幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)，感受歌曲的韻律。
2、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛(ài)的.情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶，照片，地墊每人一個(gè)，娃娃家
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、入場(chǎng)：
小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動(dòng)：
腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過(guò)程
1、放錄音：聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲里唱了什么�。�
2、看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的感情。
“小朋友，平時(shí)媽媽親你是什么感覺(jué)啊？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？
3、“那么今天我們?cè)谕尥藜依铮荛_(kāi)心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“
4、教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）
5、老師放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們伴著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作.
（三）教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。
�。ㄋ模┙處煟骸澳銈兂谜婧寐�(tīng)，我們今天回家就唱給媽媽聽(tīng)好不好呀？”
三、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表
情。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽(tīng)和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)
的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表情圖：高興、生氣、難過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）出示表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己高興、生氣、難過(guò)時(shí)
的'表情，動(dòng)作。
�。�2）老師示范演唱歌曲。
�。�3）請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
�。�4）幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏部分要拍整齊，要把高興的心情用
表情表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱
�。�1）請(qǐng)幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱，哪一句可以大家
一起來(lái)唱。
（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請(qǐng)一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三
句。
3、創(chuàng)編歌詞
�。�1├鮮χ付ㄒ桓霰砬椋如生氣，請(qǐng)小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)?
�。�2）全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請(qǐng)大家創(chuàng)編。
活動(dòng)延伸：
在美工活動(dòng)中畫(huà)“表情”。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課能抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用歌曲創(chuàng)編充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，想創(chuàng)編會(huì)創(chuàng)編。幼兒能完全接受歌曲節(jié)奏、旋律，興趣高漲，自編自演。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)音樂(lè)中角色，體會(huì)音游戲的樂(lè)趣。
2.通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藍(lán)色多瑙河截取開(kāi)頭上行旋律片段，音效一個(gè)，A和B之間少一個(gè)給予幼兒準(zhǔn)備的音樂(lè)
一、講故事A段
小老鼠撿到一個(gè)大蘋(píng)果，他住在高高的山上。于是他就用力的`往上上推啊推，推一推還給自己加加油。終于推到了山頂上，小老鼠那個(gè)高興啊，雙手張開(kāi)歡呼起來(lái)。
二、加動(dòng)作。
1、你們推蘋(píng)果嗎？如果你是小老鼠，會(huì)怎么做？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編推的動(dòng)作，越夸張?jiān)胶茫?/p>
2、如果你是蘋(píng)果，你會(huì)怎么做？
�。ǹ梢栽貪L，蘋(píng)果越來(lái)越高，可以怎么表現(xiàn)出來(lái)呢）
三、加音樂(lè)
1、讓我們跟這音樂(lè)一起來(lái)推一推，加加油。體驗(yàn)隨音樂(lè)推蘋(píng)果的快樂(lè)。
2、小老鼠給自己加油了幾次到達(dá)了山頂啊？
可以用粉筆在黑板上隨音樂(lè)畫(huà)圖示。
3、教師與幼兒互為蘋(píng)果和小老鼠，轉(zhuǎn)換角色隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
4、你覺(jué)得在隨音樂(lè)表演的時(shí)候，有沒(méi)有困難？
四、猜測(cè)，聽(tīng)音樂(lè)B段
小老鼠一松手，蘋(píng)果會(huì)發(fā)生什么事情呢？
四、游戲：追趕蘋(píng)果
我來(lái)做小老鼠，你們做蘋(píng)果哦，蘋(píng)果滾到哪里會(huì)停下來(lái)，山腳下，現(xiàn)在你們的山腳下在哪里？鼓勵(lì)幼兒回到座位上。
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【活動(dòng)目的】
1．培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和創(chuàng)編節(jié)奏型的能力，提高使用節(jié)奏樂(lè)器演奏樂(lè)曲的技能。
2．激發(fā)幼兒欣賞、感受、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣和能力。
3．初步認(rèn)識(shí)瑤族的服飾特征，節(jié)奏譜，瑤族服裝一套。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、所需磁帶、節(jié)奏譜、瑤族服裝一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室進(jìn)行律曲表演
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏型
1．用體態(tài)律曲復(fù)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏《小毛驢》。
2．復(fù)習(xí)照譜視奏。(出示節(jié)奏譜)
小貓：× × | × 0 ||
小鴨： × × | × ××||
小雞： × × × | × × ×||
公雞： × × × | × × ×||
青蛙： ××××× | × × ×||
3．啟發(fā)幼兒按以上節(jié)奏型創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏：
例：× × | × × × || ①
我 愛(ài) 幼 兒 園
××××× | × × ×|| ②
夏天到來(lái)了 荷 花 香。
三、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《金蛇狂舞》
四、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《瑤族舞曲》，談感受
1．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的節(jié)奏是幾拍子的'?整個(gè)音樂(lè)分幾段?兩段有什么區(qū)別?
