實用的設(shè)計作文【實用】
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計作文 篇1
我想成為一名服裝設(shè)計師！
如果，我是一名服裝設(shè)計師；我首先要給我的爸爸媽媽設(shè)計一套優(yōu)雅、得體的服裝。因為，他們不僅給了我生命，而且哺育我健康成長，為我付出了太多的艱辛。服裝的款式、所用的面料，做工精巧，都無可挑剔。等到過年時送上我精心為他們設(shè)計的服裝，給他們一個驚喜，那該多好呀！
如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會專門為“燃燒自己、照亮了別人”的老師設(shè)計一種奇特的服裝。這種服裝配有神奇的吸塵裝置，能將粉筆的飛塵一吸而凈；穿著它上課，優(yōu)雅大方，清爽舒適，使老師免受粉塵的困擾，健康長壽！
如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會給那些失去家園的人們設(shè)計一種有魔力的服裝；它不僅能保暖耐穿，而且還會變出很多食品，讓他(她)們解決溫飽的問題！
如果，我是一名服裝設(shè)計師；我會給全國人民設(shè)計一種非常美妙的服裝，這種服裝會隨著人們的心情變化，放出各種美妙動聽的`音樂，讓大家的心情更加舒暢。
��！我真想成為一名服裝設(shè)計師，為了我心中這個美好的愿望，我要在以后的學(xué)習(xí)、生活中不斷的提高、完善自己，把我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，造福于人類!
設(shè)計作文 篇2
【寫作目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。
2、了解聯(lián)想和想象的表達(dá)功能，在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的生活中充滿了奇思妙想。請發(fā)揮我們的想象力。
出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答給予評價，總結(jié)）
O是什么？數(shù)學(xué)家說：“那是零，0點�！痹娙苏f：“那是月亮�！边\(yùn)動員說：“那是環(huán)形跑道。”老農(nóng)說：“那是燒餅�！眱和f：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！辈煌娜藢有不同的認(rèn)識，有無數(shù)個人就有無數(shù)個答案。
O是什么？O是春夏秋冬，周而復(fù)始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??
O只用一筆就可寫就，起點也是終點，終點也是起點。O很簡單，但卻引人無數(shù)遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。
二、整體感知，理解聯(lián)想和想象
那么什么是聯(lián)想和想象呢？
例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時點評并加以點撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護(hù)傘——父母??（相似聯(lián)想）
買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）
有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）
傘阻礙了人與雨水、陽光親近，父母過度保護(hù)（反向聯(lián)想）
雨傘姑娘的故事，在江南的一個小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長得眉清目秀，真是人見人愛。她有一把美麗的小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）
教師點撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面，也可以是抽象的'人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區(qū)別聯(lián)系。
聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。想象更著重于創(chuàng)造創(chuàng)新。
三、合作探究，展開聯(lián)想和想象
例：由這條波浪線，你們可以想到什么？（鞏固加深對聯(lián)想和想象的認(rèn)識）
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??
