設(shè)計作文(范例7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計作文 篇1
目標(biāo)：
1、明確擬題要求，分析存在問題。
2、教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題。
3、鼓勵創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。
一、導(dǎo)入新課
200x年中考作文的命題形式是話題作文。俗話說：“題好一半文”。要想寫好話題作文，擬好一個讓閱卷老師“一見鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問題。
二、擬題指導(dǎo)
話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？
話題作文擬題的基本要求
1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對主標(biāo)題加以限制。
2、標(biāo)題不能過長，過長則顯得松散。
3、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。
4、擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種：
A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）
B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）
C、相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實質(zhì)上的相反）
以“友情的力量”為話題擬題例析
1、《心靈的煙花》《朋友的舉動》《兩個人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰》。
2、《友情的力量是無窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。
3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個問題的探索》。
4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。
以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。
下面我們再來看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個作文題目。
《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來一番美的感受，令閱讀者產(chǎn)生遐想，而急于想讀作品。
由此看來，給話題作文擬一個好的標(biāo)題，不僅為自己寫作帶來方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞呢！
擬題金鑰匙
方法一：定文體，揚(yáng)長避短。
緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。
例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于500字的作文。
又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。
以“夢”為話題
《這一幅風(fēng)光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文；
《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文；
《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文；
《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。
以“樹”為話題：
如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；
如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；
如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼”》《真的是“無用之材”嗎》
方法二：善補(bǔ)題，以小見大
在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。
例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的語文課》；
發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語文課》；
片斷組合，《語文課剪影》；
聯(lián)系實際，《語文課之我見》等。
又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話題為文。
我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。
方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)
根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。
例如：當(dāng)我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于500字的作文。
運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過目難忘②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》。
巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問，耳目一新。
方法四：巧點化，妙趣橫生
對影片名、歌曲名、古詩句以及成語、俗語等適當(dāng)點化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。
例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。
�、垡浴巴瑢W(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》。④寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。
用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見�？磥恚綍r多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。
方法五：新視角，別開生面
擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。方法有：
①違反常情式擬題：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》
�、诮栌脭�(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。
�、壅归_想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》
這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。
擬題舉例：話題“誠信”
1、用修辭：
誠信如水（明喻）
十字路口（暗喻）
是誰在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）
一句話，一輩子（引用）
若為人生故，誠信不可拋（擬用）
誠信何價？（設(shè)問）
拷問靈魂（擬人）
2、仿化名作
誠信無價（電視劇《情義無價》）
誠信飄流記（小說《魯賓遜漂流記》
3、佳句改裝
人間誠信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）
不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）
4、移花接木
拍賣“誠信”（借金融用語）
心靈的審判（借司法用語）
五、課堂總結(jié)
擬題的過程實際上就是一個審題的.過程，就是立意的過程，就是選材構(gòu)思的過程，因此，我們說“題好一半文”。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場作文的唯一讀者）“一見鐘情”。
題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！
作業(yè)一：
[材料1]題目___________________________
如果說眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動時的語言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------
還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請以“眼淚”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
[材料2]題目___________________________
有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，都是世故的圓滑；有人卻認(rèn)為“適者生存”，相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無為，不是蹉跎歲月；也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”，生存下來，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。
“適應(yīng)”的認(rèn)識和思考與哪一種看法一致？請你以“適應(yīng)”為話題，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。
作業(yè)二：
以上兩個話題作文中任選一題寫作。
設(shè)計作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計。
2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點。
3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
宋朝時宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢?請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。
山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。(有新意)
這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點
近年來，材料作文命題采用新的設(shè)計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。"
"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應(yīng)該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的問題。
