初中音樂《春游》教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂《春游》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學習作品《春游》，感受春天的美好景象，體會歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩情畫意的意境。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、感受、小組討論等方法，學生能夠感受歌曲所表達的情感，提升演唱能力。

　　【知識與技能】

　　學生能夠了解李叔同以及重要作品，能夠準確演唱三聲部旋律，完整演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學生能夠完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　學生能夠準確演唱三聲部旋律。

　　三、教學過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　播放歌曲，學生聆聽并思考歌曲的名字是什么?作者是誰?學生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲名字是《送別》，是李叔同為“天涯五好友”許幻園而寫的，李叔同是我國著名的作曲家。順勢揭示課題《春游》。

　　(二)初步感知

　　1.教師介紹作曲家，李叔同是著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他從日本留學歸國后，擔任過教師、編輯之職，后剃度為僧，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。作品有《送別》《春游》《西湖》《春景》等。

　　2.教師播放歌曲引導(dǎo)學生聆聽并思考歌曲的情緒速度是怎樣的，是什么演唱形式?學生自由回答。教師進行總結(jié)：中速歡快地，演唱形式是合唱，我國20十年代第一首三聲部歌曲。

　　(三)深入探究

　　1.教師帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，教師彈琴，發(fā)a母音，123454321的旋律。

　　2.教師對歌曲進行范唱，學生并小聲進行哼唱。

　　3.教師帶領(lǐng)學生學習歌曲旋律，教師彈琴學生跟唱，學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師給予引導(dǎo)性的解決。如歌曲中升F的的演唱，我會寫在黑板上，用鋼琴帶領(lǐng)的方式去引導(dǎo)學生理解演唱準確。

　　4.教師用琴帶領(lǐng)學生對中聲部和低聲部旋律進行學習并引導(dǎo)學生體會旋律的流動性和律動性。

　　5.教師帶領(lǐng)同學有感情地朗讀歌詞，并體會歌詞表達什么樣的情感?學生自由回答。

　　教師進行總結(jié)：對大自然的熱愛、對生活的熱愛和積極的態(tài)度。

　　6.教師彈琴引導(dǎo)學生完整有感情的演唱歌曲并且引導(dǎo)學生注意旋律中的強弱記號，唱出歌曲的意境。

　　(四)鞏固提高

　　教師播放歌曲，以小組討論的方式為歌曲進行創(chuàng)編伴奏，并給予10分鐘的時間，時間到達之后邀請學生上臺進行展示，教師會根據(jù)他們的創(chuàng)作進行肯定性的評價。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學習的重要指示，教師呼吁學生要善于發(fā)現(xiàn)身邊景色的美好，熱愛生活、熱愛和保護大自然。

　　布置課后作業(yè)：搜集李叔同的其他作品，下節(jié)課一起分享。

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