�。� 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點。）
愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫作中我們又怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象呢？
明確：
1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。
四、學(xué)生作文
以“二十年后的我（我們）”為題，寫一篇想象作文。不少于500字。
五、 展示并點評學(xué)生作文
1. 學(xué)生誦讀作文并說說是如何想象的。
2. 師生共同評點，扣住具體、合理、創(chuàng)新，提出修改建議。
六、課堂小結(jié)
剛才我們提供了材料，創(chuàng)設(shè)了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng)造的機(jī)會，創(chuàng)造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫作是不能離開生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會青睞你。學(xué)會多角度觀察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗，我們就會有豐富的想象力，我們就會有“發(fā)現(xiàn)”，有創(chuàng)新。
設(shè)計作文 篇3
假如我是服裝設(shè)計師，我會設(shè)計自動調(diào)節(jié)溫度的衣服裝上春夏秋冬的按扭，讓人們不再為四季增減衣服而操心。
衣服的.樣子較薄，左上角畫著一個蟲子，樣了很可愛，溫度可以自已調(diào)，有兩個圓圓的眼睛，眼睛在蟲子上。衣很便宜，只要二百二十二塊二毛二分錢。有了這種衣服，人們一年到頭都只要買一件衣服了。
假如我是服裝設(shè)計師，我還想設(shè)計一個衣裝叫“蟲蟲防盜衣服”穿上這種衣服晚上強(qiáng)盜有打劫的時候你只要按下安全扣強(qiáng)盜只要碰了你，他的身上就被電而打昏。
有了這兩件衣服，以后就不怕強(qiáng)盜了一年四季的衣服也不要操心了。
設(shè)計作文 篇4
教學(xué)設(shè)計思路：
一、重新認(rèn)識作文教學(xué)的功能。
語言是人們交際的工具，說話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)旨在寫好“應(yīng)試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語訓(xùn)練，學(xué)生處于“應(yīng)命作文”的被動地位，脫離了語言交際的生活實際，也違背了寫作的一般心理過程。我們認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動的需要，注重作文的實用價值，發(fā)揮語言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫作對象和目的，樹立“因需要而學(xué)習(xí)語言表達(dá)”的觀念，激發(fā)語言表達(dá)的動機(jī)，并逐步意識到自己的說話、作文都是有用的，有社會價值的�！笆种竿媾肌被顒訂卧种竿媾贾谱骰顒邮菫榱藥椭媾夹『镎一厮耐媾寂笥�；寫手指玩偶制作說明書是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過學(xué)生喜愛的活動，在語言實踐中學(xué)習(xí)表達(dá)，感受快樂；創(chuàng)編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛大自然，分享自己創(chuàng)作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會交往活動直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)表達(dá)是生活的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
二、力求構(gòu)建作文教學(xué)新布局。
要真正適應(yīng)現(xiàn)代社會，實現(xiàn)作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓(xùn)練體系，探索和建立以實用為宗旨的新的多種文體的作文訓(xùn)練體系。立足社會的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)語言表達(dá)的規(guī)律，堅持以實用為宗旨，充分發(fā)揮語言的交際功能，構(gòu)建新的作文訓(xùn)練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說明、應(yīng)用等實用文體有機(jī)結(jié)合。
1、從內(nèi)容入手：結(jié)合學(xué)生的生活實際，從他們的游戲活動、自我表現(xiàn)和人際交往的需要出發(fā)，選擇內(nèi)容，確定單元形成系列。“手指玩偶”單元安排兩課時，第一課時制作手指玩偶，寫手指玩偶制作說明，進(jìn)行說明文體的訓(xùn)練；第二課時演玩偶故事，編玩偶童話，進(jìn)行創(chuàng)編童話訓(xùn)練。
2、以活動為中心：每堂課以活動為中心，以交際為手段，在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)語言表達(dá)，在有生活感受后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。寫玩偶制作說明，創(chuàng)編玩偶童話，都是在做、說的基礎(chǔ)上寫作，促使口頭、書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、努力探索作文教學(xué)新路徑。
強(qiáng)調(diào)在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)作文，必須努力探索活動式作文教學(xué)新路徑。
1、學(xué)校中作文的“用”，多半是假設(shè)性的“用”，要創(chuàng)設(shè)一種語言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想，抒發(fā)情感的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。“手指玩偶”活動設(shè)計中，一開始就運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個荒涼的沙漠環(huán)境，一個孤獨(dú)、悲傷、無助的玩偶形象，雖不是真實的生活，卻是生活的真實，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。
2、活動式作文新路徑，就要充分利用現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，走課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動結(jié)合，讓學(xué)生動手操作，做中練說，做中練寫，說寫結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，廣泛參與學(xué)習(xí)全過程。
