《全國政治文化中心-北京》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《全國政治文化中心-北京》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《全國政治文化中心-北京》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！

　　我是號考生，我說課的題目是《全國政治文化中心——北京》。我將從教材分析、教法學法、教學流程等幾個方面展開我的說課。

　　一、教材分析：

　　《全國政治文化中心——北京》是八年級地理教材中第六章第一節(jié)內容。本節(jié)課主要介紹了北京的基本概況、北京悠久的歷史、以及北京現(xiàn)代城市職能及其未來發(fā)展的趨勢，是八年級地理教材中的重要的一節(jié)內容。

　　依據地理課程標準和我對教材的理解，本節(jié)課的教學目標為：

　　1、使學生了解北京的位置、面積等自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做簡要的分析。

　　2、使學生了解北京的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代大都市的城市職能和未來的.發(fā)展趨勢。3、培養(yǎng)學生讀圖和分析圖的能力以及學會了解一座城市的基本方法和思路。4通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。

　　其中北京的自然地理環(huán)境特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能及北京市的未來發(fā)

　　展方向為本節(jié)課的教學重點；北京市地理位置的評價及建設中存在問題和解決的措施為本節(jié)課的教學難點。

　　二、教學方法：

　　新課程理念中倡導學生為學習的主體，教師應采用啟發(fā)式教學法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓孩子們通過讀圖分析、合作探究來掌握本課的重點，突破難點。

　　三、教學流程：

　　為了有效地實施本節(jié)課教學，完成既定目標，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境、導入新課。大概用時3分鐘。

　　為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我將先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，設置如下問題;如在動畫片里你看到了什么？第29屆奧運會在哪里舉行的？這樣一問一答，學生的思路就被我?guī)У搅吮竟?jié)課的學習軌道上，開始了今天的北京之旅。

　　板書六.1北京

　　2、自主學習，了解北京。大概用時8分鐘

　　學生自主學習課本19頁到20頁的活動內容，了解北京的位置和自然環(huán)境特征。通過自主學習及學生交流，學生會掌握北京所在的位置。

　　板書位置：華北平原北部邊緣地位：首都

　　知道北京位于華北平原北部邊緣，被告群山，面向渤海。是中華人民共和國的首都。

　　3、合作探究，知曉北京（大概用時10到12分鐘）

　　八組分組完成四項任務：

　　任務一：1949年建國，為什么建都北京？（1、5組）

　　任務二：分析北京的職能。（2、6組）

　　任務三：了解北京的歷史。（3、7組）

　　任務四：現(xiàn)代化大都市的建設。（4、8組）

　　4.班級交流，認識北京。（8——10分鐘）

　　每項任務以一個小組為核心發(fā)言小組，另一小組作補充，其它小組學生邊看書邊注意傾聽，并適時質疑。在學生交流中教師做以恰當點撥。

　　在任務一的交流中，學生會從北京的位置、地形地勢、氣候特點、交通地位、周邊物產等方面，全面評價北京的地理位置。

　　任務二，北京的職能。配合學生的介紹，教師適時插入一些視頻和音樂，如人民大會堂、北京大學、清華大學、歷史博物館、外國大使館等。讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，理解北京作為首都的重要地位，把握它的職能。

　　板書：三、職能政治文化中心、國際交往中心

　　任務三，了解北京是個歷史悠久的城市，教師配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂，讓學生介紹北京的悠久歷史，介紹現(xiàn)存的名勝古跡。學生會知道從金代開始建都，先后有金、元、明、清四代建都北京�，F(xiàn)存名勝古跡頗多，如八達嶺長城、周口店北京人遺址、明清故宮、天壇、頤和園等。

　　板書：歷史金、元、明、清

　　名勝古跡

　　任務四，在理解北京現(xiàn)代化進程時，教師播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

　　板書建設：1、基礎設施2、高新技術

　　現(xiàn)代化都市

　　5、鏈接生活，建設北京。大概用時6到8分鐘

　　讓學生以國家領導人的身份來發(fā)表自己對北京未來建設的想法及策略。

　　6、匯報小結，更愛北京。大概用時3分鐘

　　孩子們匯報本節(jié)課的收獲，提升愛國主義情感。

　　以上是我的《全國政治文化中心——北京》一節(jié)的教學設計，相信學生在我的精心指導下，會輕松愉快的學習本課，并完成即定的學習目標。

　　謝謝評委老師！

　　板書設計：

　　六1首都北京

　　一、位置：華北平原北部邊緣

　　二、職能：政治文化中心國際交往城市

　　三、歷史：金、元、明、清古跡

　　四、建設：現(xiàn)代化大都市

《全國政治文化中心-北京》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域學習的方法才能更好地學習后面的內容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

