設(shè)計作文10篇（精選）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計作文 篇1
題目：聽音樂寫作文
要求：放一段音樂，學(xué)生閉目聆聽，然后寫一個片斷，字數(shù)不限。
活動：學(xué)生當堂完成作文后，相互交流。可請最先完成的同學(xué)朗讀自己的作文，然后全班評論。
指導(dǎo)：感受以觀察為基礎(chǔ)，它們都要用到人的感官。因此，訓(xùn)練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活�！吧顚τ谖覀儊碚f，它總是通過感覺給我們神經(jīng)、給我們的大腦以信號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺開始的。比如說，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個普通人來說算不了什么，一輩子見過的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細細觀察一下，‘下雨了’這樣一個現(xiàn)象，它給予人的是一系列多么復(fù)雜多么微妙的感覺。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才說了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時候，你還會聞到由于下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以后連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會發(fā)生變化。下雨的時候，還包括陰天所給你的視覺的感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農(nóng)民，他的這種感覺就是和他的快樂分不開的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區(qū)，對下雨的`感覺更敏銳。一場春雨過后，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非�？鞓返氖虑�。所以說，下雨這么一件普通的事情，它是和這么一系列復(fù)雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的�！保ā锻趺烧剟�(chuàng)作》，中國文聯(lián)出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實著作者的感受體驗，激發(fā)著寫作的欲望。因而，訓(xùn)練五官的感受能力是何等重要。
但是，在訓(xùn)練五官的感受能力時不能平均用力，而是要有所側(cè)重。因為它們在人的感受中的作用是不同的。據(jù)有關(guān)研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識要比通過視覺通道優(yōu)越（能夠通過測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在小學(xué)之末，中學(xué)之初，通過視覺通道吸收知識的優(yōu)勢日漸發(fā)展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學(xué)家告訴人們，單位時間內(nèi)，由視神經(jīng)輸入的信息量是聽神經(jīng)輸入信息的五百四十倍。這樣說來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據(jù)報道，有人對我國中學(xué)生進行過測驗，發(fā)現(xiàn)通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識一點六六倍。有關(guān)研究證明，信息通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點五；味覺通道——百分之一�！保ㄍ跬ㄓ崳骸墩撝R結(jié)構(gòu)》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現(xiàn)的頻率來得到印證。因此，訓(xùn)練五官感受力時要重點訓(xùn)練視覺感受力和聽覺感受力。
課外練習：
1.生活是千姿百態(tài)、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時，必須開放五官。當然，這并不是就要平均用力，而是要以某個感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用于用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農(nóng)貿(mào)市場一角，或一場晚會，或------自擬題目，寫一篇文章。
設(shè)計作文 篇2
一、對教材的理解
1、 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進作文教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容，寫作的靈感，適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。
2、 《說說我的夢想》是一個比較抽象的課題，體現(xiàn)的是一個人的思想、志向、價值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的聲音，形象的畫面才能啟動學(xué)生的思維，打開想象的閘門，進行口語交際或創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標及重難點的確立
根據(jù)聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓(xùn)練說話的特點，我確立本課教學(xué)目標與重難點如下：
(一)、教學(xué)目標要求
1、 知識目標：通過聽音，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習慣及想象能力、思維能力。
2、 能力目標：
(1)、運用流利的普通話進行口語交際，向別人說說自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和交流能力。
(2)、說話時要求態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，并能認真傾聽別人說話，正確評價別人的作品。
3、 情感目標：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
(二)、教學(xué)重難點
運用聲音，引發(fā)想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。
三、教與學(xué)方法的'選擇
1、 情感體驗法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是聽音想象作文的導(dǎo)火線，通過聽音說話讓學(xué)生致身于情境之中，才能發(fā)揮其身臨其境的想象，創(chuàng)作。
2、 合作討論法
讓學(xué)生把共同的夢想，用不同的思想進行小組合作討論、交流，讓學(xué)生的思想更進一步的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn)，達到與人自由交流的教學(xué)目的。
3、 競賽對比，取長補短法
設(shè)計作文 篇3
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經(jīng)長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學(xué)會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習中成長�？偨Y(jié)這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經(jīng)讀過的與成長有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。
�。ńo學(xué)生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
4-5名學(xué)生回答后，教師小結(jié)：可以看出，同學(xué)們對課文知識掌握的真不錯，而且不少同學(xué)還讀了很多課外書，并且真正讀出了作者的心聲，那么到底什么是成長呢？
什么是成長？哪些算成長？（學(xué)生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）
教師結(jié)合圖片小結(jié)：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關(guān)心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學(xué)語，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫地學(xué)寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的`成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事 訴說成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五W,即：when,where,who,what,why .