3、開展豐富的語言實踐活動，拓寬作文的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒又械膭�(chuàng)編、表演玩偶中的童話，開拓了學(xué)生生活，豐富了作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際，還可以安排寫信的練習(xí)，呼吁社會保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命。
4、倡習(xí)作分享，師生共同評改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機(jī)會，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動果實，擴(kuò)大讀者群，產(chǎn)生相應(yīng)的“社會”效應(yīng)，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我，追求成功的心理需求。
教學(xué)實踐過程活動目標(biāo)：1. 通過制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言語表達(dá)的興趣；2. 進(jìn)行說明文體訓(xùn)練，把制作好處說明白，把制作方法、過程寫清楚；3. 在活動中滲透環(huán)境教育。
活動主體：四年級學(xué)生。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。
活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨(dú)地跋涉，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們，傷心地獨(dú)白〕又有這么多的'人，哼，你們?nèi)祟悮Я宋覀兊纳郑瑲Я宋覀兊募覉@……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？
2、出示課題（手指玩偶）：請同學(xué)們用幾句話說一說多媒體演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現(xiàn)在他怎么樣了。
�。ㄗ杂稍囌f、指名說）。
二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動機(jī)：我們來幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。
2、投影手指玩偶制作圖解：（略）
3、動手制作；教師一步一步地?zé)o聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。
4、給制作的玩偶用水彩筆畫上動物臉譜（投影出示：各種動物臉譜參考圖）。
5、指名上臺演示和講解制作手指玩偶的方法，并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來不會的人，根據(jù)他的介紹會制作嗎？
6、同桌互相介紹制作過程并評議。
三、寫制作說明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會怎么想，怎么說？請同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。
2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？
3、激發(fā)書寫動機(jī)：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠(yuǎn)方的朋友，分享你的快樂。說干就干，現(xiàn)在完成，怎么辦？寫一個玩偶制作說明。
4、書面寫作。要求（板書）：（1） 把制作玩偶的好處說明白；（2） 把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。
5、反饋與評議：（1） 捕捉典型，實物投影上展示，師生共同評改。
�、侔阎谱鞯暮锰幷f明白了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了想做嗎？
②把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了會做嗎？
（2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評改。
四、延伸其實，用大一點的紙，還可以制作玩偶帽子，請同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節(jié)課我們來演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？
教學(xué)實踐思考：
一、淡化文體。
以實用為宗旨，將應(yīng)用、說明等實用文體與記敘文體有機(jī)結(jié)合，不是強(qiáng)化文體，而是淡化文體。根據(jù)實用交際的需求，按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作，形成不拘一個的訓(xùn)練格局，凸現(xiàn)隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時體現(xiàn)在對學(xué)生作文的評價上，寫玩偶制作說明，按“把制作玩偶的好處說明白，把制作玩偶的過程、方法說清楚，讓你的朋友看了想做，會做”去評價，而不去強(qiáng)調(diào)說明文的格式，寫法等。
二、強(qiáng)化感情。
在語言交際的活動中訓(xùn)練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實地說寫”，“寫真實的生活”的作文教學(xué)理念�！笆种竿媾肌被顒又�，讓學(xué)生親自“動一動”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動手操作、表演實踐的過程中親身體驗，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內(nèi)容，作文才會有血有肉，富有靈性。
三、張揚(yáng)個性。
強(qiáng)調(diào)實用，適應(yīng)社會，在作文中實現(xiàn)個體的社會化，同時也實現(xiàn)了社會的個性化。要切實把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫，使每篇作文有鮮活內(nèi)容，有自己獨(dú)特的思想，有自己鮮明的個性�！笆种竿媾肌被顒又械难萃媾贾械墓适�，編玩偶童話，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨(dú)創(chuàng)性，在作文過程中培養(yǎng)了自主的精神、創(chuàng)造的意識和完美的人格。
設(shè)計作文 篇5
《令人感動的一件事》是五年級下冊第四單元的作文，教學(xué)中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個孩子，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
