江四海五湖水

        孤膽敢入十方百姓千家萬戶門

        五、做趣味對聯(lián)練習(xí):

        1、猜人物:寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

        橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛

        義膽忠肝,六經(jīng)以來二表托孤寄命,三代而后一人

        鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

        生死一知己存亡兩婦人

       。、游名勝:一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在;二水匯百川支派,古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭

        落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

        翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

        3、猜行業(yè):千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

        察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館

        一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店

        但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店

        體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

        雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

        六、掌握寫對聯(lián)的基本要求

       。ㄒ唬、教材上對于對聯(lián)的要求是:對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。

       。、對仗工整

        對仗要求:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如:大漠孤煙直,長河落日圓。(下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”)

       。、平仄協(xié)調(diào)

        提問:

       。ǎ保、什么是平仄?

        所謂平仄,是指平聲和仄聲。

        古代漢語:平聲、上聲、去聲、入聲。(上、去、入即為仄聲)

        現(xiàn)代漢語:陰平(第一聲)、陽平(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)。

        古代漢語現(xiàn)代漢語

        平陰平、陽平

        仄(上、去、入)仄(上、去)

       。ǎ玻、在對聯(lián)中對平仄有什么要求?

        平仄相異,仄起平收。

       。ǘ、對聯(lián)口訣歌

        名對名,動對動

        實(shí)對實(shí)來虛對虛

        內(nèi)容上下兩相望

        詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同

        上下兩句字?jǐn)?shù)等

        之間莫有重字現(xiàn)。

        七、小試牛刀,學(xué)寫對聯(lián)。

        (一),將下列對聯(lián)補(bǔ)充完整。

       。、一代文章推(),

        畢生心血似()。

       。、譯著尚未成書,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)()。

        先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

        3、(),棄之可惜;

        杯里酒口口都香甜,量力而行。

       。、活到老,學(xué)到老,老不服老;

        畫亦精,字亦精,()。

        5、世本無先覺之驗(yàn)人貴有()

        忍一時風(fēng)平浪靜退一步()

        良言入耳三冬暖()六月寒

        備選成語:惡語傷人、自知之明、海闊天空

       。ǘ、聽故事對對聯(lián)。

        “細(xì)”――請學(xué)生對字,并選擇――“粗”

        “羽”――請學(xué)生對字,并選擇――“毛”

        “禽”――請學(xué)生對字,并選擇――“獸”

        “家禽”――請學(xué)生對字,并選擇――“野獸”

        “后”――請學(xué)生對字,并選擇――“先”

        “死”――請學(xué)生對字,并選擇――“生”

        “磚后死”――請學(xué)生對字,并選擇――“石先生”

        由此黑板上已形成一幅對聯(lián):“細(xì)羽家禽磚后死,粗毛野獸石先生”。

        (三)、選擇正確的答案作為下聯(lián)。

        梨花院落溶溶月

        A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪

        C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云

       。ㄋ模、刪改對聯(lián)的括號部分,使上下聯(lián)對仗工整。

       。、遙望東南,建幾處依山樓榭。

       。ń次鞅苯,造起三間面臨綠水的軒齋。)

       。病ⅲㄆ堄泻,又何必三更才入眠,五更忙起床。)

        最無益,莫過于一日曝十日寒。

       。、南京名園瞻園中有一副對聯(lián),其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂,請根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?

        下聯(lián):紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

        (五)、嘗試對對子。

       。、河北——海南(湖南)

       。、地——天

        厚地——高天

        腳踏一方厚地——眼觀千里高天(頭頂千里高天)

       。、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師(做這行做那行這行那行行行出狀元)

        八、回憶古詩文中的對偶句

        海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

        山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

        九、處理課本上練習(xí)。

        十、以“好讀書時不好讀書,好讀書時不好讀書”作結(jié)。

      奇妙的對聯(lián)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。

        2、鑒賞對聯(lián),感受語音魅力,提高審美能力。

        3、嘗試對對子。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的歷史,平仄,對仗等基本常識。

        2、嘗試對對子。

        教學(xué)用具:

        多媒體

        教學(xué)課時:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、【導(dǎo)入】(投影:四幅不同場景,里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)

        白板上出示了四副畫面,雖然場景各不相同,但卻有一個共同的特點(diǎn),不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的,對聯(lián)在我們生活中隨處可見,婚嫁節(jié)日有喜聯(lián),喪事悼念有挽聯(lián),名勝古跡有楹聯(lián),店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說,對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠,它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影:書法藝術(shù)對聯(lián)),又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián),走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化,去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。

        (投影:奇妙的對聯(lián))

        本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):(投影)

        1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)特點(diǎn)。

        2、鑒賞對聯(lián),感受語言魅力,提高審美能力。

        3、嘗試對對子。

        二、【講解第一知識模塊:認(rèn)識對聯(lián)】

        我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說起。當(dāng)時著名史學(xué)家陳寅恪出國文試題,其中一題是對對子,上聯(lián)是“孫行者”,要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時的答案,你認(rèn)為哪個比較好?如果你是改卷的老師,你給哪個答案打滿分?

        (投影:上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

        (學(xué)生回答,老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后,老師明確。)

        【中國港臺武俠小說作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳,乃天造地設(shè)。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分!

        剛才同學(xué)的回答很好,都知道對對子應(yīng)該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍,討論歸納對聯(lián)的特點(diǎn)。

        (投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))

        請同學(xué)們說一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。

        (能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到,說出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶,老師可及時出示投影,并追問學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)

        在我們一中,原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習(xí)慣,有個班級門上貼了一副對聯(lián),你幫忙檢查一下,看看帖的對不對?

        (投影)(學(xué)生可能看得出來張貼的不對,老師就追問“為什么”)

        (老師明確:)對聯(lián)的張貼,以面對讀者右邊為上,左邊為下,對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲,下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

        剛才出示的'對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了,需要調(diào)換一下,那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識來做出判斷。

        結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言,我們可以發(fā)現(xiàn),對聯(lián)對聯(lián),顧名思義,既要“對”,有要“聯(lián)”,對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求:

        (投影:對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)

        一、“對”對仗工整:字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

        平仄相對;仄起平收

        二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

        什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶,喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等,上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直,小狗尾巴彎”)

        下面我們再通過幾個小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。

        (出示投影:練習(xí))

        三、【講解第二知識模塊:鑒賞對聯(lián)】

        通過以上題目,同學(xué)們都認(rèn)識了對聯(lián),但我們不僅要識其形狀,還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙,到大街小巷了解民情,無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”,下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意,鄭板橋看后,立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎?(缺衣少食)

        對了,這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小,卻凝聚著我們民族的智慧,蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時候,一個對聯(lián),不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。

        下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。

        (投影:出示如下幾副對聯(lián))

        請同學(xué)們各抒己見,說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?

        1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書院

        上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體,既有詩意,又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨,家對國,耳對心,極其工整,特別是連用疊字,如聞書聲瑯瑯。

        2、譯著尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊;

        先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

        上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》,一語雙關(guān),既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼,為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”,又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián),但哀惋而不乏磅礴之氣,格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字,為“帶領(lǐng)”之意,很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

        3、四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)

        上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀,登高望遠(yuǎn),盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名句,由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂,切景切事,抒發(fā)愛國情懷。

        4、海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

        這幅對聯(lián)形象生動,寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己,要廣泛聽取各種不同意見,才能把事情辦好,立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己,當(dāng)官必須堅決杜絕私欲,才能象大山那樣剛正不阿,挺立世間。僅十六字,卻氣勢磅礴,用比喻手法,表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

        通過從上我們可以看出,中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美,如同奇花異草,裝飾著我們的文化大觀園,希望同學(xué)們在課余時間多多采擷(xié)。

        下面我再出示一些名聯(lián),請大家大聲朗誦幾遍,通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。

        (投影)

        四、【講解第三知識模塊:認(rèn)識對聯(lián)】

        【過渡】其實(shí)對于對聯(lián),我們要想深入的鑒賞其神韻,還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺,絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

        (投影)傳說新婚之夜,蘇小妹欲試新郎秦少游之才,將秦拒之門外并出對曰:雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對,徘徊長廓。蘇東坡風(fēng)狀,雖替妹夫焦急,卻又不便代勞。突然,他靈機(jī)一動,拾起一塊石頭,投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲,頓時領(lǐng)悟,脫口而出:一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜,于是房門打開,蘇小妹笑盈盈地站在門邊,秦少游欣然入內(nèi)……

        你們看,對聯(lián)竟然有如此大的魔力,那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。

        (投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選:

        云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。

        天對地,雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹。

        春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。

        無對有,實(shí)對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。)

        到底如何對?古人有提示!堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。

        同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。

        下面,我們就來對對子?匆幌抡l反應(yīng)快,對得好。

        先來點(diǎn)簡單的。(投影)

        同學(xué)們反應(yīng)很快,那我們整點(diǎn)難的。(投影)

        接下來,我們看看這幾個句子:

        (投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。

        1、 A.上聯(lián):掃千年舊習(xí)下聯(lián):樹一代新風(fēng)

        B.上聯(lián):祖國山河好下聯(lián):神州面貌新

        2、 A.上聯(lián):靜聆雨潤綠草下聯(lián):笑看風(fēng)拂紅花

        B.上聯(lián):學(xué)海無涯千舟競渡下聯(lián):書山有路萬眾爭攀

        (老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點(diǎn))

        從中我們可以看出,擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn):

        (投影)

        審清“出句”結(jié)構(gòu)

        善于聯(lián)想和想象。

        根據(jù)以上要求我們再來訓(xùn)練一題:

        四、【根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián),對出下聯(lián)】

        上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè)

        下聯(lián):炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

        (如果時間充足,就讓學(xué)生去黑板,如果時間不夠,直接讓學(xué)生口頭回答。)

        (老師明確答案。)

        結(jié)束語:同學(xué)們,珠聯(lián)妙對,萬古猶傳風(fēng)雅趣,珍語佳句,千年仍飄翰墨香。今天,我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn),初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨(dú)特魅力,當(dāng)然,它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國文化,還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。

