設(shè)計(jì)作文【精選7篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
設(shè)計(jì)意圖
隨著電腦的普及，隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來(lái)越高了，但孩子的快樂(lè)并未被真正激發(fā)與迸射出來(lái)。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長(zhǎng)的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來(lái)越遠(yuǎn)離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)同伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生集思廣益、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時(shí)尚元素，參與游戲，熱愛(ài)游戲。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺(tái)，促進(jìn)親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，目的是借助習(xí)作，將學(xué)生的玩、訪、思、寫(xiě)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的多效應(yīng)與正效益。
設(shè)計(jì)理念
作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開(kāi)源，要竭力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與沖動(dòng)，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習(xí)作思維，最大限度地開(kāi)掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話想說(shuō)”、“有話想寫(xiě)”，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，避免習(xí)作上的“一個(gè)調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動(dòng)與“聊天式”的漫談中達(dá)成習(xí)作的指導(dǎo)，并融情感教育于其間，力求“教育無(wú)痕”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦學(xué)生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長(zhǎng)一道玩玩。
2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時(shí)玩了一些什么游戲。
3.調(diào)查身邊的同學(xué)，平時(shí)有閑暇時(shí)，大家又是怎么玩的。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)程序
一、 談話激趣，導(dǎo)入“正題”
1.教師出示“詩(shī)配畫(huà)”的課件《早春》——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.畫(huà)面所展示的是一幅怎樣的景象?導(dǎo)入“游戲”的話題。
3.平時(shí)同學(xué)們?cè)诩矣质窃趺催^(guò)的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級(jí)兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。
4.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這兩位“主角”的課余生活。再請(qǐng)“主角”談感受。
5.師適時(shí)小結(jié)：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實(shí)，學(xué)習(xí)、看書(shū)的時(shí)間占了較大的比例，他們都是單個(gè)人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂(lè)。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書(shū)，并作了相關(guān)的訪問(wèn)與調(diào)查，不知情況如何?
二、 圍繞“前奏”，梳理分類(lèi)
1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長(zhǎng)將匯報(bào)情況加以簡(jiǎn)單整理。
2.指名組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.教師歸類(lèi)，從中管窺學(xué)生對(duì)父輩、祖輩童年生活的'了解度。
4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當(dāng)他們童年時(shí)，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。
三、 票決游戲，現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”
1.學(xué)生匯報(bào)與家長(zhǎng)一起游戲的場(chǎng)景。
2.票決最受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項(xiàng)游戲頒發(fā)“最佳游戲證書(shū)”。(課后，將這兩項(xiàng)游戲的規(guī)則復(fù)印放大，連同“證書(shū)”一并掛在教室的顯眼位置)
3.將“最佳游戲”搬到教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認(rèn)真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。
4.教師當(dāng)“主持人”，抓緊時(shí)間采訪參與者與觀看者。
(1)在玩這項(xiàng)游戲的過(guò)程中，你最難忘的一幕是什么?
(2)在你觀看的過(guò)程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過(guò)目難忘?為什么?
5.提問(wèn)第一環(huán)節(jié)中當(dāng)DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?
四、 多向引導(dǎo)，選擇“寫(xiě)源”
1.同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過(guò)足了活動(dòng)癮，但不能忘了這是節(jié)習(xí)作課。那么，今天我們的習(xí)作要寫(xiě)什么呢?老師覺(jué)得，可寫(xiě)的材料與角度太多了，誰(shuí)能來(lái)猜猜——到底老師的心中有多少習(xí)作話題。
2.學(xué)生暢談，只要學(xué)生說(shuō)的可入文，教師就予以摘要板書(shū)。
3.梳理“寫(xiě)源”。
預(yù)設(shè)如下：
(1)傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂，課堂樂(lè)趣橫生。
(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。
(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂(lè)。
(4)我想改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時(shí)尚。
(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開(kāi)心，更享受到親情的溫暖，媽媽說(shuō)，她似乎變年輕了。
(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。
(7)通過(guò)玩、看游戲，我覺(jué)得電腦、玩具代替不了多人之間的互動(dòng)玩，因?yàn)檫@樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。
……
4.看來(lái)，這節(jié)課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫(xiě)的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來(lái)現(xiàn)場(chǎng)練筆。
五、 當(dāng)場(chǎng)“練筆”，串“塊”成“篇”
1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》。
2.分成五個(gè)組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個(gè)片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因?yàn)開(kāi)______________。
第二小組：老師將這個(gè)游戲搬進(jìn)了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開(kāi)心。_______________
第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個(gè)人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺(jué)得_______________。
第五小組：王老師設(shè)計(jì)的這節(jié)習(xí)作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當(dāng)“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對(duì)明顯的語(yǔ)病予以指出、訂正。
4.同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當(dāng)場(chǎng)完成了一篇習(xí)作，效率很高。要相信自己的習(xí)作潛力。這樣吧，接下來(lái)我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》這個(gè)文題，選擇自己的視角，寫(xiě)一篇習(xí)作。若你感覺(jué)要說(shuō)的話就在剛才的集體習(xí)作中，那么就請(qǐng)你參考大家的集體智慧，來(lái)完成這篇習(xí)作，還有問(wèn)題嗎?
