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原子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的原子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
第一課時
一、教學目標
知識與技能：
知道原子的構(gòu)成，以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。
過程與方法：
1.通過原子大小與宏觀物質(zhì)之間的大小的類比，體會原子的相對“小”和“大”。
2.通過了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體會猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
1.逐漸樹立世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點。
2.體會到人們對物質(zhì)世界的認識是不斷深入、艱難曲折的，科學家在科學發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學家的創(chuàng)新過程。
二、教學重難點
重點：原子的構(gòu)成
難點：原子是一種微觀粒子，既看不見也摸不到，用分析宏觀現(xiàn)象誘發(fā)學生想象，將抽象的知識形象化。
三、教材分析
本課題包括原子的構(gòu)成、核外電子排布的初步知識、離子的形成、相對原子質(zhì)量等內(nèi)容，分4個課時完成。在前面的課題學習中，學生已經(jīng)認識了分子、原子等微觀粒子運動的一些特點，對分子、原子以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系也有了初步了解。原子的體積雖然很小，卻有一定的結(jié)構(gòu)。教材用簡短的文字和表格描述了原子的構(gòu)成。
四、學情分析
學生在前面兩個單元學到的微觀知識及課外知識都是有限的，而本課題內(nèi)容又是比較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗。初中生易于接受宏觀的感性知識，對于微觀的抽象知識則難以理解。在此之前，學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。原子的構(gòu)成已經(jīng)是第二次接觸。
五、教學過程
（一）問題導入
展示氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的動畫，讓學生回憶前面學過的分子、原子的概念，以及化學變化的實質(zhì)。
提出猜想：原子是化學變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？
原子很小，小到什么程度呢？就像我們整個學校中的一只螞蟻。人們常說“麻雀雖小，五臟俱全�！比藗儗ξ⒂^世界的探索依然未止步。這節(jié)課我們就來看看原子的結(jié)構(gòu)。（板書課題）
看這節(jié)課的學習目標（板書目標）
�。ǘ┳詫W教材，解決問題
我們原子的結(jié)構(gòu)不防先猜想一下：
1.原子是一個空心的，還是一個實心的球體？
2.原子能不能再分？若能，是由哪些粒子構(gòu)成的？
3.構(gòu)成原子的粒子是否帶電？若帶電，是帶正電荷還是負電荷？
4.原子核帶的正電荷從何而來？什么叫核電荷數(shù)？
5.整個原子顯電性嗎？為什么？
帶著上面的幾個問題，自學教材第53頁，了解原子的結(jié)構(gòu)。
試一試：
1.原子是由居于原子中心的__________與______________構(gòu)成的。
2.原子核是由__________和_________構(gòu)成的。
3.每個質(zhì)子帶1個單位的__________，每個電子帶1個單位的___________，中子__________。
原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)所帶電荷與核外電子的電荷數(shù)量________，電性__________。因此，原子_______電性。即核電荷數(shù)=__________________=___________________。
（三）設(shè)計活動，精講點撥
1.活動一：“假如我縮小成一個分子的大小時，我進入人體時能看到什么？”
通過宏觀舉例說明原子的體積很小，體會原子的相對“小”和“大”。活動一讓學生發(fā)揮想象力，進行有趣的討論，打開學生的視野和想象的空間。
活動二：閱讀圖3-9“原子的構(gòu)成示意圖”，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
通過先自己閱讀，后大家討論、記錄，將發(fā)現(xiàn)的信息一一列舉出來，并不斷豐富、完善圖中的信息。
3.活動三：小組競賽
閱讀表3-1和3-2，比一比，看誰能得出的結(jié)論最多。
采用對比的方式完成表3-1和3-2的相關(guān)內(nèi)容的閱讀，組織小組競賽，調(diào)動學生的積極性。注意讓每個學生充分參與，做好小組競賽的分工。
結(jié)合表3-1回答問題：
1.為什么原子不顯電性？
2.氫原子核內(nèi)有幾個質(zhì)子，幾個中子？
3.碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)是否相等？
4.所有原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)是否相等？
4.活動四：閱讀資料，升華新知。
閱讀教師發(fā)的科學家的研究過程資料和看視頻，不僅讓學生了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史，還可以通過修正各種觀點使剛學過的知識得以應(yīng)用和鞏固升華。學生還可以按照自己的想象進行繪圖，感受科學發(fā)展的過程，增進對原子結(jié)構(gòu)的認識。
（四）鞏固練習，展示反饋
1.原子核是由（）構(gòu)成。
A.電子和質(zhì)子B.質(zhì)子和中子C.電子和中子D.質(zhì)子、中子和電子
2.在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）。
A.中子數(shù)B.電子數(shù)C.中子數(shù)和電子之和D.中子數(shù)和電子數(shù)之差
原子種類
核電荷數(shù)
質(zhì)子數(shù)
中子數(shù)
核外電子數(shù)
氧
8
8
硫
16
16
鎂
12
12
3.填寫表格
4.化學變化中的最小粒子是（），在化學變化中可分的粒子是（）。
A.原子B.分子C.電子D.原子核
5.填空：（在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中）
能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有_______，能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的粒子是________，顯示電中性的粒子有________，帶正電的粒子有________，帶負電的粒子是_____,在同一原子中數(shù)目一定相等的是________。
（五）小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
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第58頁第3題