(精品)設(shè)計(jì)方案7篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、大型客戶(hù)信息化需求特點(diǎn)，需要廠(chǎng)商提供全生命周期的專(zhuān)業(yè)服務(wù)

　　1、大客戶(hù)信息化需求的S—曲線(xiàn)：

　　大客戶(hù)信息化需求總體來(lái)看分為三個(gè)主要階段，即從部門(mén)級(jí)應(yīng)用開(kāi)始的起步階段，逐漸向以行業(yè)解決方案為主的升級(jí)深化應(yīng)用階段，并最終發(fā)展到以應(yīng)用集成為主的全面深入應(yīng)用階段。

　　2、大客戶(hù)需求與產(chǎn)品功能和產(chǎn)品模式的差異

　　大客戶(hù)由于其組織、管控模式、個(gè)性化、行業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化和持續(xù)服務(wù)的需求，標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)品功能和基于產(chǎn)品的服務(wù)模式預(yù)期需求會(huì)有一定的差異， 解決這種差異必須要建立圍繞 客戶(hù)需求的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式（包括個(gè)性化服務(wù)），并與客戶(hù)形成長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系（持續(xù)改進(jìn)）。

　　3、建立滿(mǎn)足大型客戶(hù)不同需求階段的 商業(yè)模式

　　大型客戶(hù)信息化發(fā)展到今天，軟件廠(chǎng)商傳統(tǒng)的基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足大型客戶(hù)信息化的需要。軟件廠(chǎng)商必須形成在滿(mǎn)足客戶(hù)信息化發(fā)展不同階段的基礎(chǔ)上，為客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)、長(zhǎng)期持續(xù)的服務(wù)經(jīng)營(yíng)模式，即客戶(hù)全生命周期經(jīng)營(yíng)。甚至針對(duì)某一客戶(hù)形成一個(gè)專(zhuān)屬的專(zhuān)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期 的服務(wù)于該客戶(hù) 的不同發(fā)展階段 ，這種服務(wù)也叫指名服務(wù)。

　　4、客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)軟件廠(chǎng)商綜合實(shí)力和專(zhuān)業(yè)能力要求更高

　　不是所有的廠(chǎng)商都具備建立 客戶(hù)經(jīng)營(yíng) 商業(yè)模式的實(shí)力和能力。建立客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、 服務(wù)、組織、產(chǎn)業(yè)鏈的合作等方面都提出了更高的要求。

　　用友針對(duì)大型客戶(hù)群的高端管理軟件業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，通過(guò)服務(wù)近20xx家國(guó)內(nèi)外高端客戶(hù)所積累的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，在UAP平臺(tái)、【用友 NC】全系列產(chǎn)品 和全國(guó)近20xx人的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，形成了行業(yè)化、層次化、結(jié)構(gòu)化的交付體系、全生命周期的客戶(hù)服務(wù)體及全國(guó)近200多家的產(chǎn)業(yè)鏈伙伴，并在“全球化集團(tuán)管控、行業(yè)化解決方案、平臺(tái)化應(yīng)用集成”的總體業(yè)務(wù)策略指導(dǎo)下，有近20xx家高端客戶(hù)成功應(yīng)用的30幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的解決方案等，為深度服務(wù)和經(jīng)營(yíng)大客戶(hù)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障， 確保按照更細(xì)分的客戶(hù)群、滿(mǎn)足大客戶(hù)不同的信息化發(fā)展階段的需求，提供個(gè)性化的解決方案和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，真正建立起大型客戶(hù)的經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)營(yíng)體系。

　　20xx年，在 客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式的經(jīng)營(yíng)思想指導(dǎo)下，在總結(jié)如上海煙草ABU（Account Business Unit 客戶(hù)業(yè)務(wù)部）、大連萬(wàn)達(dá)ABU、5719ABU、川渝中煙ABU成功實(shí)施客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)大型客戶(hù)全面推行大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)體系。

　　二、大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略和模式

　　1.大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)總體策略

　　大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略的基本原則是 滿(mǎn)足大客戶(hù)不同應(yīng)用階段的需求 ， 與客戶(hù)建立長(zhǎng)期和持續(xù)的合作， 與客戶(hù)共同創(chuàng)新完善產(chǎn)品和解決方案。20xx年，具體落實(shí)以下幾個(gè)方面的大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略：