　　2、教材處理學生對于北京的這個城市，都已經有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經學會了使用計算機網絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　二、教學目標

　　【知識目標】

　　1.運用地圖說出北京的地理位置、范圍并對北京的地理位置做出簡要評價；

　　2.了解北京地理環(huán)境的基本特征；

　　3.理解北京的城市職能；

　　【能力目標】

　　1.使用各種地理資料了解北京歷史文化特色，在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的城市職能；

　　2.會概括北京地理位置特征，初步了解地理位置與北京區(qū)域特征的關系。

　　【情感目標】

　　在認識北京的過程中，培養(yǎng)首都意識，增強對祖國的熱愛和責任感。

　　【教學重點】

　　北京地理環(huán)境的特征和城市職能

　　【教學難點】

　　初步了解地理位置和一個城市基本區(qū)域特征的關系

　　三、說教學方法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

　　1、構建問題情景，引導探究性學習在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、師生合作、生生合作，引導合作學習師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　四、說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養(yǎng)。

　　五、說教學過程

　　1、激發(fā)興趣，導入新課。

　　出示鳥巢、水立方圖片，問學生鳥巢是08年奧運會的什么活動的場館，出示一段視頻，播放奧運時北京繁榮熱鬧的情景。說到北京，大家絕對不會陌生，可能你就生活在北京，或者你曾經到過北京，即使沒有到過，通過各種媒體你對北京也會有一定了解，請談一談你心中的北京。這樣導入新課的目的是激發(fā)學生頭腦中已經存在的關于北京的地理知識，開發(fā)教育資源，激發(fā)學生學習興趣，學生可以隨意談他所了解的北京。

　　2、組織活動學習新課

　　本環(huán)節(jié)我先利用學生已有的學習經驗，指導學生讀北京市略圖，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經濟位置；在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。在學習探究區(qū)域特征的方法方面，重點放在對地理位置的認識方法上，指導學生學習一個區(qū)域地理位置的方法。

　　這部分教學課本文字內容很少，我主要引導學生從圖中讀取信息，并討論歸納北京的自然特征。

　　在對外聯(lián)絡的問題上，我注意讓學生觀察圖“北京城區(qū)的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路線，將歷史與現(xiàn)在對比，說明北京由于自身位置優(yōu)勢，始終是一個對外聯(lián)系、對外發(fā)展的窗口。

　　接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內容，比如，北京大學，清華大學，中國美術館，中關村等等讓，學生任選一項介紹，在學生介紹時我適當地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。在這個環(huán)節(jié)除了書上的圖片和資料，可以讓學生在課下收集一些資料、圖片來說明北京的政治、文化職能，同時教師也應該收集一些圖片讓學生從感性上對北京的政治、文化職能有一定認識。

　　在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

　　3、合作交流，熟悉國情

　　把學生分成四大組討論問題：

　�。�1）北京是一個歷史悠久的文化古城，同時又是一個現(xiàn)代化的.大都市，北京在未來的發(fā)展中如何處理好兩者的關系？

　　（2）北京是一個令人向往的旅游城市，假如你想去北京旅游的話，什么季節(jié)最好？

　　4、回顧活動測試應用

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。

　　5、整合練習，轉化能力填填充圖冊，鞏固所學知識，轉化能力。

　　6、課堂小結，交流評價

　　一節(jié)課下來：我知道了什么——我學到了什么——我掌握了什么

　　教師傾聽學生的體會和感受，并及時給予肯定和鼓勵。

　　7、板書設計（略）

　　8、反思：

　　成功之處：

　　1、在導入新課的環(huán)節(jié)中，從學生已有的生活經驗入手，談對北京的了解，并使用了大量學生感興趣的北京著名景觀圖片，通過視覺感觀來感受北京的美好。讓學生從進入課堂開始就帶著興趣，輕松進入學習狀態(tài)。為有效的課堂教學奠定基礎。

　　2、引導學生分析選擇北京為首都的原因時，處理較好。

　　不足之處：

　　1、自然環(huán)境知識點的分析，教師引導的太多，沒有給學生充分的思考時間，這一知識點是學生可以通過合作探究等形式自己分析出來的。

　　2、時間的把握不準確，教師的語言也顯瑣碎。

　　以上是我對《全國政治文化中心——北京》一節(jié)的說課設計，希望今天的說課能得到各位老師的批評指正。

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