2．教師講解《瑤族舞曲》的音樂(lè)性質(zhì)及特點(diǎn)。
3．請(qǐng)一名教師扮演瑤族客人表演舞蹈，幫助幼兒認(rèn)識(shí)瑤族服裝特征理解音樂(lè)，激發(fā)幼兒演奏興趣。
五、教師、幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏
第一樂(lè)段
1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，加深熟悉程度。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)和自己樂(lè)器的音色創(chuàng)編節(jié)奏型。
2．用樂(lè)器合奏第一樂(lè)段。
第二樂(lè)段
1．聽(tīng)音樂(lè)加深印象。
2．請(qǐng)幼兒拍腿、拍手、跺腳照譜視奏。
3．用樂(lè)器照譜合奏。
六、老師指揮幼兒用節(jié)奏樂(lè)器完整地演奏
1．配班老師用大鼓合奏。
2．幼兒伴奏請(qǐng)瑤族客人跳舞。
七、在歡樂(lè)的樂(lè)曲聲中結(jié)束活動(dòng)
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活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練習(xí)節(jié)奏
1．請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳。”
3．出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對(duì)唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)
三、學(xué)唱歌曲
1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。
2．師幼互換角色對(duì)唱。
3．請(qǐng)幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的.空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上教師眼神、手勢(shì)的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。)
2．小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設(shè)計(jì)提問(wèn)并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
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2．視幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感知力
2、了解集體游戲游方法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、讓大家體驗(yàn)一起旅行的快樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒用不同方式感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性的用肢體表現(xiàn)旅游的情景，同時(shí)初步嘗試輪流的合作方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色旗五面分別寫(xiě)上數(shù)字；大紙一張、記號(hào)筆一支；
2、幼兒人數(shù)，小椅子圍成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的旅行。
2、教師：老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?
分析：談話導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)分享，以旅行為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，感受快樂(lè)，表達(dá)生活中最喜愛(ài)的，二、基本部分：感受音樂(lè)，體驗(yàn)合作
1、初步感受音樂(lè)
�。�1）今天老師邀請(qǐng)你們參加我的音樂(lè)旅行團(tuán)，旅行的'時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子，仔細(xì)聽(tīng)播放音樂(lè)
�。�2）教師：你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
�。�3）請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)引導(dǎo)幼兒注意里面的︱酷 0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱，并帶著孩子一起念音樂(lè)里的這個(gè)部分。
�。�4）教師：猜猜看，什么是酷氣氣?
�。�5）教師：旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì)說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。
（6）教師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!
�。�7）導(dǎo)幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè)時(shí)刻，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在游玩，如爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè)。
�。�8）教師：海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做快樂(lè)的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如玩水、堆沙、游泳等，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè)地表現(xiàn)，也可以說(shuō)別的快樂(lè)事情)
�。�9）教師：登山時(shí)，登得越高，看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望，你看到了什么?(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)
�。�10）教師：登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè)的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱。
2、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)。
（1）教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)繪圖譜。)
教師：發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂(lè)到哪里我們開(kāi)始上山?(播放音樂(lè)，教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu))。
教師：一共要爬幾次才到山頂?
（2）引導(dǎo)幼兒坐著，用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>
（3）教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)A段海邊走走、B段登山、C段酷氣氣 。
（4）教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。
�。�5）個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。
�。�6）請(qǐng)幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè)優(yōu)化動(dòng)作。
分析：通過(guò)幼兒會(huì)議旅游情景，讓幼兒感受快樂(lè)，用肢體表達(dá)快樂(lè)，學(xué)習(xí)快樂(lè)語(yǔ)錄：酷 酷 酷氣氣
將音樂(lè)融入旅行游戲中，讓幼兒探索用不同的旋律再現(xiàn)旅游
3、合作游戲快樂(lè)的旅行團(tuán)。
�。�1）教師出示導(dǎo)游旗。教師：各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè)旅行團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧
�。�2）教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。
�。�3）把導(dǎo)游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán)，在音樂(lè)聲中三個(gè)旅游團(tuán)一同出發(fā)。
�。�4）教師提出問(wèn)題大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂(lè)進(jìn)行到酷氣氣的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團(tuán)在音樂(lè)聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色
分析：設(shè)置旅行團(tuán)旅行，制定游戲規(guī)則，要求幼兒根據(jù)導(dǎo)游旗的顏色和數(shù)字選擇旅行團(tuán)，進(jìn)一步感受音樂(lè)，三、結(jié)束部分：提出新的旅行點(diǎn)，延伸活動(dòng)內(nèi)容，幼兒聽(tīng)音樂(lè)往外走。
教師：除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)意圖：
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“原本性音樂(lè)”教育，強(qiáng)調(diào)從音樂(lè)最基本的音高、節(jié)奏等本體元素入手，對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。這節(jié)課主要是
×× ×× | ×× ×||的節(jié)奏型訓(xùn)練。需要幼兒利用聲勢(shì)打出節(jié)奏，并且進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、×× ×× | ×× ×||
2、 掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，能根據(jù)水果的變換，進(jìn)行表演。
3、 利用聲勢(shì)訓(xùn)練，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、幼兒分排坐好：
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)時(shí)”左上臂呈九十度上舉，五指張開(kāi)，右手食、中指做爬樹(shù)的動(dòng)作，“所有蘋(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果可以變成幼兒所說(shuō)的水果。
�。ǘ⒆層變簝A聽(tīng)兒歌，打出節(jié)奏：
1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的節(jié)奏都是
×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏。
2、要求幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn)，也就是每句兒歌的.最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
3、完整地把兒歌的節(jié)奏打出，要求教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。
（三）、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練：
1、教師打出× ×| × ×× |的節(jié)奏型，四分音符節(jié)奏用拍腿，八分音符節(jié)奏用拍手表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒找出與教師所打節(jié)奏的不同，一般幼兒都能說(shuō)出“老師的動(dòng)作與小朋友是不同的，小朋友拍手時(shí)老師拍腿，而在最后，小朋友拍腿時(shí)老師拍了兩下手”。
3、分成兩組，進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
（四）、表現(xiàn)兒歌：
要求幼兒有表情地朗誦兒歌，第一遍隨老師做動(dòng)作，第二遍分組進(jìn)行二聲部節(jié)奏展示，第三遍二組互換節(jié)奏型。
�。ㄎ澹⒗蠋熡谩痢� ×× | × × | 和 ×× × | ×× × | 的節(jié)奏型與幼兒告別，而幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏型與教師告別。
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活動(dòng)目標(biāo)；
1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確地；
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，；
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)；
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一呂；
2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)；
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭��；4、打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干；活動(dòng)過(guò)程；1、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲；――
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確地唱出弱起拍。
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一呂。
2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。
4、打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲。
――教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。
――教師：剛才，你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的?
2、教師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。
――教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。
――教師：在熱鬧的森林里有許多音樂(lè)家，第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的'?
――教師出示小松鼠圖片和小提琴樂(lè)器圖片，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》第一段。
――引導(dǎo)幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
――教師演唱歌曲．鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。。
――教師：小松鼠怎樣拉小提琴?
――引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動(dòng)作，然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。
4、看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。
――教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂(lè)器圖片。
――教師；在熱鬧的森林里，第二位音樂(lè)家是誰(shuí)?他在演奏什么樂(lè)器?怎樣演奏這個(gè)樂(lè)器呢?
――啟發(fā)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)，仿編小白兔吹喇叭的歌詞，鼓勵(lì)幼兒快樂(lè)地演唱第二段歌曲。
――采用上述方法，學(xué)習(xí)表演唱第三段的歌曲。
5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲，能合拍地表演動(dòng)作并正確演唱歌曲；
