《應有格物致知精神》教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《應有格物致知精神》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學習目標
1、找到并理解作者觀點。
2、學習擺事實、講道理的論證方法。
3、聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。
二、學習方法
1、用圈點批注的方法自讀文章。
2、在自讀中質(zhì)疑提問。
3、查詢作者及本文寫作背景相關資料，做適當摘錄或制成電子作品。
(本文著重培養(yǎng)學生的閱讀自學能力和探究學習能力強調(diào)讓學生養(yǎng)成動筆墨讀書的習慣；著重培養(yǎng)學生懷疑精神與探究意識；強調(diào)學生在課外拓展學習中擴大知識視野。)
三、重點難點
重點：
1、找到并理解作者觀點。
2、學習擺事實、講道理的論證方法。
3、聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。
難點：學習擺事實、講道理的論證方法。
四、學習過程
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、了解作者。
2、借助工具書理解和掌握以下詞語。
格物致知
誠意
正心
彷徨
袖手旁觀
一帆風順
�。ǘ�、技能訓練
1、整體感知課文大意。
(1)朗讀課文
(2)默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習一。
(3)討論、自學批注的內(nèi)容，談出自己的見解。
2、研讀課文，質(zhì)疑問難。
(1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標注符號。
(2)小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。
3、重點細讀，討論交流。利用課后練習二，讓學生聯(lián)系自己學習實際，展開大討論或辯論，思考：
(1)造成這種狀況的原因是什么?
(2)聯(lián)系實際反思自我。
(3)怎樣改進?提出建議和方法。
4、課外探究學習，拓展延伸課堂內(nèi)容。
(1)歸納概括探究主題
教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為15個探究主題，在班級公示。
探究學習參考主題：
①中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。
②儒家思想淺探。
�、凼吕C明實驗精神在科學發(fā)展史上的作用。
�、軚|西方學生素質(zhì)能力比較。
(2)傳授探究學習方法
教師教給學生探究學習的方法及步驟：
A、確定主題；
B、查詢資料；
C、概括結論；
D、交流評價。
(3)劃分小組，明確任務
教師可讓學生自由選擇探究主題，自愿結成探究學習小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學習，并將各小組自主探究學習成果寫成小論文或制成電子作品。35天后，可利用語文活動時間讓學生交流探究學習成果。
(解說：學生作探究學習時，教師指導要注意以下幾點：
1、協(xié)助學生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨做。
2、幫助學生學會廣泛查詢、下載相關資料。
3、指導寫作小論文或解決制作電子作品的技術問題。
4、探究題目可能很大，但不要求學生作出全面深入的結論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。)
�。ㄈ┳晕覝y評
1、下面一段話中橫線上應填的詞語是（）
A、
眼光
勇氣
毅力
B、勇氣
毅力
眼光
C、毅力
勇氣
眼光
D、眼光
毅力
勇氣
實驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有小心具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當?shù)哪繕�，以作為整個探索過程的向?qū)�。至于這個目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是xxx和xxxx。由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破不是常有的事情。我們也可以了解，為什。
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