（優(yōu)選）稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題說明：
20xx——20xx年我學(xué)校語文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開展。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為了全面，有效地開展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長在全體教師會議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)聽課，進(jìn)行探討課驗(yàn)收，直至所有語文教師過關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的朗讀比賽。通過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了無論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設(shè)計(jì)理念：
愛聽好話，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的'正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽光，給人以溫暖和自信。
語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過老師在不同語境里對不同語義，情感的語氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語境里不同語氣的朗讀，學(xué)會真誠地稱贊別人。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生想一想，長這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對你哪一方面的稱贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫"。
第二課時(shí)
一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩。
1、復(fù)習(xí)生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩歌！真的！
師：你真是一位會聽課，有禮貌的好孩子！學(xué)會聆聽是一種禮貌。學(xué)會發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩，不信，咱們一起來讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你的蘋果香極了
我從來沒有看見過
這么好的蘋果。
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，
是你稱贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊，
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蘋果
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。� 隨機(jī)出示：稱贊（齊讀）
稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
相機(jī)板書：
刺猬 ————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
二、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�1）男生當(dāng)小刺猬，老師來當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我。
�。�2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，那就我們再次來看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請同學(xué)們再認(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳，你又有什么想說的？這樣的板凳坐上去會是什么感覺，摸上去會有什么感覺。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗
�。�3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）
（4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說一句話嗎？
（5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙�？尚〈题珔s稱贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾？
出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。齊讀
�。�6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會怎么想呢？
師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說——
學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情是如何？
師：你能體會小獾的高興的心情嗎？請帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）
4、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎？
5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，聞了聞，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來說一個(gè)詞組嗎？
讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的.蘋果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾 。
小獾稱贊小刺猬 。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）
三、體會稱贊神奇的力量
1、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
2、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來神奇力量（有了自信、會做椅子）板書
4、小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。我們再來讀一讀這句話，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀。
5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，學(xué)會了做小椅子。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？
�。ㄐ〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）讓我們
帶著高興的心情讀讀這一句話。
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
四、相互欣賞，相互稱贊
1、稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
2、下面我們一起來唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎？
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字
六、板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；
2、體會稱贊給別人帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書的樣子真可愛！
（一）精讀小刺猬稱贊小獾
師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！（誰愿意再來試試）
師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺你的真誠，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
（設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠、熱情。）
�。ǘ�、體驗(yàn)真誠的`心
1、面對小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！
2、體會：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰愿意再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰愿意來演一演！
師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過渡語：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷粒孕〈题欧Q贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，優(yōu)點(diǎn)）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請收下吧�！保�3）指導(dǎo)讀請求的語氣。（態(tài)度誠懇，語速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過渡語：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
（連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對小獾說……）指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來表演表演。
3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
請找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。
請多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠，語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長的每一片土地。）
五、板書設(shè)計(jì)：18、稱贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說詞語。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
（）一（）比一（）（）。
三、根據(jù)原文意思填空：
小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱贊后，小獾（）。
得到稱贊后，小刺猬（）。
五、寫一寫：
什么時(shí)間，誰稱贊了我什么或我稱贊了誰什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。
二、揭示課題，初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么？（表揚(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）
3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85頁。
三、認(rèn)讀詞語。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
�。�1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。
�。�2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。
�。�3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
�。�5）出示課件：留下
（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？
2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)
四、我能讀懂。
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？
1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。
3、誰來說一說你畫的'句子。
4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認(rèn)真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉�，拿起板凳仔細(xì)地看了看�！保�
這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
�。�1）生自由讀。
�。�2）指名讀， 誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）
為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）
（3）同桌互相讀一讀。
�。�4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。
6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）
�。�1）出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！�
�。�2）自己讀一讀句子
�。�3）男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！� “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。
（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來分角色朗讀。
2、 一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！
八、板書設(shè)計(jì)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。病� 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。场� 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認(rèn)識9個(gè) 生字，會寫8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。场� 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。础� 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
�。�、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的'小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
�。�、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�。场� 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。病� 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。病� 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。场� 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
（２） 教師范寫，提示要注意的問題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧。”
討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的.稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。
２、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
４、展示讀：
�、� 出示帶生字的句子，指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
�。�、出示生字（會認(rèn)的字）。
２、同位互讀，正音。
３、開火車讀。
�。�、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。�、稱贊的話：
�、� 用“”找出互相稱贊的話。
�、� 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
�、� 指名讀，再評議。
�。病⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來什么好處呢？
⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
�、� 匯報(bào)交流。
�、� 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的'句子讀一讀。
�、� 說說你讀懂了什么？
�。�、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
�、� 出示有關(guān)句子。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
�。薄⒎纸巧x對話。