      奇妙的對聯(lián)3

        上聯(lián):紅黃藍(lán)白黑,五珍獻(xiàn)瑞

        下聯(lián):字史酒醫(yī)詩,諸圣流芳

        橫批:聯(lián)袂賀春

        西藏上聯(lián):雪域春秋扎西德勒

        新疆下聯(lián):天山南北烏魯木齊

        橫批:盛景爭春

        上聯(lián):上下五千年,太平盛世欣今日,聽鐘樂和鳴,八方共飲復(fù)興酒

        下聯(lián):縱橫九萬里,錦繡中華創(chuàng)未來,看龍獅勁舞,四海同吟發(fā)展歌

        北京上聯(lián):三海九門,京華迎奧運(yùn)

        上海下聯(lián):一江兩岸,世博靚申城

        重慶上聯(lián):朝天門喜迎天下客

        天津下聯(lián):塘沽港笑納萬國風(fēng)

        內(nèi)蒙古上聯(lián):碧草氈房,春風(fēng)馬背牛羊壯

        黑龍江下聯(lián):蒼松雪嶺,沃野龍江豆谷香

        廣東上聯(lián):南海風(fēng)清,講述春天故事

        廣西下聯(lián):漓江水碧,飄來三姐新歌

        上聯(lián):孔子仁,關(guān)公義,人文典范

        下聯(lián):泰山日,壺口煙,天地奇觀

        上聯(lián):八百里洞庭憑岳陽壯闊

        下聯(lián):兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

        上聯(lián):萬里長城山海關(guān),龍頭為首

        下聯(lián):獨(dú)門絕技少林寺,天下無雙

        上聯(lián):車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去

        下聯(lián):鋼水奔騰春夏秋冬入眼來

        上聯(lián):飲龍井茶,品江南絲竹

        下聯(lián):登虎丘塔,論天下園林

        上聯(lián):苗寨黔山黃果樹,茅臺赤水

        下聯(lián):川肴蜀繡錦官城,花徑草堂

        上聯(lián):水澤源流江河湖海

        下聯(lián):金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅

        上聯(lián):石林自有高材生,群峰拔地

        下聯(lián):瓊海獨(dú)具大手筆,五指擎天

        上聯(lián):黃山為九州增色

        下聯(lián):瓷器與中國同名

        上聯(lián):荊花吐艷香江瑞

        下聯(lián):蓮蕊臨風(fēng)鏡海清

        上聯(lián):品鐵觀音,香飄兩岸

        下聯(lián):拜媽祖廟,情系一家

        上聯(lián):麗鬼無驚厲鬼驚

        下聯(lián):藍(lán)天心曲步步高

        上聯(lián):冰花點(diǎn)點(diǎn)化為水

        下聯(lián):雪片紛紛結(jié)成霜

        上聯(lián):情歌聲聲變成哥

        下聯(lián):蝶舞翩翩幻為妹

        上聯(lián):夜郎枉作白日夢

        下聯(lián):倩女虛行暗幽魂

        上聯(lián):雨荷有蓋我蔭涼

        下聯(lián):草原無邊爾朝陽

        上聯(lián):古文故人做

        下聯(lián):禾火秋風(fēng)起

        上聯(lián):假期有夢難圓

        下聯(lián):真隙無聊易長

        上聯(lián):孫子小眾人從

        下聯(lián):女子妙佳人圭(歸)

        上聯(lián):蘭亭狂草王

        下聯(lián):松江鼎彝范

        上聯(lián):巴蜀丹青張

        下聯(lián):松苑癡樂鬼

        上聯(lián):九泉楷圣張

        下聯(lián):殘墨千秋香

        上聯(lián):松苑大話鬼

        下聯(lián):松苑影竹鄭

        上聯(lián):鴻乃江邊鳥

        下聯(lián):巖本山下石

        上聯(lián):雨荷魚兒傘

        下聯(lián):草原花兒毯

        上聯(lián):品泉喝白水

        下聯(lián):望嵐聽山風(fēng)

        上聯(lián):缺魚缺羊哪得鮮

        下聯(lián):無舌品甘怎知甜

        上聯(lián):月朗星稀晴空夜

        下聯(lián):荷香風(fēng)清霧靄池

        上聯(lián):冰花點(diǎn)點(diǎn)化為水

        下聯(lián):古木森森連成山

        上聯(lián):百舸爭流萬山過

        下聯(lián):千里江陵一日還

        上聯(lián):燕雀安知鴻鵠志

        下聯(lián):泡桐怎敵黃楊質(zhì)

        上聯(lián):閑人免進(jìn)賢人進(jìn)

        下聯(lián):忙人慢行盲人行

        上聯(lián):雨荷塵喻綠有漪

        下聯(lián):草原云舒白如絮

        上聯(lián):雪碧可樂風(fēng)無影

        下聯(lián):冰啤茅臺醉有形

        上聯(lián):荷舞白紗魚戲水

        下聯(lián):葦搖碧波云追月

        上聯(lián):草原情歌聲聲慢

        下聯(lián):至者莫來智者來

        上聯(lián):曲水抱山山抱水

        下聯(lián):游云依月月依云

        上聯(lián):一對二表三分鼎

        下聯(lián):五湖四海群言堂

        上聯(lián):湖泊澄清波漾漾

        下聯(lián):菡萏葳蕤蓮芳芳

        上聯(lián):一口一木矢口非知

        下聯(lián):一女一子女子是好

        上聯(lián):絕對佳聯(lián)聯(lián)佳對絕

        下聯(lián):孝子賢孫孫賢子孝

        上聯(lián):單傳孽子子孽傳單

        下聯(lián):無雙才俊俊才雙無

        上聯(lián):解解元解千古難題

        下聯(lián):進(jìn)進(jìn)士進(jìn)萬民箴言

        上聯(lián):天上下雪,雪既化

        下聯(lián):地下升煙,煙瞬散

        上聯(lián):春曉曲,白雪芳草渡

        下聯(lián):秋夜雨,綠意荷葉杯

        上聯(lián):夏彩虹,初晴瀑飛簾

        下聯(lián):冬梅香,無意苦爭春

        上聯(lián):雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽

        下聯(lián):花仙如花花醉花仙貌

        上聯(lián):女子好女少妙女生何姓

        下聯(lián):木土杜木卜樸木易姓楊

        上聯(lián):女子好女少妙女生何姓

        下聯(lián):王玉玨王月玥王令名玲

        上聯(lián):山峻峭人俊俏山人為仙

        下聯(lián):水清邐人清麗白水為泉

        上聯(lián):水流潢石硫磺水石是泵

        下聯(lián):日升暉月滲輝日月為明

        上聯(lián):四季輪回,冬去春會來

        下聯(lián):五代交替,分久合必臨

        上聯(lián):人曾是僧,人弗能成佛

        下聯(lián):禾火為秋,禾日曬成香

        上聯(lián):田力靠男,田介還是界

        下聯(lián):工力在功,木每依然梅

        上聯(lián):淼磊砥中流,雨荷蕩綠漪

        下聯(lián):草原放情歌,風(fēng)卷展云舒

        上聯(lián):憑欄聽風(fēng)雨,枕石觀星云

        下聯(lián):依窗賞雷電,執(zhí)卷讀文章

        上聯(lián):氣質(zhì)美如蘭,才華馥比仙

        下聯(lián):風(fēng)度俊猶松,智謀睿入神

        上聯(lián):窮只一穴,埋沒多少英雄

        下聯(lián):福僅一口,吞蝕無數(shù)靈魂

        上聯(lián):月朗星稀,今夜怎能有雨

        下聯(lián):山呼海嘯,明朝豈會無風(fēng)

        上聯(lián):雨荷魚兒傘一柱擎天

        下聯(lián):草原花兒毯百媚鋪地

        上聯(lián):見仁見智思水淼石磊

        下聯(lián):聽風(fēng)聽雨念火焱木森

        上聯(lián):鳥語花香四季沐歌脈脈唱

        下聯(lián):風(fēng)和日麗八方聽曲翩翩舞

        上聯(lián):寄宿客家牢守寒窗空寂寞

        下聯(lián):浪游江湖淚灑請池濺溪流

        上聯(lián):心似草原馳馬,易縱難收

        下聯(lián):意如天空飛燕,穿云破霧

      奇妙的對聯(lián)4

        【課文類型】

        活動課。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄⑹占瘜β(lián):

       、 收集楹聯(lián):

       、 了解什么是楹聯(lián)。

       、 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。

       、 選擇較有文化意義的加以整理。

        ⑵ 收集春聯(lián):從春節(jié)期間人們所貼的對聯(lián)中去搜集。

       、 收集商業(yè)用聯(lián)。

       、 收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。

       。、閱讀資料,網(wǎng)上查詢。

        3、了解對聯(lián)的有關(guān)基本知識。

        【活動目的】

       。、知識:

        了解對聯(lián)的基本知識,對聯(lián)的歷史。

        2、能力:

       、 品味對聯(lián)形式與內(nèi)容。

        ⑵ 學(xué)會欣賞對聯(lián)。

       、 學(xué)作一些簡單的對聯(lián)。

       、 提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化興趣。

        【活動過程】

        一、導(dǎo)入對聯(lián)

        二、對聯(lián)來源的.發(fā)展介紹

        三、對聯(lián)的分類

        1、由學(xué)生展示所收集的對聯(lián),然后歸類。

        2、分類標(biāo)準(zhǔn)。

        四、對聯(lián)欣賞

        1、趣味聯(lián)(講一個趣味對聯(lián)故事)。

       。、古對聯(lián)(楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián))。

       。场F(xiàn)代聯(lián)。

        五、對聯(lián)課堂活動

       。、對聯(lián)與名人。

       。病⒉轮i。

        3、對聯(lián)斷句。

       。、讀準(zhǔn)對聯(lián)。

       。、改對聯(lián)。

       。、學(xué)對對聯(lián)。

        六、總結(jié)、歸納,進(jìn)一步明確知識

        七、作業(yè):收集、交流

      奇妙的對聯(lián)5

        教學(xué)本課,我的初衷是把它設(shè)計定位為一節(jié)關(guān)于對聯(lián)知識的普及課,目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知傳統(tǒng)文化的魅力,學(xué)習(xí)鑒賞對聯(lián),學(xué)習(xí)基本的對句,提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。

        我的優(yōu)點(diǎn)是思路清晰,循序漸進(jìn),重點(diǎn)突出。貫徹新課程理念,構(gòu)建開放、有序、富有活力的語文課堂,引導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí),課堂以教師為主導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生主體地位,“讓學(xué)生在做中學(xué)”。讓學(xué)生人人參與,人人享受學(xué)習(xí)。

        亮點(diǎn)為:

