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初一教育實習報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編整理的初一教育實習報告，歡迎大家分享。
初一教育實習報告1
實習學校：
實習時間：
指導教師：
指導班主任：
實習生：
實習班級：
實習內(nèi)容：
根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學一起被分配到海口市第七中學從事實習工作。此次實習工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的�，F(xiàn)總結(jié)
1、充分準備，科學規(guī)劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導下，系統(tǒng)地學習了英語教學的各種理論方法和策略。下學期時，我們已經(jīng)在�？诘母鱾�中學進行見習。使我們對�？谥袑W英語教學的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導下，對自己已有的教學理念進行反思。而在實習工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實習學校前，利用國慶的時間，在實習帶隊老師指導下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習工作的前兩周，大家的主要任務是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導老師請教，并進行自我反思，深入了解學生情況。所以，在以后實習教學的備課中，我們能結(jié)合班級實際對教案進行修改和完善。而指導老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗。
2、課堂教學
課堂教學是我們整個實習工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔任我們的指導老師。他們?yōu)槲覀冋麄�實習工作，提供了許多幫助。一方面，指導我們的實習工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學工作任務。在教學過程中，我們大家一起鉆研教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立設(shè)計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學實踐中，我們較好地遵循教育教學原則和規(guī)律，把握教學大綱，熟悉教材，靈活運用教學法，關(guān)注學生動態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學受到了學生的歡迎，并得到了學校的好評。
我所在實習的初一（8）班是一個普通班，班上學生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學習氛圍不高。但在課堂教學中，我廣泛利用圖片和游戲的'方式，提高了學生學習英語的積極性。而在教學過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學用語不夠清晰，教學指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學經(jīng)驗，初步形成了自己的教學理念。
3、批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實習日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測教學效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學生在學習中出現(xiàn)的問題，以及學生對知識的掌握水平。為上課備課和講學，提供了重要參考。
4、課外輔導
周二和周四帶讀英語早自習，并利用下午自習課的時間，為學生講解練習。并對，他們練習，乃至課上出現(xiàn)的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學的時間，為學習基礎(chǔ)差的同學補習，為他們以后英語的學習打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
5、相互把握，共同進步
在肖桂湘老師的主持下，我們定期開會。大家各抒己見，共同評議，及時改進。在肖老師指導下，實習工作有條不紊地開展著。對于實習中出現(xiàn)的一些問題能及時解決。而在平時的試講，備課和課后反思中，大家總是相互鼓勵，共同交流心得，相互把握，共同進步。
總而言之，在校領(lǐng)導，和系領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在�？谄咧械拇罅χС窒�，在我們七中團隊的共同努力下，本次教學實習工作，取得了圓滿成功。通過這次實習，我懂得了“為人師”的責任，積累了寶貴的經(jīng)驗教訓。這些，都為我以后的工作，生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
初一教育實習報告2
一、引言
改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應當清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在××市××*區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了××鎮(zhèn)的八個村和多所學校查閱了大量資料和進行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導進行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大�？傊丝趬毫Υ�，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、關(guān)于教學硬件：