抓住兩個關(guān)鍵點，實現(xiàn)發(fā)展性
我們都知道作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，然而在我們的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時“無話可說”、“有話說不出”、“不知從何寫起”。因此，根據(jù)作文現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點，我確定教學(xué)目標(biāo)時主要抓住了兩個關(guān)鍵點：
1.借助多種方法通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味令自己感動的事，解決“寫什么”的問題。
2.抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問題。
●寫什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。
生活中令我們感動的東西很多，可是因為學(xué)生整天沐浴在愛的溫暖中，對“感動”已經(jīng)很漠然，就像課堂導(dǎo)語中說的：“每天我們都在愛的溫暖中快樂地生活著，可是隨著我們的成長，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c點滴滴……”
葉圣陶老先生曾說過：“訓(xùn)練學(xué)生寫作必須注重傾吐他們的積蓄。” 學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲備了很多關(guān)于“寫什么”的積蓄，問題是在我們的習(xí)作課堂里能否提供一個相對集中的話題，從而積極地喚起學(xué)生的儲備，于是這堂課，我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動的事”，發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄，讓學(xué)生知道“寫什么”。圍繞這個關(guān)鍵點，我設(shè)計了第一環(huán)節(jié)“回味愛”。這一環(huán)節(jié)分為三個層次：
第一層次是感受愛。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗，接著我和學(xué)生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學(xué)生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗到親情之愛。
第二層次是拓展愛。通過欣賞一組照片，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛到愛人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認(rèn)識到“付出是一種愛，回報更是一種愛”，從而由自己家庭中的親情之愛，到學(xué)校大家庭中的師生之愛、同學(xué)之愛，逐漸上升到社會上人與人之間的大愛，使學(xué)生愛的體驗由小到大，拓展了學(xué)生的思路。
第三層次是分享愛。學(xué)生在前兩個層次中，對“愛”的體驗和感動逐層深入，學(xué)生內(nèi)心的情感體驗紛紛調(diào)動起來，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的.欲望很強(qiáng)烈。在學(xué)生表達(dá)的時候，我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住感動的瞬間來說，為“怎么寫”做好鋪墊。
這三個層次實現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生“言之有物”的目的也達(dá)到了。
●怎么寫——讓學(xué)生“言之有法”。
解決了“寫什么”的問題，下一步就是“怎么寫”了。根據(jù)學(xué)情和年齡段的特點，我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
第一步，抓事件中的動情點。通過《拐彎處的回頭》兩個片段的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最能打動我們的心靈的地方，最讓我們感動的瞬間，最能牽動我們的情感之處，就是事件中的“動情點”，從而認(rèn)識到“善于抓住動情點來進(jìn)行描寫”更能打動人。
第二步，怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過閱讀片段，讓學(xué)生體會出“細(xì)節(jié)描寫就是對突出人物形象的語言、動作、神態(tài)、心理等作具體生動、細(xì)膩逼真的描寫”，只有抓住動情點進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，我們的文章才能感動自己，打動讀者。同時借鑒電影藝術(shù)中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學(xué)生試著運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫自己最感動的一件事中的動情點。這樣，學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個孩子
在課堂上，力爭關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導(dǎo)入，而后欣賞一組照片，打開思路，這些方法，激發(fā)了學(xué)生的情感，有效地提高了學(xué)生談話的興趣。通過激發(fā)每一個孩子的興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當(dāng)中。
2.在整個教學(xué)過程中，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個人”，“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達(dá)自己的感動”，讓每個學(xué)生參與到活動中;當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時，就通過同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過程中，教師在各個組內(nèi)巡視，及時給予不同的學(xué)生以不同的指導(dǎo)和要求。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，不僅體現(xiàn)了師生互動和生生互動，而且能使學(xué)生的優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢得到填補(bǔ)，讓每個層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