2．在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內(nèi)容做游戲動(dòng)；
3.在行進(jìn)跑時(shí)注意控制速度，明確音樂(lè)停止時(shí)一把“；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．對(duì)螞蚱有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；
2．曲譜《蘑菇傘》（附）；
3．椅子數(shù)把；活動(dòng)過(guò)程：；1以故事導(dǎo)入，引起
活動(dòng)過(guò)程：
1以故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣
――有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
2．教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內(nèi)容
(1)第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內(nèi)容。
――誰(shuí)來(lái)幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽(tīng)到了什么？
(2)第二遍清唱，幫助幼兒驗(yàn)證歌詞。
――歌曲中還有什么是我們剛才沒(méi)有聽(tīng)到的？這次仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲唱到什么地方時(shí)，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動(dòng)作？
(3)第三遍邊做動(dòng)作邊清唱，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
――剛才唱到哪句時(shí)，小螞蚱做了躲雨的動(dòng)作？除了躲雨的動(dòng)作還有哪些呢？我們?cè)賮?lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)教師演唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。
――我們剛才還做了哪些動(dòng)作？
(5)教師再次帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
――這次我們一起學(xué)學(xué)小螞蚱，玩一玩好嗎？
3．學(xué)習(xí)游戲的玩法，在游戲中學(xué)唱歌曲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒在圈內(nèi)散點(diǎn)做動(dòng)作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時(shí)間及次數(shù)。
――這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開(kāi)始就蹦的嗎？唱到什么地方的`時(shí)候蹦？蹦了幾下？
(2)教師帶領(lǐng)幼兒在圈外邊唱歌邊做動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步明確蹦跳的次數(shù)和躲雨的時(shí)間及位置。
――這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們?cè)谀睦锒阌昴�？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們�(yōu)槲覀儞蝹�。唱到哪一句的時(shí)候做躲的動(dòng)作？怎么躲呢？
(3)教師撤出一張小椅子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，教師扮演沒(méi)有找到椅
子的小螞蚱，鼓勵(lì)幼兒想出不同的躲雨方法，并用動(dòng)作表現(xiàn)“雨傘”。 ――誰(shuí)沒(méi)有蘑菇傘��？在森林里沒(méi)有蘑菇傘，我還可以用什么來(lái)躲雨呢？
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試完整地演唱歌曲
――剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌，你們會(huì)唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？
(1)請(qǐng)幼兒嘗試完整演唱。
(2)如果幼兒不清楚，教師引導(dǎo)幼兒之間互相幫助，若沒(méi)有幼兒清楚，則引導(dǎo)幼兒自己提出再聽(tīng)老師演唱的要求。
――有沒(méi)有人知道這句唱的是什么？沒(méi)有人會(huì)怎么辦？誰(shuí)肯定會(huì)唱呢？
5．鼓勵(lì)幼兒自主選擇撤出椅子數(shù)量并完成游戲
――這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會(huì)有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看！
――完整游戲1-2遍。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)中班的歌唱活動(dòng)，演唱歌曲是活動(dòng)目標(biāo)之一，從現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程可以看出，大部分幼兒都達(dá)到了這一目標(biāo)。為什么是大部分幼兒呢？因?yàn)楦枨窃谝淮未蔚男率诤蛷?fù)習(xí)中學(xué)會(huì)的。一次活動(dòng)后，肯定會(huì)有部分幼兒對(duì)于完整并準(zhǔn)確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動(dòng)的目標(biāo)就算是達(dá)成。在今天的反思性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并準(zhǔn)確唱出歌詞，這也說(shuō)明本次活動(dòng)的目標(biāo)是合適的。
在前5次歌唱中，教師通過(guò)清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內(nèi)容和旋律，并且不強(qiáng)求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng)的氛圍，讓幼兒有機(jī)會(huì)在無(wú)意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵(lì)幼兒跟唱，同樣地不能強(qiáng)求幼兒一定跟唱，而應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)：會(huì)唱的跟唱，不會(huì)唱的傾聽(tīng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有利于幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。 活動(dòng)中有如下兩點(diǎn)尚須改善：一是在幼兒躲雨時(shí)，第一次就出現(xiàn)幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時(shí)都有類(lèi)似情況發(fā)生。雖然教師已經(jīng)及時(shí)提醒幼兒，并嘗試通過(guò)情境性的語(yǔ)言“不 能弄濕新褲子”來(lái)幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會(huì)有什么問(wèn)題？”因?yàn)橛變鹤晕曳此歼h(yuǎn)比教師一次次的強(qiáng)加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進(jìn)中做動(dòng)作時(shí)，蹦跳聲音很 響。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動(dòng)需要幼兒用好聽(tīng)的聲音去演唱，如果在這樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會(huì)更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習(xí)慣。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱(chēng)。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動(dòng)作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容；
