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林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：青島市貴州路小學(xué)邵嵐
課題９、林中樂(lè)隊(duì)課型新授課時(shí)２
學(xué)情簡(jiǎn)析本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)
目標(biāo)
重點(diǎn)：★
難點(diǎn)：△基礎(chǔ)性
目標(biāo)★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
★理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展性
目標(biāo)★繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
★△能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
目標(biāo)★激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
教具
使用自制教具、生詞卡片學(xué)習(xí)
策略自主探究合作學(xué)習(xí)
教與學(xué)的過(guò)程
教學(xué)
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入??新課第一課時(shí)
1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)？
2、有什么感受？
3、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生齊讀課題。由美妙的音樂(lè)引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知課文。
1、指名朗讀課文
要求：
1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的'有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。
�。ㄗx后評(píng)價(jià)）??指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。
指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進(jìn)一步熟練一遍。
鞏固課文生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀理解課文。
1、默讀課文，放樂(lè)曲，用直線畫下中心句。
反饋：
1）用課文中的一句話可以概括？（電腦出示）
2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂(lè)都有哪些？你喜歡哪些音樂(lè)？
反饋：
1）第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。
2）第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音？
C教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3）第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。
1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái)。
2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？
3）有感情地朗讀。
3、小結(jié)：以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，談?wù)勀愕母惺�。難怪作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。
2、布置作業(yè)?。??學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。
根據(jù)要求體會(huì)課文內(nèi)容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。??培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
※學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可能從不同的段落說(shuō)，根據(jù)學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，及時(shí)改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大森林的無(wú)限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。
四、總結(jié)全文
作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)：
1、寫字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)：（任選一）
想象作文：假如世界上沒(méi)有了音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)林中樂(lè)隊(duì)
林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀能力。理解中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)門都知道，我們學(xué)校有支樂(lè)隊(duì)，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）
2．師：當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想到些什么？
二、初讀課文
1．過(guò)渡：走，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)林中。
2．師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。
3．找找文章一句話概括地將了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。（電腦出示）
三、熟讀課文
1．課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．同桌相互交流。
3．誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？
四、圍繞中心句，品讀課文
1．齊讀中心句（電腦出示）
2．品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音）
除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物，它們是怎樣唱歌奏樂(lè)的。
3．一起欣賞森林樂(lè)曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．品讀第三、四自然段：小動(dòng)物的“樂(lè)器”和“演奏方法”。
（1）跟隨作者的腳步，你還了解到什么？
�。�2）林中還有哪些動(dòng)物的'演奏？把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
五、整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
1．播放“林中樂(lè)隊(duì)”課件，再次走進(jìn)大森林。
2．學(xué)生交流感受。
3．帶著各自的感受朗讀全文
六、拓展升華，體會(huì)生活音樂(lè)美
1．學(xué)生假象森林中，生活中沒(méi)有音樂(lè)會(huì)是怎樣的？
2．圍繞中心句寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫寫其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。
林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法�！保唧w地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。
學(xué)情分析：
森林對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠熟悉，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的.基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體會(huì)寫法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生搜集維塔利·比安基及其作品的有關(guān)資料。
2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出中心句
1、回顧自讀時(shí)進(jìn)入“問(wèn)題庫(kù)”的問(wèn)題。
2、提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題：這支樂(lè)隊(duì)是如何唱歌奏樂(lè)的。
3、生讀文，找出總寫這支樂(lè)隊(duì)是如何唱歌奏樂(lè)的句子。
4、出示中心句，齊讀。
二、品讀課文，感受自然美
1、課文又是怎樣圍繞中心句具體寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句。
閱讀提示：
�、倌x課文，思考：作者共描寫了幾種動(dòng)物唱歌奏樂(lè)？哪些是簡(jiǎn)略描寫？哪些是詳細(xì)描寫？用不同的符號(hào)標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句，把自己的閱讀感受批注在句旁。
�、谛〗M內(nèi)暢所欲言，大膽自信地交流自己的學(xué)習(xí)收獲�？梢岳首x、可以談感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。
2、自學(xué)。
3、小組合作交流。
4、集體匯報(bào)交流。
在交流的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟文本語(yǔ)言的美，感受自然的美，體會(huì)作者情感的美。
三、讀寫結(jié)合，深化情感
1、剛才，我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到——（生接讀）；可以聽(tīng)到——（生接讀）；還可以聽(tīng)到——（生接讀）。
2、指導(dǎo)仿寫。
3、指名交流。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂(lè)章。同學(xué)們，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這支神奇的林中樂(lè)隊(duì)？他為什么能發(fā)現(xiàn)?