        1、教學(xué)引入部分,設(shè)置情境,聯(lián)系生活,且富有語文氣息。從學(xué)生關(guān)注的社會大事——高考改革說起,先引起注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;再明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有方向性。選取焦點(diǎn)話題引入,內(nèi)容新穎,學(xué)生處于輕松、好奇的狀態(tài),在此情況下自然導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——對聯(lián)。興趣是最好的老師,抓住學(xué)生興趣,可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信良好的開端是成功的一半。

        2、擬寫對聯(lián)部分的'設(shè)計充分考慮學(xué)情,先示例,再做基礎(chǔ)練習(xí)和能力提升練習(xí)。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。通過對聯(lián)“讀——補(bǔ)——改——寫”這樣一個循序漸進(jìn)的過程讓學(xué)生一步步感知對聯(lián)的特征,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動手動腦,學(xué)以致用,把死的知識轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進(jìn),好比低處的果實(shí),學(xué)生“跳一跳”,就能夠到,從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,人人參與,享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成,對對聯(lián),先入門是關(guān)鍵。在能力提升環(huán)節(jié)鏈接高考,以引起學(xué)生重視。

        我的不足是課堂評價較為單一;對名聯(lián)趣聯(lián)內(nèi)含的傳統(tǒng)文化涉及不夠,欣賞部分可稍加大比重,擬寫部分稍稍壓縮,或可嘗試,這將又是一個新的挑戰(zhàn)。

        《奇妙的對聯(lián)》是必修一“梳理探究”板塊中的一個專題,其重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握與對聯(lián)相關(guān)的基本知識,并學(xué)會欣賞,讓學(xué)生感受中華文化的博大精深,喚起他們保護(hù)中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

        我用了一課時對本專題進(jìn)行教學(xué)。本次課上我選取的都是那些有趣的對聯(lián)故事。在課程結(jié)束時,全班師生一起,為我們自己的班級創(chuàng)作了一副對聯(lián)。我給出了上聯(lián)——“望明朝蟾宮折桂”,并用毛筆將我的上聯(lián)書寫下來貼在黑板上,讓學(xué)生對出下聯(lián)。開始的時候,學(xué)生對得不是很好,雖然基本結(jié)構(gòu)到位,但是意境欠佳。我對學(xué)生加以引導(dǎo),最后他們對出了“盼他日金榜題名”這一下聯(lián),下課后,學(xué)生自己將我們的上下聯(lián)和他們想出的橫批“苦戰(zhàn)三年”貼在了教室后面的墻上。

        這次課總體上是成功的。以下是我在這次課上存在的問題。

        一是教學(xué)進(jìn)度略快,留給學(xué)生思考的時間太短,往往他們還沒有想出答案,我就開始讓同學(xué)們回答問題了。

        二是后面的`為班級創(chuàng)作對聯(lián)的時候,應(yīng)該讓學(xué)生自己先創(chuàng)作,實(shí)在想不出,我再給出上聯(lián)。

        三是在教學(xué)過程中,有點(diǎn)緊張,判斷對聯(lián)的類型這一環(huán)節(jié)直接跳過去了。

        本次課讓我感觸頗多。首先,讓我挖掘出了班上會毛筆書法的同學(xué),可不止一兩個喲!其次,設(shè)計和學(xué)生生活息息相關(guān)的練習(xí),會提高他們參與的熱情。

        這次課程讓我更深刻的認(rèn)識到:學(xué)生的潛力其實(shí)是無限的,作為一名老師,我們更應(yīng)該給他們提供發(fā)展的空間和展示的平臺。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步或者有所特長時,適時鼓勵他們,這樣會起到“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)。

        新課標(biāo)要求傳承中華文化,通過學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,體會中華文化的核心思想理念和人文精神,增強(qiáng)文化自信,理解、認(rèn)同、熱愛中華文化,繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。必修一梳理探究部分要求學(xué)生能夠?qū)W會欣賞對聯(lián),增長人文知識,了解分俗人情。

        針對課標(biāo),設(shè)計的一堂課,想象是美好的,上課結(jié)束發(fā)現(xiàn)問題很多,以后應(yīng)該引以為戒,為自己能夠把語文課上得更好而努力。

        一是,講對聯(lián)過于注重對聯(lián)的形式,而忽略了對聯(lián)內(nèi)容的深刻含義。以鄭板橋的故事為引子,展開對對聯(lián)的講解,對聯(lián)是中華文化的精粹,運(yùn)用漢語特有的技巧,通過漏字、諧音等方式來展現(xiàn)對聯(lián)的奇妙含義,在以后講這類內(nèi)容時一定要更注重中華文化的奇妙,側(cè)重內(nèi)容而非是形式上。

        二是,在設(shè)計練習(xí)題的時候,只是注重了題目由難到易,并未設(shè)計好每道題究竟該采取什么樣的作答方式,確實(shí)是自己準(zhǔn)備得過于倉促,沒有細(xì)致品味每道題以何種方式展現(xiàn)答案。在以后的教學(xué)中,一定要設(shè)計好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)及形式,小組討論也要注意核心素養(yǎng)的體現(xiàn),推薦好的答案,以免學(xué)生答非所問,浪費(fèi)課堂時間,要做到教、學(xué)、評的一致性。

        三是板書過于簡單,沒有針對標(biāo)題《奇妙的對聯(lián)》設(shè)計出奇妙的板書,增添課堂的豐富性。

        除此外,還有許多細(xì)節(jié),比如上課語言要簡潔扼要,內(nèi)容要更加深入等,以后都要注意。最重要的一點(diǎn)還是要多看書,尤其是涉及到專業(yè)知識的文學(xué)類書籍。

      奇妙的對聯(lián)6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解對聯(lián)的常識。

        2、收集和積累對聯(lián)。

        3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)。

        4、嘗試對簡單的對子。

        【教學(xué)過程】

        一、預(yù)習(xí)

        布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。

        (古文的例子可參照教參。)

        二、激趣

        做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學(xué)生的興趣。

        (參考后面所附材料1、2。)

        三、特點(diǎn)

        主要分四個方面:

        一是字?jǐn)?shù)相等,斷句一致;

        二是平仄相合,音調(diào)和諧;

        三是詞性相對,位置相同;

        四是內(nèi)容相關(guān),節(jié)奏鮮明。

        (對仗工整平仄有規(guī)詞性相對內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)

        四、評賞

        例1:

        童子打桐子,桐子落,童子樂;

        丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌。

        (童子和桐子讀音相同,落與樂亦是)

        海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;

        浮云長,長長長,長長長消。

        (上聯(lián)三、六、八字讀cháo,四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng,四、五、七、九字讀cháng。)

        例2:

        生意興隆通四海,財源茂盛達(dá)三江;

        唐宋君王非寡德,瓊崖人士有奇緣。

        賞析:

        1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián),每聯(lián)為7個字,且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四!保柏斣/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”,“瓊崖/人士/有/奇緣”。

        2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字,下聯(lián)的最后一個字都是平聲字。如“!睘樨坡曌郑暗隆睘樨坡曌;“江”為平聲字,“緣”為平聲字。因此,每副對聯(lián)讀起來都顯的音調(diào)和諧,聲律相對,平仄相調(diào)。

        3、兩副對聯(lián)相對的'詞語,不但位置相同,而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”,主謂短語對主謂短語;“通”對“達(dá)”動詞對動詞,“四!睂Α叭保瑪(shù)詞對數(shù)詞,地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”,偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”,其中“非”對“有”,動詞對動詞,“寡德”對“奇緣”,偏正短語對偏正短語。由此可知,對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在,也是對聯(lián)的審美所在。

        4、對聯(lián)除了“對”之外,還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關(guān)的事物,兩者不能照應(yīng),貫通、呼應(yīng),則不能稱其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián),不但內(nèi)容相關(guān),而且形式上也相互聯(lián)系!吧馀d隆通四海,財源茂盛達(dá)三江!贝寺(lián)是祝頌吉祥語,企盼來年生意順利,財源滾滾,日進(jìn)萬金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng),相互強(qiáng)調(diào)!疤扑尉醴枪训,瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是:這些氣節(jié)學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島,并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行,而是海南島的一種緣分,要不然我們怎么結(jié)交得了這樣的大人物呢!同時,這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強(qiáng),停頓換氣的地方也很明顯。

        五、作法

        1、絕對,一般指只有一個好的出句或?qū),而缺少另外和它對仗的一句?/p>

        2、要注意對仗、平仄、詞性等規(guī)律。

        3、注意邏輯。

        六、練一練

        1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)

        南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)

        慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)

        2、上聯(lián):處處風(fēng)光好。(下聯(lián):家家喜氣濃。)

        上聯(lián):鳥兒枝頭落。(下聯(lián):蝴蝶花中飛。)

        上聯(lián):福如東海。(下聯(lián):壽比南山。)

        坐──請坐──請上坐。(下聯(lián):茶──敬茶──敬香茶)

        (下聯(lián)可以是多元的。)

        【附】

        〖材料1:春晚燈謎〗

        橫批一:盛景爭春

        1、三海九門京華迎奧運(yùn)(北京)

        一江兩岸世博靚申城(上海)

        2、朝天門喜迎天下客(重慶)

        塘沽港笑納萬國風(fēng)(天津)

        3、車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去(吉林)

        鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(遼寧)

        4、雪域春秋扎西德勒(西藏)

        天山南北烏魯木齊(新疆)

        橫批二:世間同春

        5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)

        漓江水碧飄來三姐新歌(廣西)

        6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)

        泰山日壺口煙天地奇觀(山西)

        7、八百里洞庭憑岳陽壯闊(湖南)

        兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)

        8、萬里長城山海關(guān)龍頭為首(河北)

        獨(dú)門絕技少林寺天下無雙(河南)

        橫批三:聯(lián)袂賀春

        9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水(貴州)

        川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)

        10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)

        登虎丘塔論天下園林(江蘇)

        11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內(nèi)蒙古)

        蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)

        12、紅黃藍(lán)白黑五珍獻(xiàn)瑞(寧夏)

        字史酒醫(yī)詩諸圣流芳(陜西)

        橫批四:歡歌迎春

        13、水澤源流江河糊海(青海)

        金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)

        14、石林自有高材生群峰拔地(云南)

        瓊海獨(dú)具大手筆五指擎天(海南)

        15、黃山為九州增色(安徽)

        瓷器與中國同名(江西)

        16、荊花吐艷香江瑞(香港)

        蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門)

        17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)

        拜媽祖廟情系一家(臺灣)

        橫批五:盛世大聯(lián)歡

        18、上聯(lián):上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復(fù)興酒

        下聯(lián):縱橫九萬里錦繡中華創(chuàng)未來看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌

        〖材料2:電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對子〗

        1、對穿腸:一鄉(xiāng)二里共三夫子不識四書五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽

        唐伯虎:十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流

        (其實(shí)這個是病句,很明顯,字?jǐn)?shù)不對!)