由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學校房屋陳舊。因為南康鎮(zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學一般是村屬小學，規(guī)模小，在校學生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學校來建造校舍。長時間以來，大部分學校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學校體育、娛樂設(shè)施簡陋。一般中小學的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個別學校外，南康大部分學校基本教學設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學設(shè)施更是嚴重不足。
2、關(guān)于教育收費：
收費直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當前關(guān)注的焦點。農(nóng)民對教育收費問題反映強烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜復雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負擔沉重，需要借款供小孩上學，50的`民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我個人認為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學費竟高達500多元。當然由于去年稅費改革，政府免除了教育附加費，使得學費相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩，一個上小學三年級，一個上小學二年級。前年兩小孩的學費總共為670多元。而去年兩人學費僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學學費有所下降，但對于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費問題之所以錯綜復雜，是因為民眾對現(xiàn)行教育收費制度持懷疑態(tài)度，認為有亂收費現(xiàn)象存在。統(tǒng)計結(jié)果顯示：大約37。5的民眾認為現(xiàn)在學校亂收費現(xiàn)象十分嚴重，46。4的民眾認為亂收費現(xiàn)象存在，但不多。僅17。9的民眾認為亂收費的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導致農(nóng)民懷疑教育費用的合理性，甚至以偏概全，只要學校收費就認定為亂收費。一是部分學校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。從學校收取學雜費來看�！痢列W五年級期末考試費21。4元，××中心初中二年級期末考試費用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學雜費現(xiàn)象有所收斂，平時很少收費，期末考試費用為幾元錢。正是因為考試費用高，一些學生因此而不參加學�？荚�。范文搜版權(quán)所有
學雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。
3、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：
其一，在××鎮(zhèn)的偏遠地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴重。從一教師處得知，三塘中學師資缺乏，學生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學教師任職中學的現(xiàn)象。也正是因為這個原因，一般中小學教師被要求同時從事多門課程的教學。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限，一個教師從事如此多門課程，工作時間過長，難免會出現(xiàn)缺乏耐心，責任心大打折扣的情況，這樣必然會影響教學質(zhì)量。
第一，教師工資問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學教學工作達二三十年的老教師，工資也只有500—600元，并且12個月的工資還要被扣掉一個月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學教師工資加獎金總共約八九百元。而市區(qū)中學教師工資達一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學師資力量下降，總體教學質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此，在教師間就形成一種觀點，到鄉(xiāng)下中學就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學，而是滿門心思尋求調(diào)遷機會。教師如此，又怎能提高教學質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師男女比例嚴重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留不住青年教師的原因之一（錯，女的多）。
其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映。現(xiàn)在初中教師的學歷一般是大學�？苹驇煂：凇５灿行┨厥馇闆r，如有一人小學畢業(yè)后就接父親的班來教小學。
當然，學歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個學校，一個地區(qū)的教學水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠地方，居無定所，責任心不強。有部分教師更是聚賭成風，既影響社會風氣，又影響學生成長，給教育體系帶來了了嚴重的負面影響。