�。�、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
１8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的'靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
（設(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎 誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
�。�2）開火車讀蘋果詞語卡片。
（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）
三、整體感知
1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰 （同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰 （并注意讀書的姿勢））
3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）
4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說 ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的 （誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
（3）他為什么要這么說 （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰來說一說 ）
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺 （粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺 誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺 ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰來說一說 ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 ）
※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
�。ㄟ@么粗糙的`板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢 ）
�。�6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
（7） 聽了稱贊，小獾怎么想呢
（8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢 誰來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。）
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）
誰愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。" ）
（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 （引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢 （如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬�。≌l也來夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎 （細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說，你們來做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白 ）
�。�6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18，稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的`語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會寫板、椅兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
�。�、制作課件。
�。病�(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题愫茫。�
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會寫“板、椅”兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⒅谱髡n件。
２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入
�。薄⒄n件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。病⒄n件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
３、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
�。础F(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
�。怠⑾矚g這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。病⑾矚g這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。�、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
２、生讀課文。
�。场⒒卮�，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機(jī)板書課題──稱贊。
�、啪渲械哪�、我分別指誰？
�、菩〈题窃鯓臃Q贊小獾的？
�、浅鍪荆骸澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）
�、刃〈题姆Q贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
★認(rèn)識10個(gè)生字，會寫個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，初步感知課文的`內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。 2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。 2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。 3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。六、板書設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
�。�1）讀了課文，你認(rèn)識了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱贊了誰？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。
�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的.兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
⒈隨機(jī)表揚(yáng)。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
⒉我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�、辰裉欤覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
�、赐瑢W(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
⒉自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J(rèn)
�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
�、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
�、参夷苡�
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
⑶小獾為什么泄氣？
⑷用這種方法理解其他詞語。
⒋我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
�、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒉我會寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
⒉那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
⒊簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊��！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
⒍聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲矗�(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
⒏是��！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
⒈小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
⒈師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的`稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
�、硯煟簮勐牶迷�，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：
�。�1）認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
二、識字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會說：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）
我們在稱贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的'話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
（2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計(jì)：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊識，引入課題
師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)以前學(xué)過的字寶寶。（出示：“稱”“贊”）我們在哪一課見過它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？
師：這兩個(gè)字寶寶見面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱贊？誰能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會讀得更棒！打開書，翻到71頁。在讀書之前，聽老師提兩個(gè)讀書要求：如果遇到不認(rèn)識的字，可以請樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號，聽明白了嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你們認(rèn)識了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰？
今天老師還把他們請到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認(rèn)識嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜！（出示“獾”）誰會讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰稱贊了誰？
三、設(shè)置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱贊你們，說你們聽課真認(rèn)真，它還邀請你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開動(dòng)起來？你們有信心讀好嗎？誰愿意讀？（開火車讀）
師：老師這有兩個(gè)小問題想跟大家交流一下�！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园�？傍晚是什么時(shí)候�。�
師：你們再看，只剩下生字寶寶了，你們還會讀嗎？（開火車讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽！
師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們在做些什么呢？我請同學(xué)來接讀課文的一到四自然段，誰來讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說，這樣的板凳坐上去會有什么感覺？
師：那這樣的板凳摸上去又會是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸它的感覺？（指名摸說感覺）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見，粗糙就是說板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾�？创笃聊�，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好�。�
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說他能干，做得好！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問題的答案，最好的.辦法是什么？誰知道？
師：請你們再來讀一讀一至四自然段，找出理由來說服老師。（自由讀）
師：誰來告訴我，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說說看，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀！？
師：（根據(jù)回答總結(jié)）
師：那對于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰來說說看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）
師：那大樹呢？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——
師：那照樣子誰能再說一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說小獾做得好，而是說它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們再練一練，過會兒看誰讀得好！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？
師：現(xiàn)在請大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀��？讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。
師：同學(xué)們，小獾說什么？誰愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎？那請大家一起來看大屏幕。（出示）把小獾說的話來讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣啊？誰知道？
師：失去了信心，沒有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信�。ㄆ聊弧白孕拧弊兇蟆煱鍟孕牛�
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕�，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂，一起來讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�
師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）
師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎？
師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對，有人已經(jīng)猜出來了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字��？那伸出小手來和老師一起學(xué)寫這個(gè)字吧。
師：第一筆先寫一短撇，然后寫兩個(gè)小點(diǎn)，再寫一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫的舒展對稱才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么？“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對嗎？
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