3、 享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性及
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鴨子頭飾和圖片各8個(gè)、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 學(xué)小鴨子走路進(jìn)場(chǎng)（聽(tīng)《鴨子上橋》的音樂(lè)）
今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。剛才你們玩得真開(kāi)心，請(qǐng)鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢(shì)，感受數(shù)字的遞增和遞減
謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來(lái)了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來(lái)歡迎它們好嗎？我們聽(tīng)到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯(cuò)，接下來(lái)，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽(tīng)音樂(lè)數(shù)一數(shù)，聽(tīng)到數(shù)字“一”就出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到數(shù)字“二”就出兩個(gè)手指頭……
三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容
老師想請(qǐng)小朋友做個(gè)游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個(gè)圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，（8只）
想一想！他們?cè)诟墒裁�？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來(lái)擠去，推來(lái)推去的？（一個(gè)挨著一個(gè)）對(duì)，我覺(jué)著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）
四、聽(tīng)音樂(lè) 教師演示教具
小鴨子是一個(gè)挨著一個(gè)上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
提問(wèn)：開(kāi)始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的.四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒(méi)有）有音樂(lè)嗎？（有）這叫間奏8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？
小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來(lái)了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個(gè)挨著一個(gè)下來(lái)的)8只鴨子下來(lái)的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來(lái)一只還有幾只？……
五、 游戲，
�。ǔ鍪酒胶饽荆┠銈冋姘簦悄銈兿氩幌胪嫔蠘虻挠螒虬。窟@是一座小木橋，等會(huì)兒，老師要請(qǐng)八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋；當(dāng)唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂(lè)唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂(lè)起你們?cè)偕狭硪粋�(gè)小木橋,每個(gè)小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰(shuí)想來(lái)玩？（帶上頭飾）
六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子
鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽(tīng)的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽(tīng)！再來(lái)一遍，讓我們一起來(lái)模仿小鴨子的動(dòng)作再唱一遍。
七、結(jié)束
小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們?cè)僖?jiàn)！
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|XX|XX|的節(jié)奏，在熟悉音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。
3、理解傳遞的模式，體驗(yàn)與同伴合作游戲的默契與快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、模仿機(jī)器人的動(dòng)作，引起游戲興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？（見(jiàn)過(guò)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的？（幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
3、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）
4、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎？（沒(méi)有）
5、聲控機(jī)器人就是聲音控制的。
�。ㄓ弥甘咀層變后w會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)）
[活動(dòng)評(píng)析：機(jī)器人的話題本身幼兒就很感興趣。]
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在觀察教師動(dòng)作中理解游戲的`基本動(dòng)作元素。
聽(tīng)音樂(lè)，看看機(jī)器人是怎么走路的？它的節(jié)奏是什么？
（師幼一起學(xué)機(jī)器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒）
[活動(dòng)評(píng)析：老師通過(guò)自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生興趣。]
三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏。
1、剛才呀，我們機(jī)器人的電快用完了，怎么辦？（教師示范如何充電）
2、我剛才是怎么充電的？（買(mǎi)插頭；找電源充；到加油站加油；買(mǎi)電池）
3、可以按頭，還可以按哪里？
�。�(tīng)音樂(lè)，師幼共同做動(dòng)作）
[活動(dòng)評(píng)析：音樂(lè)節(jié)奏感鮮明，幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變，極具情境性。]
四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按開(kāi)關(guān)，給對(duì)方充電。
1、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有充滿(mǎn)。（摸一摸幼兒的頭）
2、哎呀，都沒(méi)有充滿(mǎn)哦，我的電是滿(mǎn)的
�。ɡ蠋熛挛浑S機(jī)按幼兒，讓其充電。）
3、同伴間如何充電？（請(qǐng)老師示范。）
4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結(jié)合）
�。ㄕ�(qǐng)幼兒示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作，明確游戲規(guī)則。）
5、機(jī)器人們，教師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢。