4、關(guān)于學生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學生流失現(xiàn)象嚴重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學時62人，進入初三時只有29人；三塘中學初一100多人，初三時只剩下30人，失學率高達50—60（除去中途轉(zhuǎn)學學生）。農(nóng)村學生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當前市場經(jīng)濟大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟原因，即使其孩子未完成九年基本義務教育，仍強迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學生本身學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的學生。我個人認為這些學生中途輟學是因為面臨來自家庭，老師和同學三方面的壓力，喪失了學習的興趣或機會。
與此同時，大量優(yōu)秀小學畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學，致使南康中學生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學的中學生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學熱情，形成惡性循環(huán)。
初一教育實習報告3
實習學校：
實習時間：
指導教師：
指導班主任：
實習導師：
實習生：
實習班級：
實習內(nèi)容：
1、教學工作
�、怕犎嵙晫W校和教研組及導師介紹學校、班級和學生情況。
⑵觀摩導師的課堂教學及班級管理，參加教研活動，虛心學習各種教育、教學經(jīng)驗。
⑶在指導教師和導師的指導下認真鉆研教材，寫出教案，認真?zhèn)湔n。
⑷聽同組實習生的課，課后進行反思、評議，肯定優(yōu)點，改進缺點。
⑸認真批改學生的作業(yè)，分析作業(yè)中的問題并進行作業(yè)講評。
�、蕦W習運用各種方法輔導學生，以提高教學質(zhì)量，結(jié)合教學實習，引導學生參加有益的課外活動，向他們介紹課外輔助性讀物，組織他們開展第二課堂的活動。
2、班主任工作
⑴根據(jù)實習學校的要求和班級的具體情況進行各種形式的教育工作，組織和培養(yǎng)班集體。
�、屏私庵袑W生的個性特點：至少了解一個中學生的學習情況，思想特點，行為習慣等，有針對性地進行教育幫助。
�、求w驗班主任的日常工作：檢驗學生的出勤、學習情況，進行深入細致的思想教育工作，組織課外文體活動，指導本班的團、隊活動和班委會工作，檢驗批改學生周記。
�、攘私鈱W生在學習以外的`需要。
3、教育調(diào)查
�、鸥鶕�(jù)研究式實習中課堂教學行為的實際情況選擇和準備教育調(diào)查的主題，即，“行動研究”的主題。
⑵學習對個人教學行為研究的問題進行調(diào)查的各種手段。
�、窃趯煹囊龑聦W習分析和討論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個人教學問題的可行方法。
�、葘W習撰寫教學行動研究報告，進一步澄清自己的教學理念和課堂教學決策思路。
�、蓪W習制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，針對自己的某個教學問題或?qū)I(yè)缺陷，制定具體的改進方案。
從十月初到十二月三日，我在�？谒闹械膶嵙暪ぷ鲌A滿結(jié)束。在次期間，我親身體驗了班主任工作、教育工作和教學實踐工作。將“當老師”的過程從感性認識上升到了理性認識。
先總結(jié)班主任實習工作。這是我在實習階段做得最不到位的地方，為此我感到很遺憾。因為沒有像四中的班主任一樣實行“坐班制”實習，所以對班里的學生關(guān)心不夠。不過，對班里學生的情況，我了解得還是很透徹的。學生比較信任我，將我當成朋友，毫無保留的爭先向我介紹班級事務——這是由于我把他們當成朋友，平等交流的緣故。在班主任實習階段，我切身體會到班主任的苦與累。領(lǐng)會到了班主任工作是一項非常具體且細致的工作。對待學生要誠懇的和他們溝通，不能擺“老師”的“架子”，要平等的交流。
再總結(jié)教學工作。教學工作是我在實習的兩個階段做得最投入、最認真的工作：每天認真?zhèn)湔n，和小組同學一起討論教材、教案，試講，并且虛心向他們請教教學上的細節(jié)問題如何處理。他們都耐心地替我解答，幫我改進不足，讓我在短時間內(nèi)得到很大的進步。在教學過程中，我深刻的體會到了理論與實際的不同。理論是實際的“理想化模型”，只有將理論和實際相結(jié)合，才能使教學成果最優(yōu)化。脫離實際情況談理論，只是紙上談兵；脫離理論講實際，會造成教學的“無厘頭”，使教學無理可依。我的指導老師在教學方面經(jīng)驗豐富，給了我莫大的無私幫助，讓我看到了“經(jīng)驗”在教學中的積極作用。在給學生上課的過程中，我克服了無來由的緊張情緒，著實領(lǐng)略到了教學的快樂�？粗鴰熒g默契的配合，我喜不自禁。就是這看似簡單的教學工作，在帶給我無限快樂的同時，也給我平添了自信。
最后總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學工作，是一項巨大而抽象的工作。這項工作讓我體會到自己不僅僅是一名教師，更是一個教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生，心里還有種說不出的責任感和使命感。我能感覺到自己的一言一行都在被學生關(guān)注，一次小小的談話甚至會影響某個學生的一生。所以，我不得不時時嚴格要求自己，隨時規(guī)范自己的言行舉止。
總的來說，這次實習是我人生中最寶貴的經(jīng)歷，雖然只有兩個月，對我的影響卻很深遠，它讓我學到很多書本中學不到的知識。
初一教育實習報告4
我們小組十一人分別負責初一3班、6班、7班、10班和高一3班、6班、8班的班主任工作，協(xié)助原班主任進行包括常規(guī)工作、自習課管理、監(jiān)考、值周、組織參加校運會、開展主題班會等主要工作。
1主要工作
