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    1. 教育心理學(xué)的讀后感

      時間:2024-01-16 07:01:51 心理學(xué) 我要投稿

      (優(yōu)秀)教育心理學(xué)的讀后感

        品味完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的教育心理學(xué)的讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      (優(yōu)秀)教育心理學(xué)的讀后感

        假期里,我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過學(xué)習(xí),我對這門學(xué)科有了更深的理解和深厚的感情。首先,我了解一些理論知識,包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等。它還把學(xué)習(xí)本身作為一種學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類:表示學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于不同的知識,采取不同的方式。接著又對學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析,以及學(xué)習(xí)的動機(jī)等。該書廣泛吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,關(guān)注教育教學(xué)過程中的心理問題。

        全書以教與學(xué)互動作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對學(xué)習(xí)動機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

        作為一名教育工作者,我們必須有能力判斷自己是否被學(xué)生所愛,因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鞑フ!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學(xué)高為師,身正為范",學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)能力,使教學(xué)更有效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要充滿“愛”。作為一名教師,對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私和平等的,就像父母對待孩子一樣。教師也要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。最后,教師是學(xué)生的心理導(dǎo)師。

        因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志!

        此外,我了解學(xué)習(xí)的動機(jī)。這是我們在成長和未來組織學(xué)習(xí)中會遇到的一個重要問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣,或者在教學(xué)的過程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。前者是學(xué)習(xí)和成長的必要條件,后者是成為一名好教師所需要的能力。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是學(xué)生的內(nèi)在動機(jī);還有外部因素,比如學(xué)校的獎勵、老師的表揚(yáng)、家長的表揚(yáng)等等。內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)本身又是由一些因素所影響的,這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。

        在當(dāng)前的教學(xué)中如何對待學(xué)生的獎勵?我認(rèn)為獎勵可以帶來學(xué)習(xí)動力,但它是外在的,不能持久。在學(xué)習(xí)中,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動帶著興趣學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),我對今后的工作更有信心。

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