設(shè)計(jì)作文9篇【實(shí)用】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
(一) 認(rèn)知目標(biāo)：
觀察積累，依據(jù)生活積累展開(kāi)想象，提高創(chuàng)新思維能力。能自由運(yùn)用一定的表達(dá)方式寫(xiě)一篇想象文，做到想象豐富合理，內(nèi)容具體。
(二) 情感目標(biāo)：具有熱愛(ài)生活的思想感情，提高創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：
(一) 重難點(diǎn)：想象豐依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容。
(二) 訓(xùn)練點(diǎn)：重點(diǎn)內(nèi)容具體表達(dá)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：《神筆馬良》的故事
四、 教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 補(bǔ)充題目，明確要求。
根據(jù)學(xué)生自定的題目，理解什么是想象文。根據(jù)學(xué)生的理解，歸納出寫(xiě)想象文的一般方法：依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容，具體表達(dá)。
(二) 運(yùn)用方法，想象內(nèi)容。
1、 獨(dú)立思考，構(gòu)想內(nèi)容。
2、 同桌交流，互相補(bǔ)充，解決訓(xùn)練難點(diǎn)。
3、 典型評(píng)議，找出問(wèn)題。
4、 針對(duì)問(wèn)題，討論如何把想象的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。
5、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納出寫(xiě)具體的方法：“尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，分解過(guò)程，形象描繪�！�
(三) 確定重點(diǎn)，起草練筆。
(四) 反饋評(píng)價(jià)，完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 假如我是——
...................依據(jù)生活
....................構(gòu)想內(nèi)容
..................具體表達(dá)： 尋找問(wèn)題 解決問(wèn)題
................ ................. 分解過(guò)程 形象描繪
教學(xué)模式基本框架： 自由命題——自主構(gòu)想——自由表達(dá)——合作討論
自主合作的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的'內(nèi)在潛能。自由命題，自主構(gòu)想內(nèi)容，自主選擇表達(dá)形式，合作討論重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難：
在細(xì)心觀察的`基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。�3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
�。�4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案�？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案。
設(shè)計(jì)作文 篇3
假如我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)如下幾樣?xùn)|西：
第一個(gè)：寫(xiě)作業(yè)機(jī)器人
在學(xué)生時(shí)代，最讓人頭疼的想必就是寫(xiě)作業(yè)了。它無(wú)處不在，環(huán)繞在我們的生活中�，F(xiàn)在我設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人，我想沒(méi)有小朋友不喜歡。不過(guò)，家長(zhǎng)也不用過(guò)于擔(dān)心小朋友的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈兘酉聛?lái)就知道了。
這個(gè)機(jī)器人，會(huì)按當(dāng)天的作業(yè)量進(jìn)行分析，然后分出兩部分，由小朋友自己選擇哪些自己做，哪些機(jī)器人來(lái)做。但是，當(dāng)小朋友選擇了一種給機(jī)器人做的作業(yè)，后面兩天就不能再選這個(gè)作業(yè)給機(jī)器人做了，一定要換一換才行。所以家長(zhǎng)完全不必?fù)?dān)心小朋友會(huì)偏科。
第二個(gè)：新能源房屋
大家肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)新能源汽車(chē)，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)新能源房屋吧！新能源房屋表面上和其他房子沒(méi)有什么兩樣，其實(shí)，他可以利用很多自然力量來(lái)發(fā)電。它的屋頂有好幾種模式，第一種是太陽(yáng)能板，當(dāng)晴天時(shí)，屋頂就會(huì)變成太陽(yáng)能板，用陽(yáng)光發(fā)電；第二種是風(fēng)力發(fā)電，當(dāng)陰天時(shí)，它的.屋頂就會(huì)伸出一排風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成電能；第三個(gè)是利用水，下雨天，雨水落到屋頂?shù)模械剿淅�，水箱里的水�?jīng)過(guò)過(guò)濾，就能變成水龍頭里的水�？矗@新能源多方便。
第三個(gè)：智能管家
智能管家也是一個(gè)機(jī)器人。它能走路，會(huì)燒飯、洗衣服等各種家務(wù)活。每天早上，他都能接收到天氣預(yù)報(bào)，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)幫主人搭配衣服，根據(jù)主人身體情況準(zhǔn)備早飯。其實(shí)，它就相當(dāng)于一個(gè)仆人，為你照料一切。
這就是我的設(shè)計(jì)，你是不是很期待，很想了解我的更多期待呢？
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系學(xué)生原有的寫(xiě)話(huà)基礎(chǔ)，鋪設(shè)通往習(xí)作的臺(tái)階，消除習(xí)作的神秘感，激發(fā)習(xí)作的興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生懂得寫(xiě)作文就是把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓別人看明白。
3．“我手寫(xiě)我口”，在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主習(xí)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過(guò)程，完成本次習(xí)作任務(wù)。
