音樂研修總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的音樂研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂研修總結(jié)1
為了真實了解新課改以來我省高中音樂教學(xué)的基本狀況，省教研室在全省13個省轄市組織了20xx年一般高中音樂教學(xué)狀況調(diào)研。調(diào)研的重點是課程和老師隊伍的進展?fàn)顩r，主要采納問卷方式，并通過召開座談會、課堂聽課、重點調(diào)研、組織專家研討等方式，力求對我省高中的課程規(guī)范進展以及老師的師德表現(xiàn)、教學(xué)理念與力量、教學(xué)討論和專業(yè)進修等狀況有一個較為全面的客觀的熟悉。
一、師資
江蘇省現(xiàn)有一般高中781所，在校同學(xué)數(shù)153.12萬人。校平均擁有音樂老師1.81人，每個老師任課3-10個班不等。據(jù)13個省轄市20xx年上報數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我省高中音樂老師總?cè)藬?shù)為1421余人，其中女老師901人，男老師520人；討論生學(xué)歷40人，本科學(xué)歷1343人；特級老師和教授級中學(xué)高級老師共12人（含退休）。本科以上學(xué)歷占97.2%。無論是老師數(shù)量和老師學(xué)歷水平，可以說基本滿意教學(xué)需要，并已形成了以特級老師、教授級中學(xué)高級老師和學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍人物的骨干老師隊伍。
二、課程開設(shè)
音樂課程作為高中同學(xué)的必修學(xué)科，由必修模塊與選修模塊兩部分組成。其中，必修模塊是必需統(tǒng)一開設(shè)的課程，選修模塊表現(xiàn)為課程的可選擇性，學(xué)校可依據(jù)音樂老師自身的專業(yè)特長和教學(xué)條件，在五個選修模塊中選擇1-2個適合的模塊開課，同學(xué)再依據(jù)自己的愛好和基礎(chǔ)，選修相應(yīng)的內(nèi)容模塊。
依據(jù)一般高中音樂課程標準的.規(guī)定，音樂學(xué)科應(yīng)修滿3學(xué)分，其中《音樂鑒賞》必修2學(xué)分，一般是在高一班級全年開設(shè)，每周一節(jié)，學(xué)時為36課時�！堆葑唷贰冻琛贰兑魳放c舞蹈》《音樂與戲劇表演》《創(chuàng)作》，同學(xué)可選擇其中任一個模塊學(xué)習(xí)18課時，獲得1學(xué)分，一般支配在高二第一學(xué)期開設(shè)，或者高二全年與美術(shù)選修，隔周開設(shè)。
全省基本上已經(jīng)做到按方案開設(shè)。必修模塊《音樂鑒賞》的開設(shè)已形成常規(guī)，選修以《唱歌》模塊為多。其余選修模塊，也都在探究、討論和總結(jié)閱歷的過程中。教研部門、學(xué)校和老師個體正在為擴綻開課領(lǐng)域，完善開課機制做著努力。如江蘇省教研室組織了高中音樂模塊錄像課評比，有些學(xué)校結(jié)合地方戲曲開設(shè)了《音樂與戲劇表演》模塊，特級老師鄭文千和青年老師劉曉丹老師正致力于《創(chuàng)作》模塊教學(xué)的探究，等等。
以常州市為例，全市共有30所高中，81名高中音樂老師，除極個別轄縣（市、區(qū)）的民辦學(xué)校高二不能開足課程外（教育行政部門已責(zé)令其整改），全部高中學(xué)校均能開齊、開足并開好音樂課程。
常州高一班級全部開設(shè)《音樂鑒賞》模塊，每周一課時。高二班級有兩種模式：每周一課時，開設(shè)一個學(xué)期；或隔周一課時開設(shè)二個學(xué)期（一個學(xué)年）。20xx年高二選修模塊開設(shè)最多的是《唱歌》模塊，有30所學(xué)校，其中市區(qū)有5所學(xué)校，高二開設(shè)了兩個選修模塊（《唱歌》+《舞蹈》或《唱歌》+《音樂與戲劇表演》）。
三、教材選用
依據(jù)教材選用的有關(guān)規(guī)定，目前在我省13個大市使用的教材共有兩種，一種是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材；另一種是湖南文藝出版社的高中《音樂鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材。
必修模塊教材是學(xué)校為全部同學(xué)統(tǒng)一征訂的教材，選修模塊的教材則依據(jù)學(xué)校、老師教學(xué)和同學(xué)選修的實際狀況選定，既要滿意教學(xué)需要，又能削減鋪張。
四、課堂教學(xué)