"可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳?zāi)梗簧硖庪U境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。
小結(jié)：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類型。
敘述一件較為完整的事情或故事；
引用一段或幾段新聞報道或消息；
與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)；
一段主題鮮明、道理深刻的論述；
一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…
寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并"成為寫作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。
四、材料作文審題立意的幾種方法：
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計》。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"
【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。
3、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。例如：
一位大學(xué)生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，要勸導(dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。
【強(qiáng)化練習(xí)】
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
保羅迪克的'祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。
要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進(jìn)行立意：
戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料，按照要求作文。
某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"
要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準(zhǔn)確把握了。
轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進(jìn)泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹(jǐn)防走錯第一步"，"謹(jǐn)防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。
設(shè)計作文 篇3
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，注意！請看汪老師寫字。
（板書：玩）
師：我想問問大家，你們平時都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個同伴一起打籃球。
生：課間，幾個同學(xué)在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。
生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳�！�
師：聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
�。▊�別讀）
師：再問問大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會開心，會愉快，在玩的過程中，你還會有什么收獲？
生：從玩中能學(xué)到一些知識。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進(jìn)伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長見識，增進(jìn)友誼。
�。R讀）
（評析：師生之間的“聊”自然、輕松、無痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學(xué)生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。）
二、“情景”呈現(xiàn)，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀�？墒�，現(xiàn)實生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個女孩就盼她將來是個居里夫人，生了個男孩就以為是生了個小貝多芬。下面有這樣的一個情景，相信會引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級英語班”整整補(bǔ)了半天課。中飯過后，石難得朝著媽媽問：“媽媽，完成家庭作業(yè)，可以到樓下玩一會兒嗎？”
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認(rèn)真地完成一到五題。傍晚，我請了費(fèi)老師來家里替你講課�！眿寢屨J(rèn)真地說著。
“媽，就玩一下吧！”
“不行！”
“一下下而已。”
“免談！”
（個別讀。要求其他同學(xué)用心聽、仔細(xì)想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點頭）好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
（評析：教師的言語及“情景”內(nèi)容，重重地叩擊著學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進(jìn)而激起了學(xué)生對“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現(xiàn)場游戲，體驗“玩”的快樂。
游戲名稱：玩轉(zhuǎn)“東南西北”
游戲規(guī)則：由一位學(xué)生隨便選擇一個“方位”（東南西北任選其一），然后選一個數(shù)字（十以內(nèi)）。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”�！皷|南西北”的每個面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個面上，就要按上面的要求來完成。
�。▊�別讀，要求大家仔細(xì)聽、聽明白游戲規(guī)則。）
師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
�。ɡ蠋燁^戴小氈帽，身挎迷你小背包出場。）
師：“有請快樂之星——汪智星閃亮登場�！�
（掌聲響起）
師：掌聲不夠熱烈呀！
（全場再次掌聲響起）
師：（老師邊出場，邊介紹）帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學(xué)到臺上來跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，努力把一個個有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標(biāo)準(zhǔn)的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強(qiáng)的。
（由男、女生各推薦一男一女）
師：（仔細(xì)打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強(qiáng)？想請你們的同學(xué)告訴我。（來到教室里一男生前）請你在我耳邊悄悄地說，除了我，不要讓任何人聽到。說他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
（男生附耳低語）
師：（一臉驚訝）哦，果然！到時候我說什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
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師：請你也在我耳邊悄悄地說，不要讓任何人聽到。她的能力最強(qiáng)，能告訴我他到底有多強(qiáng)？
（女生附耳低語）
師：（驚訝無比）哦，到時候我說什么，你不要驚訝。
（來到臺上兩位學(xué)生面前，上下打量）
師：我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學(xué)向我介紹過你，說你曾做過一件驚天動地的事。你還記得是什么事嗎？
�。ㄉ约翰�，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說你——
�。ò鍟喊酥幻突⒛愣愤^）
�。◣煏鴮懲戤叄鄧W然）
師：能力最強(qiáng)的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下�？凇＿�記得你說過什么大話嗎？
（生自己猜）
師：想不到吧，想知道嗎？她說你——
�。ò鍟阂活^鯨魚你吞過。）
�。ㄈ嗪逄么笮Γ�
師：同學(xué)們，請看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。
�。◣煆陌锶〕鲆粋�“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個面，里面有八個小面，每個小面上都寫著一個特別的要求。
�。ㄟ呎f邊把里面的八個小面展示給臺下的學(xué)生看。）
生：老師，里面什么字都沒有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門）還好，我這里還有一個。不過是個“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�極小的“東南西北”。）
師：大家仔細(xì)看。
�。ㄈ齼上�，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒得玩了。（一副焦急、難過的神情）有了，我包里好像還有一個。
（師從包里取出個極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個“巨無霸”。
�。ㄈ珗鲆黄瑖W然）
師：（面對女生）女士優(yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
（師進(jìn)行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請聽要求：聽老師口令完成動作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
�。ㄅ匆筮M(jìn)行表演）
師：（問女生）此時，你最想說的話是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
（師進(jìn)行游戲）
師：不錯，你比她幸運(yùn)多了。請聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始。
�。ㄉ吆啊鞍 �，直到無“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時最想說什么？