　　（1）更加主動(dòng)的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略建立 大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織體系，保障更加主動(dòng)服務(wù)， 支持客戶(hù)的深度信息化應(yīng)用，主動(dòng)挖掘和引導(dǎo)客戶(hù)的需求，主動(dòng)幫助客戶(hù)深化和優(yōu)化信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在產(chǎn)品研發(fā)、行業(yè)解決方案、營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)施和服務(wù)等方面建立主動(dòng)和快速反應(yīng)客戶(hù)需求的機(jī)制，尤其是對(duì)用友高端的近20xx家老客戶(hù)。

　�。�2）更加深度的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略

　　通過(guò)解決方案尤其是行業(yè)解決方案的深化，以及服務(wù)解決方案的深化，幫助每一個(gè)客戶(hù)深化應(yīng)用，幫助大客戶(hù)尤其是老客戶(hù)進(jìn)入企業(yè)信息化應(yīng)用需求的第二、第三階段，為此，用友集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)本部（GBU） 將20xx年確定為行業(yè)深化年 通過(guò)解決方案的深化，更加深入地經(jīng)營(yíng)和服務(wù)客戶(hù)。

　�。�3）按客戶(hù)計(jì)劃開(kāi)展體系化經(jīng)營(yíng)客戶(hù)的策略

　　客戶(hù)經(jīng)營(yíng)是系統(tǒng)化的經(jīng)營(yíng)體系，客戶(hù)計(jì)劃貫穿整個(gè)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)體系，通過(guò)客戶(hù)計(jì)劃系統(tǒng)服務(wù)和經(jīng)營(yíng)每個(gè)大客戶(hù)�？蛻�(hù)計(jì)劃包括針對(duì)每一個(gè)客戶(hù)的具體全生命周期的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，針對(duì)特定行業(yè)客戶(hù)群的特定行業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，針對(duì)某一類(lèi)高端客戶(hù)群的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

　　（4）全面生命周期的客戶(hù)服務(wù)與客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略

　　針對(duì)每一客戶(hù)，建立全生命周期的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)體系，持續(xù)的服務(wù)和持續(xù)的改進(jìn)，尤其是系統(tǒng)上線(xiàn)后的服務(wù)保障。并建立與客戶(hù)共同創(chuàng)新的機(jī)制，確保降低客戶(hù)信息化的總體擁有成本。

　　2、大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織模式

　　08年針對(duì)大客戶(hù)群的客戶(hù)經(jīng)營(yíng) ，采取以下四個(gè)主要的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織模式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)。

　　用友集團(tuán)總部的集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)部本部（GBU）按照客戶(hù)類(lèi)別設(shè)置 不同 業(yè)務(wù)線(xiàn)，與一線(xiàn)機(jī)構(gòu)（分公司）的針對(duì)不同客戶(hù)類(lèi)別設(shè)置的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織形成對(duì)接，為一線(xiàn)機(jī)構(gòu)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)單位提供技術(shù)、產(chǎn)品、行業(yè)解決方案和應(yīng)用集成的專(zhuān)業(yè)支持，與一線(xiàn)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)單位共同經(jīng)營(yíng)和服務(wù)好大客戶(hù)。

　　客戶(hù)經(jīng)理是經(jīng)營(yíng)大客戶(hù)的核心和紐帶，客戶(hù)經(jīng)理通過(guò)深入了解、理解、挖掘、引導(dǎo)客戶(hù)需求，并站在客戶(hù)的`角度，按照客戶(hù)計(jì)劃，全方位地支持和服務(wù)客戶(hù)，確保客戶(hù)成功。

　　三、 在微弱的街燈下等待著回家的客戶(hù)——客戶(hù)經(jīng)理的關(guān)鍵作用

　　下面的文字，是客戶(hù)經(jīng)理拜訪(fǎng)客戶(hù)的一個(gè)場(chǎng)景：

　　“年輕人在微弱的街燈下等待著回家的客戶(hù)，夜訪(fǎng)之時(shí)，客戶(hù)無(wú)法拒絕年輕人的熱情而打開(kāi)房門(mén)，走過(guò)客廳時(shí)經(jīng)歷了短暫的沉默，客戶(hù)深知年輕人的來(lái)意，然而年輕人真誠(chéng)地訴說(shuō)了滿(mǎn)腔的熱忱，對(duì)生意只字不提，自己的公司有多優(yōu)秀，員工們有多優(yōu)秀，客戶(hù)任由時(shí)間分秒過(guò)去，默默理解著年輕人的熱忱，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到他會(huì)說(shuō)這些話(huà)�？蛻�(hù)回想起自己年輕的時(shí)候，客戶(hù)把這位年輕人和自己的過(guò)去重疊，準(zhǔn)備向他委托業(yè)務(wù)。后來(lái)年輕人起身告辭，不巧的是天下起雨來(lái)，客戶(hù)在門(mén)口把傘遞給年輕人，年輕人卻謝絕了。他深鞠一躬走向正門(mén)，對(duì)目送他背影的客戶(hù)，年輕人走到正門(mén)再次轉(zhuǎn)身深深鞠躬，堂堂地踏上回家之路。