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，需要幫助的及時(shí)予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流欣賞，體驗(yàn)欣賞習(xí)作的快樂(lè)。
2、在擬題，描寫(xiě)外形和習(xí)性等方面習(xí)得一些訣竅，能夠展開(kāi)一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。
3、提高寫(xiě)作能力的信心和熱情，培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選文進(jìn)行賞評(píng)、展示、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習(xí)作之法，提高習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作習(xí)作講評(píng)課件。
生：每人手上一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的作文.
教學(xué)板塊呈現(xiàn)：
第一板塊：欣賞圖片，導(dǎo)入
一、播放有關(guān)動(dòng)物搞笑圖片課件。
讓學(xué)生在笑聲中欣賞，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氣氛。
二、引入習(xí)作講評(píng)
上一次，我們就寫(xiě)了我喜愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們?cè)谶@里上一堂《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》習(xí)作講評(píng)課。
三、回顧習(xí)作要求:
課件出示：習(xí)作要求這是一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章，寫(xiě)作時(shí)要抓住哪些來(lái)寫(xiě)？還要表達(dá)什么感情？
第二板塊：賞讀習(xí)作，得法.
一、題材統(tǒng)計(jì)
這一次作文，同學(xué)們選擇的動(dòng)物可以說(shuō)得上是五花八門(mén)，可是數(shù)量上有很大的差別，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表.
你發(fā)現(xiàn)了，想說(shuō)什么？
二、妙題分享
1、出示題目投影，品評(píng)
在這么多題目中，哪一個(gè)最吸引你？為什么？
在學(xué)生回答時(shí)，師隨即點(diǎn)撥有趣，神秘等信息。
2、小結(jié)方法，出示習(xí)作小秘籍1
小結(jié)擬題的方法：陌生感神秘感親近感趣味感
3、點(diǎn)擊幾個(gè)很有創(chuàng)意的題目，作者起立，學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。
三、昵稱(chēng)集合
第一行：男生來(lái)讀讀，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你知道是什么動(dòng)物的名字。
第二行：女生來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?可愛(ài)嗎？
第三行：你自己讀讀，有點(diǎn)難度，選個(gè)名字，我們請(qǐng)動(dòng)物的主人來(lái)為我們解釋一下。
師小結(jié).
四、外形比拼
1、出示第一個(gè)片段，請(qǐng)作者起立朗讀。
2、出示第二個(gè)片段，作者朗讀。你覺(jué)得哪里寫(xiě)得特別好，要夸一夸的。
3、出示第三個(gè)片段，作者朗讀。你猜老師最喜歡哪一句嗎？
這兩篇外形的寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？出示習(xí)作小秘籍
4、小結(jié)：描寫(xiě)外形一定要展開(kāi)想象，還要用上比喻、擬人等手法，這樣就會(huì)更形象，更生動(dòng)!