        2、對穿腸:畫圖里,龍不吟虎不嘯,小小書僮可笑可笑

        唐伯虎:棋盤內(nèi),車無輪馬無韁,叫聲將軍提防提防

        (這對壓韻非常棒,智囊團(tuán)將民間流傳的長聯(lián)改得恰到好處!)

        3、對穿腸:鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽

        唐伯虎:雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝

        (這個說不準(zhǔn),可能是由國語改過來的,適合用粵語來說,但平仄顧不上了,白璧微暇。)

        4、對穿腸:十口心思,思君思國思社稷

        唐伯虎:八目尚賞,賞花賞月賞秋香

        (這個要說得詳細(xì)一些。這一副改得絕,把秋香嵌進(jìn)去了,十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說的:上聯(lián):口十心思,思鄉(xiāng)思友思父母:下聯(lián):言身寸謝,謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作,構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓,將“賞”字拆為尚、目、八(繁體),更擺秋香姐姐上臺,才子風(fēng)流呀!)

      奇妙的對聯(lián)7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

        2、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。

        3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

        4、嘗試對對聯(lián)。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的.歷史,平仄,對仗等基本常識。

        2、讓學(xué)生嘗試對對子。

        【教學(xué)設(shè)想】

        聯(lián)系以前學(xué)過的古詩,溫故知新。以學(xué)生為主體,師生互動。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、故事激趣,導(dǎo)入新課

        二、版塊一:掀起你的蓋頭來──走進(jìn)對聯(lián)

        1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解對聯(lián)常識:

        對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成,要求對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。

        對仗的要求是字?jǐn)?shù)相等,詞性相同,結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

        對聯(lián)講究平仄,平仄相異,仄起平落。

        2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)。

        三、版塊二:讀你千遍不厭倦──欣賞對聯(lián)

        1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解對聯(lián)分類。

        2、師生共同賞析課本名聯(lián)。

        3、妙聯(lián)擷趣。

        四、版塊三:牛刀小試顯身手──撰寫對聯(lián)

        1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,學(xué)習(xí)對聯(lián)作法。

        2、根據(jù)情景,撰寫對聯(lián)。

        五、布置作業(yè)

      奇妙的對聯(lián)8

        一、謎語導(dǎo)入:

        我們先來猜一個謎語,說:兩姊妹,一般長;同打扮,各梳妝;滿面紅光,年年報吉祥。

        謎底是什么?對聯(lián)?注意“滿面紅光,年年報吉祥”,準(zhǔn)確地說應(yīng)該是什么?對了,謎底就是――“春聯(lián)”。

        春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十,家家貼對聯(lián),戶戶掛對聯(lián),商場賣對聯(lián),春晚看對聯(lián)。但是,我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對聯(lián)?它有什么基本的特點(diǎn)?該怎樣張貼?如何嘗試創(chuàng)作簡單的對聯(lián)?

        現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對聯(lián)”世界。

        二、對聯(lián)常識:

        同學(xué)們都看過對聯(lián),都記得一些對聯(lián)。誰先來把你最熟悉的對聯(lián)說出來與大家分享?(找三到四個同學(xué))請你們結(jié)合生活,再說說你認(rèn)為什么是對聯(lián),好嗎?

        結(jié)合P77,請兩學(xué)生分別回答ppt3、ppt4:

        1、對聯(lián),也叫__、__、__等;形成于唐宋,盛行于明清,可謂源遠(yuǎn)流長。

        2、對聯(lián)由__和__組合而成,字?jǐn)?shù)多少無定規(guī),但要求對仗工整,平仄協(xié)調(diào);

        3、對聯(lián)講究平仄,無論長短,上聯(lián)最后一個字必須是__聲,下聯(lián)最后一個字必須是__聲;

        4、書寫時,要注意上下聯(lián)都是___ 書寫,從上寫到下,中間__(填“加”或“不加”)標(biāo)點(diǎn)符號;

        5、對聯(lián)張貼時,按照傳統(tǒng)習(xí)慣,上聯(lián)在__邊,下聯(lián)在__邊,左右以面對欣賞者為分別。

        請學(xué)生齊讀“了解對聯(lián)”。

        三、對聯(lián)特點(diǎn):

        人類歷史上的第一副對聯(lián)是“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”。出現(xiàn)在五代十國時期(公元964年),距離現(xiàn)在已經(jīng)有1044年了。

        有著一千多年歷史的對聯(lián)有什么基本的特點(diǎn)呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        請在座的各位當(dāng)回醫(yī)生,給下面這幅對聯(lián)號號脈,看它對仗是否工整?

        上聯(lián):冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

        下聯(lián):冰消雪化梅花萬朵撲鼻

        有什么問題,怎么改?剛才這幾位同學(xué)指出了這幅對聯(lián)的兩個問題,也提出了兩條修改意見。第一是下聯(lián)少了一個字,最好是添加一個 “香”字;第二是下聯(lián)的“梅花萬朵”與上聯(lián)的“千條楊柳”是數(shù)量詞對名詞,名詞對數(shù)量詞,對仗不工整,要調(diào)整為“萬朵梅花”。這樣,數(shù)量詞“萬朵”對“千條”,名詞“梅花”對“楊柳”。大家還有沒有不同的看法。

        這樣我們就可以得出對聯(lián)的兩個特點(diǎn)特點(diǎn):第一個特點(diǎn)是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等(板書)。就是上聯(lián)有幾個字,下聯(lián)也要有幾個字。大家記下來,對聯(lián)基本要求一,“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等”。這個要求是很嚴(yán)格的,一般來說,違反這個規(guī)則就不成對聯(lián)了。

        我們可以得出的對聯(lián)的第二個特點(diǎn)是什么?對,就是上下聯(lián)相同位置的字詞性要相同(板書)。

        我們將我們自己修改好的對聯(lián)齊讀一遍:冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠,冰消雪化萬朵梅花撲鼻香。

        我們再看這幅對聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等,詞性是否相同?

        上聯(lián):天增歲月娘增壽

        下聯(lián):春滿乾坤紅滿門

        如何改?(學(xué)生討論后小結(jié))

        “紅”是形容詞,而“娘”是名詞,要把形容詞“紅”改為名詞“福”或者“孫”,上下聯(lián)相同位置的字詞性才相同。

        我們再看,改為同樣是名詞的“爹”,行不行?

        上聯(lián):天增歲月娘增壽

        下聯(lián):春滿乾坤爹滿門

        不行。所以我們在追求詞性相同的同時,還要注意對聯(lián)的意境。“娘增壽”可以,“爹滿門”就不行。

        大家看這幅對聯(lián)有沒有什么缺陷,如果有,你能迅速的找出來嗎?

        上聯(lián):荔枝龍眼木瓜,皆是嶺南水果

        下聯(lián):牡丹杜鵑芍藥,皆是江北名花

        這副對聯(lián)表達(dá)了什么意思,誰來說說。

        小結(jié):上聯(lián)是說荔枝呀,龍眼呀,木瓜呀,都是水果,而且出自嶺南;下聯(lián)是說,牡丹呀,杜鵑呀,芍藥呀,都是有名的花,而且都產(chǎn)自長江以北。

        有什么缺陷,怎么改?

        小結(jié):上下聯(lián)第七第八個字都是“皆是”,讀起來沒有味道。最好是把下聯(lián)的“皆是”改為“同為”或者“全是”。所以我們就得出了對聯(lián)的第三個特點(diǎn),“用字不重復(fù)”(板書),當(dāng)然這是指在上下聯(lián)相同位置用字不重復(fù)。如果上下聯(lián)用字可以重復(fù)的話,那天下就沒有我對不出的聯(lián)了,你出個什么“福如東海”,我也對個“福如東海”,能行嗎?不行。

        以上這三個特點(diǎn)是對聯(lián)在形式上的基本要求。那么,對聯(lián)在音律方面又有什么要求呢?請看:

        上聯(lián):春蠶到死絲方盡,

        下聯(lián):蠟炬成灰淚始干。

        這是李商隱《無題》里的名句。古代的音律比較復(fù)雜,現(xiàn)代漢語的音律相對比較簡單,F(xiàn)代漢語的音律可以分為平和仄,大家還記得嗎?其中“平”聲就是哪兩個調(diào)?陰平和陽平,也就是第一聲和第二聲!柏啤蹦?就是上聲和去聲,也就是第三聲和第四聲。

        這里,上聯(lián)“春蠶到死絲方盡”中,“春”是平聲,“蠶”也是平聲,“到”是仄聲,“死”也是仄聲,“絲”是平聲,“方”也是平聲,“盡”是仄聲;也就是“平平仄仄平平仄”;下聯(lián)“蠟炬成灰淚始干”中,“蠟”是仄聲,“炬”也是仄聲,“成”是平聲,“灰”也是平聲,“淚”是仄聲,“始”也是仄聲,“干”是平聲,也就是“仄仄平平仄仄平”。記住,平對仄,仄對平,平平對仄仄,仄仄對平平,一三五不論,二四六分明!捌截葡鄬Α (板書)就是對聯(lián)的第四個特點(diǎn)。

        比如:“云”是平聲,對――雨,“雪”是仄聲,對――風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓, 嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩 鬢風(fēng)霜,途次早行之客;一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁。

        這是《聲律啟蒙》中的一小段。我們一起齊讀一遍。

        一副對聯(lián)在音律上做到了平仄相對的'話,讀起來就瑯瑯上口,韻味十足。

        問一下同學(xué)們,過年的時候,大家都貼過春聯(lián)沒有?貼錯過對聯(lián)沒有?大家是怎么分辨哪個是上聯(lián)?哪個是下聯(lián)的?

        我經(jīng)過高三年級的某個班級,門上貼著這樣的一副對聯(lián),大家看看有沒有什么問題?