　　次日早晨，年輕人對(duì)上司談起這次夜訪(fǎng)，上司批評(píng)了年輕人又表?yè)P(yáng)了他，他立即隨年輕人一同拜訪(fǎng)了客戶(hù)。盡管是一次突然的拜訪(fǎng)，客戶(hù)也欣然接見(jiàn)了他們。上司開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先為自己的失禮向客人道歉，已有意向委托年輕人業(yè)務(wù)的客戶(hù)忍住內(nèi)心的強(qiáng)烈感動(dòng)，真希望自己也能有這樣的員工。所有的心情匯成一句話(huà)：拜托你們了， 說(shuō)著他也深深低下頭去�！�

　　這個(gè)場(chǎng)景是發(fā)生在客戶(hù)經(jīng)理與客戶(hù)間小小的一幕，有的客戶(hù)經(jīng)理會(huì)把其變成簡(jiǎn)單直白的單向銷(xiāo)售；有的客戶(hù)經(jīng)理則因?yàn)樯钊肓私饪蛻?hù)經(jīng)營(yíng)的精髓，及對(duì)MOT的把握，從滿(mǎn)足客戶(hù)需求的角度出發(fā)，將企業(yè)的價(jià)值主張與客戶(hù)的價(jià)值主張予以了很好的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了基于win-win的長(zhǎng)期信賴(lài)的彼此合作。中國(guó)管理軟件已步入繁榮階段，客戶(hù)的需求也日益多樣化且需求需要得到迅速、長(zhǎng)期的伙伴式的滿(mǎn)足，中國(guó)管理軟件廠(chǎng)商從基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式上升到基于客戶(hù)經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式已成為歷史發(fā)展的必然。

　　四、結(jié)束語(yǔ)：與客戶(hù)共同創(chuàng)新

　　由產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)商業(yè)模式全面向客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)型，并通過(guò)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)，與客戶(hù)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注的服務(wù)共同創(chuàng)新、共同發(fā)展、共同成功，是用友高端管理軟件業(yè)務(wù)最核心的經(jīng)營(yíng)思想。該經(jīng)營(yíng)思想充分體現(xiàn)了用友高端管理軟件業(yè)務(wù)的綜合實(shí)力，也是作為中國(guó)高端管理軟件第一品牌的【用友 NC】推動(dòng)中國(guó)高端軟件邁向世界級(jí)水平、更好地服務(wù)中國(guó)大型客戶(hù)信息化建設(shè)義不容辭的歷史性責(zé)任。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的

　　弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，深化學(xué)雷鋒活動(dòng)，結(jié)合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)，掀起我校學(xué)雷鋒活動(dòng)新高潮，我校今年學(xué)雷鋒活動(dòng)將立足校園，走向社會(huì)，不斷豐富和發(fā)展新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵和形式。

　　二、活動(dòng)主題

　　弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園，完善自我，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)

　　三、活動(dòng)要求：

　　“學(xué)雷鋒”活動(dòng)要立足本職，立足本校,使學(xué)雷鋒活動(dòng)深入到每個(gè)班級(jí)，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛(ài)一行，專(zhuān)一行，不流于形式。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：20xx 年 3 月起

　　五、活動(dòng)安排：

　　第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（各班召開(kāi)主題班會(huì)，制定方案）

　　1、升旗儀式，校少先大隊(duì)向全校師生發(fā)出“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”倡議，“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”正式拉開(kāi)帷幕。

　　2、充分利用學(xué)校的'櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地，開(kāi)展宣傳造勢(shì)。同時(shí)舉行“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”主題板報(bào)比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報(bào)，少先隊(duì)于 3 月 25 日前進(jìn)行集中評(píng)比。

　　3、校園廣播站播讀雷鋒日記、校內(nèi)外學(xué)雷鋒先進(jìn)事跡材料，播放學(xué)雷鋒主題歌曲等，營(yíng)造學(xué)雷鋒活動(dòng)氛圍。