5、動(dòng)筆試改：拿起你的筆，給你的`動(dòng)物也美美容，把外形修改得更美一點(diǎn)。
五、精彩回放
老師選出四個(gè)最精彩的版本，你最想看哪個(gè)版本？
有最搞笑版最嬌貴版最兇猛版最強(qiáng)悍版
隨機(jī)點(diǎn)出最精彩的版本欣賞，在欣賞中習(xí)得寫(xiě)作訣竅。
A出示最搞笑版文章
點(diǎn)撥：這么多同學(xué)都寫(xiě)狗，為什么這篇文章會(huì)成為最精彩的？
B最嬌貴版
側(cè)重點(diǎn)主要是充滿(mǎn)對(duì)小狗的喜愛(ài)之情，有真情實(shí)感，能打動(dòng)人。
C、最兇猛版觀察細(xì)致動(dòng)作描寫(xiě)非常準(zhǔn)確
D、最強(qiáng)悍版材料新穎獨(dú)特，有趣，動(dòng)作描寫(xiě)很準(zhǔn)確。
兩篇連起來(lái)，共同點(diǎn)是什么？勝在何處？動(dòng)物的習(xí)性睡覺(jué)吃飯，活動(dòng)都離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)作描寫(xiě)很重要，這兩篇都寫(xiě)得很精彩，很準(zhǔn)確，這得益于作者的細(xì)致觀察。這一點(diǎn)正是其它小作者所缺少的。
3、剛才四位小作者教給我們幾個(gè)習(xí)作小秘籍，一起看看，是什么？
第三板塊：互評(píng)修改，延伸
一、同伴互評(píng)
師：其實(shí)還有很多同學(xué)的習(xí)作中也有很多精彩的描寫(xiě)，老師給你們打上了波浪線，現(xiàn)在請(qǐng)你把最精彩的句段聲情并茂地讀給你的同桌或者前后桌聽(tīng)，讓他們給你評(píng)價(jià)并提出修改的意見(jiàn)。
二、美文共賞
欣賞老舍的經(jīng)典文章《貓》，看看文學(xué)大家是怎么寫(xiě)小動(dòng)物的。
在大家會(huì)心的微笑中我知道大家又從名家名篇中獲取了更多的習(xí)作秘籍。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)看時(shí)間機(jī)動(dòng)處理）
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些寫(xiě)作小秘籍？出示投影，復(fù)習(xí)鞏固。
2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩�！睅夏愕膶�(xiě)作秘籍，回去好好修改你的作品，老師等著拜讀你修改后的大作
外形抓住特點(diǎn)具體習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相??趣事：??真情實(shí)感喜歡反語(yǔ)擬人對(duì)比??
設(shè)計(jì)作文 篇3
假如我是趙州橋的設(shè)計(jì)者，我不會(huì)光會(huì)用石頭設(shè)計(jì)，這跟普通的橋沒(méi)什么兩樣。而是多弄點(diǎn)彩色石子，把趙州橋弄得漂亮些，上面還要設(shè)計(jì)一個(gè)高高的拱頂。讓它既美麗也可以抵擋風(fēng)雨。
如果我是趙州橋的設(shè)計(jì)者的話，我就會(huì)多用點(diǎn)石料。在橋上設(shè)計(jì)一個(gè)米老鼠和美妮的欄桿。讓它既可以讓車(chē)水馬龍通過(guò)又有觀賞性，還可以保護(hù)游客不掉進(jìn)河里。再要在石洞里設(shè)計(jì)建造幾只小龍，剛出生的小龍。欄桿外面那兩條大龍一公一母，臉上充滿(mǎn)笑容關(guān)懷著小龍。
如果要我設(shè)計(jì)趙州橋的話，我就要讓一個(gè)人來(lái)扮演熊貓，讓它吃竹子來(lái)逗游客們笑。還要準(zhǔn)備各種動(dòng)物面具讓游客們自行表演。逢年過(guò)節(jié)還要有龍獅隊(duì)來(lái)獻(xiàn)藝，扮演龍頭和龍尾的人一定要是武功高強(qiáng)、號(hào)稱(chēng)江湖上的“飛龍”、“飛鳳”的年輕人來(lái)扮演。（可能找不到，因?yàn)槌宋抑膺�沒(méi)有其它人）橋中暗設(shè)的音響里飄出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在河里種幾棵在水中生長(zhǎng)的'觀賞樹(shù)。再把四周建的要像公園一樣。公園的名字嘛……哼哼，叫張李春公園�。ü┲�?chē)惨届o，免得驚動(dòng)了河里的魚(yú)，再建一個(gè)賣(mài)魚(yú)食的小店，讓游客去買(mǎi)魚(yú)食，本人也可以發(fā)一筆小財(cái)！^_^！
如果我是趙州橋的設(shè)計(jì)者，我不光在橋上設(shè)計(jì)龍，還要在河里設(shè)計(jì)幾只龍，它們會(huì)噴水，嘴里含有一個(gè)綠色水球，不斷的滾動(dòng)著。在太陽(yáng)下面閃閃發(fā)亮。
如果我是趙州橋的設(shè)計(jì)者，我會(huì)讓趙州橋比以前更加漂亮！
設(shè)計(jì)作文 篇4
大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽(tīng)說(shuō)過(guò)我吧！但是你們了解我嗎？我想答案一定是否定的，沒(méi)關(guān)系，下面就請(qǐng)大家好好了解一下我吧！
我的.家庭出身鯨目、海豚科。我的家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡群棲。我的家族共有32種，大伙兒的身長(zhǎng)都在100至400厘米。
我還有幾大特點(diǎn)，在這里我就介紹以下三項(xiàng)：一是特異功能，我有左右兩個(gè)半腦球，左邊工作時(shí)右邊休息，右邊工作時(shí)左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺(jué)；二是海中智者，我是海洋中的數(shù)學(xué)高手，10以下的加法減法不在話下，10以?xún)?nèi)的乘法也能計(jì)算。我還能幫助人類(lèi)在海底打撈火箭架和深水炸 彈；三是凌空跳躍，我們經(jīng)常三五成群，以45°角沖出水面，躍上空中，體態(tài)矯健優(yōu)美。