        上聯(lián):男兒立身當(dāng)自強(qiáng)

        下聯(lián):先生抱才終大用

        橫聯(lián):天不負(fù)人

        假如要你張貼,你該怎么改?

        調(diào)換為上聯(lián):先生抱才終大用

        下聯(lián):男兒立身當(dāng)自強(qiáng)

        為什么這樣改?原因其實(shí)很簡單,就是要遵循對聯(lián)的第五個要求“仄起平收”(板書)。也就是說上聯(lián)的最后一個字一定要是“仄”聲,而下聯(lián)最后一個字一定要是“平”聲。上聯(lián)在看聯(lián)者的右邊,下聯(lián)在左邊。

        農(nóng)村房舍的神壇前有一副這樣的對聯(lián):

        上聯(lián):祖德流芳遠(yuǎn),

        下聯(lián):宗功慶澤長。

        上聯(lián)最后一個字“遠(yuǎn)”就是仄聲,下聯(lián)最后一個字“長”就是平聲。

        我們再來看一下對聯(lián)在內(nèi)容上還有什么要求呢?請看下面這幅對聯(lián):

        上聯(lián):反對侵略

        下聯(lián):學(xué)習(xí)下棋

        它有沒有問題,錯在哪里啊?錯在上下聯(lián)內(nèi)容上沒有必然的聯(lián)系。“內(nèi)容相關(guān)”(板書),這就是對聯(lián)的第六個特點(diǎn)。如果改為:

        上聯(lián):反對侵略

        下聯(lián):學(xué)習(xí)射擊

        這樣,上下聯(lián)就有了目的關(guān)系。要“反對侵略”,就要“學(xué)習(xí)射擊”;“學(xué)習(xí)射擊”的目的是為了“反對侵略”。內(nèi)容在邏輯上就有必然的關(guān)聯(lián)了。

        到現(xiàn)在,我們就了解了對聯(lián)的六個基本特點(diǎn)。給大家一分鐘時間,能記住這六個基本特點(diǎn)嗎?

        我們一起齊背一遍!白?jǐn)?shù)相等,詞性相同,字不重復(fù),平仄相對,仄起平收,內(nèi)容相關(guān)!

        四、大顯身手

        1、讀對聯(lián):

        從前有個貪財?shù)呢斨鳎蛩汩_個酒店,就出了三兩銀子征求新店對聯(lián)。有個秀才去應(yīng)征。財主說:“你寫的對聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁興旺,店里還沒有老鼠!

        那個秀才大筆一揮,很快就寫成了:

        上聯(lián)是:養(yǎng)豬大如山老鼠只只死。

        下聯(lián)是:釀酒多似水陳醋壇壇酸。

        橫批是:人多病少財富。

        財主很高興,連聲說道“好對聯(lián),好對聯(lián),吉利、吉利!”。請問:財主是怎樣斷句的?

        上聯(lián)是:養(yǎng)豬大如山,老鼠只只死;

        下聯(lián)是:釀酒硬是好,陳醋壇壇酸。

        橫批是:人多,病少,財富。

        這時候,財主的老婆出來了,一看對聯(lián),大罵道,“什么鬼對聯(lián),晦氣、晦氣!”。請問:財主的老婆又是是怎樣斷句的?

        上聯(lián):養(yǎng)豬大如山老鼠,頭頭死,

        下聯(lián):釀酒硬是好陳醋,壇壇酸。

        橫幅: 人多病,少財富。

        你看,一副對聯(lián),卻可以讀出迥然不同甚至截然相反的意境,你說對聯(lián)“奇妙”不“奇妙”!

        2、對對子

        下面讓我們先易后難地創(chuàng)作簡單的對聯(lián)。“失敗”對――“成功”,“失敗者”對――“成功人”,“昨日失敗者”對“今朝成功人”,“沒有昨日失敗者”對――“哪來今日成功人”。

        大家思維敏捷,真是信手拈來,水到渠成。提醒注意避免上下聯(lián)相同的位置出現(xiàn)相同的字。

        3、對聯(lián)尋親

        上聯(lián):霍去病,

        下聯(lián):高漸離

        下聯(lián):李太白

        下聯(lián):辛棄疾

        最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該是辛棄疾。這樣字?jǐn)?shù)相等,詞性相同,仄起平收,最符合對聯(lián)的要求。

        4、嘗試創(chuàng)作

        這里有三幅上聯(lián),請你和前后座商量討論,給它對個下聯(lián)。每四個同學(xué)一組,討論有結(jié)果之后,請推薦一個同學(xué),將你們用心對出的下聯(lián)寫在黑板上。

        東風(fēng)吹柳綠,( )

        祖國江山好,( )

        國興旺,家興旺,國家興旺;( )

        “東風(fēng)吹柳綠”有同學(xué)對出的下聯(lián)是: 。別的班級也有人對了兩個,大家欣賞欣賞。一是“春雨潤花紅”,一是“明月映湖清”。

        “祖國江山好”有同學(xué)對出的下聯(lián)是: 。別的班級也有人對了兩個,大家欣賞欣賞。一是“民族氣象新”,一是“百姓衣食豐”。

        “國興旺,家興旺,國家興旺”有的同學(xué)對為“鄉(xiāng)文明,村文明,鄉(xiāng)村文明”,有的對為“老平安,少平安,老少平安”,還有的對為“人有福,民有福,人民有福”,都是不錯的好下聯(lián)。

        五、課后拓展:

        古人留有一上聯(lián),至今仍沒有征得最好的下聯(lián),你想試試嗎?

        上聯(lián)為:雞犬過霜橋一路梅花竹葉

        提示:這副對聯(lián)很奇妙,妙就妙在在“梅花”“竹葉”既是“霜橋”的風(fēng)景,又是“雞”“犬”的腳;妙就妙在在“雞”“犬”俗到了極點(diǎn),而“梅花”“竹葉”又雅到了頂峰。

        六、結(jié)束語:

        對聯(lián),是漢語言文字特有的一種形式。它同中國的古典詩、詞、歌、賦一樣,有的寫景詠物,有的借景說理,有的敘情抒懷,有的評人論史。它對仗工整,韻律和諧,字字珠璣,被譽(yù)為中華民族的文學(xué)瑰寶。

        因此,希望大家平時多積累,多欣賞,多寫作,讓我們“勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想,泛游聯(lián)海競逐群雄高中湘南狀元!

      奇妙的對聯(lián)9

        1、教學(xué)目標(biāo)

        一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化;

        二、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識;

        三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),嘗試對對子。

        2、學(xué)情分析

        我校是一所農(nóng)村完中,學(xué)生在農(nóng)村的生活中,還是能經(jīng)常的看到對聯(lián),但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn),未有多少了解。不會讀、不會貼、不會賞、不會寫是普遍現(xiàn)象,教師不關(guān)注,學(xué)生不重視,導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián),學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處,因此,確定本課教學(xué)目標(biāo)三點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內(nèi)涵。

        3、重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣,認(rèn)識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn):欣賞名聯(lián),感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

        4、教學(xué)過程

        4.1第一學(xué)時

        教學(xué)活動

        活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

        (一)播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》片斷。

       。ǘ⿲(dǎo)語:同學(xué)們,這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段,兩人一出一對,有高雅,有低俗,構(gòu)成一個個笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒,這節(jié)課我們便以此為起點(diǎn),共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。

        活動2【講授】新課學(xué)習(xí)過程

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

        三、略講對聯(lián)的起源

        關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞:

        周代——桃符:驅(qū)鬼壓邪

        五代——孟昶:新年納余慶,嘉節(jié)號長春

        宋代——王安石:千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符

        明代——朱元璋:破虜平蠻,功貫古今人第一;出將入相,才兼文武世無雙

        清代——康乾——清楹聯(lián)(詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立)

        師略講:

        遠(yuǎn)在周代,民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符,即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上,懸掛于左右門,以驅(qū)鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。

        五代時,桃符上的神像不見了,取而代之的是聯(lián)語。有史為證:后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”的對子,是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。

        宋代王安石《元日》一詩:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。說明宋時懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。

        但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋,那時人們才用紅紙代替桃木板,他曾下令“凡公卿士庶門第,須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對視為雅事。

        清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶;顒邮菍m廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮,對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。

        四、了解對聯(lián)特點(diǎn)

       。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77,完成下列練習(xí):

        1、對聯(lián),也叫、 、等,形成于唐宋,盛行于明清。

        2、對聯(lián)由和組合而成,字?jǐn)?shù)多少無定規(guī),但要求對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。

        3、對聯(lián)講究平仄,無論長短,上聯(lián)最后一個字必須是聲,下聯(lián)必須是聲。

        4、書寫時,要注意上下聯(lián)都是書寫,中間(“加”或“不加”)標(biāo)點(diǎn)符號。

        5、對聯(lián)張貼時,按照傳統(tǒng)習(xí)慣,上聯(lián)在,下聯(lián)在,左右以面對欣賞者為別。

       。ǘ┥穑浺环昼。以“春蠶到絲死方盡,蠟炬成灰淚始干”為例,理解“對仗工整,平仄相對”。

       。ㄈ┝私饬藢β(lián)的特點(diǎn)后,一試身手。

        1、出示對聯(lián),仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎?

       。1)、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠;冰消雪化梅花萬朵撲鼻

       。2)、天增歲月娘增壽;春滿乾坤紅滿門

       。3)、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果;牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花

       。4)、先生抱才終大用,男兒立身當(dāng)自強(qiáng)

        2、嘗試對對子:今日一中學(xué)子,

        3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤,小結(jié)對聯(lián)的基本特點(diǎn):

        字?jǐn)?shù)相等,詞性相同,字不重復(fù),平仄相對,仄起平收,內(nèi)容相關(guān)。

        五、欣賞對聯(lián)

        (一)對聯(lián)中常用的辭格

        1、拆合格:閑看門中月,思耕心上田

        2、鑲名格:兩舟并進(jìn),櫓速不如帆快八音齊奏,笛清難比簫和

        3、急轉(zhuǎn)格:閑人免進(jìn)賢人進(jìn),盜者莫來道者來

        4、回文格:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天

        5、擬人格:鴉叫鵲鳴,并立枝頭談風(fēng)雨

        燕來雁往,相逢路上話春秋

       。ǘ┟(lián)欣賞

        一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下;

        諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳州城東道巖疆,潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會得來

        六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)

        (一)某鄉(xiāng)鄰辦婚事,幾副婚聯(lián)混雜一起,請你找到相應(yīng)的上下聯(lián),并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。

        1、結(jié)彩張燈良夜美;

        鳴鸞和鳳伴春來。

        2、子媳有緣歌雅韻;

        翁姑含笑唱宜家。

        3、嫁女婚男處處從簡;

        移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。

        4、廚內(nèi)青蔬酬上客;

        洞房花燭照新人。

        活動3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)

        課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián),在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動。

        活動4【講授】結(jié)語

        同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了對聯(lián),感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采,有龍飛鳳舞的書法藝術(shù),有意蘊(yùn)深厚的歷史典故,更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,做一個民族文化的傳承者,用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生,修身、立德,展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采!