[活動(dòng)評(píng)析：教師游戲化的語(yǔ)言貫穿于整個(gè)活動(dòng)，這能夠讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中沉浸在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)游戲中。]
五、完整游戲。
[活動(dòng)評(píng)析：兩位教師在示范的時(shí)候，形象逼真，對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電，幼兒很感興趣。
幼兒上去示范錯(cuò)誤和正確的動(dòng)作，能夠讓幼兒自己意識(shí)到正誤，再次明確游戲規(guī)則，加深影響。]
反思：
活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移幼兒已有的關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的興趣�；顒�(dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換，使幼兒一直沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，避免了游戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握|XX|XX|的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題是=時(shí)，能用游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的問(wèn)題，幫助幼兒達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如：兩名幼兒在游戲的過(guò)程中玩的很興奮，出現(xiàn)沒(méi)有按照老師要求行動(dòng)的情況，老師說(shuō)：這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受控制，我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候，這兩名幼兒還出現(xiàn)了動(dòng)手的現(xiàn)象，老師以機(jī)器人的身份介入，幫助他們充電。這樣既沒(méi)有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié)，又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）（二）活動(dòng)部分1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
�。ǔ鍪颈尘皥D）師：你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節(jié)奏符號(hào)2、提出規(guī)則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了x x I x x I….）師：現(xiàn)在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門(mén)鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對(duì)就會(huì)開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪 汪汪。
（2） 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家？
（2） 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的`家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
�。ㄈ┯螒虿糠�1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會(huì)你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ停直婧笈e出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋�(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)
1．在做做、跳跳、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，感受民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及樂(lè)曲所表達(dá)的多姿多彩、彩綢飛舞的熱鬧情景。
2．能根據(jù)音樂(lè)，按自己的意愿自由組合舞蹈動(dòng)作，嘗試表現(xiàn)音樂(lè)中的對(duì)話情節(jié)，從中體會(huì)合作、交流的愉快情緒，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
3．選擇適當(dāng)?shù)奈恢煤涂臻g大膽地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．彩色布?jí)K、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂(lè)器鼓、鈸若干。
2．《紅綢舞》的音樂(lè)帶以及錄像片段、課件(表示音樂(lè)結(jié)構(gòu)的圖譜)。
3．幼兒已學(xué)會(huì)秧歌十字步的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩玩做做，感受綢帶的飄逸
每人拿一塊布?jí)K和一條布條，讓它們跟著音樂(lè)跳起來(lái)，比一比誰(shuí)跳起來(lái)更漂亮。
(這個(gè)環(huán)節(jié)師幼一起隨音樂(lè)節(jié)奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布?jí)K和布條，并相互交流動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒�！都t綢舞》的音樂(lè)民族風(fēng)味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地說(shuō)：布條比布?jí)K跳舞更漂亮，好像在飛舞。為下面的舞蹈動(dòng)作的探索做了鋪墊。)
師：你能把布?jí)K變成布條嗎？
(在量一量、剪一剪的探索過(guò)程中，幼兒兩兩協(xié)作，動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)也享受了自制道具的樂(lè)趣。)
2．跳跳畫(huà)畫(huà)，探索綢舞動(dòng)作之美
師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫(huà)出什么圖形呢？可以?xún)扇撕献�，幫助你的好朋友將布條舞出的圖形畫(huà)出來(lái)。
教師將幼兒畫(huà)有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，并鼓勵(lì)大家隨幼兒的回答逐一模仿。
(此環(huán)節(jié)我讓幼兒探索綢帶的動(dòng)作，并以簡(jiǎn)單的線條和圖形來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，因?yàn)楹⒆觽冇胁煌膿]舞方法，所以就能畫(huà)出各種不同的圖形，有的孩子畫(huà)了大圓，有的畫(huà)了螺旋形，有的畫(huà)了蛇形充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)新能力，使幼兒真正體驗(yàn)到了藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。)
師：我們以前學(xué)過(guò)什么舞蹈也用綢帶作道具的？你能加上身體動(dòng)作跳綢帶舞嗎？幼兒結(jié)合綢帶舞的動(dòng)作，探索身體動(dòng)作，創(chuàng)編綢帶與舞步結(jié)合的'動(dòng)作。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更加符合音樂(lè)特點(diǎn)。同時(shí)，老師以向幼兒學(xué)習(xí)的形式來(lái)優(yōu)化動(dòng)作，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖記錄幼兒的動(dòng)作，并組織幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏從練習(xí)單個(gè)動(dòng)作到交替練習(xí)幾種動(dòng)作。在練習(xí)中，老師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽表現(xiàn)，對(duì)孩子感受、理解音樂(lè)特點(diǎn)有很大幫助。)