4．學(xué)會(huì)習(xí)作的書(shū)寫(xiě)的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：把自己最想寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故知新，激發(fā)習(xí)作興趣。
1．談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文啦，比二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)又進(jìn)了一大步。寫(xiě)作文又叫習(xí)作，今天第一次習(xí)作（板書(shū)：習(xí)作1）。學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文，就可以把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓別人看明白，（板書(shū)：學(xué)會(huì)寫(xiě)作文把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂(lè)。長(zhǎng)大了，同學(xué)們就會(huì)寫(xiě)許多有趣的故事，會(huì)寫(xiě)很長(zhǎng)的文章。寫(xiě)作文并不難，上學(xué)期我們同學(xué)的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是作文了�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)念念他們二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)。
2．回放寫(xiě)話(huà)成果。
展示本班學(xué)生二年級(jí)優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)。課前，老師對(duì)所展示的寫(xiě)話(huà)短文略加修改，語(yǔ)句通順，清楚就可以，不要豐滿(mǎn)化，成人化，刻意拔高。所展示的寫(xiě)話(huà)短文的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活、素材范圍要豐富些。
師：這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得多好啊。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信大家都能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。
二、閱讀例文，化解習(xí)作神秘感。
師：書(shū)本上向我們介紹了三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)的兩篇作文，我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。
讀后討論：例文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的事情（人物）；寫(xiě)的什么事情�！拔摇笨吹搅耸裁矗柯�(tīng)到阿姨說(shuō)些什么？當(dāng)時(shí)，“我”是怎么想的？“我”是怎樣把這件小事寫(xiě)下來(lái)的呢？
小結(jié)：習(xí)作《好阿姨》寫(xiě)“我”到商店買(mǎi)牙膏這件小事，把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。先寫(xiě)“我”去商店買(mǎi)牙膏；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫(xiě)兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)，也叫對(duì)話(huà)；最后寫(xiě)阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說(shuō)了自己的'感受，也就是自己想到的——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的。他寫(xiě)得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。
2．閱讀《假如我有一支神筆》。
師：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛(ài)，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫(xiě)下來(lái)，變成一篇小作文。
教師范讀例文。
讀后談話(huà)：這篇作文最后用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)）？點(diǎn)幾格�。c(diǎn)兩格）？有什么用處呢（還想到許多）？還想到什么呢？你能補(bǔ)充兩個(gè)嗎（學(xué)生自由想象，敘說(shuō)）？
小結(jié)：老師小時(shí)候也曾想，假如我有一個(gè)寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫(huà)書(shū)，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變?cè)S多許多的好東西，想做什么，就為我做什么�，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比老師還聰明，想得還要多，說(shuō)得還要好。
三、走進(jìn)生活，尋求習(xí)作素材。
1．在生活中尋找習(xí)作的素材。
師：學(xué)習(xí)了這兩篇習(xí)作，你們有什么感覺(jué)？你們是不是會(huì)說(shuō)：“這樣的習(xí)作我也會(huì)寫(xiě)，說(shuō)不定寫(xiě)得它們還好呢！”
今天，我們就來(lái)試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫(xiě)。除了這些，你還打算寫(xiě)什么呢？
第二課時(shí)
四、自主習(xí)作，自行朗讀修改。
師：馬上就要寫(xiě)作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然后大聲朗讀自己的草稿，發(fā)現(xiàn)有不通順的句子，寫(xiě)錯(cuò)的字和不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨時(shí)改正，最后在學(xué)習(xí)小組輪流朗讀，相互啟發(fā)，共同修改。每小組推薦一個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué)到全班交流。
學(xué)生習(xí)作、修改、交流、評(píng)議。
五、展示習(xí)作，相互交流評(píng)議。
師：誰(shuí)先來(lái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改？
評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。
六、二次修改，規(guī)范謄寫(xiě)習(xí)作。
1．小結(jié)本次習(xí)作情況。