        活動5【活動】教學(xué)反思

        教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù),也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動”的原因吧。教學(xué)《奇妙的.對聯(lián)》,既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣——動了心,也讓我更加深刻認(rèn)識到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,對語文學(xué)習(xí),對傳承經(jīng)典,對陶冶性情的重要意義。

        《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)!睋(jù)此,教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點(diǎn):

        一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化;

        二、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識;

        三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),重點(diǎn)積累一些名聯(lián);

        四、嘗試對對子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足:

        一、優(yōu)點(diǎn)

        1、課前調(diào)查了學(xué)生對對聯(lián)的了解情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對聯(lián),但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉,既生活中還能見到人們在各種場合運(yùn)用對聯(lián),但又不能清楚的說出對聯(lián)的相關(guān)知識及運(yùn)用時的方法。因此,我在課前10分鐘,給學(xué)生講一些對聯(lián)小故事,結(jié)合學(xué)生校園生活做對對聯(lián)的小游戲,吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的“胃口”,然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷,使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對學(xué)生興趣的激發(fā),注意力的聚集,已使課堂教學(xué)成功了一半。

        2、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境;略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué);識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點(diǎn)拔之下的對對聯(lián)知識的強(qiáng)化,更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力;學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計的始與終是從生活中出發(fā),又回到生活中去。教學(xué)過程呈現(xiàn)一種階梯式提升,既讓學(xué)生學(xué)的輕松,又讓學(xué)生有一種“跳起來摘果子”的成就感。

        3、對聯(lián)可謂包羅萬象,浩如江海,我在教學(xué)中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的,緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,富有生活氣息,針對性強(qiáng),從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味,使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對聯(lián)的“奇妙之旅”。

        二、不足

        1、教學(xué)節(jié)奏過緊,留給學(xué)生思考與交流的時間不夠充分,特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個環(huán)節(jié),教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位交流,推薦代表作全班交流,效果也許會更好。

        2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),可讓學(xué)生帶著對聯(lián)站在臺前,其余學(xué)生觀察后,指出上下聯(lián)如何配對,如何張貼,活動的參與面也許更廣,效果也許更好。

        3、重審教學(xué)設(shè)計,回顧教學(xué)過程,教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點(diǎn)過多,把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個課時,學(xué)生對對聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。

        “學(xué)無止境”,“教”也“無止境”,每一次反思,又讓我能坦然的面對新的挑戰(zhàn)。

      奇妙的對聯(lián)10

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        大家下午好!

        今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián),這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個突出亮點(diǎn),他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化,探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓,并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力,從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種,也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲,他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種,是漢字奇妙的外在體現(xiàn),更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時,就不能把對聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題,雖然從2004年開始,就在全國高考的語文卷中,出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程,體現(xiàn)過程的評價,發(fā)展的評價,充分調(diào)動學(xué)生參與、互動在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性,學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生,讓學(xué)生喜歡對聯(lián),喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

        為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮,綜合考慮如下因素:1.圍繞學(xué)科特點(diǎn),立足教材,把握要點(diǎn),突出語文性,2.要符合學(xué)生實(shí)際,因勢利導(dǎo),激發(fā)興趣,增加趣味性,3.聯(lián)系社會實(shí)際,靈活選擇,注重實(shí)用性,4.突出過程與方法,注重基礎(chǔ),增強(qiáng)探究性,5.增加文化含量,豐富思辨性;谝陨衔鍌因素,我對本專題做了分四步走的設(shè)計,第一步,了解對聯(lián),通過一些簡單的對聯(lián),學(xué)生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征,如字?jǐn)?shù)相等,詞性相對,平仄相合,內(nèi)容相關(guān)等,從演繹到歸納,從感性認(rèn)識到理論升華,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步,欣賞對聯(lián),通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對,體會析字格,回文格,轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的'創(chuàng)造方式,真正體會對聯(lián)的奇妙特征,以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí),同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián),每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián),這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián),完成了對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識,并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步,創(chuàng)作對聯(lián),分兩個環(huán)節(jié),第一個是擬寫對聯(lián),也就是對對子,學(xué)生可以充分發(fā)散思維,自主表達(dá)自己的觀點(diǎn),在對對聯(lián)的過程中,傾聽別人的不同觀點(diǎn),提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實(shí)現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中,也兼顧了對聯(lián)的基本準(zhǔn)則,把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián),對聯(lián)自產(chǎn)生以來,就和書法密不可分,因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書寫出來,是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步,也是鼓舞和激勵學(xué)生的重要步驟,讓學(xué)生動手能力得到了鍛煉,即使是對不會寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”,通過這個環(huán)節(jié),對聯(lián)的各個步驟,才算圓滿完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

        反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián),最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律,領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵,并且動腦思考,動手操作,皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”,學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙,只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識走出課堂,走向?qū)β?lián)生長的沃土,去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個舞臺,就給了語文一片天空!叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候,仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力,那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

      奇妙的對聯(lián)11

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

        對聯(lián)是我國獨(dú)特的藝術(shù)形式,承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課,作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛,為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);探求活動課的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜愛這一類型的課程,感受到新課程教與學(xué)與過去的不同,從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。

        二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

        初中時已初步接觸對聯(lián)知識,中考有考對聯(lián),初中時對仗的基本知識已掌握,可不作為教學(xué)重點(diǎn);但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求,對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動,學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。

        三、設(shè)計思想

        “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”(德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》),“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》),在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字,以欣賞與對對子激勵興趣,以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習(xí)。

        在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法:教學(xué)循序漸進(jìn),做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理,溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

        情境教學(xué)法:利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法,激發(fā)學(xué)生興趣,感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。

        作為梳理探究單元課程,要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與,體現(xiàn)學(xué)生主體,提高學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        1.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

        2.掌握對聯(lián)知識,學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

        3.通過擬寫對聯(lián),提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

        五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):對聯(lián)的特點(diǎn)、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動參與賞與對。

        六、教學(xué)過程設(shè)計

       。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦(dǎo)入

        楊升庵巧對縣令

        楊慎,字升庵。明代文學(xué)家,四川新都人。他五六歲時,就很勤奮聰穎,在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

        有一回,他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡?h令恰巧路過堰邊,見楊升庵并不回避,頓時火冒三丈,本想派人打他一頓板子,可楊升庵拒不上岸?h令沒辦法,便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上,說:“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’,你若是對得好,便還你衣褲!

        縣令話音剛落,楊升庵便在堰塘里信口對出:“萬里長江作澡盆。”縣令一聽,便讓人從樹上取下衣褲,并請他到縣衙做客。

        從此,楊升庵便得了“小神童”的稱號,當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难,取名為“娃娃堰”?/p>

        你喜歡這副對聯(lián)嗎?為什么?

       。ǘ┯霉旁娢闹械膶β(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點(diǎn)

        1、千年古樹為衣架,萬里長江作澡盆。

        2、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

        3、無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。

        4、明月松間照,清泉石上流。

        5、四面河山歸眼底,萬家憂樂到心頭。

       。ㄈz查課前預(yù)習(xí)

        1.讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點(diǎn),然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預(yù)習(xí),讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

        2.結(jié)合上面的例句,點(diǎn)評各組的展示情況,歸納對聯(lián)的特點(diǎn),重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對”。

        (四)結(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類,學(xué)生討論后作答,教師明確:正對、反對、流水對。

        1、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

        2、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

        3、橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

        4、才飲長沙水,又食武昌魚。

        5、欲窮千里目,更上一層樓。

        6、革命尚未成功,同志仍須努力。

        7、青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣。

        (五)補(bǔ)充對聯(lián)的三禁忌:合掌、同字、對開,舉例說明。

        (六)辨對聯(lián)隨堂反饋

        請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。

        春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

        錦江春色來天地芳草春來依舊綠

        春回大地千峰秀芳樹無人花自落

        老梅到時自然紅玉壘浮云變古今

        春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

        (七)讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián),并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例:

        1.剛直不阿,留得正氣凌霄漢;幽而發(fā)憤,著成信史照塵寰。(其文約,其辭微,其志潔,其行廉)

        2.十口心思,思國思家思社稷;八目尚賞,賞風(fēng)賞月賞秋香。(寸身言謝,謝天謝地謝君王)

        3.寄情巴山,常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影;

        遺愛州河,難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

        朗朗書聲,龍飛鳳舞新天地;

        淙淙水韻,桃紅李白舊學(xué)堂。

        雨去琴書潤,

        風(fēng)來翰墨香。

       。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習(xí),討論后展示。

        1、門前碧水環(huán)繞

        2、靜聆雨潤綠草

        3、漢劉邦虛心納佳計

        4、國興旺家興旺國家興旺

        (九)南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián),其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂,請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?下聯(lián):紅雨樹邊,小苑西回,一庭佳麗鶯喚起,看池邊綠樹,此間有堯天舜日。

        (十)小結(jié)今天的欣賞和對對活動,要大家明確:

       。1)對聯(lián)種類多樣,藝術(shù)手法豐富;

        (2)對聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題,不單純是文字游戲;

       。3)對聯(lián)是中國獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。

       。ㄊ唬ㄕn件放映)探究作業(yè):

        (1)上網(wǎng)閱讀,探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。

       。2)搜集整理達(dá)州可見的對聯(lián),從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。

        (3)以學(xué)習(xí)、生活、社會、時政中的任意一個為話題,嘗試寫一幅對聯(lián)。

        七、教學(xué)反思

        該教學(xué)設(shè)計在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后,以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標(biāo),圍繞目標(biāo)設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂,按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律,由學(xué)對的基本起步開始,參與一些對對活動,欣賞奇聯(lián)妙對,了解對聯(lián)藝術(shù)手法,感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動的高潮,以本校景致和辦學(xué)歷程入對,讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對聯(lián),欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù),安排了課外探究作業(yè)。