3.在設(shè)計這節(jié)課的時候，我始終圍繞著“提升學(xué)生的作文素養(yǎng)”這個中心，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫作欲望，使之主動發(fā)展，并讓不同層次的學(xué)生分別達(dá)到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問題時，主要從以下幾個層次引導(dǎo)學(xué)生回味：縱向?qū)哟斡杏H情之愛、師生之愛、同學(xué)之愛以及社會上人與人之間的愛。在親情之愛中又包含著付出和回報兩個層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽到的事情。在這些事情當(dāng)中有像親情、師生、同學(xué)之愛這樣的小事，也有社會上人與人之間的愛這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說，有事可寫。
在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行即時的科學(xué)評價，讓學(xué)生體驗到成功與進(jìn)步之樂，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.從上課前表揚(yáng)學(xué)生的坐姿，到課堂上的即時評價，再到寫作之前的姿勢準(zhǔn)備，我時刻注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從聽、說、讀、寫各方面的習(xí)慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學(xué)生投入地、充滿信心地學(xué)習(xí)作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。
設(shè)計作文 篇6
“咦！這是哪��？”“這里是32世紀(jì)70年代�！币恢磺嗤軝C(jī)器人說。
“你是誰？叫什么名字？”我問道。
“我叫跳跳。在我們的引導(dǎo)下，你已經(jīng)順利穿越時空來到了32世紀(jì)，現(xiàn)在我將導(dǎo)游你暢游32世紀(jì)。學(xué)習(xí)新技術(shù)，設(shè)計科技奧運(yùn)�！�
“非常感謝你！”
“先到你的住處看看吧�！�
“Let’s go！”我興奮的說。
只見跳跳想變魔術(shù)似的從肚兜里拿出一個筆套大小的小車子。
我納悶：“難道我們就坐這么小的車去��？”
只見跳跳輕輕一按車子上的一個按紐，就變成了一輛寬敞的大車子。我們進(jìn)車坐穩(wěn)后，大車以第三宇宙速度向前奔馳……
穿過綠油油的林間道，來到了車水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽著小販的.叫賣聲，顧客的討價聲真是別具一種情調(diào)。
到了我的住處，一個藍(lán)色的箱子映入我的眼簾。
“這個箱子里面有你需要的設(shè)計科技奧運(yùn)的所有材料。你好好休息一下，明天將有專門的科學(xué)家給你講解材料的正確使用方法�！�
……
教授是一個高而瘦的老人。
他的講解精辟到位，使我學(xué)到了很多的技術(shù)。
……
我?guī)е渥友杆倩氐搅宋业?1世紀(jì)，我將奧運(yùn)賽場制成鳥巢狀，為奧運(yùn)健兒們制造了蜂窩狀的宿舍；運(yùn)動場地上的裁判都是超級電腦控制的機(jī)器人；賽場周圍布滿了鮮花和綠葉；鳥兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專門為森林動物們開設(shè)的座位……
讓我們在祥和安靜的環(huán)境中去創(chuàng)辦我們的綠色奧運(yùn)吧！
設(shè)計作文 篇7
教學(xué)目的
1開導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所感所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的重要性。
教學(xué)重難點
用不同的表達(dá)形式寫所想所感所悟，語句通順、連貫，習(xí)作有個性。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)環(huán)保的資料或調(diào)查了解家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣、揭題
(課件演示：在茫茫宇宙中，出現(xiàn)一個裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體。)
(音樂漸漸響起，舞蹈小隊上。)表演地球受到污染破壞的痛苦狀。
二、感受地球受污染的'慘狀，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望
1根據(jù)地球受污染的情況寫一篇習(xí)作，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
過渡語：小記者們，你們愿不愿意為拯救地球盡一份力?那么拿起你手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感。
2學(xué)生可以獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
3全體交流：看誰的題目最新穎。
倡議書：《行動起來，保護(hù)地球》《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園人人有責(zé)》
演講稿：《別扔了，撿起來》
劇本：《破壞環(huán)境者的末日》《森林王國審判記》
童話：《蛇的哭訴》《青蛙的控訴》《哭泣的小河》《鳥兒的自述》《地球的抗議》《大樹的遭遇》《沙塵暴的自述》《“四害”家族的吵鬧聲》
書信：《鳥兒給人類的一封信》《小蝌蚪給人類的一封信》《動物們的抗議信》《未出生的嬰兒給母親的一封信》《人類給地球的一封懺悔信》《“三廢”的懺悔信》
詩歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神筆》(畫一個美麗的地球)
想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毀滅了》
三、學(xué)生自主選擇自己喜歡的文體開始寫作，教師指導(dǎo)
四、交流評價
1學(xué)生推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點，給他提一個意見。)
2師生共同賞析探討。
3同學(xué)們把自己的稿件裝訂成冊。
五、課外延伸，試寫廣告詞
1同學(xué)們，地球只有一個，只要全人類行動起來，愛護(hù)地球、保護(hù)地球，那么在不久的將來，地球一定能恢復(fù)健康、美麗的容顏。今天就讓我們以1999年世界環(huán)境日的主題作為本次作文課的結(jié)束語吧：“拯救地球，就是拯救未來!”
2公益廣告詞。
�、俪鍪经h(huán)保公益廣告：“我是生命，請腳下留情!”
“我的盛開需要你的關(guān)懷。”
“朋友，你是最美麗的�！�
“大地需要綠色，人類心靈需要綠色�！�
�、趪L試寫“環(huán)保公益廣告”，并張貼，讓環(huán)保公益廣告“走”進(jìn)校園，“走”向社會。
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