師：幾位同學(xué)的作文寫(xiě)得很好，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，句子通順，說(shuō)得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學(xué)，勇敢地把自己的習(xí)作念給全班同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)后，許多同學(xué)提出了很好的意見(jiàn)。大家掌聲鼓勵(lì)。
2．提出謄寫(xiě)要求。
師：作文多改幾遍，就會(huì)變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然后謄寫(xiě)清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作1學(xué)會(huì)寫(xiě)作文
把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)
讓別人看明白
設(shè)計(jì)作文 篇5
每個(gè)人都有理想，可光有理想不行，也要行動(dòng)，像：鄧亞萍、劉翔、郭晶晶……他們的成就可不是一生下來(lái)就有的，那是經(jīng)過(guò)了多少磨難，多少失敗換來(lái)的，這不平坦的路，是不好走的，每個(gè)名人的.以前都是比平常人多付出，這讓我懂得了有付出就一定有回報(bào)！
我的理想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，每當(dāng)穿上漂亮的衣服，我們都會(huì)稱(chēng)贊一下設(shè)計(jì)這個(gè)衣服的人，我很想當(dāng)設(shè)計(jì)師，我知道這并不好當(dāng)，但我希望有一天人們能穿著我自己 設(shè)計(jì)的衣服走在大街上，現(xiàn)在，我把廢衣服裁成一塊一塊的，把它們做成衣服，雖然沒(méi)有人穿，但我自己穿上照照鏡子，就會(huì)滿(mǎn)意的笑了。長(zhǎng)大后，我一定做一名服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)�，我要�?shí)現(xiàn)我的理想！
設(shè)計(jì)作文 篇6
常常有同學(xué)問(wèn)我，你怎么總是樂(lè)呵呵的，難道就沒(méi)有一點(diǎn)兒煩惱嗎？怎么沒(méi)有？我想周游世界，可兜里沒(méi)錢(qián)；我想門(mén)門(mén)功課拿“優(yōu)”，可是事與愿違；我想當(dāng)作家，可是沒(méi)那份才華；我想……然而，苦惱又有何用？
媽媽曾告訴我，她小時(shí)候誰(shuí)家結(jié)婚，分四粒喜糖是難得的喜事，兄弟姐妹一人一粒，花花綠綠的糖紙漂亮極了，剝開(kāi)后把糖放進(jìn)嘴里，慢慢咀，那滋味真甜。每每吃完喜糖。媽媽總把那些糖紙展平壓在厚厚的書(shū)里，一有空便拿出來(lái)看看。她那份純真的快樂(lè)深深地感染了我。
有人說(shuō)，煩惱往往是人自己設(shè)計(jì)的。其實(shí)，快樂(lè)又何嘗不可以自己設(shè)計(jì)呢？
那次，好友小娜聽(tīng)了別人的`傳言對(duì)我產(chǎn)生了誤會(huì)，我默默地聽(tīng)完她的指責(zé)后，剛要解釋?zhuān)褢嵢浑x去。還有什么事比失去朋友的信任更讓人難過(guò)的呢？帶著這份苦悶，我騎著自行車(chē)箭一般地回家去，經(jīng)過(guò)十字路口，一個(gè)急剎車(chē)，差點(diǎn)沒(méi)把我拋出去，還遭了那“五十齡”貨車(chē)司機(jī)大漢的破口大罵。種種煩惱與懊喪一下子在我胸口彌漫開(kāi)來(lái)。
嘆了口氣后，我決定改變一下，于是先給自己買(mǎi)了一串冰糖葫蘆，然后在公園逛了一圈兒，之后單腳蹬上秋千板，來(lái)了個(gè)大飛躍……當(dāng)我從秋千上下來(lái)時(shí)，頓覺(jué)心情也和原來(lái)來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎。這時(shí)忽然看見(jiàn)小娜，顯然她在等我停下來(lái)：“對(duì)不起，是我……”她看看了還在前后擺支的秋千，笑著說(shuō)：“你真有意思，一個(gè)人蕩秋千！”我也笑著說(shuō)：“我這就叫‘設(shè)計(jì)快樂(lè)’！”然后兩只秋千又快樂(lè)地蕩了起來(lái)。我們這樣笑著鬧著，忘卻了所有的煩惱的不快。
進(jìn)入初中，英語(yǔ)，地理的挫折破壞了我學(xué)習(xí)的優(yōu)越感，自信和成功也似乎棄我而去。每每夜深了，我還在一般現(xiàn)在時(shí)，特殊疑問(wèn)句，七大洲四大洋中穿梭。雖然屢屢碰壁，但是我可以選擇快樂(lè)作為我走出苦惱的突破口。當(dāng)我成功地做出一道題時(shí)，我便獎(jiǎng)給自己一顆紙做的星星，并積累在記憶的玻璃瓶中。這使我的整個(gè)狀態(tài)都得以調(diào)整，于是便又信心十足地進(jìn)入了題海。即使在最低沉的日子里，我也可以高攀那記憶的玻璃瓶，然后稍許“阿Q”一下——我是最棒的，我一定能做得更好！
垂釣者付出一天的等待，卻一無(wú)所獲。夕陽(yáng)西下，他拎著空空的魚(yú)簍回家的時(shí)候，仍是一路歡歌。他說(shuō)，魚(yú)咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來(lái)一天的歡樂(lè)。是的，看到人自尋煩惱，我們會(huì)說(shuō)：“自找的”。其實(shí)快樂(lè)也可以自找，可以自己設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)作文 篇7
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語(yǔ)言文字形式進(jìn)行交流表達(dá)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界的一種創(chuàng)造性表述過(guò)程。可以看出，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生由內(nèi)而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫(xiě)作，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫(xiě)作之筆，創(chuàng)新構(gòu)思，以豐富詞匯，寫(xiě)出華章，讓作文有血有肉。
1.立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng)新
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第一步，教師需要綜合考慮寫(xiě)作行文封閉性和靈活性，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新留足空間。如，教師在設(shè)計(jì)關(guān)于聚散主題的寫(xiě)作題目時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，給學(xué)生預(yù)留想象空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，筆耕自由，寫(xiě)出自由作文。