�。ㄓ懻�6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）
教師小結(jié)：通過同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長經(jīng)歷是快樂的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
快樂再多，也有煩惱的時候，剛剛我們就有同學(xué)提到了他成長中的煩惱，作業(yè)太多，課下聊天的時候也有同學(xué)跟我抱怨，自己臉上起青春痘了，個子矮呀等等，那么遇到煩惱了怎么辦？（多媒體展示教師寄語）插入音樂《陽光總在風雨后》
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今后我們應(yīng)該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學(xué)。（多媒體展示）
四、名言警句 鼓勵成長
�。▽W(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌�！宥�
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄�！∧嵘�
人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花 抒寫成長
請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應(yīng)注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構(gòu)思力求新穎獨特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍 — 審題 — 立意 —選材（典型） — 構(gòu)思（力求新穎） — 列提綱 — 寫作 — 修改 — 定稿
�。ńo學(xué)生幾分鐘的時間列提綱后，學(xué)生簡單復(fù)述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結(jié)
如果說學(xué)無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
設(shè)計作文 篇4
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集同學(xué)的閃光點。
2、能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習者分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。所以，本單元的作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊最為常見的情感入手，培養(yǎng)學(xué)生用正確的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，就是要教會學(xué)生學(xué)會做人。
【課時安排】
第一課時
【教學(xué)過程】
一、明確學(xué)習目標、重難點
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請看看你前后左右的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在他們身上有許多的閃光點，值得我們夸獎，比如：咱們班有的同學(xué)學(xué)習刻苦，有的同學(xué)樂于助人，有的同學(xué)不怕困難，還有的.同學(xué)熱愛勞動，尊敬長輩……今天，咱們就一起來夸一夸身邊這些同學(xué)好嗎？（板書課題，夸夸同學(xué)的閃光點）
三、師生互動
1、觀察
�。�1）老師知道我們班的同學(xué)個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。
�、僦该粋�學(xué)生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點。
�、蹘熞龑�(dǎo)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？
2、組內(nèi)互夸（小組合作）
大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相夸一夸吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開心嗎？同樣，你夸獎了同學(xué)，也開心吧？是啊！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀察，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人身上的“閃光點”，并真誠地去贊美別人。
五、拓展延伸
在家長面前夸夸你們班的同學(xué)或在同學(xué)面前夸夸家人。（并寫下來）
【教學(xué)反思】
通過這次的習作教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力又得到進一步提高，同時學(xué)生也受到了良好的情感教育，學(xué)會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)或家人身上的“閃光點”對待別人更有禮貌，我覺得這節(jié)課對學(xué)生影響很大。但由于學(xué)生的年紀還小，心理發(fā)育還不成熟，所以在以后的教學(xué)中還需要老師的正確引導(dǎo)、嚴格要求。才能夠使學(xué)生更好、更快、更健康的發(fā)展。
設(shè)計作文 篇5
理想像一只蠟筆，涂抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開我們漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹！只有通過努力，實現(xiàn)理想，獲得鑰匙，才能望見那人生的彩虹——而我正在嘗試著，通過一次次的考驗，我要當一名室內(nèi)設(shè)計師！
每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動！或許是我很愛家吧，希望每個空間都很溫馨。當我看到當室內(nèi)設(shè)計師的姨姨，不知為什么，她身上有種氣息時時吸引著我。當我看到她為每間房子帶來色彩，我的心就微微一顫，那時我就暗下決心——我要當一個給每一個空間帶來溫暖的室內(nèi)設(shè)計師！