        整個設(shè)計充分考慮:

       。1)將課本作為課程資源之一,不局限于課本,而是主動創(chuàng)設(shè),大膽創(chuàng)新,豐富教學(xué)內(nèi)容。

       。2)探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的'獨(dú)特的、個性化的模式,讓學(xué)生喜歡新課程。

       。3)將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程,體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價,充分調(diào)動學(xué)生參與、互動,在學(xué)的過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性,學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。

        (4)充分挖掘課程資源:課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。

       。5)力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲,學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn),和老師一起體會對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的,正因?yàn)檫@相關(guān),才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生,讓學(xué)生喜歡對聯(lián),喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

        在實(shí)際教學(xué)中,課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計的目的,學(xué)生積極參與,興趣高漲,經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案,體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力,給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間,對教師也深有啟發(fā),體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時也發(fā)現(xiàn),對于這樣的課程,教師的個人功底很重要,教學(xué)各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對學(xué)生答案的點(diǎn)評、教學(xué)時間的收放,課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底,使課堂不局限于原有的設(shè)計,而又不偏離基本的設(shè)計框架,也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。

      奇妙的對聯(lián)12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識,如起源、特點(diǎn)、種類等。

        2、學(xué)會擬寫簡單的對聯(lián)。

        3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型,基本上學(xué)會做。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):對聯(lián)常識的介紹;

        2、難點(diǎn):對聯(lián)的練習(xí)。

        三、教學(xué)對象:高中一年級

        四、授課時間:2個課時

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入

        先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段

        一鄉(xiāng)二里共三父子不識四書五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽

        十室九貧湊得八兩七錢六分五厘四兩尚且三心二意一等下流

        鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思,思君思國思社稷 八目尚賞,賞花賞月賞秋香

        師生共同分析對聯(lián)妙處,導(dǎo)入新課。

       。ǘ、教學(xué)目標(biāo)展示:今天我們要學(xué)習(xí):

        1、對聯(lián)起源

        2、對聯(lián)特點(diǎn)

        3、學(xué)對歌訣

        4、對聯(lián)種類

        (三)、講析目標(biāo):

        1、對聯(lián)起源:要求篩選出要點(diǎn):

        對聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前,我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符,即把傳說中的'降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字,分別書寫在兩塊桃木板上,懸掛于左右門,以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年,到了五代,人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載,五代后蜀主孟昶“每歲除,命學(xué)士為詞,題桃符,置寢門左右。末年(公元九*年),學(xué)士幸寅遜撰詞,昶以其非工,自命筆題云:新年納余慶,嘉節(jié)號長春!边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后,民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍,王安石詩中“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”之句,就是當(dāng)時盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系,所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

        2、對聯(lián)特點(diǎn):

        一、要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。

        二、要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

        三、要詞性相對,位置相同。一般稱為「虛對虛,實(shí)對實(shí)」,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

        四、要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

        舉例:少壯不努力,老大徒傷悲。

        3、學(xué)對歌訣:天文 天對地,地對天。日月對山川。祥云對瑞雪,暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn),南山萬戶十千年。 地理 溪對谷,水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑,洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚,路入翠微山寺寒。

        時令 朝對暮,夏對春。五戊對三更。重陽對七夕,冬至對秋分。三百枯棋消永晝,十千美酒賞芳辰 。

        國號 今對古,漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏,六朝有宋梁。虞夏商周為四代,禹湯文武是三王。

        食饌 茶對酒,飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯,煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事,春初煎韭見交情。

        4、對聯(lián)種類:按內(nèi)容分:春聯(lián),壽聯(lián),婚聯(lián),挽聯(lián),名勝聯(lián),書畫聯(lián),行業(yè)聯(lián),其它聯(lián)等。

        按形式分:有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)、集句對?對聯(lián)文字長短不一,短的僅

        一、兩個字;長的可達(dá)幾百字。

       。ㄋ模、學(xué)生自主提出探究問題

        1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些?

        2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)?

        3、如何撰寫對聯(lián)?

        4、人們?yōu)槭裁匆獙憣β?lián)?

        5、對聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系?

        6、對某一類對聯(lián)感興趣

       。ㄎ澹┖献髋c交流:小組討論,確定探究方向 確定探究專題; 闡明選題緣由; 介紹組內(nèi)分工; 說明展示方式。 (六)、實(shí)戰(zhàn)演練:

        1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián):

        冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來早

        2、找出詩中的對偶句

        ? 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 ? 黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。 ? 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。 ? 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。

        3、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人? 草 堂 留 后 世 詩圣 著 千 秋(杜甫) 寫鬼寫妖,高人一等 刺貪刺虐,入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

        苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。 成大事以小心,一生謹(jǐn)慎;仰宗臣之遺像,萬古清高。 (諸葛亮) 千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷,原不分先主后主;名高天下,何須辨襄陽南陽。 (諸葛亮) 大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處;

        漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)

        4、請找出下面的上下聯(lián),并說說寫的是誰。 數(shù)點(diǎn)梅花亡國恨

        鴻門斗碎霸圖空

        志見出師表 平沙無處可招魂 好為梁父吟

        鹿野舟沉王業(yè)兆

        三分明月故臣心

        盛唐詩酒無雙士

        青冢有情猶識路

        青蓮文苑第一家 一門父子三詞客 千古文章四大家

        答案:志見出師表,好為梁父吟。 (諸葛亮 ) 盛唐詩酒無雙士,青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識路,平沙無處可招魂。 (王昭君) 數(shù)點(diǎn)梅花亡國恨,三分明月故臣心。 (史可法)

        一門父子三詞客,千古文章四大家。(“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家)

        鹿野舟沉王業(yè)兆,鴻門斗碎霸圖空。 (項(xiàng) 羽)

        5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián),其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂,請根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。

        上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?

        下聯(lián):(已被打亂)紅雨樹邊 小苑西回

        一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹 此間有堯天舜日

        答案:小苑西回,鶯喚起一庭佳麗,看池邊綠樹,樹邊紅雨,此間有堯天日。

        6、去年中考題

        一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語:“綠色車廂,情系乘客。”你能根據(jù)對偶的要求,把它改寫得更好一些嗎?(可以調(diào)換或增加詞語,原意也可以略加改動。) 如:綠色車廂,文明乘客。

        7、位于東海之濱的寧波人杰地靈,人才輩出,這是我們寧波人的驕傲.請根據(jù)《情系上林湖》,《為奴隸的母親》,《舜水風(fēng)范 長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。

        上聯(lián):范堯卿力保天一閣

        下聯(lián):_________ 上聯(lián):________

        下聯(lián):童第周效實(shí)創(chuàng)奇跡 余秋雨情系上林湖 朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范 趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗 (七)作業(yè):課外對聯(lián)題

        有些成語,在意思上迥然不同或相似,在結(jié)構(gòu)上互為對偶,成為十分有趣的四字對,同學(xué)們不妨嘗試練習(xí)。

        精衛(wèi)填海

        狗仗人勢

        棄暗投明

        指鹿為馬

        綽綽有余

        目無全書

        雪上加霜

        雪中送炭

        獨(dú)占鰲頭

        趾高氣揚(yáng)

        順?biāo)浦?/p>

        偷梁換柱

        削足適履

        腹背受敵

       。ò耍、信息反饋:通過不同的途徑獲得反饋信息,以便改進(jìn)提高教學(xué)績效。

      奇妙的對聯(lián)13

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        大家好!

        《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題,這是新課程改革的一個突出亮點(diǎn),它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化,探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓,并在對對聯(lián)的學(xué)習(xí)過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力,從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

        對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種,也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲,他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種,是漢字奇妙的外在體現(xiàn),更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專題時,就不能只注重對聯(lián)知識,雖然中考、高考語文卷中,都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程,體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價,充分調(diào)動學(xué)生的參與、互動,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶——對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性,學(xué)習(xí)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上,讓學(xué)生喜歡對聯(lián),喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

        為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮,這堂課綜合考慮了如下因素:

        圍繞學(xué)科特點(diǎn),立足教材,把握要點(diǎn),突出語文性,

        2.符合學(xué)生實(shí)際,因勢利導(dǎo),激發(fā)興趣,增加趣味性,

        3.聯(lián)系社會實(shí)際,靈活選擇,注重實(shí)用性,

        4.突出過程與方法,注重基礎(chǔ),增強(qiáng)探究性,

        5.增加文化含量,豐富思辨性;谝陨衔鍌因素,我對本專題做了分四步走的設(shè)計:第一步,了解對聯(lián):通過一些簡單的對聯(lián),讓學(xué)生歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征,如字?jǐn)?shù)相等,詞性相對,平仄相合,內(nèi)容相關(guān)等,從演繹到歸納,從感性認(rèn)識到理論升華,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步:欣賞對聯(lián),通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對,體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式,真正體會對聯(lián)的奇妙特征,以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)文化的探究學(xué)習(xí),同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián),每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步:評改對聯(lián),這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián),完成對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識,并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步,擬寫對聯(lián),也就是對對子,學(xué)生可以充分發(fā)散思維,自主表達(dá)自己的觀點(diǎn),在對對聯(lián)的過程中,傾聽別人的不同觀點(diǎn),提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語言的能力,實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的'和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中,兼顧對聯(lián)的基本準(zhǔn)則,把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在一起。最后,鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來,即使是不會寫毛筆字的同學(xué),也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”,通過這個環(huán)節(jié),對聯(lián)的各個步驟,才算圓滿完成。使學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

        反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián),最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律,領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵,并且動腦思考,動手操作,“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙,只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學(xué)知識走出課堂,走向?qū)β?lián)生長的沃土,去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。教是為了不教,“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候,仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力,那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮!睘榱诉@個目標(biāo),我將繼續(xù)努力!