在教師出示寫(xiě)作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫(xiě)作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對(duì)寫(xiě)作題目的情感，把握寫(xiě)作題目的'韻律。同時(shí)，教師在確定寫(xiě)作題目后，要提升學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)對(duì)寫(xiě)作題目的看法，說(shuō)出寫(xiě)作題目的立意指向，實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫(xiě)作重點(diǎn)，作為寫(xiě)作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側(cè)重不同，結(jié)合不同學(xué)生的作文寫(xiě)作立意，鎖定作文寫(xiě)作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想，銳意創(chuàng)新抒發(fā)萬(wàn)千情感，為寫(xiě)作埋下伏筆。
2.構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第二步就是構(gòu)思，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，樂(lè)于寫(xiě)作，體會(huì)和感悟?qū)懽鞒删透�。為更好的�?shí)施作文構(gòu)思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造作文寫(xiě)作機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如在教室開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，把班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習(xí)；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立作文寫(xiě)作自信，體會(huì)作文寫(xiě)作成就。
想要寫(xiě)作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內(nèi)容和豐富的作文情感，所以構(gòu)思成為作文寫(xiě)作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫(xiě)作中，沒(méi)有構(gòu)思，沒(méi)有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無(wú)法直擊人心。而作文構(gòu)思離不開(kāi)對(duì)生活的感觸，動(dòng)人的作文離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫(xiě)出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，展開(kāi)聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見(jiàn)聞，豐富寫(xiě)作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活素材的切入，豐富寫(xiě)作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫(xiě)作思想，構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，抒寫(xiě)真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同桌的點(diǎn)滴行為，認(rèn)真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫(xiě)作大綱和結(jié)構(gòu)，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。
3.詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第三步就是詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，不斷積累豐富，準(zhǔn)確清晰表達(dá)寫(xiě)作思想，奏出寫(xiě)作華章，成為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫(xiě)作基礎(chǔ)。在作文寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)腹中空空，寫(xiě)作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫(xiě)作詞匯，在立意和構(gòu)思基礎(chǔ)上，解決寫(xiě)作難題，寫(xiě)出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)自己熟悉的人物，表述自己的見(jiàn)聞，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的范疇和內(nèi)容。作文寫(xiě)作需要有中心思想和情感，離不開(kāi)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考判斷力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找到寫(xiě)作的本質(zhì)思想。
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。如，在敘事、寫(xiě)景和寫(xiě)人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結(jié)合事情的起始、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，應(yīng)用美好的詞匯，清晰準(zhǔn)確表達(dá)作文內(nèi)容，充實(shí)寫(xiě)作立意、構(gòu)思，讓讀者品出作文的美。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)看似細(xì)短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以平靜的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫(xiě)作綿長(zhǎng)醇厚。結(jié)合上述小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng)新、構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛著手，奏出“立意+構(gòu)思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫(xiě)作題目，打開(kāi)學(xué)生作文寫(xiě)作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫(xiě)作萬(wàn)千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識(shí)海，寫(xiě)出珠璣溢滿(mǎn)的華章，讓作文寫(xiě)作激情飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)作文 篇8