一是凸顯“以音樂審美為核心，培育愛好愛好”的基本理念。能關(guān)注音樂教學(xué)的核心目標，注意教學(xué)過程與方法，強調(diào)同學(xué)對音樂的傾聽與感受，在同學(xué)感受與體驗音樂美的過程中，積累相關(guān)音樂文化，提高音樂審美素養(yǎng)，形成音樂審美力量。二是在體現(xiàn)老師為主導(dǎo)的同時強調(diào)同學(xué)的主體性，力求建立一種新型的和諧與民主的師生關(guān)系。課堂上，老師敢于放手讓同學(xué)通過多種途徑獲得學(xué)問和閱歷，并供應(yīng)機會讓同學(xué)相互共享，有時候走下講臺，和同學(xué)一起演唱、一起演奏、共同體驗、共同溝通與探討，彰顯了老師和同學(xué)之間伴侶式的關(guān)系。三是注意音樂實踐�；蚣毿脑O(shè)計提問，引導(dǎo)同學(xué)賞析音樂，或設(shè)計參加活動，讓同學(xué)參加音樂實踐，加深對音樂的體驗與感受。四是加強現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用。大多數(shù)老師能嫻熟制作和使用多媒體教學(xué)課件，并在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上細心選擇聲音和圖像資料，與時俱進，提高教學(xué)實效。
五、教研活動
教育主管和討論部門都特別重視學(xué)科活動，盼望憑借開展卓有成效的音樂活動來全面促進學(xué)科建設(shè)和老師成長。
省教研室一方面討論、下發(fā)了《江蘇省一般高中音樂學(xué)科教學(xué)要求》，明確了教學(xué)實踐討論的方向。一方面以省級重點課題《一般高中音樂課程實施評價模式討論》為抓手，組織南京、常州、鎮(zhèn)江、鹽城等市，樂觀探究課程評價方面的有效策略。南京市相關(guān)討論成果專著已正式出版。同時，優(yōu)質(zhì)課評比、基本功競賽、專題觀摩研討、優(yōu)秀教學(xué)論文評比、名師論壇、名師課堂展播研討、新課程骨干老師培訓(xùn)等多樣、專題化的學(xué)科教研活動豐富了教研氛圍，有效促進了全省一般高中音樂教研、教改的深化進展。
音樂研修總結(jié)2
老師是教育教學(xué)改革中最詳細的設(shè)計者、組織者、實施者。課程改革成效如何取決于老師思想和理念的新與舊、精神和素養(yǎng)的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說過這樣的話：有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高老師的綜合素養(yǎng)與教育教學(xué)力量，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，加強老師自我研修，應(yīng)成為學(xué)校教育工作中的重中之重和迫切任務(wù)。
校本研修是校本研訓(xùn)的進一步升華和拓展，是基于學(xué)校，關(guān)注學(xué)校，進展學(xué)校的研修。其核心是立足于學(xué)校的教研、科研、進修三位一體的活動，其宗旨在于提高老師之品德，老師之素養(yǎng)，老師之技能和教學(xué)質(zhì)量與效率。其目的是提高和強化老師的教學(xué)水平、專業(yè)力量、工作效率，并關(guān)注老師自我的專業(yè)成長和進展。
所謂研修，研即討論、鉆研、探究，其內(nèi)涵則是學(xué)習(xí)與思索，探究與積累，反思與總結(jié)。修乃是修己、修身、修煉。校本研修應(yīng)當(dāng)是老師自身在教育教學(xué)活動中自發(fā)、自愿、自主的一種自覺行為，應(yīng)當(dāng)是以自我研修為主，同行互助為輔的形態(tài)消失的。而那種失去了以我為主的自主決策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不行取的。參加研訓(xùn)和自主研修是老師自身進展的需要，是個體成長與成熟的需要，是探究與實踐的需要，是進步與提升的需要。研修是一種態(tài)度，是一種追求、是一種精神、更是一種境界。它是動態(tài)的、持續(xù)的、鮮活的、閱歷的、進展的，更是習(xí)慣與養(yǎng)成，歷練與成長，實踐與提高的艱辛歷練過程。研修可歸納為：濡養(yǎng)品德，涵育人格，滋潤才智，榮發(fā)思想，分散力氣，健康成長。
自主研修詳細講就是老師要樂觀參加校內(nèi)外的教科研活動，仔細學(xué)習(xí)和吸取他人的閱歷與才智，不斷提高自身在教學(xué)中觀看與發(fā)覺問題，分析與思索問題、總結(jié)與解決問題的力量。所以，在研修中去思索，在實踐中去研修，并在研修中不斷地感悟、反思、提高、升華應(yīng)成為每個老師的自覺行為，并為自己的成長和進展奠定堅實之基礎(chǔ)。校本研修對個人而言要注意針對性、實效性、系統(tǒng)性和常態(tài)化。
一、研修目標
