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高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
《細(xì)胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)課共2課時(shí)，我今天主要分析的是第1課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“細(xì)胞增殖、細(xì)胞周期及有絲分裂”。本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)必修2中減數(shù)分裂的過程做了鋪墊，因此本節(jié)課在教材上是十分重要的。
二、說學(xué)情
不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生情況。
我所面對(duì)的是高中的學(xué)生，他們通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格，能闡明細(xì)胞周期的概念。
2.通過觀看高等植物有絲分裂過程動(dòng)畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時(shí)期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。
【難點(diǎn)】區(qū)分有絲分裂各時(shí)期染色體的行為變化。
五、說教法學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。
本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體呈現(xiàn)：象與鼠個(gè)體和心肌細(xì)胞的圖像，提問：象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小是否有很大差異呢?追問：生物體的長(zhǎng)大，是依靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是細(xì)胞體積的增大呢?情境導(dǎo)入的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細(xì)胞增殖
首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提到的問題，學(xué)生通過閱讀課本，能夠總結(jié)歸納得出細(xì)胞增殖的概念及其意義。隨后我會(huì)進(jìn)行提問：細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂，這一過程又稱之為什么?其中的具體變化又有哪些?從而過渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.細(xì)胞周期
首先我會(huì)明確：細(xì)胞通過分裂的方式增殖，是有細(xì)胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細(xì)胞周期圖示以及不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間的表格，提問：一個(gè)細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段?分別是什么?哪個(gè)階段用時(shí)長(zhǎng)呢?學(xué)生通過思考能夠得出細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段;分裂間期所占時(shí)間更長(zhǎng)。隨后我會(huì)提問：間期細(xì)胞發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生得出：分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。最后我會(huì)追問：細(xì)胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復(fù)制合成的DNA分子如何平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中?從而過渡到第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。通過啟發(fā)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
3.有絲分裂
首先我會(huì)播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)畫，提問：人們根據(jù)染色體的行為，把有絲分裂分為幾個(gè)時(shí)期?分別是什么?學(xué)生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期。隨后我會(huì)補(bǔ)充講解：細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期是為了便于研究而人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程。接下來(lái)我會(huì)展示植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對(duì)比，前期有什么消失了?染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生思考得出前期細(xì)胞中染色體的行為特點(diǎn)。
接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察模式圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢?在學(xué)生總結(jié)出中期、后期各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解：有絲分裂的中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰，是觀察染色體的最佳時(shí)期。
最后播放有絲分裂的過程動(dòng)畫，組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化，提問：對(duì)比前期和末期，有什么區(qū)別?細(xì)胞壁是如何生成的?師生共同總結(jié)：經(jīng)過有絲分裂一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同，從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。
課程的最后，我會(huì)多媒體展示蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂的示意圖，講解無(wú)絲分裂的過程。
在講解過程中，我采用多種教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及歸納概括的能力。
(三)鞏固提升
組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時(shí)期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個(gè)時(shí)期，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容及本節(jié)收獲，突出學(xué)生的主體地位。
(五)布置作業(yè)
以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目的變化，將知識(shí)延伸到課下。
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