轉(zhuǎn)眼間，就到了20xx年，我已經(jīng)在***大學(xué)畢業(yè)，我學(xué)的是車(chē)輛設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我發(fā)明了一種類(lèi)似于坦克的車(chē)輛，但是功能遠(yuǎn)大于坦克，它的名字叫超能1號(hào)，現(xiàn)在我要介紹一下他的功能和性能
超能1號(hào)有兩個(gè)功能：一是它的防御力很強(qiáng)，因?yàn)樗耐鈿な怯眉{米鐵做的，表面非常硬，任憑你怎么破壞，它也沒(méi)事；二是它的破壞力非常強(qiáng)，撞一下可以把十輛面包車(chē)撞的粉身碎骨。你說(shuō)他厲害吧！它可以幫助人們運(yùn)輸重要的東西，比如機(jī)密文件、鈔票、貴重的'首飾等，它還可以抵御外來(lái)的者的入侵，但是你知道它的能量是從哪來(lái)的嗎？我告訴你吧，它有一種可以通過(guò)吸收別的能量轉(zhuǎn)化為自身能量的特殊裝置，比如太陽(yáng)能，熱能，風(fēng)能，外來(lái)能量等都被它吸收，貯備，例如，它去工作，它要拆除一座舊的建筑物，當(dāng)建筑物倒塌時(shí)，他就被押在廢墟中，但是他可以吸收動(dòng)能，這樣它就可以沖出來(lái)了，人們?cè)谑褂脮r(shí)就可以不用給他加油了，又節(jié)能又環(huán)保。
這雖然只是我的一個(gè)夢(mèng)想，但是我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取十幾年以后一定發(fā)明出來(lái)。
設(shè)計(jì)作文 篇9
美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發(fā)；美妙的理想是耀眼的太陽(yáng)，能照亮前進(jìn)的道路；美妙的理想更是一把鑰匙，能打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
在我的腦海里，經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)大后，我要做些什么？近來(lái)，終于找到了答案，那就是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。有人說(shuō)：設(shè)計(jì)師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)；可還有人說(shuō)：設(shè)計(jì)師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來(lái)！設(shè)計(jì)師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對(duì)人生的興趣！也許相當(dāng)一部分人知道我的想法后會(huì)笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當(dāng)什么服裝設(shè)計(jì)師？一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(zhǎng)大后當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師是經(jīng)過(guò)我反復(fù)考慮后才決定的。本身就設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物的我，一直也對(duì)設(shè)計(jì)工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著漂亮服裝在T臺(tái)上走秀，我的心里就充滿(mǎn)歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我是多么的希望模特也能穿著我設(shè)計(jì)的服裝在T臺(tái)上走來(lái)走去。
俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立。”一個(gè)人假若沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，是不可能有所作為的。從遠(yuǎn)古時(shí)代的'盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識(shí)爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉……
著名的亞洲設(shè)計(jì)師高田賢三，將不同地區(qū)的文化作為創(chuàng)作的素材，巧妙的將它們?nèi)诤希凰蚱乒诺涞膽T例，無(wú)數(shù)次在設(shè)計(jì)上冒險(xiǎn)，他的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)樂(lè)趣、幽默和時(shí)代感；他發(fā)明的迷你款式深受年輕人的喜愛(ài)，并不斷成為流行的焦點(diǎn)，是亞洲設(shè)計(jì)師的驕傲。
意大利流行界的王牌瓦蘭提諾，自小就對(duì)服裝設(shè)計(jì)情有獨(dú)鐘，在設(shè)計(jì)理念上充分表現(xiàn)了自己的才華，他對(duì)舒適面料的采用及搭配，優(yōu)雅線條的設(shè)計(jì)以及造型的成熟，贏得歐洲名流的熱愛(ài)，榮獲流行服飾界的最高榮譽(yù)—“流行奧斯卡獎(jiǎng)”，至此瓦蘭提諾在世界的時(shí)裝舞臺(tái)上，建立了自己穩(wěn)固的名聲與地位。
我想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在這當(dāng)然只是理想，但在不久的將來(lái)，我一定會(huì)向這些設(shè)計(jì)師們一樣實(shí)現(xiàn)我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。在這漫長(zhǎng)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取長(zhǎng)大考上一所名牌大學(xué)，專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，讓我的理想成為現(xiàn)實(shí)。生活是一連串的奮斗。只要我們不斷的努力，就是勝利的保證，如果過(guò)去的時(shí)間沒(méi)有荒廢，現(xiàn)在就可以看到相當(dāng)?shù)某煽?jī)。
“愛(ài)美之心，人皆有之”�，F(xiàn)在我有了自己的目標(biāo)，它如一盞塔照亮回家的路，讓我不會(huì)誤入歧途，讓我從現(xiàn)在做起，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，如果目前的成績(jī)不令自己滿(mǎn)意，那也并不是你未得到應(yīng)得的收獲，而是證明你又有了更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
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