我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門口的小花盆里。在播種它的時候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之后，我要為理想跨出一大步；當我心里那株向日葵開滿我的心房時，我就能實現(xiàn)夢想！”
回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設(shè)計稿，我靜靜地思索著，心里裝著的是我新家中的'每一個溫馨的空間。新家要裝修了，我也要參與！我看著樣板圖入了神，不知不覺房子的整個結(jié)構(gòu)、尺寸我都設(shè)計好了，就差內(nèi)部的擺設(shè)了�？墒牵裁创舶�、沙發(fā)啊，我都不會畫，怎么辦？
當我面對著姨姨時，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學(xué)。不知過了多久，只見一張白紙上畫滿了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望著這個充滿詩意的工作室，心里昏昏的，像一列脫軌的火車，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌著�！翱扉_了！”她那平淡的語氣中略帶了一點期待。向日葵要開了，那我呢？我坐在一邊望著樣板圖，這時，姨丈推門而進。他拿起那張失敗的設(shè)計圖�！岸�？這是誰畫的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接啊！”他沖我笑了笑，他是搞裝修工程的。我臉紅了，馬上認真的修改起來……我細心地學(xué)，認真的畫，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。
現(xiàn)在，準備開始裝修新房子了。在一疊設(shè)計圖中，夾著我的設(shè)計圖——它將會變成現(xiàn)實，變成新家中的任何一個角落。
這時，門口的向日葵悄無聲息的綻放了。我心里的那朵向日葵也萌發(fā)出了嫩芽——我已經(jīng)為我的理想跨出了一小步。這時的我，臉上藏著一個不易察覺的微笑……
設(shè)計作文 篇6
教材分析：
興趣是學(xué)習的內(nèi)動力。只有通過靈活的手段，巧妙的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動積極性，才能促進學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，從而達到學(xué)會的目的。因此，本節(jié)作文教學(xué)課以活動貫穿于始終。在活動中實踐，在活動中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動人人參與，調(diào)動各個器官，捕捉寫作素材，達到有物可寫。
當然，本節(jié)課還在教師的導(dǎo)向、引領(lǐng)當中，使學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會與表達。如：教師引導(dǎo)學(xué)生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導(dǎo)聆聽、感悟、表達當中，由扶到放，層層深入。最終落實在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓(xùn)練當中卓見成效。
學(xué)情分析：
小學(xué)生活潑好動，作文教學(xué)課堂應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采取教學(xué)措施，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習。因此本節(jié)課設(shè)計多項活動，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，以達到預(yù)期的教學(xué)效果
教學(xué)資源：
1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.
2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。
3.制作課件。
教學(xué)目標：
1.在情境教學(xué)當中激發(fā)興趣，陶冶情操。
2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。
3.課堂練筆，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點：
在系列活動中感受生活的樂趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)砹艘环荻Y物。瞧，這是什么？
二、情境教學(xué)，快樂體驗。
（一）活動一猜一猜
1.看到這個神秘的袋子，你猜測到什么？
【教學(xué)意圖】 通過猜一猜環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，聚焦注意力，激發(fā)學(xué)習熱情。
2.請睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的那一刻吧�。ń處熾S機打開袋子。）
3.你看到了怎樣的禮物盒？
4.你還看到了什么？
【教學(xué)意圖】在反復(fù)提問中激勵學(xué)生用心觀察，在隨機的評價中引導(dǎo)學(xué)生細致觀察、學(xué)會觀察。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
5.此時此刻，你是什么樣的`心情？（用一個詞描述。）
6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流：
�。�1）此刻，站在臺上，你看到什么情形？用一個詞來形容教室的氣氛。（指名學(xué)生板書詞語）
�。�2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學(xué)們的呼吸聲。聽，再仔細聽，你還會聽到什么聲音？
【教學(xué)意圖】 在創(chuàng)設(shè)情境當中，親身體驗氣氛，感受場面，用以激活學(xué)生思維，使學(xué)生在情境當中展開豐富的想象，從而達到言語訓(xùn)練的目的。
7.謎底即將揭曉，請一位同學(xué)打開盒子。同學(xué)們倒計時5、4、3、2、1.