2、師小結(jié)。
3、布置作業(yè)。
（1）、仿寫：森林里還有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂(lè)？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)…….”為開(kāi)頭寫一段話。
（2）、讀讀《森林報(bào)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林中樂(lè)隊(duì)
唱歌奏樂(lè)
各唱各的曲子各用各的樂(lè)器
各有各的唱法各有各的奏法
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活
林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元“音樂(lè)”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)感染人、愉悅?cè)恕⒀杖�、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂(lè)所包容的文化內(nèi)涵。
《林中樂(lè)隊(duì)》形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，圍繞中心句，把內(nèi)容寫具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
森林對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器；結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。
2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，感受作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)森林、對(duì)大自然的酷愛(ài)之心。
3、抓住中心句，體會(huì)這段話是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫作方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程：
1、自學(xué)生字新詞，提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
2、感受森林音樂(lè)會(huì)的美妙神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)森林、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“樂(lè)隊(duì)”。
二、初讀課文，接觸“樂(lè)隊(duì)” 。
三、朗讀感悟，了解“樂(lè)隊(duì)”。
第二課時(shí)
一、回顧文本，導(dǎo)入新課。
1、播放各種小動(dòng)物的叫聲，課件出示課文插圖。
2、談話導(dǎo)入。
二、品讀文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解象聲詞和擬人寫法。
“所有的動(dòng)物”指哪些動(dòng)物？
四個(gè)“各有各的`”說(shuō)明什么？
唱歌的是哪些動(dòng)物呀？你喜歡誰(shuí)的歌聲？學(xué)生自由發(fā)言。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
作者在寫小動(dòng)物的演唱時(shí)，是怎么寫的？理解象聲詞和擬人的寫法。
你平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的象聲詞。你能用上一兩個(gè)象聲詞，說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）了解用“樂(lè)器”演奏的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
那些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物是怎么做的？了解過(guò)渡的寫法。
文中重點(diǎn)介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。
著重理解描寫啄木鳥(niǎo)、天牛、沙雉的語(yǔ)句。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中破折號(hào)的用法。
這里有兩個(gè)句子出現(xiàn)了破折號(hào)，讀一讀，體會(huì)它們有什么特點(diǎn)？
3、指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)。
用“在森林里，所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，在森林里，我們可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……也可以聽(tīng)到……”這個(gè)句式，向別人介紹這支林中樂(lè)隊(duì)。
4、體會(huì)作者情感。
作者在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情是什么樣子的？
三、拓展文本，學(xué)習(xí)寫法。
1、 總結(jié)寫法。
作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？你覺(jué)得它在寫作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學(xué)生自由發(fā)言。
友情提示：①圍繞著中心句，先概括，后具體。
②采用擬人和比喻寫法。
�、蹖W(xué)會(huì)使用象聲詞。
2、 片斷練習(xí)。
你能不能也仿照課文寫法，寫寫我們身邊的生活場(chǎng)景呢？
① 課件出示：
在每天的上學(xué)路上，我都能欣賞到一曲動(dòng)聽(tīng)的“馬路交響曲。_________________________________________這一切聲響，難道不是一首動(dòng)聽(tīng)悅耳的“馬路交響曲”嗎？
② 引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
你在馬路上會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
從這些聲音你聯(lián)想到什么？
�、蹖W(xué)生口頭作文。
�、軒熒餐u(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
請(qǐng)你也用手中的筆，寫出一篇習(xí)作，與別人分享你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的自然之聲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林中樂(lè)隊(duì)
各唱各的曲子
各用各的樂(lè)器
所有的動(dòng)物 各有各的唱法
各有各的奏法
林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器，體會(huì)作者在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、抓住中心句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎么寫具體的。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們了解“樂(lè)隊(duì)”嗎？板書(shū)：樂(lè)隊(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（人數(shù)比較多，由不同的樂(lè)器來(lái)演奏）
2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂(lè)隊(duì)，它們?cè)诹种校ò鍟?shū)：林中）（邊寫邊說(shuō)）讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
3、下面先請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂(lè)隊(duì)里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂(lè)器？開(kāi)始。
4、檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語(yǔ)了。（示詞）誰(shuí)先來(lái)讀第一行？第二行誰(shuí)來(lái)？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了�。�
囀啼著 打個(gè)盹 兜著風(fēng) 丸花蜂 白山鶉
（把輕聲都讀好了，真不錯(cuò)）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
5、三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時(shí)候睡覺(jué)呢？同學(xué)們，你們知道嗎？（學(xué)生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，一起讀（出示：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的.樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問(wèn)題，邊讀邊思考。開(kāi)始。（完成板書(shū)）。
7、好，誰(shuí)來(lái)選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥(niǎo)：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。（評(píng)價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽(tīng)，都可以和燕雀的歌喉媲美啦�。�
△甲蟲(chóng)、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：多悅耳的琴聲吶�。┱n文中還有一處也寫了蚱蜢，誰(shuí)找到了？（哦，原來(lái)它們是這樣來(lái)演奏的呀�。┬〗M讀。
△啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)是怎樣打鼓的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）
△黃鳥(niǎo)、白眉鶇：想象著聆聽(tīng)它們吹奏的笛聲，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：好悠揚(yáng)的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂(lè)啊！
△母鹿：心情好了，連咳嗽聽(tīng)起來(lái)也是悅耳的。
△狼：在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì)讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來(lái)讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂(lè)隊(duì)的聲音更豐富了，誰(shuí)想讀？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰(shuí)來(lái)讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰(shuí)來(lái)讀好它？看，天牛和啄木鳥(niǎo)，這些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情，它們都會(huì)按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇樂(lè)器呢，真是聰明！
△水鳥(niǎo)：真有趣！誰(shuí)還想讀？這個(gè)湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來(lái)唱歌？指名讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣？這只異想天開(kāi)的沙雉就是與眾不同，聽(tīng)！它演奏的聲音活像——（生答）。
9、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到——可以聽(tīng)到——也可以聽(tīng)到——（引讀，出示）指導(dǎo)朗讀。
10、（指板書(shū)）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂(lè)器有不同的奏法，瞧，森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。你在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的演奏時(shí)你有什么感受？
11、同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
12、同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因?yàn)橛惺聸](méi)能來(lái)呢，猜猜它們又會(huì)是誰(shuí)？又會(huì)帶來(lái)怎樣美妙的音樂(lè)呢？想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（你很會(huì)欣賞；你是一個(gè)愛(ài)大自然的孩子）。
13、總結(jié)：下個(gè)星期是全市的科普宣傳周，乘著這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì)歌唱、會(huì)演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來(lái)，更要用我們的心把它們保護(hù)起來(lái)！
另外，請(qǐng)同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
板書(shū)： 林中樂(lè)隊(duì)
各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器
各有各的唱法 各有各的奏法
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