這里我還有兩點(diǎn)說(shuō)明：1、我雖然生活在海洋，但不屬于海洋動(dòng)物，我是喝奶長(zhǎng)大的，所以我屬于哺乳動(dòng)物；2、到我這里玩，千萬(wàn)不要帶上逆戟鯨，它一來(lái)我就遭殃了，帶些魚(yú)蝦來(lái)，我很歡迎。
我們海豚和人類(lèi)永遠(yuǎn)都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因?yàn)槲覀冋娴暮芟矚g大家！
設(shè)計(jì)作文 篇5
借鑒和分析南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》雜志，不難看出，它的內(nèi)容不盡限于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修，它涉及環(huán)境、建筑等多個(gè)方面的領(lǐng)域，它認(rèn)識(shí)到“人與環(huán)境，室內(nèi)外環(huán)境，建筑與人”的有機(jī)聯(lián)系，它科學(xué)、全面地介紹了這一領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)介紹了古今中外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例、大師作品；并及時(shí)報(bào)道世界室內(nèi)外設(shè)計(jì)的重大事件；它有遍布各發(fā)達(dá)國(guó)家的特約記者或撰稿者（學(xué)者），定期為其撰文投稿。所以，它的信息量大而質(zhì)高，是大家公認(rèn)的國(guó)內(nèi)一流的專(zhuān)業(yè)類(lèi)雜志。
《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容方面會(huì)在已后的期刊中涉及多個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng)刊號(hào)兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美，因?yàn)椤拔膶W(xué)是藝術(shù)之母”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)（音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法等等）的滋養(yǎng)，所以說(shuō)《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。
但是，《設(shè)計(jì)與空間》雜志，如果定位在學(xué)院內(nèi)部刊物，那是不夠的，因?yàn)樽x者的面小，影響力也就小，稿件的.來(lái)源也小，檔次也就不能提升。這就無(wú)形之中束縛了自己的手腳，不利于發(fā)展。以我之陋見(jiàn)：不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專(zhuān)業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)”（創(chuàng)刊號(hào)征稿啟示中文），而且還應(yīng)該充當(dāng)浙江林學(xué)院與國(guó)內(nèi)外兄弟院校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報(bào)道等等。也可刊登社會(huì)上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)�！对O(shè)計(jì)與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學(xué)院師生創(chuàng)作、研究成果，更要展示凡屬符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發(fā)展的需要，是藝術(shù)規(guī)律發(fā)展的要求。又比如說(shuō)：展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，這對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有榜樣的力量，因?yàn)闅v屆生已在實(shí)踐中把學(xué)到的知識(shí)和藝術(shù)表演手法轉(zhuǎn)換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，被社會(huì)大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養(yǎng)分，學(xué)以致用�！�
尚且如此，更何況國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，擴(kuò)大交流平臺(tái)，提升自已。
設(shè)計(jì)作文 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛铮嘟嵌人伎紗?wèn)題。
二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)雞蛋，一把鐵錘
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？
二、學(xué)生討論
1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什么？