師：綢帶舞是我國(guó)特有的民間舞，表演動(dòng)作多姿多彩，你想學(xué)一學(xué)嗎？
(放《綢帶舞》的錄像)
(在舞蹈活動(dòng)中，幼兒舞蹈動(dòng)作的獲得都采用先試后導(dǎo)的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方式，再引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享著創(chuàng)造的快樂(lè)。觀看錄像豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫(huà)曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問(wèn)孩子們：想不想再跟著錄像連起來(lái)跳一跳？孩子們興奮不已，為后面的完整創(chuàng)編作了銷(xiāo)墊。)
3．聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，完整感知《紅綢帶》
師：有一首樂(lè)曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽(tīng)，樂(lè)曲共有幾句呢？
(在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，老師和幼兒一起隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠潞茏匀坏卦趽Q樂(lè)句時(shí)換動(dòng)作。老師也可以問(wèn)孩子們：我們換了幾個(gè)動(dòng)作？幫助幼兒感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。)
出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂(lè)曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？你看著圖譜再聽(tīng)一聽(tīng)，一共有幾句？結(jié)合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(每一條光標(biāo)隨著音樂(lè)的播放按樂(lè)句逐漸出現(xiàn))(讓幼兒完整感知音樂(lè)，是一個(gè)逐漸提高要求的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè)結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論有六條。)
師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的第三句，你覺(jué)得人們好像在干什么？再聽(tīng)一聽(tīng)第五句呢？
(教師分別在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂(lè)的對(duì)話情節(jié))
(這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以不同的強(qiáng)度和音色彈奏音樂(lè)的第三樂(lè)句和第五樂(lè)句，幫助幼兒感知音樂(lè)的對(duì)話樂(lè)句，有個(gè)孩子說(shuō)：你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，好像在對(duì)話，可能是在交替跳舞吧。當(dāng)老師追問(wèn)：交替跳了幾遍？你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？他邀請(qǐng)旁邊的小朋友交替跳同一個(gè)動(dòng)作。老師可以隨音樂(lè)節(jié)拍讓大家集體練習(xí)某個(gè)幼兒編出的動(dòng)作，以鼓勵(lì)幼兒利用動(dòng)作去感知音樂(lè)的對(duì)話節(jié)奏型，感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
4．編編跳跳，完整表現(xiàn)舞蹈
師：綢帶舞有很多漂亮的動(dòng)作，我們根據(jù)音樂(lè)編個(gè)舞蹈吧！
(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試組合動(dòng)作)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，并觀察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動(dòng)作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快地跳著。)
互相交流，師：你是怎么編的？你在音樂(lè)的什么地方跳這些動(dòng)作呢？
(老師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖幫孩子記錄動(dòng)作，并放在相應(yīng)樂(lè)句下。老師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè)完整表演舞蹈。)
師：你還知道哪些綢舞的動(dòng)作，可以怎樣呢？幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編。(本環(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)即可，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據(jù)自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。)
師：我們找個(gè)空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧！
小結(jié)：綢帶舞是我國(guó)的民間舞蹈，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候人們?cè)诖蠼中∠锒家獎(jiǎng)巏綢帶舞表示歡慶，你還看到什么表演也表示歡慶呢？
（這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望。老師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)第三句和第五句的對(duì)話情節(jié)，孩子們微笑著用眼睛注視著對(duì)方，有序地用舞蹈動(dòng)作對(duì)答著，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，老師和幼兒可以隨音樂(lè)討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè)器，增添熱鬧的氣氛，此環(huán)節(jié)可以放到延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)意圖：
歌曲《碰一碰》是一首表達(dá)朋友之間相互友好的情感，體現(xiàn)朋友之間其樂(lè)融融的氛圍。它的歌詞淺顯易懂、易學(xué)易唱而且具有游戲性和趣味性，非常適合小班幼兒學(xué)唱、游戲。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。特別是小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)，都有一定的自我中心傾向，在社會(huì)交往方面表現(xiàn)出如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等情緒傾向，與同伴之間還沒(méi)有達(dá)成很好的溝通。為此，我設(shè)計(jì)了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作演繹，體驗(yàn)與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè)，初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，使其身心健康的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽的`用身體不同部位創(chuàng)編不同的相互觸摸動(dòng)作，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、感受2/4拍樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，練習(xí)一拍一下有節(jié)奏的動(dòng)作。