      奇妙的對聯(lián)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。

        2、鑒賞對聯(lián),感受語音魅力,提高審美能力。

        3、嘗試對對子。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的歷史,平仄,對仗等基本常識。

        2、嘗試對對子。

        教具:多媒體課時:

        1課時教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        視頻導(dǎo)入:唐伯虎點(diǎn)秋香相關(guān)片段。

        對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠,它既是一種特殊的藝術(shù)品,又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián),走進(jìn)中國的.傳統(tǒng)文化,去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。

        (投影:奇妙的對聯(lián))

        本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):(投影)

        1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,掌握對聯(lián)特點(diǎn)。

        2、鑒賞對聯(lián),感受語言魅力,提高審美能力。

        3、嘗試對對子。

        二、講解第一知識模塊:認(rèn)識對聯(lián)

        檢查預(yù)習(xí):學(xué)生快速篩選課文信息,概括出對聯(lián)的特征。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言,我們可以發(fā)現(xiàn),對聯(lián)對聯(lián),顧名思義,既要“對”,有要“聯(lián)”,對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求:(投影:對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)

        “對”

        對仗工整:字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同;平仄相對;仄起平收

        “聯(lián)”

        內(nèi)容相關(guān)。示例對聯(lián),感受對聯(lián)的特點(diǎn)。

        三、講解第二知識模塊:鑒賞對聯(lián)

        下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。(投影:出示如下幾副對聯(lián))

        通過從上我們可以看出,中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美,如同奇花異草,裝飾著我們的文化大觀園,希望同學(xué)們在課余時間多多采擷。學(xué)生通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。

        1、數(shù)字聯(lián)

        花甲重開外加三七歲月古稀雙慶內(nèi)多一個春秋

        2、同音異字聯(lián)

        饑雞盜稻童筒打暑鼠涼梁客咳驚

        3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥蠶為天下蟲

        學(xué)生分享自己找的趣聯(lián)。

        四、講解第三知識模塊:試對對聯(lián)

        【過渡】其實(shí)對于對聯(lián),我們要想深入的鑒賞其神韻,還要親自去對對聯(lián)。你們看,對聯(lián)竟然有如此大的魔力,那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選:

        云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。

        天對地,雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹。

        春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。

        無對有,實(shí)對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。)

        到底如何對?古人有提示!堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。

        下面,我們就來對對子?匆幌抡l反應(yīng)快,對得好。

        先來點(diǎn)簡單的。(投影)

        1、補(bǔ)對聯(lián);

        某餐館門口貼著一副對聯(lián),上聯(lián)是:“,棄之可惜”;下聯(lián)是:“杯中酒,口口都香甜,量力而行”。(用李紳《憫農(nóng)》中的有關(guān)語句填入上聯(lián))

        2、改對聯(lián);

        把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián),用來作“畫卷”的修飾語。

        中國人民在這奔騰不羈的長江邊,展開了一幅把五千里長江斬斷,把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

        3、寫對聯(lián)。

        同學(xué)們反應(yīng)很快,那我們來點(diǎn)難的。(投影)接下來,我們看看這幾個句子:上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián):炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D(老師明確答案。)

        結(jié)束語:同學(xué)們,珠聯(lián)妙對,萬古猶傳風(fēng)雅趣,珍語佳句,千年仍飄翰墨香。今天,我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn),初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨(dú)特魅力,當(dāng)然,它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國文化,還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。

        五、課堂小結(jié)

        課堂小結(jié):(略)

        以對聯(lián)形式勉勵學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)生活

        不苦不累,高中沒味;不拼不搏,人生白活才思敏捷數(shù)理化游刃有余出口成章政史地?zé)o所不知

        六、布置作業(yè)

        1、完成課外提升練習(xí)題

        2、請每位同學(xué)圍繞“對聯(lián)”這一主題,辦期手抄報,要求圖文并茂、內(nèi)容豐富。

        3、(選做)感興趣的同學(xué),可就對聯(lián)展開一次研究性學(xué)習(xí),題目自定,形成書面形式。)研究性學(xué)習(xí)參考題目:趣聯(lián)摭談對聯(lián)里的修辭春聯(lián)

      奇妙的對聯(lián)15

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

        2、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。

        3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

        4、嘗試對對聯(lián)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的歷史,平仄,對仗等基本常識。

        2、嘗試對對子。

        模塊一:“掀起你的蓋頭來”——走進(jìn)對聯(lián)

        一、自主學(xué)習(xí):(p77-78對聯(lián)常識)

        1、對聯(lián)由,。

        2、對仗的要求是。

        3、對聯(lián)講究平仄。

        4、 等

        (請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空,并補(bǔ)充完整)。

        5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu),,,等(請

        用“動賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空,并補(bǔ)充完整)。

        6、平仄是就字的聲調(diào)而言,在現(xiàn)代漢語中,平聲包括兩種,

        仄聲包括、兩種。一般情況上聯(lián)尾字為

        聲。以此判斷上下聯(lián)。

        7.對聯(lián)張貼時要按照傳統(tǒng)的習(xí)慣,在左。

        二.練習(xí)鞏固

        1.根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn),判斷下列對聯(lián)中的錯誤并改正。

       。1)上:冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 下:冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

       。2)上:荔枝龍眼木瓜,皆是嶺南佳果 下:丹霞西樵鼎湖,全是廣東名山

        (3)上:爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去 下:春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年

        來到 (4 .)上:東風(fēng)送暖大江南北春光好 下:春雨潤物長城外百花香

        2.“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián),但是失散了,請你用線段把它們聯(lián)

        接起來,使之重新變得完整。

        (1)心血勤澆棟梁材 A、山高自有人行路

        (2)學(xué)海無涯勤可渡 B、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪

        (3)水深不乏破浪舟 C、雨滋桃杏萬戶紅

        (4)風(fēng)吹楊柳千門綠 D、書山有徑志能攀

        (5)陣陣漁歌卷春風(fēng) E、人梯巧搭登攀路

        3.請你貼對聯(lián):春風(fēng)放膽來梳柳 夜雨瞞人去潤花 風(fēng)調(diào)雨順

        4.按對聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

        上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕

        下聯(lián):紅雨樹邊 小苑西回 一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹 此間有堯天舜

        日

        調(diào)整為:

        模塊二:讀你千遍不厭倦——欣賞對聯(lián)

        對聯(lián)大體可分為:春聯(lián),婚聯(lián),挽聯(lián),壽聯(lián),書畫聯(lián),名勝聯(lián),行業(yè)聯(lián)等 。

        1.給下列對聯(lián)歸類,把相應(yīng)的`序號填寫在括號里。

        ①東風(fēng)吹出千山綠,春雨灑來萬象新 ( )

       、谒勒唛L已矣,死而能伸民志伸國權(quán),死猶不死!

        生而為何乎?生而成為奴隸為牛馬,生亦徒生! ( )

       、圻h(yuǎn)求海外珍藏本,快讀人間未見書 ( )

       、芎?菔癄同心永結(jié),地闊天高比翼齊飛 ( )

        A、春聯(lián) B、婚聯(lián) C、挽聯(lián) D、行業(yè)聯(lián)

        2“苦心培桃李香滿天下,無私育英才功在中華!贝藶楣(jié)日慶聯(lián),適用于___。

        A、國慶節(jié)

        B、教師節(jié)

        C、勞動節(jié)

        D、兒童節(jié)

        3相傳,清朝乾隆皇帝游覽西湖時,在靈隱寺見到一位長壽老人,乾隆即興制了

        這么一副對聯(lián)贈給老人:花甲重開,外加三七歲月; 古稀雙慶,內(nèi)多一個春秋。

        算一算這位老人多少歲( )

        4.根據(jù)所給的對聯(lián)猜所寫之物,所寫行業(yè),所寫之地,所寫之人

       。1)未出土?xí)r先有節(jié) 縱凌云處也虛心 ( )

        (2)根從地底無人問 冠蓋山巔有鶴飛 ( )

       。3)藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華 ( )

        (4)萬千星斗心胸里 十二時辰手腕間 ( )

       。5)翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。( )

       。6)欄桿外滾滾波濤,任千古英雄,挽不住大江東去;

        窗戶間堂堂日月,盡四時憑眺,幾曾見黃鶴西來。( )

       。7)剛正不阿留得正氣沖霄漢 幽愁發(fā)憤著成信史照塵寰.( )

        (8)千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。( )

       。9)何處招魂,香草還生三戶地; 當(dāng)年呵壁,清湘應(yīng)識九歌心。( )

        5賞析對聯(lián)

        1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

        家事國事天下事事事關(guān)心——東林書院

        2、譯著尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊;

        先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨!磕铘斞竿炻(lián)

        3、四面湖山歸眼底,

        萬家憂樂到心頭。——岳陽樓楹聯(lián)

        4、海納百川,有容乃大

        壁立千仞,無欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)

        我喜歡 ,理由是:

        模塊三:“牛刀小試顯身手”——撰寫對聯(lián)

        1按照對聯(lián)的知識對下面的對子。

        水—— 草——

        碧水—— 綠草——

        碧水環(huán)繞—— 雨潤綠草——

        門前碧水環(huán)繞—— 靜聆雨潤綠草——

        2.某餐館門口貼著一副對聯(lián),上聯(lián)是:“棄之可惜”;下聯(lián)是:“杯中酒,口口都香甜,量力而行”。(用李紳的詩歌《憫農(nóng)》

        中的有關(guān)語句填入上聯(lián))

        3.. 刪改下面對聯(lián)的下聯(lián),使之與上聯(lián)對仗工整。上聯(lián):世事如棋,讓一著不會

        虧我。下聯(lián):心田好似大海,能夠納百川亦可容忍他人。 刪改后的下聯(lián):( )

        4.請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián),聯(lián)系《岳陽樓記》一文,擬一個下聯(lián)。

        5.請為“國興旺家興旺國家興旺“你寫下聯(lián):

        作業(yè):

        1.用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。

        新華社香港9月9日電 中國奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的

        訪港活動,他們在香港市民的歡送下離開香港,前往澳門訪問。迎候在碼頭的數(shù)

        百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情,熱烈歡迎健兒的來訪,澳門特區(qū)行政

        長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。

        到澳門時,等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶

        晶等名星運(yùn)動員走到近前時,人們爭相拍照,閃光燈亮成一片,人們情不自禁地

        歡呼,表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。

        上聯(lián): 下聯(lián):

        2.從學(xué)習(xí),友情,做人,立志等方面任選一個角度輯一副對聯(lián)。

        上聯(lián): 下聯(lián):

        4、內(nèi)容相關(guān)。 上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。

        正對。上下聯(lián)從兩個角度、兩個方面表現(xiàn)同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系,在內(nèi)容上互相補(bǔ)充,互相襯托。 如: 6、平仄是就字的聲調(diào)而言,在現(xiàn)代漢語中,平聲包括 、 兩種,仄聲包括 、 兩種。

        【教師寄語】

        操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。

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