2．學(xué)生發(fā)表自己的看法。
三、動(dòng)手操作
1．請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)“錘蛋”。
2．觀察：看到什么？
3．你想說(shuō)什么？其他同學(xué)表現(xiàn)怎樣？
四、明確原因
1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個(gè)意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）
2．這時(shí)你想說(shuō)什么？
五、練習(xí)應(yīng)用
1．小結(jié)：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語(yǔ)言歧義”，平時(shí)要注意。
2．應(yīng)用。
（1）你能用藍(lán)墨水寫(xiě)出紅字來(lái)嗎？
（2）講故事。從前有一人要請(qǐng)甲、乙、丙、丁四人來(lái)做客，可是到了開(kāi)飯時(shí)間了還沒(méi)來(lái)，主人便嘮叨起來(lái)：“該來(lái)的，還不來(lái)。”不巧，這話被甲聽(tīng)見(jiàn)了，心想：怎么，我不該來(lái)�。烤妥吡�。過(guò)一會(huì)兒，主人問(wèn)乙：“甲哪兒去了？”乙便如實(shí)相告，主人急了：“我沒(méi)說(shuō)他呀！不該走的走了�！币衣�(tīng)后，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒(méi)走啦？”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋，一看乙走了，非常著急，連聲說(shuō)：“唉！誤會(huì)，誤會(huì)，我沒(méi)說(shuō)他們倆，該來(lái)的`不來(lái)，不該走的走了�！北宦�(tīng)：“沒(méi)說(shuō)他們，那是說(shuō)我了。”丙也走了。
3．聽(tīng)了上面的故事，你懂得了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)：我們祖國(guó)的語(yǔ)言豐富，有的語(yǔ)言能表達(dá)不同的意思，應(yīng)用時(shí)要注意。）
六、寫(xiě)成片段
把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成片段。
附：學(xué)生習(xí)作
鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？
今天，在作文活動(dòng)課上，老師給我們做了這個(gè)試驗(yàn)。當(dāng)老師拿出一個(gè)雞蛋和一把鐵錘，說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不碎”時(shí)，同學(xué)們都議論紛紛，多數(shù)人說(shuō)絕對(duì)不可能。我想，老師今天是怎么了？難道要變魔術(shù)？反正我們感覺(jué)挺新鮮的。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)老師叫一位同學(xué)拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“嘩！”蛋汁流了一桌子，同學(xué)們哈哈大笑，齊聲問(wèn)老師：“這是怎么回事？”老師笑著說(shuō)：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個(gè)意思。我怎么沒(méi)想到呢？
接著老師又講了兩個(gè)類(lèi)似的故事，有趣極了。
沒(méi)想到我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字這么有趣！
設(shè)計(jì)作文 篇7
二零三四年，我已經(jīng)三十歲了，當(dāng)然我也實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想：成為了一個(gè)偉大的發(fā)明家。
“叮呤呤”，鬧鐘響了，我趕緊穿好衣服往樓下的車(chē)庫(kù)里跑去。我用聲控打開(kāi)車(chē)庫(kù)門(mén)，碰巧被樓下的張叔叔看見(jiàn)了，他大聲夸獎(jiǎng)道：“這是您發(fā)明的汽車(chē)嗎？真漂亮��！”
“當(dāng)然，你看它的造型是一頭來(lái)自草原的雄獅，外殼是用最高級(jí)的'環(huán)保材料制成的，既輕便又堅(jiān)固�！�
“那這輛車(chē)的功能有多少呢？”張叔叔好奇地問(wèn)。
“功能可多啦，比如能在空中飛行，還能在海里游動(dòng)，有語(yǔ)音、視頻通話等功能，還有小型廚房，機(jī)器人為你烹飪食物，再遠(yuǎn)的路程也不用擔(dān)心。”我如數(shù)家珍。
“可是在吃的時(shí)候，沒(méi)有注意到前方的車(chē)，碰到了怎么辦呢？”“這你就不用擔(dān)心啦，這輛車(chē)有三十米感應(yīng)功能�！�
我看到張叔叔驚訝地張大了嘴巴。
“最重要的還是環(huán)保。它是用太陽(yáng)能發(fā)電的。”我拍拍它流線型的車(chē)身說(shuō)。
“要是晚上沒(méi)有太陽(yáng)怎么辦呢？”張叔叔擔(dān)心地問(wèn)。
“看到那個(gè)小盒子了嗎？它有儲(chǔ)存太陽(yáng)能的功能�！蔽抑钢杠�(chē)頂?shù)男》胶小?/p>
“我能上去試試嗎？”張叔叔躍躍欲試。
“當(dāng)然可以，請(qǐng)吧�！�
張叔叔高興地坐了上去。我再次用聲控啟動(dòng)按鈕，汽車(chē)立刻飛馳了出去......
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