　　第二階段：活動(dòng)開(kāi)展（各班按照活動(dòng)內(nèi)容組織實(shí)施）

　　主題一：用雷鋒精神完善自我

　　1、各班利用班會(huì)課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點(diǎn)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”主題討論會(huì)。引導(dǎo)全體同學(xué)在認(rèn)真深入學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時(shí)，開(kāi)展自省修身活動(dòng)：在嚴(yán)格自省、深刻反思的基礎(chǔ)上充分挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，提高班級(jí)凝聚力，同時(shí)對(duì)自身在為人、處事、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反思、整改，各班制定學(xué)雷鋒活動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)真正落到實(shí)處。

　　2、立足校園、立足身邊，爭(zhēng)做文明學(xué)生。學(xué)雷鋒應(yīng)如何從身邊的小事做起？

　�、賵�(jiān)持崗位學(xué)雷鋒：要求學(xué)生全員參與，從日常做起，具體要求做到： “十不”即 “不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。

　�、诹⒆銓W(xué)習(xí)，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，要樹(shù)立“敢為人先”的信心， “不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都有較大的提高。

　　3、繼續(xù)開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”愛(ài)心活動(dòng)。倡導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助，攜手共進(jìn)，不僅是在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個(gè)班集體、整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣。

　　4、少先隊(duì)組織各班將于 3 月下旬組織開(kāi)展“續(xù)寫(xiě)雷鋒日記”學(xué)雷鋒主題活動(dòng)日記征文比賽，3 月底進(jìn)行評(píng)比。

　　主題二：學(xué)習(xí)雷鋒，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)

　　組織學(xué)生參加一些校外的公益勞動(dòng)（1）走進(jìn)福利院看望老人，以實(shí)際行動(dòng)去服務(wù)社會(huì)（2）走向市區(qū)進(jìn)行清除白色垃圾 （3）創(chuàng)建清潔文明校園,對(duì)校園進(jìn)行一次徹底的打掃除

　　第三階段：總結(jié)表彰（學(xué)校根據(jù)班級(jí)活動(dòng)情況評(píng)比學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人） 3 月底，各中隊(duì)進(jìn)行“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”情況總結(jié)，并將總結(jié)材料（連同活動(dòng)中照片、影像資料等）于 3 月 31 日前上交少先大隊(duì)；期末少先隊(duì)、教務(wù)處將根據(jù)各中隊(duì)一期來(lái)學(xué)雷鋒活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展情況評(píng)選出“十佳學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)” ，每個(gè)班級(jí)同時(shí)推評(píng) 1 名“學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人” ，期末集中進(jìn)行表彰公示。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧，在他的指尖上�！边@句話(huà)充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。

　　一、選題

　　（1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)平時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　�。�2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 小班的孩子他們剛開(kāi)始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能?chē)L出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

　　就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、大大的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就容易多了。

　　二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　�。�1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱(chēng)、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又方便。

　　三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

　　（1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌�(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光芒；體驗(yàn)橡皮泥的快樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的'發(fā)張。

　　（2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀察，明確它們的名稱(chēng)、形狀、顏色，然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。

　�。�3）彩泥包裹，增強(qiáng)動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒(méi)有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過(guò)老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎�裹的時(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來(lái)。比如:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。

　�。�4）果盤(pán)包裝，展示香甜果果 在果盤(pán)包裝上，開(kāi)始我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些意見(jiàn)。最后，我們決定用果盤(pán)來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢等詞語(yǔ)。

　�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感，并會(huì)抄寫(xiě)優(yōu)美的句，段。

　�。场⒗^續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí)，你是怎樣對(duì)待它的呢？和它和睦相處的呢？是它喜歡上你的呢？

　�。�、你如果沒(méi)有喂過(guò)狗，沒(méi)有和它們相處過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。

　　３、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥(niǎo)和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會(huì)？

　�。ê�(jiǎn)評(píng)：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問(wèn)題并有意停頓一下，這樣使問(wèn)題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的竅門(mén)，讓作者的寫(xiě)作意圖，教育目的隨時(shí)豁然開(kāi)朗。）

　　二、激情誦讀，感觸內(nèi)容

　�。薄⒖焖倌�讀全文，畫(huà)出生字生詞并很快熟悉。

　�。病⒔涣鲗�(duì)生字生詞的`理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。

　　３、教師泛讀，注重情感投入。

　�。础⒁孕〗M為單位，學(xué)生選讀，精讀。

　　（簡(jiǎn)評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對(duì)話(huà)。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。）