老師在教學(xué)實踐中應(yīng)樂觀主動地去發(fā)覺和討論課改中的熱點、焦點、難點問題，自發(fā)自覺的結(jié)合學(xué)情與教學(xué)實際仔細研讀并深刻領(lǐng)悟課程標準，在課改實踐中的不斷鉆研教材、教法和學(xué)法，并學(xué)會制造性地使用教材，同時，可通過一些課題的討論來提高自身的教育教學(xué)理論水平及科研力量。哲人說：“閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實踐造就名氣”。因此，作為老師只有在教育教學(xué)實踐中堅固樹立“學(xué)習(xí)意識、探究意識、反思意識、科研意識、”才能使自己成長為科研型、專家型、學(xué)者型、名師型的老師。古人云：“書到疑處翻成悟，文到窮時自有神”�？梢�，加強學(xué)習(xí)，仔細讀書、濡養(yǎng)品德、滋潤才智乃是研修之首要。
作為音樂老師的研修目標應(yīng)由專業(yè)型向育人型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)學(xué)問與技能單一型向綜合性轉(zhuǎn)變；理念上由教書匠型向名師、學(xué)者、專家型轉(zhuǎn)變；教法上由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)變。通過不斷的研修使自己成為一名有才智、有作為、有業(yè)績、有成就的名師。
二、研修內(nèi)容
研修對一名老師來說不是一朝一夕之事，不是權(quán)宜之計，而是持續(xù)的、常態(tài)的、進展的過程。作為音樂老師應(yīng)圍繞音樂課標——教材——教法有目的、有方案、有實效、有針對性的去研修。通過參與各種音樂學(xué)科的培訓(xùn)，傾聽不同專家的報告和講座，仔細細心的去研讀新課標和有關(guān)教育教學(xué)的專著，在領(lǐng)悟新理念、鉆研新教材、探究新教法的過程中仔細思索和感悟課改的重要性與必要性，并在教學(xué)實踐中自覺主動地去總結(jié)和反思自己勝利的.閱歷與不足，能結(jié)合教學(xué)實際樂觀撰寫教育實踐中的心得體會與敘事文章，以此不斷地強化自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)基本功和專業(yè)水平。在教育實踐中增加科研意識，提高科研力量。
音樂學(xué)科研修詳細講就是提高音樂老師的教學(xué)力量，具有扎實的教學(xué)基本功：
教學(xué)基本功包括以下幾個方面：
�。�1）理解課程標準和把握教材的基本功
（2）備課基本功
�。�3）組織教學(xué)基本功
�。�4）運用教學(xué)語言基本功
�。�5）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)基本功
（6）設(shè)計板書基本功
�。�7）專業(yè)理論與技能基本功
�。�8）嫻熟運用課程資源和學(xué)科的各種教學(xué)方法基本功
�。�9）教學(xué)評價基本功
專業(yè)基本功：指具有過硬的專業(yè)基本功和較高的音樂素養(yǎng)。音樂老師應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)文化建設(shè)上，校內(nèi)藝術(shù)實踐活動中能仔細組織、科學(xué)訓(xùn)練學(xué)校的樂隊或合唱隊或舞蹈隊等，使其具有持續(xù)性、達到常態(tài)化，并形成良好的進展性。同時，音樂老師在學(xué)校開展各種藝術(shù)活動中當(dāng)領(lǐng)先垂范，能歌善舞、能說會寫、吹拉彈唱、能編會創(chuàng)以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。由此可見，音樂老師應(yīng)力求在提高綜合力量與素養(yǎng)方面下功夫，處理好“專才”與“通才”的關(guān)系，使自己成為音樂教育教學(xué)中的“一專多能”、“通才型”的優(yōu)秀老師。
三、研修的方式與途徑
作為老師在自身業(yè)務(wù)成長、教學(xué)成熟、業(yè)績勝利、事業(yè)進展中要正確端詳自我、提高豐富自我、勇于表現(xiàn)自我、修煉完善自我、仔細塑造自我。詳細而言即樂觀參加各級師資或?qū)W科培訓(xùn)，樂觀參加校內(nèi)外不同內(nèi)容、不同形式的聽課、說課、評課的教研活動，平常能依據(jù)自己的實際力量去撰寫有關(guān)教育科研的論文、教育敘事、教學(xué)案例、課題討論、調(diào)研報告和參加一些省市級的論文評比活動等。在研修過程中制定個人切實可行的成長方案和進展目標，建立個人專業(yè)成長檔案袋。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、教學(xué)與自身的實際，著重在課堂教學(xué)實踐中研修、在專家指導(dǎo)中研修、在同行互助中研修、在自我專業(yè)進展中研修。讓自己在專家引領(lǐng)指導(dǎo)中，在同行合作互助共勉中真正成為校本研修的仆人，做到在自主決策中有效、自主探究中有獲、自主管理中有序、自主反思中有悟。
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