常規(guī)工作。從教育實習工作之始，我們小組十一人就開始了解并逐漸開展班主任的常規(guī)工作。7:30，我們要下班里檢查學生的遲到情況，并協(xié)助第一節(jié)課的任課教師開展當天的早讀工作；
9:30，我們要下班里協(xié)助第二節(jié)課的任課教師督促學生完成眼保健操；13:00，我們要下班里督促學生午休，直到他們都安靜地睡覺或做作業(yè)方能離開；14:00，初中部的隊員要下班里組織學生讀報；16:00，初中部的隊員要到操場上督促學生認真地完成廣播體操。除了上述幾乎每天的常規(guī)工作以外，還有星期一上午的升旗儀式和下午的班會課。總的來說，班主任的常規(guī)工作非常瑣碎，同時也非常緊湊，跟大學自由到有點懶散的生活形成了鮮明的對比。我們小組十一人也因此不斷強化了自己的時間觀念，愈發(fā)懂得惜時如金。
自習課管理。每周星期二下午是全校的自習課時間，由于同時又是教職工的集體培訓時間，所以自習課的管理就由我們這些實習班主任獨立承擔。管理自習課可不簡單。部分男生雖然沒有破壞課堂
紀律，但一節(jié)課下來只是坐在那里，偶爾互相竊竊私語；女生經(jīng)常互相討論作業(yè)問題，特別是高中的作業(yè)難度較大，五十人在細聲討論，也足夠造成課室里一片吵鬧似的。經(jīng)歷過中學生活的我們都深深知道，這是一個矛盾。學生們確實有不懂的問題，如果阻止他們討論要么就造成他們苦思冥想不知所以然，嚴重降低效率，要么就為了應付任務而盲目抄襲別人；但是如果不加以阻止，熱鬧的課堂氛圍非常不利于其他學生的學習。對于這個棘手的`問題，我們小組十一人經(jīng)常請教原班主任，不斷改善自己的管理方式，盡管最終仍然沒有妥善地解決，但自習課的紀律是有所改善不少的。
監(jiān)考。由于每周星期二下午有連續(xù)兩節(jié)的自習課時間，因此任課教師經(jīng)常利用這個良機來作為測驗時間。正如我上述所說的，此時又是教職工的集體培訓時間，所以監(jiān)考的重任就又落在我們這些實習班主任的肩上，并且我們往往需要一個人監(jiān)考兩個班來保證全年級的測驗工作順利完成。一個人監(jiān)考兩個班，就意味著我們要打游擊戰(zhàn)了，有時候從這個班的前門出去，又從后門進去；有時候從那個班的前門出去，又從前門再進去；有時候從那個班的前門出去，又從這個班的后門進去。反反復復，進進出出，忽然前門忽然后門，忽然剛出去又進來，不僅學生不知所措，連我們自己都不知道自己準備從哪個門出或從哪個門進。在這樣的游擊戰(zhàn)下，學生基本保持了安靜的氣氛，沒有發(fā)現(xiàn)交頭接耳的情況。
值周。根據(jù)學校德育處的安排，每個班要輪流開展值周工作，首先自然從初一年級和高一年級開始了。值周工作包括每天早上7:10的大門站崗，組織學生歡迎教師和檢查全校學生的打卡情況；中午13:00的巡視各班午休情況；下午14:00的又一次大門站崗，工作與上午相同；下午17:00的統(tǒng)計各班當天扣分情況。值周工作加上每天的常規(guī)工作，就使得班主任工作更加瑣碎了。
組織參加校運會。在九月中旬到十月上旬，育才中學開展了每年一度的校園運動會，包括初賽和決賽兩個部分。學生剛上初中或高中，對環(huán)境感到陌生，不敢展現(xiàn)自己，所以有時候需要班主任逼他們硬著頭皮參賽。但是，當他們興高采烈地參加比賽以后，其他學生會自覺地為他們吶喊助威，形成團結(jié)的班級氛圍。初中部的隊員除了組織學生參加校運會以外，還要協(xié)助原班主任設(shè)計班旗班徽，利用午休或下班后的時間將班旗設(shè)計得精益求精，每一個細節(jié)都務求展現(xiàn)出自己班同學的特質(zhì)與精神，并且將電子稿件帶到專業(yè)印刷工廠進行加工成形。同時，校運會也是班主任接觸并與學生談心的機會，有助于我們更充分地了解學生的情況。
開展主題班會。依照學院的教學安排，教育實習期間需要開展主題班會課，充實自己的班主任工作經(jīng)歷，因此我們小組十一人分別開展了主題各異、
形式多樣的主題班會課。譬如楊妙如開展的《成功的背后》一課，通過講述絕大多數(shù)學生熟悉并崇拜的偶像周杰倫成功的過程，引導學生了解他成功背后的酸甜苦辣，自覺地在崇拜偶像的基礎(chǔ)上形成努力拼搏、自強不息的奮斗精神。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《學習方法交流》一課，引導學生互相發(fā)言，并結(jié)合教師自己的高中學習經(jīng)歷，給予了學生很多有用的學習方法，對他們接下來的高中學習作了啟迪。
2經(jīng)驗教訓
經(jīng)歷了兩個月的下班接觸后，我們小組十一人在班主任工作方面獲得了很多經(jīng)驗，也有一些不足需要以后注意調(diào)整的，現(xiàn)在把我們在班主任工作方面的經(jīng)驗教訓大致歸納如下：
了解學生的個性特點。要想真正做好一名班主任，僅僅是每天下班督促常規(guī)工作是不夠的，我們更需要深入學生中去，了解每一位學生的個性特點，方便以后的學生心理輔導工作的正常進行。利用課余時間，我們經(jīng)常主動約班上的同學出來聊天談心，盡可能地了解學生的內(nèi)心世界，拉近學生與班主任之間的距離，成為他們不僅是學習上，更是生活上的指導者。
引導學生定位目標。在高考指揮棒的調(diào)控之下，學生未來的發(fā)展情況幾乎取決于高考的那幾張答題卡，除了個別特別優(yōu)秀或出國的以外，因此引導學生把中學階段的目標定位在學習上，自覺地一切以學習為重，是相當重要的。同時，當學生把目標定位在學習上以后，學生就較少出現(xiàn)不遵守學校規(guī)章制度的情況，因為他們已經(jīng)沒那個心思，這樣班主任也能夠減少很多突如其來的學生紀律工作。當然，這是每個班主任夢寐以求的愿望，絕大多數(shù)情況下不能夠完全實現(xiàn)，但需要我們朝著這個目標不斷探索和努力。
注意各科的綜合發(fā)展。在兩個月的教育實習過程中，我們小組十一人都犯有一個毛病，就是沒有重視學生各科的平衡發(fā)展。在教育實習過程中，我們往往只接觸了原任歷史教師和原班主任，沒有注意與其他科目教師的接觸，全面了解每一位學生的綜合發(fā)展水平。這警醒了我們在以后的教育工作中，需要更多地接觸不同科目的任課教師，了解學生的成績情況、學習方法是否有效等情況，綜合發(fā)展學生的知識與能力，達到全面發(fā)展學生的目標。
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