活動二 揭開謎底
8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）
9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學(xué)拿出你的熱情，帶上你的動作向老師示意。
10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）
11.你從哪些方面感受到的？（板書：動作、神態(tài)、聲音、心理）
（三）活動三 分享獎品
12.看來，獎品非你莫屬了。（頒獎并享受獎品)
13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？
14.各抒己見。
【教學(xué)意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗，學(xué)生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗當中獲得寫的素材，得到寫點的訓(xùn)練。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納、出示金鑰匙。
通過以上的系列活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)不僅學(xué)會觀察，而且能大膽想象，充分表達。其實這就是開啟寫作之路的金鑰匙。現(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動。(出示課件：金鑰匙)
三、小組合作、快樂游戲。
游戲規(guī)則 ：
1.抽取游戲條。
2.游戲時間為5——8分鐘。
3.小組長負責：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。
4.觀察游戲情景，感受游戲樂趣，表達真實思想。
四、課堂練筆，學(xué)以致用。
1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個鏡頭，哪一個場面，哪一個人物使你記憶猶新，請快速拿起筆，完成片段訓(xùn)練。（時間為10分鐘。）
2.展示交流。
3.連段成篇。如果把這幾個同學(xué)的片段描寫連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書：時間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。
4.小結(jié)：看來，作文沒有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會得到寫作的自信和成功。
【教學(xué)意圖】這是高年級的一節(jié)作文課，針對高年級學(xué)生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強細節(jié)描寫訓(xùn)練的同時，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強難度，有層次性。
五、推薦格言，充分積累。
1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。
2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗，去創(chuàng)造，去成長。
3.我只能寫我體驗過的東西，我 思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長在一起的東西。
六、布置作業(yè)，拓展提升。
以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時間為線索，詳略得當，語言流暢，學(xué)會環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字數(shù)450字左右。
板書設(shè)計：
快樂情境作文
動作、神態(tài)、語言、心理 鴉雀無聲
沸騰
設(shè)計作文 篇7
小時候，我就特別喜歡汽車，可惜家里一輛也沒有。后來，家里終于買車了。買車之后，我才發(fā)現(xiàn)車子的缺點：車子盲區(qū)太多，廢氣排量過大，座位空隙太窄……所以，我決定設(shè)計一種新型汽車，糾正所有的缺點。
首先，因為普通的車子都有盲區(qū)，所以我決定：將車子外面的所有地方都裝上雷達，探測到的物體將以全息影像的形象傳送到司機的腦海里，以便行駛。這樣，就解決了盲區(qū)的問題。
而廢氣排放的問題，也很好解決。我設(shè)計的.新型汽車，可以用果汁作為原料，1升果汁就可以跑25公里，十分實惠。因為用的是果汁，所以噴出來的氣體也是香的。就不會污染大氣層了。
對于座位空隙太窄的這個問題，也可以解決，我把車子的發(fā)動機縮小，在吧把車子放長，就可以了。不過我也順便解決了車子太大的問題：在車上裝一個空間傳送門，通向家里。這樣，就可以省去后背箱了！
因為現(xiàn)在開車非常容易出車禍，所以我決定在車輪和車身上做改進。在車身上安上2分米厚的橡膠，再把車輪做成與地面形成摩擦特別大的光頭胎，這樣就不容易事故。如果還不行就把車改成水陸空三用汽車，再遇上車禍就飛起來，車禍問題，解決！
哈哈，眼饞了吧，想買？到20xx年再來買吧！
設(shè)計作文 篇8
眨眼間，二十年過去了，我已成為一名服裝設(shè)計師。
一天，服裝公司傳來一個消息：第十九屆世界服裝大賽即將在米蘭舉辦，全世界的服裝設(shè)計師都可以報名參賽，一等獎將獲得500萬獎金。聽到這個消息，原本不想?yún)⒓邮澜绶b大賽的我，忽然得知四川發(fā)生了特大的洪災(zāi)。四川是我的家鄉(xiāng)，為了支援家鄉(xiāng)人民抗洪救災(zāi)，我決定參加比賽，力爭獲得這筆獎金，捐給家鄉(xiāng)受災(zāi)的人們。