生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話想說呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡直就是一個忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒有一點惡意，只是為了讓同學(xué)們開心而已。說真的，剛才整個游戲的前前后后，哪個場面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡單地說說。
生：老師出場的情景特有意思。
生：老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。
生：能力最強(qiáng)的同學(xué)的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
�。ㄔu析：一個“玩轉(zhuǎn)東南西北”，實在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過程妙趣橫生、高潮迭起，著實讓參與玩的人大開眼界、大呼過癮�！巴衾蠋煹拈W亮場”“八只猛虎你斗過”“一頭鯨魚你吞過”“袖珍板亮相”“巨無霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課，再回想起大師于永正寫的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺得一點都沒有夸大了。“智慧之星”名副其實呀�。�
四、真實習(xí)作，書寫“玩”的情趣。
師：過癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個個精彩、有趣的場面中選擇兩三個最令自己難忘的寫下來，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習(xí)作，汪老師還得提出具體要求。
習(xí)作要求：
1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個場面來寫，寫出真情實感，寫出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J(rèn)識。
4、靜靜地寫。寫完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習(xí)慣。
習(xí)作時間：20分鐘
（生讀習(xí)作要求）
師：同學(xué)們，同是這節(jié)習(xí)作課，我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不，我還帶來了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽，好吧！
�。▽W(xué)生進(jìn)行習(xí)作）
�。ń處熢谘惨暤倪^程中，把學(xué)生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書在黑板上）
�。◣煱鍟�
第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學(xué)們，請看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細(xì)看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時候，請大家先來看看我班學(xué)生陶澤林寫的習(xí)作。
趣滿課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的`，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長見識。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個“東南西北”，說：“這外面分別是‘東南西北’四個面，里面每個小面上都寫著特殊的要求。下面，我請兩位同學(xué)上臺體驗一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語著：“還好，我準(zhǔn)備了一個�！彼謴陌锾统鲆粋�小蝦米似的“東南西北”。當(dāng)他拿給大家看時，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經(jīng)地說：“這是巨無霸。”看到汪老師手里的大家伙，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時，汪老師故意拖著腔兒：“零點九、零點八……”，逗得我們的肚皮都差點被笑破。史雪微一臉無可奈何，差點暈倒在地。
�。ㄕ故尽熥x）
師：覺得這篇習(xí)怎么樣？誰能具體評價一下。
生：聽了這篇習(xí)作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫出了真情實感。
生：文中描寫的幾個場面非常有趣味。
生：寫了自己對玩的認(rèn)識和看法。
師：這篇習(xí)作正如大家所評價的，的確精彩。其實，這篇習(xí)作剛寫出來時，語句上有很多小問題。后來，在我的指導(dǎo)下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來的。
（評析：玩得開心、過癮，寫得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習(xí)作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標(biāo)及認(rèn)識規(guī)律的。除了“寫出真情實感，寫出游戲的趣味”，還得“嘗試在習(xí)作中談?wù)勛约簩ν娴恼J(rèn)識”符合六年級學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)與要求。第二，教師在學(xué)生習(xí)作前并沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作題目”的擬定指導(dǎo)，而是當(dāng)學(xué)生習(xí)作時，教師相機(jī)把學(xué)生自主擬定的習(xí)作題目有規(guī)律地板書在黑板上。當(dāng)學(xué)生習(xí)作結(jié)束時，再引導(dǎo)學(xué)生弄清上述幾類題目，學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實際效果甚妙。第三，在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，教師兌現(xiàn)自己的諾言，讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習(xí)作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié)，教師沒有放在學(xué)生習(xí)作前呈現(xiàn)，是很科學(xué)的。在此，學(xué)生在對“習(xí)作”的欣賞與評價后，有了與自己習(xí)作的比較，清楚地認(rèn)清自己習(xí)作中存在的諸多問題。這是一種自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，以至學(xué)生自主修改、完善的過程，亦可稱妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習(xí)作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來，老師想請他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意，認(rèn)真聽別人的習(xí)作，對自己的幫助也非常大，因為它就像一面鏡子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對，題目要力求簡練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動手能力；玩，能讓我們增長見識，增進(jìn)伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請告訴我，你這第一段是寫什么？
生：寫出了我對“玩”的認(rèn)識。
師：這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。
生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個超大的東南西北，說明了游戲規(guī)則。汪老師剛說完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。
師：聽出來了。汪老師出場時那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開始時，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說：“我選南，七下�！蓖衾蠋熒衩刭赓獾卮蜷_“東南西北”，笑著說：“要求是我說什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股�？吹竭@個場面，大家頓時哄堂大笑起來。看著郭素言聽計從的樣子，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習(xí)作要求，說說這篇習(xí)作精彩在什么地方？
生：他在開頭段描寫了自己對“玩”的認(rèn)識。
生：汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。
生：郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場面寫得特別有意思。
生：我覺得他是選了兩個最令自己難忘的場面來寫的。
生：他選了兩個有趣味的場面來寫，還體現(xiàn)了主次，第二個場面寫得特別具體、真實。
�。ㄔu析：現(xiàn)場的習(xí)作示范評點、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點上的。若每一次修改、評點都是定位于發(fā)現(xiàn)錯字，疏通文句而已，那學(xué)生的修改能力很難得到實效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的一些關(guān)于“錯字”“譴詞”“造句”等方面存在的問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要求”，談了“習(xí)作”中是否巧妙落實了“習(xí)作要求”。這一點是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說：“愛玩是孩子們的天性。一個人長大了若不能懷念自己的童年，當(dāng)是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W(xué)生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
�。ㄉx）
師：輕輕地讀。
�。ㄉx）
師：很享受地讀。
（生讀）
�。ㄔu析：汪老師本次習(xí)作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個“玩”的過程，還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵。“玩，就是做自己喜歡做的事。”“做自己喜歡做的事，所有的付出都是享受�！薄扒榫绑w驗”習(xí)作不得不說是學(xué)生自主、快樂習(xí)作的一個有效的突破口。）
設(shè)計作文 篇4
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？
2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。
