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獨(dú)特的語(yǔ)文老師作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼莫�(dú)特的語(yǔ)文老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
獨(dú)特的語(yǔ)文老師作文1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”每當(dāng)想起這句詩(shī)，我就不由得想起我的語(yǔ)文老師。
在我的心目中語(yǔ)文老師應(yīng)該是一位賽若西施的美女，因?yàn)槲倚W(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師就是一位大美女。我期盼著上語(yǔ)文課。進(jìn)入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，進(jìn)來(lái)的卻是一位個(gè)子中等，體型偏瘦，上身穿著一件潔白的、板板正正的襯衫，下身穿著一件褲縫筆直像刀刃一般的黑藍(lán)色西褲。頭發(fā)稀稀疏疏的，尤其是后腦勺那塊比別的地方頭發(fā)都要少，幾乎沒(méi)有了頭發(fā)，但修剪得很整齊，很明顯是剛剛理過(guò)了發(fā)。戴著一副黑色鏡框的眼睛，很時(shí)尚。白凈面皮，顯得很光滑，整體看來(lái)文質(zhì)彬彬的。雖然和我想象中的語(yǔ)文老師有很大差距，但看到老師這樣的裝扮，并不是太反感。
開(kāi)始上課了，他沒(méi)有直接講課文，而是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)說(shuō)：“從今天起，咱們就要共同邁進(jìn)初中語(yǔ)文的大門(mén)了，大門(mén)里面有很多金銀財(cái)寶，不知道大家愿不愿意和我一起去淘寶。”我猛的一愣，哈哈！這老師挺特別��！他頓了頓，環(huán)視了一下教室四周，慢條斯理的說(shuō)：“我再問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，你知道什么叫語(yǔ)文嗎？”“語(yǔ)文不就是讀讀背背的事嗎？”我們嘁嘁喳喳地說(shuō)。他用板擦敲了敲講桌，等我們靜下來(lái)說(shuō)：“語(yǔ)者，言吾話而成文也�！闭f(shuō)著在黑板上寫(xiě)下了“言”和“吾”二字，那字體，漂亮極了，我覺(jué)得比龐中華的正楷還正楷，我都想急于讓他交給我學(xué)書(shū)法了。我們不知道他葫蘆里賣(mài)的什么藥。他笑瞇瞇的看著我們，停了一會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)文這東西，就是要說(shuō)自己想說(shuō)的話，閱讀是把別人的話變成自己的話，寫(xiě)作就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，明白了嗎？”這樣一講，我們似乎豁然開(kāi)朗。真的.是這樣嗎？
第二天，又該我們的語(yǔ)文課了。他沒(méi)有像以前的老師那樣打開(kāi)教室里的多媒體，手里只拿著一本教科書(shū)，一走上講臺(tái)，將課本放在講臺(tái)上，緩緩地說(shuō)：“請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到春這篇課文，先看看是誰(shuí)寫(xiě)的？你對(duì)他知道多少？一會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)�！甭�(tīng)到命令，我們邊緊張地行動(dòng)起來(lái)，生怕提問(wèn)時(shí)出丑。這一環(huán)節(jié)剛一完成，老師又說(shuō)：“大家抓緊看看課文，看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間找出來(lái)這篇文章寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà)？”就這樣，一節(jié)課總是帶著問(wèn)題讓我們?cè)谡n文里找來(lái)找去。你說(shuō)神奇不神奇，一節(jié)課就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了，但我們還覺(jué)得余韻未盡。課下作業(yè)做的也很輕松，嘿嘿！跟著他學(xué)語(yǔ)文真好！
雖然和老師認(rèn)識(shí)的時(shí)日還不算長(zhǎng)，但他是我見(jiàn)到最獨(dú)特的老師之一了，我相信語(yǔ)文老師一定會(huì)帶領(lǐng)著我們走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，尋找到更多的瑰寶，領(lǐng)略到中華文字無(wú)窮的魅力。
獨(dú)特的語(yǔ)文老師作文2
這所中學(xué)，帶給了我全新的感受。這種感受不僅在校園里，同學(xué)間，也在這一堂堂別具一格的課堂，一位位和藹、親切的老師當(dāng)中！
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲微弱地響了幾下，我們一窩蜂地沖向走廊，擠向餐車(chē)，正當(dāng)我們搶得不可開(kāi)交之時(shí)，一位女老師走了過(guò)來(lái)，我們嚇得頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我們本以為她會(huì)皺起眉，拖出幾個(gè)人，伸出手指，罵罵咧咧幾句，但她卻面帶微笑地走進(jìn)教室。
一進(jìn)教室，她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過(guò)身去，優(yōu)雅的寫(xiě)下一個(gè)大字——“史”。霎時(shí)間，班里哄堂大笑，我們笑得前搖后晃，有人還開(kāi)起了玩笑。我們本以為她會(huì)拿起黑板刷狠狠地敲幾下，并嚴(yán)厲地批評(píng)幾句。但她卻和我們一起笑了。
她的一顰一笑，都被我們記在心中，覺(jué)得她是一個(gè)和藹可親的老師。
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到了下午。我們?cè)缫驯黄v于勞累纏得無(wú)精打采，昏昏欲睡。她又帶著微笑進(jìn)來(lái)了。她環(huán)顧四周，一邊說(shuō)著一邊在黑板上揮舞著。一剎那，我們被史老師那洪亮的聲音給震住了。我們紛紛從桌子上抬起了沉重的腦袋，詫異地望著她。她笑著說(shuō)了一會(huì)兒，覺(jué)得不帶勁，給我們提了幾個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始，班里死氣沉沉，全膽怯地縮著頭。突然，不知是誰(shuí)打破了這可怕的沉寂，勇敢地舉起了手。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他站了起來(lái)。他仔細(xì)思索，抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著。他說(shuō)著說(shuō)著，全班終于憋不住了，齊聲大笑起來(lái)。明顯他回答錯(cuò)了。老師卻用燦爛的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)安慰他，還表?yè)P(yáng)了他！不久，笑聲漸漸散去，老師又開(kāi)始了她那娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述。她好像是塊無(wú)形的磁石，總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去。有時(shí)，她還會(huì)用手?jǐn)[幾下，似乎在回味，感受課本的內(nèi)容。在精彩之處，她還時(shí)不時(shí)的優(yōu)美地讀上幾句，讓人思緒萬(wàn)千。反正，在她的課堂上，不管你是在“英國(guó)”，在“法國(guó)”，還是在“西伯利亞”，她總能把你從那兒拉回去，讓你感受“散步”的溫情，秋天感人的懷念，深厚的友誼之情……
我們正在感受“散步”的溫情時(shí)，鈴卻討厭地顫動(dòng)了幾下，我們就當(dāng)它不存在，它只好無(wú)趣地停止響動(dòng)了。
原來(lái)的我是最討厭那枯燥的語(yǔ)文課堂；最討厭那程序化的模式；最討厭那死氣沉沉的氣氛……現(xiàn)在的.我，卻漸漸喜歡上了這美妙的課堂，活躍的氣氛，抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲……
史老師是獨(dú)特的，是幽默的，更是一位和藹可親的老師！在我記憶的沙灘上，還沒(méi)有一粒如此獨(dú)特的“沙子”！
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