比賽即將開始，可是到現(xiàn)在我只設(shè)計出一個衣領(lǐng)，感覺靈感絲毫沒有了。我在書房里走來走去，心情煩悶，地上到處都是我設(shè)計失敗的圖紙。這時門鈴響了起來，原來是姐姐來看望我了。姐姐問：“你是不是決定參加比賽啊？參賽服裝設(shè)計好沒有？”我搖搖頭：“哎，別提了，幾天過去了，只設(shè)計了一個衣領(lǐng)�！薄澳悴皇窍矚g玫瑰花嗎？加些玫瑰花的元素，再融合進一些芭蕾舞裙的輕柔、優(yōu)雅，加入芭比娃娃衣服的可愛……我覺得你這樣去設(shè)計說不定能拿一等獎呢！”姐姐說。聽了姐姐的提議，我茅塞頓開，靈感頓現(xiàn)，立刻埋頭又重新設(shè)計起來，連姐姐什么時候走的我都不知道。
兩天時間過去了，我設(shè)計的服裝樣品已經(jīng)做好。比賽如期在米蘭舉辦。比賽現(xiàn)場精彩紛呈，高潮迭起，競爭非常激烈。
“下面有請8號登場�！敝鞒秩舜舐曅�。
穿著我設(shè)計的服裝的`模特，一走上T字臺，所有人的目光都被吸引住了。比賽結(jié)束，我設(shè)計的服裝榮獲一等獎。各位評委、選手都涌上前來，紛紛向我表示祝賀……
五百萬獎金到手后，我匆匆乘機奔向四川災(zāi)區(qū)，準備向災(zāi)區(qū)人民捐款。
“叮�！倍吅鋈豁懫鹆蒜徛�，原來，是床頭的鬧鐘在響。睜開蒙眬的雙眼，哦，原來是一個夢。
我相信，將來有一天，這個夢在我的努力下，一定會變成現(xiàn)實。
設(shè)計作文 篇9
教學(xué)目的：
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學(xué)習并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
教具準備：
ppt
教學(xué)重點：
懂得寫信的意義、信的書寫格式
教學(xué)難點：
如何把事情敘述清楚。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了一個同學(xué)----林志鑫。因為爸爸媽媽工作的需要，他們?nèi)野岬礁拭C去生活。大家想念他嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他呢？（打電話、寫信……）今天的作文課，咱們就來學(xué)習書信的寫法。[板書：學(xué)寫書信]
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）
師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點撥題材，學(xué)寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）
[出示ppt，指名讀上面的習作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？]
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改
當學(xué)生說第一點時，引導(dǎo)學(xué)生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學(xué)們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學(xué)們適當思考時間）
師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說給沒想好的同學(xué)聽聽，然后再向全班同學(xué)說說你的想法，好嗎？（同學(xué)互相說說想法。）
師：誰想把自己的想法 說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）
方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說過的，比如：（重復(fù)剛才同學(xué)們所說的.內(nèi)容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學(xué)校的成績進步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等
方案二：（談想法的人很少）看來，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學(xué)校開展的活動，誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
板書設(shè)計：
寫 信
稱呼
問候語
信的格式正文
祝福語
署名
日期
設(shè)計作文 篇10
一個人有了理想，就好像找到了人生的努力的方向，就想迷途的扁舟發(fā)現(xiàn)了燈塔一樣，便會努力奮斗。我也一樣，有了理想，也會促使自己在學(xué)習過程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現(xiàn)代化添磚加瓦。
我的理想是一名服裝設(shè)計師。當一名服裝設(shè)計師，可以讓全世界人們都穿上新穎、獨特、漂亮的衣服。
我之所以有這個理想，是因為一件事。在我九歲的時候，媽媽給我買了一個布娃娃，我非常喜歡它。可是，它只有一件衣服，感覺它不是太完美，于是，我有了一個想法，給它做一些衣服。在媽媽的幫助下，我給它做了一些衣服�？匆娺@些衣服，媽媽欣慰的笑了笑，我看了以后，心里更歡了。以后，我就接二連三的給布娃娃做衣服。自從這以后，我幼小的`心靈里就萌生了這個理想。
有了這個理想，我就要好好學(xué)習，努力奮斗。從生活的么一點小事做起，從自身做起，不會有“不以善小而不為，不以惡小而為之”的想法，腳踏實地為理想而努力奮斗，并最終實現(xiàn)它!
“泉水挑不干，知識學(xué)不完”，只要你肯學(xué)，再多的知識也能學(xué)到手�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛‘我就像一條魚，在廣闊的前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇的。但這個前途的海洋，不能全無風波，但我充滿信心，有信心沖破各個難關(guān)，為祖國爭光，為自己、家人爭光!
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