　　三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動(dòng)

　�。�、學(xué)生自由朗讀１～７段。

　�。�、解決以下問(wèn)題：

　�、� 老鳥(niǎo)與人的關(guān)系？

　　⑵ 作者開(kāi)始怎樣接觸小鳥(niǎo)，打下良好的第一印象？

　�、� 老鳥(niǎo)與作者的關(guān)系有沒(méi)有變化？表現(xiàn)在那些地方？

　�、� 作者是怎樣照顧小鳥(niǎo)的？

　�、� 小鳥(niǎo)長(zhǎng)的啥模樣？

　　⑹ 作者對(duì)小鳥(niǎo)的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來(lái)呢？

　�。�、學(xué)生自由朗讀８～１３段。

　　４、解決以下問(wèn)題：

　�、� 小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣？

　�、� 小鳥(niǎo)的膽子有沒(méi)有變化？與以前相比怎樣？

　�、� 小鳥(niǎo)與我的關(guān)系怎樣？有什事例說(shuō)明？

　�、� 我對(duì)小鳥(niǎo)的感情怎樣？

　�。�、學(xué)生自由朗讀１４～１５段。

　�。�、解決以下問(wèn)題：

　�、� 作者通過(guò)與鳥(niǎo)的相處有何感觸？

　　⑵ 你如何理解作者的感觸？

　　⑶ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處？ 簡(jiǎn)評(píng)：教師緊緊抓住小鳥(niǎo)與人的關(guān)系這個(gè)竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫(xiě)作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

　　四、構(gòu)建平臺(tái)，體驗(yàn)成功

　�。�、快速朗讀課文。

　�。�、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥(niǎo)情感的句子。

　　３、展問(wèn)話(huà)題──讓語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活之中：

　�、� 作者把小鳥(niǎo)放了，它會(huì)回來(lái)嗎？

　　⑵ 你怎樣和小狗作朋友？

　�、� 一只被拋棄的小貓，你會(huì)收養(yǎng)嗎？

　　⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會(huì)不會(huì)管？

　　⑸ 爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──

　�。�、課后練習(xí)：

　�、� 擇抄優(yōu)美的句段。

　�、� 寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。

　�。ê�(jiǎn)評(píng)：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過(guò)程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　3、找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　教、學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作討論探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析）

　　師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯(cuò)處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿(mǎn)臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣�！�

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下

　　讀得不錯(cuò)。這段文字寫(xiě)的好不好？好在什么地方？

　�。ù蠹視乘�欲言，各抒己見(jiàn)）

　　文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法。

　　師：這么多文字主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

　　五月的.天氣

　　炎熱

　　熾熱

　　毒辣

　　等學(xué)生任意說(shuō)

　　師：

　　本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的�！拔逶碌奶鞖狻钡难谉帷⑷展獾亩纠�，在他的筆下被描寫(xiě)的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

　　板書(shū)：十六、《濟(jì)南的冬天》

　　二、簡(jiǎn)介作者

　�。ㄍ队埃�

　　師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀

　　師：說(shuō)的還可以，老師補(bǔ)充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

　　老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

　　等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

　　師：讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

　　三、整體感悟

　　1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

　　師出示投影：

　　（1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是（）

　　A、濟(jì)南

　　一髻

　　兒

　　鑲

　　薄雪

　　B

　　覺(jué)得

　　真得

　　看護(hù)

　　看吧

　　C

　　著落

　　著急

　　倫敦

　　澄清

　　D

　　狹窄

　　寬敞

　　貯蓄

　　水藻

　�。�2）、選出正確的解釋。

　　響亮的天氣（A、十分明亮；

　　B、聲音宏大）

　　慈善的冬天（A、對(duì)人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）

　　那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

　　2、師朗誦課文，分析課文

　�。�1）、師朗讀課文，配音樂(lè)。

　　師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。

　　第一小組：第一段。

　　問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？

　　第二小組：第二段

　　問(wèn)題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？

　　①、濟(jì)南的小山有什么地理特征？

　�、凇⒆髡咴鯓訉�(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？

　�、邸⑷藗兊母惺苋绾�？

　　第三小組：第三段、

　　師：請(qǐng)大家齊讀這一段：

　　問(wèn)題：①、哪句話(huà)直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美？

　　②、作者寫(xiě)景大空間順序是怎樣安排的？

　　山上

　　山尖

　　山坡

　　山腰

　�、�、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的？

　　4、討論一下作者寫(xiě)景的句子滲透了作者怎樣的感情？

　�。ㄗ髡卟捎帽扔�、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。

　　出示投影：

　　第一組：

　�。�1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。

　　這句話(huà)含有兩個(gè)比喻，一是將“_______”比作“白花”

