觀《死亡詩(shī)社》有感
當(dāng)看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的觀《死亡詩(shī)社》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
“我們讀詩(shī)寫詩(shī)并不是因?yàn)樗猛妫覀冏x詩(shī)寫詩(shī)是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环葑�，而人類是充滿激情的，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生，但詩(shī)歌、美麗、浪漫、愛情這些才是我們生活的意義。”高中時(shí)期讀到的這段文字來自于電影《死亡詩(shī)社》，近日有機(jī)會(huì)認(rèn)真觀賞，對(duì)這部經(jīng)典電影有了不一樣的感受。
隨著電影的鏡頭，我們走進(jìn)基丁老師的教育世界：在一所擁有高升學(xué)率但教學(xué)風(fēng)格凝重的學(xué)校里，基丁老師的到來給僵化的課堂帶來了新氣息，他在第一次詩(shī)歌課上竟然帶著學(xué)生將書本一頁一頁地撕下來，因?yàn)槲膶W(xué)鑒賞本不該被條條框框所束縛；他鼓勵(lì)學(xué)生們站在課桌上，嘗試用不同的視角去看見世界；他帶著學(xué)生在校史館前聆聽死亡之音，而后有了學(xué)生自發(fā)成立的“死亡詩(shī)社”——“向死而生”，去追尋生活的意義，這正是“何不秉燭游，詩(shī)酒趁年華”隔世回應(yīng)。
我認(rèn)認(rèn)真地看了兩遍，影片中給我留下深刻印象的兩個(gè)片段形成了鮮明的對(duì)比。第一個(gè)瞬間其實(shí)很小，也不是什么特別經(jīng)典的橋段，但主人公的這句話讓我印象特別深刻——當(dāng)時(shí)基丁老師帶著學(xué)生在校史館前聆聽，他模仿著照片中前人給出的忠告：“卡匹迪恩！抓緊時(shí)間，孩子們，讓你的生命與眾不同”，而后鏡頭忽然一轉(zhuǎn)，一位學(xué)生忽然問身邊的同伴：“你覺得這會(huì)考嗎？”在這個(gè)號(hào)稱全美最優(yōu)秀的學(xué)校里，學(xué)生早已被學(xué)校日復(fù)一日追求升學(xué)率、成績(jī)至上的教導(dǎo)所潛移默化了。
第二個(gè)片段是基丁老師給學(xué)生布置詩(shī)歌作業(yè)，但是安德森沒能按時(shí)完成，因?yàn)樗粫?huì)寫詩(shī)�；±蠋熢诤诎迳蠈懴铝嘶萏芈脑�(shī)——“站在世界的屋脊上，我喊出我野性的狂叫”，他讓安德森咆哮，在咆哮的同時(shí)說出自己心中所想，無關(guān)對(duì)錯(cuò)與否，無關(guān)荒謬與否。在基丁老師的引導(dǎo)下，安德森說出了自己心中所想，并神奇地將這些不連貫地話連成了一首詩(shī)�；±蠋熃o我們很好地詮釋了“什么是啟發(fā)式教學(xué)”，最好的教育就是“喚醒”，他一步步激發(fā)著安德森心底里那些美好的想法，詩(shī)歌就是內(nèi)心之音的真實(shí)抒發(fā)和自然流淌，最好的作品一定是作者內(nèi)心的真實(shí)表現(xiàn)。
高中時(shí)第一次知道這部電影，只是因?yàn)槟蔷浣?jīng)典臺(tái)詞，但是這次觀影真的有了不一樣的感受，基丁老師鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上以不同的視角俯瞰世界的教學(xué)方法，給予我極大的震撼。我看到了一位亦師亦友的好老師，他春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)，真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，他最開始說到“卡匹迪恩”（拉丁語，即抓住時(shí)間，活在當(dāng)下）時(shí)，這些懵懂的少年們尚不能理解，但后來他們也會(huì)用“卡匹迪恩”去鼓勵(lì)自己的同伴，給心儀的女生打電話、去嘗試表演，去追尋自己生命中的與眾不同，甚至在最后送別基丁老師的時(shí)候，敢于無視死板的校規(guī)和教條——他們一起站到了課桌上。
我想，對(duì)于那些被成人世界所安排人生的少年而言，基丁老師為他們開啟了一個(gè)不一樣的世界——當(dāng)他們行走在這個(gè)世界里，一次偶爾的回首，仍然會(huì)遇見那一道明亮的目光。
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