3、認(rèn)識(shí)、區(qū)別身體部位，培養(yǎng)幼兒初步的合作游戲意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶（伴奏帶、有唱詞帶）、身體各部位圖片
活動(dòng)前幼兒已熟悉歌曲《碰一碰》
用即時(shí)貼貼好的內(nèi)外雙圓形場(chǎng)地間隔20厘米。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)《碰一碰》音樂(lè)伴奏帶拍手入場(chǎng)，走成一個(gè)圓圈。
我們的活動(dòng)室里有兩個(gè)圓圈，一個(gè)是大圓圈媽媽?zhuān)锩嬗袀�(gè)小圓圈寶寶。我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)走大圓圈媽媽吧！
二、游戲：與小圓圈寶寶碰一碰
1、我們的身體有許多不同的部位,這是（教師手指頭部，幼兒回答），這是（教師伸出雙手，幼兒回答），還有······幼兒自由回答。
2、教師出示相應(yīng)身體部位圖片，請(qǐng)幼兒找出自己相應(yīng)部位
3、我們小腳和大圈圈媽媽交朋友了，小圓圈寶寶也想和我們交朋友，你想把身體的哪個(gè)部位和小圓圈碰一碰，交個(gè)朋友呢？
根據(jù)幼兒回答集體游戲，幼兒看身體部位圖片游戲。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)碰一碰進(jìn)行游戲。（在音樂(lè)的最后一句與小圓圈碰一碰）
三、游戲：碰一碰
1、我們把身體的許多部位都和小圓圈交朋友了，真有趣！
2、還有一個(gè)更有趣的游戲，想不想玩？怎么玩的，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、你聽(tīng)到這個(gè)游戲是怎么玩的？引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。和誰(shuí)碰一碰？碰哪里？(教師示范)
4、你想和哪個(gè)朋友碰一碰，碰哪里？（幼兒個(gè)別示范）
引導(dǎo)幼兒用不同部位替換歌詞表演歌曲。如：鼻子碰鼻子、屁股碰屁股、臉碰臉、腳碰腳，并出示圖片。
5、剛才的小朋友碰了哪些地方?（看圖片）
6、幼兒分組、集體游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)
我們今天玩得真開(kāi)心，走!我們?nèi)ズ蛣e的朋友玩玩《碰一碰》的游戲吧！
附錄
碰一碰
1=c 4/2
（1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ）∣ 13 4∣
找 一個(gè)
5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 –∣ 13 4∣ 5 3 ∣ 4 2 ∣
朋 友 碰 一 碰， 找 一個(gè) 朋 友 碰 一
1 – ∣ 4 4 ∣ 6 –∣x xx x∣ x 0 ∣
碰 碰哪 里？ xx 碰x x
1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ║
�。▌�(dòng)作）
幼兒園的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
熟悉樂(lè)曲旋律
發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力
在樂(lè)曲的曲末能隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)“XX X”并創(chuàng)編該節(jié)奏型的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件，水果圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分，游戲“音樂(lè)火車(chē)”
師：“看看誰(shuí)來(lái)了？”（鴨媽媽來(lái)了）“我告訴你們哦，她想開(kāi)一家水果店，叫鴨媽媽水果店可是進(jìn)貨的時(shí)候她碰到了一個(gè)難題，她不知道該進(jìn)些什么水果，她想問(wèn)問(wèn)我們小朋友最喜歡什么水果？
師：“你們都想告訴鴨媽媽是不是啊？那我們開(kāi)著音樂(lè)火車(chē)，一個(gè)個(gè)輪著告訴鴨媽媽?zhuān)脝�？我�?lái)當(dāng)火車(chē)，第一個(gè)告訴鴨媽媽?zhuān)琗XX你要跟著我哦！”
二、基本部分，欣賞“水果恰恰恰”
1.熟悉旋律，在樂(lè)曲末會(huì)用拍手來(lái)表現(xiàn)XX X的節(jié)奏型。
�。�1）師：“在你們的幫助下，鴨媽媽的水果店順利開(kāi)張了，我們一起去看看水果店里都進(jìn)了些什么水果？
�。�2）師：“一會(huì)兒我們來(lái)玩?zhèn)�聽(tīng)音樂(lè)找水果的游戲，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的耳朵最靈。
�。�3）師：“我找到了水果了嗎？”“你們?cè)趺粗赖陌�？�?“那我高興時(shí)做了什么？” “拍了幾下？” “對(duì)了，我找到水果把它說(shuō)在心里，就拍三下手就表示我找到了。
�。�4）師：“現(xiàn)在你們都知道在音樂(lè)的時(shí)候拍手，我們就可以一起來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè)找水果的游戲了，現(xiàn)在找你喜歡的水果，找到了在心里說(shuō)，聽(tīng)好音樂(lè)拍手，不能拍早也不能拍玩哦。
2． 走樓梯，在樂(lè)曲末會(huì)用跺腳來(lái)表現(xiàn)XX X的節(jié)奏型。
�。�1）師：“有我們這么多小朋友的捧場(chǎng)，鴨媽媽的水果店 越開(kāi)越紅火啦！一樓不夠現(xiàn)在開(kāi)到二樓，我們一起上二樓看看，好不好？（好）
師：“這個(gè)樓梯很窄的，我們這么多人要怎么走？（慢慢走，不能擠，扶好走……）這個(gè)樓梯有臺(tái)階的，我們要一階階的走。我們現(xiàn)在要請(qǐng)2個(gè)小朋友跟我來(lái)走走看。
（2）師：“你們發(fā)現(xiàn)我們是怎么走的嗎？什么什么才可以上臺(tái)階��？那我們現(xiàn)在來(lái)走走看。
�。�3）師：“現(xiàn)在你們都會(huì)走了嗎？那我們現(xiàn)在要上二樓了哦，小耳朵要聽(tīng)好在音樂(lè)的什么時(shí)候可以上臺(tái)階哦！你們準(zhǔn)備好嗎？出發(fā)了！”
3．二樓進(jìn)水果，隨音樂(lè)創(chuàng)編XX X節(jié)奏型的水果。
�。�1）師：“二樓到啦！看看有些什么水果
�。�2）師：“可是還是有很多顧客不知道，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的.聲音來(lái)幫鴨媽媽宣傳一下，好嗎？（好）那好，一會(huì)兒電腦里的那只小手點(diǎn)到哪個(gè)水果，你們就聽(tīng)好音樂(lè)，一邊拍手一邊說(shuō)出水果的名稱(chēng)。”
�。�3）師：“你們這些宣傳員真棒。二樓還有這么多空的地方，鴨媽媽還想再進(jìn)一些水果，你們?cè)賮?lái)幫她出出主義還可以進(jìn)一些什么新的水果吶？”
（4）師：“鴨媽媽要說(shuō)話了”，（教師模仿鴨媽媽說(shuō)話、動(dòng)作）“呷呷呷，我只想在二樓放名字是三個(gè)字的水果。”“真的嗎？我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)那！那才我們看到的（青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃）名字里都是三個(gè)字的哦。二樓都只要放名字是三個(gè)字的水果，那還可以進(jìn)些什么呀？（有哪些是3個(gè)字的呀？）
�。�5）師：“原來(lái)有這么多三個(gè)字的水果呀，我們快跟著音樂(lè)告訴鴨媽媽。”
4. 開(kāi)心表現(xiàn)。隨音樂(lè)創(chuàng)遍XX X節(jié)奏型的動(dòng)作
�。�1）師：“鴨媽媽聽(tīng)了你們的話進(jìn)水果去了，她特地關(guān)照我要謝謝你們。能幫上鴨媽媽的忙，你們高興嗎？”“那高興的時(shí)候可以做一些什么好看的動(dòng)作呢？
（2）師：“我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做給客人老師看看�！�
�。�3）師：“我們?cè)趤?lái)表演一次好不好，看看誰(shuí)的動(dòng)作每一次都不一樣，而且還很漂亮呢，讓客人老師也來(lái)幫我看看水誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。”
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