　　二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。

　　（2）指出本體和喻體的相似之處。

　�。�3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？

　　明確：比喻一定要貼切。

　　大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

　　第二組：

　�。�1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)�南在冬天也特別暖和。

　�。�2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

　　（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

　　師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

　　我認(rèn)為挺好的！

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　第四小組：第四、五段

　　問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？

　　（2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫(xiě)了五個(gè)“綠”是為了寫(xiě)什么？

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　3、三讀課文，總結(jié)全文。

　　師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。

　　師：投影：（指名回答）

　　本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的________________之情。

　　這里橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深?lèi)?ài)等）

　　四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫(xiě)和畫(huà)）

　　師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟(jì)南的冬天描寫(xiě)的淋漓盡致，其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法�，F(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

　　要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。

　　師總結(jié)講評(píng)。

　　五、作業(yè)

　　背誦文章第三自然段

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到活動(dòng)中來(lái)，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的'認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)。

　　小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看�，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動(dòng)物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見(jiàn)到它們嗎？

　�。ㄕn件出示：“回家路上”主題圖）

　　二、合作探究解決問(wèn)題。

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1） 觀察畫(huà)面。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么，誰(shuí)在干什么？把看到的情景講給大家聽(tīng)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）組織全班匯報(bào)交流。

　　2、提出問(wèn)題。

　　（1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題呢？

　�。�2）組織全班匯報(bào)交流。

　　3、解決問(wèn)題。

　�。�1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問(wèn)題，比一比，看哪個(gè)小組解決的多。

　　（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)

　　三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

　　1、比一比，算一算。

　　剛才在提問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來(lái)你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？

　　（1）出示第一張卡片，指出算式，說(shuō)出答案并說(shuō)明用了哪句乘法口訣。

　　（2）依次出示卡片，開(kāi)火車(chē)形式讀算式，說(shuō)答案與口訣。

　　（3）做書(shū)中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說(shuō)出答案）

　　2、完成書(shū)中第2題。

　�。�1）了解題目要求：看圖填空。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。

　　3、送信游戲（找新家）。

　　小朋友們都十分聰明，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決這么多問(wèn)題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家，好嗎？

　　四、小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生談收獲）

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、出示圖片，談話(huà)。

　　圖上畫(huà)著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�

　　這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　輕聲朗讀課文，畫(huà)出寫(xiě)傘花的句子。

　　指名讀寫(xiě)傘花的句子。

　　A、出示：

　　一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的.、……

　　回家的路上，又開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

　�。隆⒆杂勺x上面的句子。

　　Ｃ、指名讀，齊讀。

　�。场⒌谝唤M同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話(huà)寫(xiě)什么？

　　比較：

　　一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了傘花。

　　一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

　　a、指名說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？

　　B、第二句話(huà)中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來(lái)概括？（五顏六色，五彩繽紛）

　　C、這么美的句子該怎么讀？

　�。础�學(xué)習(xí)第二段。

　　A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

　�。ò鍟�(shū)：同學(xué)老師）

　　b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

　　出示：

　　同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

　　C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話(huà)。

　�。怠�學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　A、自由讀這三小節(jié)。

　　B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　生：老師把“塞”讀得重。

　　師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

　�。ò鍟�(shū)：塞）

　　生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

　　師：為什么？

　　男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

　　師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來(lái)？（板書(shū)：撫摸）

　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。

　　C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

　　D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書(shū)：愛(ài)）

　　E、傘花不僅開(kāi)在校園里，還開(kāi)在回家的路上。

　　出示：

　　一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了……

　　回家的路上，又開(kāi)出了……

　　比較這兩句句子的不同。

　　出示“回家”的畫(huà)面，用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣回家的？

　　５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

　　要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

　　A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

　　B、讀第六小節(jié)。

　　C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

　　D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

　　E、加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。

　　６、齊讀最后一段。

　　出示：

　　啊，那是______________，因?yàn)開(kāi)________。

　　A、按上面的填空說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　B、用高興的心情齊讀最后一句話(huà)。

　�。�、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

　�。�、師：這傘花就是師生之間的愛(ài)之花，就是……

　�。�、齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。

　　板書(shū)：

　　傘花

　　送塞

　　同學(xué)老師

　　喊追撫摸