3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。
�。ǘ┏烧Z點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。
亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚(yáng)手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意
2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
設(shè)計意圖：成語點睛，引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯；詩句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學(xué)生的習(xí)作情趣。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
小游戲：猜猜他是誰。
師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察�，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機(jī)會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。
師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。
小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。
設(shè)計意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。
一、中作文：奇思妙想我能行
�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新
1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論�！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ�？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？
2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。
3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。
4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好?但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人?/學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。
6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時�？幢�，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）
師：從這件事中，你體會到了什么？
學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）
師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。
9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。
設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚(yáng)。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：
可愛的小虎子
我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服小虎子的'頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺�！比堑梦覀�?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。
我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！
小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！
2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。
設(shè)計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵�！跋滤魑摹钡脑O(shè)計和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗，在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個性思維，開啟學(xué)生心智。
3．老師還為大家?guī)砹艘黄粋�小學(xué)生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。
設(shè)計作文 篇5
晨霧籠罩著操場，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現(xiàn)，我已不記得起點在哪。
這是一場多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過的人踐踏直至灰飛煙滅。
終點在哪里，終點在哪里？
我在心里不斷的詢問自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機(jī)械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點到底在哪里？然而在我心中的某個角落，又有一個聲音在問：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？
我跑夠了，我跑夠了，我要停下來，我超越了很多人，很多。
我的心聽到我的回答，沉吟片刻，低聲對我說，終點就在你的腳下，你停下來吧。我愣住了，腳下的終點每跑一步，它就向前挪動一步，我到不了終點，也無法停下，因為停下的結(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心嘆息一聲，它問我：當(dāng)你來到這個世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責(zé)任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？
胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動著，我抬起頭清晨八九點，朝陽正好。
“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�
一圈一圈，直到我的雙腿再也無力邁開，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽已偏了西。一個又一個孩子從我身邊超了過去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。
晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個小女孩，還扎著可愛的'羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧�！蔽页舐暤暮�。“我真的能和你一起跑么？”她問我，“可是我甚至不知道自己的起點在哪�！薄皼]關(guān)系，”我從她身邊跑過，牽起她的手將她拉上了跑道，“無論在哪，你邁出的第一步就是你的起點。”“謝謝。”她笑著從我身旁跑開，很快消失在了奔跑的人流中。
太陽藏到山了后面，消失不見了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們越來越暗，越來越暗，我繼續(xù)向前奔跑，越來越慢，越來越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。
設(shè)計作文 篇6
有的同學(xué)想當(dāng)享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生，還有的同學(xué)想當(dāng)才華橫溢的博士，但我最想成為一個構(gòu)思新穎的服裝設(shè)計制作師。
每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。
今天，我要為葉羅麗設(shè)計制作一條款式新穎的背帶裙。
我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫出背帶裙的.形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認(rèn)認(rèn)真真地縫了起來……
快要縫好的時候，我被針扎了一下，手指頓時流出了鮮血，疼得我差點要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。
最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機(jī)里找出牡丹的樣子，用紅色的線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構(gòu)成一個心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。
我以后不僅要為葉羅麗設(shè)計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設(shè)計制作更多更美的服裝。你看我這個服裝設(shè)計制作師合格吧！
設(shè)計作文 篇7
通過學(xué)習(xí)，理解了初中幾何要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中幾何學(xué)習(xí)的目的和要求，就是加強(qiáng)幾何與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。
但在教學(xué)中，很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的'過程，采用的是灌輸式教學(xué)方法，但在學(xué)習(xí)《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計的具體要求》過后，認(rèn)識到上新課，應(yīng)多方面分析學(xué)生的認(rèn)知特點，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點。重新學(xué)習(xí)了教學(xué)的五個流程，仔細(xì)研究了教學(xué)的五個流程，在這五個流程中，重視學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。
在學(xué)習(xí)了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計的注意問題》過后,我覺得在上課的時候應(yīng)適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動，重復(fù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注意知識的適當(dāng)延伸。
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